一年（1）語文教案（玉貞）

1、一年級第一學期語文教案漢語拼音（a o e）教學重點：1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。2、掌握單韻母的四個聲調。教學難點：1、能正確書寫3個單韻母。2、能直接讀出帶調韻母的音。教學過程：第一課時一、談話激趣 從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰

2、學得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認識3個朋友“aoe”。二、學習3個單韻母的音形（一）學習單韻母“a”1、出示a的圖片：（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？（3）教師范讀“a”。（4）學生練讀“a”。2、學習“a”的形（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？（2）你們有什么好辦法記住它的形？（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。（二）

3、學習單韻母“o”1、出示“o”圖片（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。（3）教師范讀。（4）學生體會讀。2、學習“o”的形學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。（三）學習單韻母“e”1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。（2）教師范讀。（3）學生體會讀。2、學習“e”的形（1）怎么記“e”的形呀？（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。三、書寫3個單韻母1、認識漢語拼音

4、的四線三格：2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？       （2）請學說一說。             （3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。（4）學生練習書寫“a”。4、指導書寫“o”（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？（2）請學生說一說。（3）教師邊寫

5、邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。（4）學生練習書寫“o”。5、指導書寫“e”（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？（2）說一說。  （3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。   （4）學生先書空再動筆寫注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。四、鞏固練習1、黑板指讀字母。   2、看卡片讀字母。3、看書上字母的位置，讀一讀。第二課時教學過程；一、談話導入上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習

6、“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。二、復習三個單韻母“a、o、e”。三、學習字母四聲 1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。3、學習“a”的四聲（1）師講：拼音字母  有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。（2）板書：“ á à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困

7、難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。4、學習“o”的四聲（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。（2）出示：“ ó ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。（3）打亂順序讀。5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。第三課時教學過程：1、鞏固復習2、看卡

8、片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。4、指導學生練習抄寫帶調韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍懀岸暋睆淖笮毕略偻鄙咸?，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。6、學說兒歌：（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！漢語拼音（i u ü）教學目標1

9、學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。3學會使用四線格。重點教會學生讀準iuü三個單韻母的音。難點學會iuü的四聲，讀好二、三聲。教學過程第一課時1學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。2掌握i、u、ü的四個聲調。一、指導復習單韻母a、o、e出示卡片，齊讀今天我們來學習漢語拼音第2課二、學習i、u、ü的讀音及四聲1    教學單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。（2）

10、掌握i的四聲  出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。2教學單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導讀，指名讀。（2）學習u的四聲分小組試讀，指讀。3教學單韻母（ 出示第三幅圖及的四聲 問：你想到了什么？范讀、齊讀、領讀。三、復習iu的四聲第二課時一、復習導入齊讀iu的卡片，指讀iu的四聲。二、指導學習iu的筆順1教師引導學生觀察四線格中的i u 問：它們各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教師示范書寫：i u 學生在練習本上書寫三遍。注意的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3讓學生再練習三遍i、u、三、總

11、結我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu三個單韻母的音、形及書寫。四、布置作業(yè)1將iu的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2朗讀課后短文漢語拼音（b p m f）教學重點1學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。第一課時教學過程一、談話導入我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼

12、音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習“b p m f ”的音形（一）學習“b”的音形1出示“b”的圖（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。2學習“b”的形（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“b b b”。右下半圓“b b b”。6字“b”。3指導書寫b（1）講：我們先認識

13、一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（二）學習“p”的音形1出示“p”的圖（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學生試讀字母“p”。（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣

14、，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫動大小作區(qū)別。（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。2學習“p”的形（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。3指導書寫“p”（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上

15、面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。（三）學習“m”的音形1出示“m”的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2學習“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”3指導書寫“m”（1）認識基本筆畫：“ ”右彎豎。（2）學生書空“ ”。（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格

16、？（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。（四）學習“f”的音形1學習“f”的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。（3）學生體會讀。2學習“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指導書寫“f”（1）認識基本筆畫“ ”。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（

17、3）教師范寫。強調第一筆“ ”在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是 “b p m f ”。同學們學習得可認真了！第2課時教學過程一、談話導入同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友“a o e i u ü”，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友“b p m f ”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學習拼音的方法。二、學習拼

18、音方法1學習“b”和“a”組成的音節(jié)（1）先出示聲母“b”，再出示“a”接著出示小女孩推卡片圖：（2）問：小女孩在干什么？（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。（4）教師范讀“ba”，學生仿讀。強調“聲韻連讀”的要領是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！保?）學拼音方法兒歌（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領。2看圖拼讀音節(jié)（1）出示電腦課件（2）拼讀練習告訴學生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規(guī)律。有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調練習。如：bù&

