高中語文《套中人》

1、套中人教案一、1授課時間：2課型：新授課3教學(xué)創(chuàng)意：二、教學(xué)目標 1正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義和現(xiàn)實意義。（公開課）2學(xué)習小說中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。三、課前預(yù)習1了解相關(guān)文學(xué)常識。2熟讀文本，列出小說情節(jié)提綱。3找出別里科夫身上套子的具體體現(xiàn)？四、授課過程預(yù)習內(nèi)容展示（一）文學(xué)常識1作者簡介契訶夫（18601904），19世紀末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家、劇作家。與莫泊桑（法）、歐·亨利（美）并稱為世界文壇三大短篇之說之王。一生寫了七八百篇短篇小說，代表作有小公務(wù)員之死變色龍第六病室套中人萬卡等。后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作，寫過十多個劇本。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘

2、酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。寫作風格獨特，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，以簡練的手法、幽默諷刺的筆調(diào)塑造出完整的典型形象。2寫作背景十九世紀末，俄國社會矛盾日益尖銳，階級斗爭日趨激烈，馬克思主義在俄國廣泛傳播，資產(chǎn)階級民主主義思潮和工農(nóng)運動高漲，新事物不斷涌現(xiàn) 整個俄國處在革命的前夜，沙皇政府為維持其腐朽、黑暗的反動統(tǒng)治，對人民實行高壓政策，禁錮人民的思想，扼殺一切新生事物。沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，他們一方面仇視和反對一切社會變革，另一方面也十分惶恐不安。（二）理清脈絡(luò)，把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。 第一課時導(dǎo)語：文學(xué)作品中很

3、多性格鮮明的人物形象已成為生活中的代名詞了，如你真是條變色龍（見風使舵），你典型的孔乙己（要面子、忠厚、迂腐），他活脫脫一個諸葛亮啊（聰明），還有一個你千萬別成了別里科夫啊，（幻燈2）這是為什么？別里科夫又是什么的代名詞呢？今天我們就來認識一下這位流傳了近一個世紀的名人。一、剖析別里科夫的人物形象。題目中最關(guān)鍵的是哪個詞？（套）那就讓我們從這個“套”字入手吧！1問（1）看圖（看圖說話），先請一位同學(xué)起來描述一下我們的主人公。 （2）某某同學(xué)剛才描述的實際上就是主人公身上哪方面的套子？（外表上的）（3）除了外表上的套子，別里科夫還極力想把什么藏在套子里？（思想）思想上的套子又有哪些體現(xiàn)呢？（3段

4、6段）（4）對于套子，書上有一處很精彩的描寫，我們齊讀一下（58頁10-11段）總：可見這個人渾身上下，里里外外，時時背著套子，處處帶著套子。（幻燈3）2問（1）奇怪了，為什么這個人總想把自己裝進套子里呢？小說中怎么解釋的？ （2）這里提到一個詞“現(xiàn)實”，現(xiàn)實怎么了，有些什么東西讓他如此憎惡、害怕？ 啟發(fā)：結(jié)合背景，當時社會上涌現(xiàn)出很多什么，如馬克思主義思潮、男女騎自行車，開茶樓等等。 明確：（新事物），也就是說別里科夫表面上憎惡的是現(xiàn)實，實際上憎惡的是新事物。 （3）憎惡新事物，言外之意喜歡（舊事物），說明這個人（頑固守舊、膠柱鼓瑟），而這里的舊結(jié)合背景應(yīng)該指什么？（舊制度下的舊思想、舊形式

5、等等） 總：因此別里科夫把自己裝進套子里的根本原因應(yīng)該是以上我們分析的這幾點吧，哪位同學(xué)起來總結(jié)一下？（憎惡新事物、維護舊制度、頑固守舊）（幻燈3）3問（1）別里科夫身上的套子對周圍有影響嗎？（肯定有?。?（2）齊讀58頁第一段，也可讓同學(xué)自己找，然后讀。 可見這些套子緊緊地束縛著周圍的人。（幻燈3）（插）：為什么“別理科夫”能轄制全校甚至全城10至15年之久？ 明確：這句話暗含了作者的用意：別里科夫不再是一個人而是一群人的代表，是舊勢力的代表，因此這句話暗示了舊勢力的頑固，新生力量的薄弱，當然這里的薄弱是星星燎原之火式的薄弱，只是暫時的。其實文中還有一個細節(jié)暗示了舊勢力的頑固，就是別里科夫乒

