小學(xué)語文說明文常見的說明方法

1、小學(xué)語文說明文常見的說明方法小學(xué)語文課本中編入了為數(shù)不少的說明文，編者的目的是為了讓 學(xué)生通過閱讀這類文章，不僅能了解各種說明方法，而且能在深入閱 讀文本的過程中學(xué)習(xí)說明文的語言特色，積累語言，增長知識。那么， 今天小編分享一些給小學(xué)語文說明文常見的說明方法大家參考！1小學(xué)語文說明文常見的說明方法舉例子舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化,以便讀者 理解，這種說明方法叫舉例子。好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增 強(qiáng)說服力。更具體、更詳細(xì)。引資料為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、 俗語、名人名言等，可使說明更具說服力。好處使文章更具說服力。體

2、現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩： 使說明文更具詩情畫意。作股交作上瞰是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事 物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可 以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到 具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的 時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行橫比也 可以對事物進(jìn)行縱比。好處：突出強(qiáng)調(diào)被說明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。列數(shù)字（列數(shù)據(jù)）為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便 讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的 數(shù)字絕對不能用，即使是估計的

3、數(shù)字也要有可靠的根據(jù),并力求近似。好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、 最有說服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反 映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。）準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。分類別要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、 性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別 逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說 清楚的重要方法，有時事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個方面來 說明，也屬分類別。好處：條理清晰，一目了然。打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特 點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明

4、方法叫做打比方。好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解 說得確切具體、淺顯易懂。）2小學(xué)語文說明文的教學(xué)方法一、了解文章的說明對象及其特征說明文從類型可以分為兩類，一類是事物說明文，一類是事理說 明文。通常情況下說明文的標(biāo)題往往就是課文說明的對象，比如中 國石拱橋蘇州園林故宮博物院等。這類說明文要求讀者在通 覽全文，把握說明對象的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本大致內(nèi)容，深入理解和分 析說明對象的主要特征。比如中國石拱橋先談中國石拱橋的一般 特點(diǎn)，接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)榫唧w實(shí)例來說明中國石拱橋在歷史上 取得的輝煌成就。文章在介紹趙州橋、盧溝橋時，處處強(qiáng)調(diào)了石拱橋不僅形式優(yōu)美, 而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的

5、特點(diǎn)，給讀者留下了深刻的印象。再如蘇州園林 一文。文章首先指出蘇州園林的特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn) 上，眼前總是一幅完美的圖畫。此后分別從亭臺軒榭的布局，假山池 沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等方面對蘇州園林的共 同點(diǎn)作具體解說。大自然的語言就是一篇事理性的說明文。文章 向讀者闡明了什么是物候，什么是物候?qū)W，決定物候現(xiàn)象來臨的因素 有哪些,研究物候?qū)W有何意義等。二、理清說明文的條理結(jié)構(gòu)說明文必須按照事物本身固有的條理和人們對它的認(rèn)識過程來 安排層次，常用的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。一 般來說，說明事物的說明文大多采用時間順序和空間順序，說明事理 的說明文大多采用

6、邏輯順序。1 .以空間為序。例如核舟記，先寫核舟的正面，次寫它的背 面;寫正面則先寫舟的中間部分，次寫船頭，最后寫船尾。再如故 宮博物院一文就按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總 體特征，然后再具體介紹太和門太和殿中和殿保和殿乾清宮御花園， 而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。 這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序。2 .以時間的先后為序。例如，從甲骨文到縮微圖書，就是以時 間的先后為序，介紹了我國書籍演變發(fā)展的過程，從書籍的雛形到甲 骨文一直到現(xiàn)在的縮微圖書。3 .以邏輯關(guān)系為序。例如大自然的語言，先介紹什么是物候 和物吳學(xué)，接著便按照緯度經(jīng)度高下

7、古今的次序來說明物候現(xiàn)象出現(xiàn) 的因素，采取的便是從主要到次要的邏輯順序。分析說明文篇章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，重在引導(dǎo)學(xué)生理解說明層 次的科學(xué)性和邏輯性。三、了解說明文的說明方法及作用為了把事物的特征說清楚，或把事理闡述清楚，說明文往往采用 恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有：下定義、舉例子、分類別、打 比方、作比較、摹狀貌等。恰當(dāng)?shù)恼f明方法能將深奧復(fù)雜的知識通俗 化、簡單化，將抽象思辨的內(nèi)容具體化、形象化，使讀者更容易理解 被說明的事物和要闡明的道理。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的多種說明方法時，要著重使學(xué)生了解 說明方法的特點(diǎn)，而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法，更能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果, 有效地說明事物的性質(zhì)和特征