19、#160; pú  m  fù  bó三、學習小兒歌1電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。2找出新學的字母，電腦放大“b p m f”后，學生練習讀，四、小結：今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。漢語拼音（d t n l）教學重點： 1學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。教學難點：    &

20、#160;  1區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。       2“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。第一課時教學過程：一、復習       昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。二、學習“d t n l”的音形（一）學習“d”的音形：1出示“d”的圖（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大

21、馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。（3）教師范讀“d”。（4）學生隨讀“d”。（5）教師強調發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。（6）學生再發(fā)音體會。2學習“d”的形（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。（二）學習“t”的音形1出示“t”的圖（1）學生提問：圖上畫的是什么？（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們

22、給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。（三）學習聲母“n l”的音形1學習“n”的音形：（1）出示n的圖：圖

23、上畫的是什么？（2）結合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領。（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？“一門n，二門m”2學習“l(fā)”的音形（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。（3）學生隨讀體會。（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。三、正確書寫“d t n l”過渡語：這四個

24、聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！1學生自學 請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？2請同學說說每個字母的筆順及占格位置。3教師范寫，學生觀察。教師強調“t”的橫，“n”的左彎豎。4學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。5同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。四、小結剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。第二課時教學過程：一、復習1抽讀聲母卡片“d t n l”。2抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。3

25、讀帶調的單韻母：“á í ù ú ”二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。1學習“d t ”與“i u”相拼音節(jié)（1）請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。（2）學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。（4）學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。（6）同桌互拼，相互糾正。（7）開火車拼讀。（8）四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：“

26、du、ti”（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。2用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。3鞏固練習dì  dú  t  tù  nù  n  lù  l（1）自己試拼音節(jié)。（2）學生可選擇音節(jié)進行拼讀。（3）請同學當小老師領讀。（4）同桌互讀。（5）選擇音節(jié)進行組詞。三、看圖拼讀音節(jié)1課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）2點擊鼠標：電腦出現(xiàn)“ná

27、ná”（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進行范讀（4）同學互讀，（5）指名讀。3生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“dd”學生練習拼讀。4生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“títí”指名讀音節(jié)。5看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)ílí”學生練習拼讀。6鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。四、讀兒歌1在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。2找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。3結合圖請認字多的同學讀兒歌。4教師領讀，

28、學生隨讀，自由讀。五、指導學生讀全文1教師范讀，學生了解讀書的順序。2教師領讀，學生隨讀。3自由讀。4同桌同學互讀，相互糾正。5指名讀。漢語拼音（g k h）學習目標1學會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼連讀的拼音方法。4認識5個生字，會讀兒歌。教具準備CAI課件拼音卡片 生字卡片 教學過程第一課時（略）第 二課時一、激趣導入，復習音節(jié)1小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！ （課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為“語文學習中，教師與學生平等對話”打下良好基

29、礎。） 2花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀) hú k h (復習第一課時中所學的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進行對比學習，為三拼音節(jié)的學習做好鋪墊，并激發(fā)學生的學習興趣) 二、聯(lián)系語境，練讀三拼師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？1小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。（謎底：西瓜）2小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設情景。讓學生在好奇中

30、饒有興味地學習，不僅進一步激發(fā)了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。）3學習拼讀三拼音節(jié)gua：（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學生試拼。（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程） （4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。（學習三拼音節(jié)“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”

31、的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。） 4練習拼讀其他三拼音節(jié)。師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。（課件出示：-u-gu -u-oguo ku hu kuo huo）（1）學生自由拼讀。（2）在小組內合作學習，糾正讀音。（3）開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)5拼讀帶調三拼音節(jié)師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎？（1）生生互動，小組學習，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那

32、些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？（2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領讀三拼音節(jié)。（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設計“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節(jié)花”的學習形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）三、課間律動（在“花仙子王國”里，和著花仙子的音樂跳舞）四、圖文結合，學習生字1觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現(xiàn)詞語）2聯(lián)系實際，認識5個生字（1）這

33、些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。（3）看圖齊讀詞語。師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？（4）出示詞語卡片，指名認讀。師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？（5）去掉拼音，在小組里認讀。（6）開火車認讀單個的字。（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據(jù)學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）3在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可

34、她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!（1）同桌自由認讀。（2）指名認讀生字，走迷宮。（設計“走迷宮”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活.）師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？4讀兒歌，猜謎語（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼?。?）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。（3）生齊讀謎語。（4）猜謎底。（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？五、回歸整體，小結（花仙子的音樂響起）師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎

35、？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！漢語拼音（j q x）·教學目標：     1、學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。     2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。教學重、難點：     1、j q x的正確發(fā)音。     2、j q x與單韻母的拼讀。教學準備：教學掛圖、拼音卡片。