6、乒乓乓滾下樓梯之后，完好無損這一細節(jié)，也暗示了舊勢力不是那么容易被動搖得。很好有的同學(xué)注意到了，解讀文本的能力還是很不錯的。 （3）這是對別人的影響，對自己呢？影響最大的是哪件事？（板書“婚姻”）（4）有同學(xué)在預(yù)習中質(zhì)疑過這樣一個問題別里科夫生活中發(fā)生了那么多事，小說為什么把他的婚姻作為主要情節(jié)？4問（1）婚姻失敗后只一個月，別里科夫就死了，病死的？意外身亡？還是另有其因？拿出本子，你給比里科夫診斷一下，并出具一份死亡報告。 （2）某某讀一下你的診斷書 / 某某你的診斷結(jié)果是什么？/ 某某你是怎么診斷的？ 評價：笑死（最直接原因）、嚇死、餓死（注意到人生存的一個最根本條件）、抑郁死、丟死、氣死

7、、（看來同學(xué)們都有當醫(yī)生的天分）啟發(fā)：所有這些死因的背后有沒有更深層的死因？我們剛才分析了什么對他的影響之大？總：套子！所以殺害別里科夫的元兇應(yīng)該是誰？（套子）（幻燈4）5問（1）別里科夫死了，三所學(xué)校的人去參加了葬禮，假如你也去了，你會懷著怎樣的心情？ 總：一句話讓我歡喜讓我憂??！6總結(jié)：（1）你的心情其實就是對別里科夫人物形象的總結(jié)。你既高興又有些傷感，說明他既是一個什么樣的人？又是一個什么樣的人？哪位同學(xué)起來總結(jié)一下？ （2）一方面他用舊制度的條條框框束縛著我們，是舊制度的維護者，我們覺得他可惡，因此這樣一個人死了是一件大塊人心的事；另一方面他在束縛別人的同時又把自己給束縛死了，又成了舊

8、制度的受害者和犧牲品，所以我們又覺得他可憐。（幻燈5） （3）現(xiàn)在我們知道了，別里科夫應(yīng)該是什么的代名詞啦？（可惡而又可憐的膠柱鼓瑟、膽小多疑的人）二、正確認識人物的時代意義和現(xiàn)實意義。1問：我們由套子入手分析了人物，下面讓我們再回到套子。這里的“套子”是個比喻義，是個形象的說法，它的本意可以用哪幾個詞來替換它？明確：束縛、禁錮、枷鎖、桎梏、籠子等等。 板書：套子束縛（即舊制度下的舊思想舊形式等對人們的種種束縛）2問：因此契訶夫塑造這個“套中人”的目的就不言而喻了吧？哪位同學(xué)起來說一下，結(jié)合背景？明確：揭露舊制度對人們的束縛，喚醒人們的自由意識，呼喚人們掙脫束縛，追求自由。這就是“別里科夫”這

9、一人物形象的時代意義了。（幻燈6）3問（1）別里科夫身上有這么多套子，我們身上有沒有？前后4人一組，找一下我們生活中的套子，選出一個代表做好記錄，準備發(fā)言。（2）如：學(xué)校的校規(guī)、校紀。 法律法規(guī)辦事要托關(guān)系走門子時下生活中的很多車奴、房奴、卡奴父母的愛心理上的束縛：自卑、自閉、自負、恐懼等體形上的套子、年齡上的套子父母的愛總：看來我們真的不堪重負了，都成了老黃牛了。4問：怎么辦？（掙脫束縛）都掙脫嗎？看一首小詩風箏（幻燈7） 齊讀，這是風箏埋怨線束縛了自己，風箏該不該掙脫線的束縛？我們該怎么對待剛才我們找的這些生活中的套子？明確：有一些束縛，如法律法規(guī)、校規(guī)校紀、衡量事物正確與否的標準等等，這

10、些套子不但不能掙脫，而是應(yīng)嚴格遵守，而且這些用“套子”界定也不是很妥當，應(yīng)稱為“規(guī)矩”，無規(guī)矩不成方圓；但自卑啊、保守啦、走后門啦等等，這些不合理的套子是應(yīng)該大膽地掙脫的。（幻燈8）總之，要正確、合理的對待生活中的“套子”，這就是百年之后，我們再來認識別里科夫的最現(xiàn)實的意義吧！第二課時一、討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。 （一）幽默的諷刺手法的運用。1請同學(xué)找出文中典型的帶有幽默的諷刺性的句子。2分組討論這種手法的作用。3老師總結(jié) 諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色： （1）夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣

11、，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。 （2）揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。 （3）含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。 （二）細節(jié)描寫的作用。1同學(xué)找細節(jié)描寫的例句。如：摔下樓梯、哈哈哈大笑、笑之后的心理描寫等等。2分組討論其好處。3老師總結(jié)。這些細節(jié)和守財奴里的寫法有異曲同工之妙，可以更好的刻畫出人物的心理和性格。五、課外訓(xùn)練 1基礎(chǔ)訓(xùn)練和新課堂六、課后反思優(yōu)點：1課堂教學(xué)設(shè)計目標切中肯綮，明確有效；教學(xué)過程簡練流暢，環(huán)環(huán)相扣，收放自如；學(xué)生活動設(shè)計新穎，“死亡報告”尤為一大亮點；對學(xué)生情感態(tài)度的