36、教學時間：兩課時。 第一課時 教學過程：一、復習    開火車讀：b p d g i二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容    1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？    2、小結圖意，出示相關音節(jié)。    3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?#160;   4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。三、教學聲母j

37、q x的讀音    1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x     2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。    3、相機指導發(fā)音。    4、開火車讀，正音。四、教學聲母j q x的字形及寫法     1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？     2、引導編順口溜： &#

38、160;   j：i 字加彎j j j。     q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。   q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。     x：一個大叉xxx。    3、指導書寫   （1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！ &

39、#160; （2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。   （3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。   （4）指導：     j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？   q：由幾筆構成？先寫什么？      x：注意筆順，先右斜，后左斜。   （5）教師范寫。   （6）學生描紅，教師巡回指導。五、作業(yè)設計    

40、; 1、跟著錄音磁帶復習jqx。     2、抄寫j q x。第二課時教學過程：一、復習鞏固1、拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü2、認讀字母：j q x二、教學j q x與ü相拼的書寫規(guī)則   1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。   教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊

41、趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-üju、q-üqu、x-üxu）   2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。    3、小結：小ü小ü有禮貌，見到j q x眼鏡就摘掉。    4、學生自由拼讀。    5、指名拼讀。三、教學帶調音節(jié)詞     1、出示：j-iji（1）指名拼讀。（2）指名連起來讀詞。  

42、（3）看圖理解詞義。     2、出示：x-üxu   （1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。   （2）引導學生看圖練讀音節(jié)詞hú x。   （3）看圖理解詞義。四、鞏固練習    1、抽讀卡片。2、游戲：找朋友。漢語拼音（z c s）教學重點： 1學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。 2能準備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié) 第一課時 教學過程：&

43、#160;一、激發(fā)學習興趣 我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。 二、借助插圖學習聲母“z c s”的音和形 （一）學習聲母z的音和形  1出示“z”的圖，學習字母的音。 

44、; （1）問：圖上畫的是誰在干什么？ （2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。 （3）講：你們可以借助“字”的音來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？ （4）教師范讀“z”。 （5）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。  2記憶“z”的形。 （1）問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？ （2）學生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。 （二）學習聲母“c”的音和形 1出示

45、“c”的圖，學習字母的音。 （1）問：圖上畫的是什么呀？ （2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。 （3）講：你們可以借助“刺”的音來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試。 （4）教師范讀“c”。 （5）學生練讀，體會發(fā)音要領。  2記憶“c”的形。 （1）問：看看圖，有什么好辦法記住它的形呀？ （2）學生說順口溜：半個圓圈c c c 。 （3）學生讀記順口溜。 （三）學習聲母“s”的音和形。 1出示“s”的圖，學習字母的音。

46、60; （1）問：你們看這是什么呀？ （2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。 （3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。 （4）教師范讀“s”。 （5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。  2記憶“s”的形。 （1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？ （2）學生說順口溜：半個8字s s s。 （3）學生讀記順口溜。 三、電腦博士指導書寫 （1）大家看大屏幕：出示

47、四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的，比比誰觀察得最認真。仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？ （2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。 （3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。 四、小結：這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？漢語拼音（zh ch sh r

48、）學習目標 1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。3、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。4、認識7個生字，會讀兒歌。課前準備藍貓圖片  信封  題目 課文插圖 拼音卡片 生字卡片 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，你們喜歡藍貓嗎？今天藍貓就來到了我們的課堂上（出示藍貓卡通圖象），它聽說我們班的同學特別聰明，準備在班里舉行一次“智力大比拼”活動，看誰在比賽中表現(xiàn)得最棒。藍貓把題目分別放進了幾個信封里，每個信封里都裝著神秘禮物呢（出示信

49、封）。同學們，你們想得到禮物嗎？那大家可一定要加油哦！ 二、自主互動，學習新課 1、  學習zh ch sh r的音和形。同學們，藍貓宣布比賽正式開始了。（1）取出第一個信封“火眼金睛”（讓學生認讀信封的名字）（2）老師讀信封里的題目：同學們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh ch sh r四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。（3）請學生上臺擺卡片。（4）讓學生說說這樣擺放的理由。學生甲：因為第一幅圖上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅圖學生乙：因為第一幅圖上的小板凳和

50、椅子合起來有點像“zh”，所以我把“zh”這張卡片貼在它的下面，第二幅圖（5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎給學生。（6）老師帶讀聲母“zh ch sh r”，引導學生比較“zh ch sh r”和“z c s”發(fā)音時舌頭位置的不同（可以用手勢幫助學生掌握發(fā)音位置），知道“zh ch sh r”是翹舌音，“z c s”是平舌音。（7）老師出示zh ch sh  r z c s七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。（8）游戲：聽音舉卡片。讓學生在可桌上擺出“zh ch sh z c s”七張卡片，聽老師讀到哪個聲母，就舉起相應的卡片。 2、  學習”zhi c

51、hi shi ri”四個整體認讀音節(jié)（1）取出第二個信封“舉一反三”。（指名會認的學生讀）（2）老師讀題：聲母“z c s”有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是“zi ci si”， “zh ch sh r”也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道他們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。（老師在聲母“zh ch sh r”的卡片旁邊畫上方框）（3）請四個學生上臺寫。（4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎給學生。（5）出示整體認讀音節(jié)四聲，請學生當小老師帶讀。（強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長） 3、  課間操幸福拍手歌。 4、復習鞏固。（1）取出第

52、三個信封“伶牙俐齒”（認讀）（2）老師讀題：同學們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語嗎？shísì    chzi    zhshi    shízì   shzi    rìzi（3）請學生自由練習。（4）學生搶答，給讀對的學生發(fā)神秘禮物（甜絲絲的草莓） 5、學寫聲母zh ch sh r。（1）取出第三個信封“心靈手巧”（讀信封）（2）老師讀題：同學們，你們能把zh ch sh r四個聲母寫得又正

53、確又美觀嗎？（3）讓學生觀察zh ch sh r在四線格中的位置。（4）老師范寫，強調聲母zh ch sh中的兩個字母要靠攏。（5）學生在書上描紅。（6）學生在本上練習書寫。（7）給書寫工整美觀的學生發(fā)神秘禮物（紅通通的蘋果）。 第二課時一、復習導入同學們，藍貓看見大家上節(jié)課表現(xiàn)得特別棒，這節(jié)課要繼續(xù)給大家送禮物呢，讓我們比一比誰得到的禮物最多。1、取出信封“溫故知新”。（和學生一起認讀）2、老師讀題：同學們，你們還認識這些音節(jié)嗎？誰來讀一讀？（1）       za  ze  zu  zuo

54、（2）       ca  ce  cu  cuo（3）       sa  se  su  suo3、請學生認讀，發(fā)神秘禮物（胖胖的南瓜）4、全班齊讀二、  學習新課1、學習zh ch sh r和韻母相拼的音節(jié)。（1）取出信封“大顯身手”。（指名學生認讀）（2）同學們，藍貓的這個信封里裝著什么題目呢？ 你們有信心向他挑戰(zhàn)嗎？老師讀題：同學們，你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎？（老師把音節(jié)貼在黑板上）zha

55、60; zhe  zhu  zhuocha  che  chu  chuosha  she  shu  shuore ru ruo（3）老師帶領學生一起學習第一組音節(jié)。（4）四人小組合作學習第二組音節(jié)。（5）請每組派代表匯報。（6）發(fā)神秘禮物（細長的豆角）。（7）學生自學第三、四組音節(jié)，老師用郵遞員送信”的游戲進行學習效果的檢查。 2、課間操：讀繞口令“四和十”sìhéshí sìshìsì, shíshìsh

56、37;, shísìshìshísì, sìshíshìsìshí, shísìbùdúsìshí, sìshíbùdúshísì. 3、學習生字、兒歌（1）取出信封“能說會道”。（讀名稱）（2）老師讀題：同學們，請你們仔細觀察老師貼在黑板上的掛圖，你能說說圖上畫了什么嗎？（3）讓學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“竹子  日出  

57、 讀書   騎車”四個詞語，讀對的給學生發(fā)神秘禮物（尖尖的辣椒）（4）指導學生借助拼音讀準這四個詞語。（5）出示生字卡片“出  讀  書   騎  車”，讓學生開火車讀生字并組詞。（玩詞語開花的游戲）（6）取出信封“書聲朗朗”。（讀信封名稱）（7）老師讀題：同學們，你們會讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰讀得最有感情。（8）讓學生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。（9）出示生字卡片“的  話”，讓學生識記。（10）老師帶讀兒歌。（11）請學生自由練習朗讀。（12）男女聲比賽朗讀，個人比賽朗讀，發(fā)神秘禮物（長長的黃瓜）。4、比一比誰

58、在比賽中獲得的禮物最多。5、教師小結。三、 鞏固練習1、讓學生回家練習拼讀。2、讓學生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關的繞口令，舉行“家庭繞口令比賽”。漢語拼音ai ei ui教學目標1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。2. 練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。3. 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。教學重點難點讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。教具拼音卡片教學時間 一課時教學過程（一）學習復韻母ai師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（生說略）師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？（學生回答略）師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右