8、，從而要求學(xué)生在習(xí)作中根據(jù)文章具體 內(nèi)容的說明需要，學(xué)會選用不同的說明方法。四、品味說明文的語言特點(diǎn)說明文語言的魅力表現(xiàn)在其準(zhǔn)確、簡明、周密、生動、形象等方 面。品析說明文語言在于其準(zhǔn)確之美。如中國石拱橋課后練習(xí)提 到為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文用語很講究分寸，文章中匕瞰大約可 能幾乎當(dāng)時等詞或表程度，或表推測，或表限定，刪換不得，突出了 說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。另外為了更好地把握說明對象的特點(diǎn), 還要推敲詞語的意義，注意詞語運(yùn)用的次序。如蘇州園林中假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù) 中藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別?藝術(shù)與技術(shù)的順序能否顛倒?通常情況下 藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其效果能給人以

9、審美愉悅，并且無法被 復(fù)制;技術(shù)意味著有固定的程度和手法，其效果是具有實(shí)際的東西， 一般可以大量復(fù)制。如果顛倒了藝術(shù)與技術(shù)的順序，就不足以說明設(shè) 計者和匠師們的匠心了，蘇州園林的美也就無從談起了。3小學(xué)語文說明文的授課方法一、品讀語言，凸顯語文特點(diǎn)。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價 的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑主要是通過感悟、積累語言材料和運(yùn)用 語言來提高語文能力的。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力的主要陣 地，因此在教學(xué)中只有注重對課文語言的感悟、實(shí)踐的培養(yǎng)，才能使語言文字411練落到實(shí)處。所有的語文教學(xué)的立

10、足點(diǎn)都應(yīng)如此，說明文的教學(xué)當(dāng)然也不例外。 說明文語言的主要特點(diǎn)是準(zhǔn)確、簡潔。不同的文章,語言的風(fēng)格也是 不同的，有的重在抓住事物的特點(diǎn)，用簡明的語言平實(shí)地加以說明； 而科學(xué)小品，講究趣味性、文藝性，描寫生動、形象。老師在教學(xué)中， 可以根據(jù)語言的特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀，從而獲得不同的感受。二、關(guān)注表達(dá)，體現(xiàn)語言特色葉圣陶先生指出：凡是學(xué)習(xí)語言文字如不著眼于形式方面，只在 內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少。我們的說明文教學(xué)不能讓學(xué)生 只停留在對內(nèi)容的理解上，老師必須根據(jù)各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，細(xì) 讀文本，發(fā)現(xiàn)表達(dá)的精準(zhǔn)和妙處，來指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，不僅知道文 章在說明什么，還應(yīng)該知曉作者是怎么來說明

11、的。這樣的語言學(xué)習(xí)才 會是有效的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲才會更多。例如，趙州橋、長城的說明方法是由遠(yuǎn)及近、由整體到局 部、由歷史現(xiàn)實(shí)到文化貢獻(xiàn)等來說明，老師在教學(xué)這類課文時，就要 從整體入手，把握作者的行文思路，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次， 就能了解說明的條理和順序。我們教材選文被稱為樣本類文本，樣本類文本選練點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生 聚焦思維，即能夠從文章的寫作章法理解文本，然后用這種寫作章法 去進(jìn)行日常閱讀和寫作學(xué)習(xí)。因此在學(xué)習(xí)這一類文本時，教師不僅要 關(guān)注文本寫了什么，更要關(guān)注怎么寫的。因此，教師在教學(xué)這類文本時，還應(yīng)該通過形式理解內(nèi)容，認(rèn)識 到內(nèi)容決定形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，是為了更好的說明內(nèi)容

12、的。 從而達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)這一類文本時，能夠更自覺地了解行文特點(diǎn)和特 定內(nèi)容，為今后的讀寫訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會，增強(qiáng)表達(dá)能力。學(xué)生語言表達(dá)能力的高低，是決定學(xué)好語文，尤其是決定作文教 學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，歷來是語文教學(xué)的 一項(xiàng)最基本的和最重要的內(nèi)容之一。只有在課堂教學(xué)中教師有目的、 有意識地對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā), 語言表達(dá)的能力就會提高。在說明文教學(xué)中，老師也要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 表達(dá)的機(jī)會，口頭表達(dá)也好，文字表達(dá)也好，只要是有目的地訓(xùn)練, 學(xué)生的表達(dá)就會越來越流暢，越來越規(guī)范，越來越豐富，越來越精彩。比如在教學(xué)趙州橋第三自然段介紹趙州

13、橋的美觀時，我們可 以這樣設(shè)計：L學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？2.教師小結(jié)：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了 各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結(jié)合的 寫作，給人印象深刻。3,讀一讀，演一演。4 引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用有的有的還有的說一說。5 .同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi) 容寫具體的方法。6 .整體感受趙州橋的堅(jiān)固和美觀：用不但而且連起來說一說，再 分別介紹。以上第四個環(huán)節(jié)進(jìn)行的說話，既是句式的訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)了學(xué) 生的想象力;第五個環(huán)節(jié)讓學(xué)生深刻感百了總分段落結(jié)構(gòu)形式;第六個 環(huán)節(jié)則聯(lián)系上文，再次進(jìn)行說話訓(xùn)練。只要

14、教師在課堂上經(jīng)常有意識 地安排表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力就能逐步得到提高。于永正老師說語文姓語，語文課上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能 力，是語文老師要做的事。只要老師愿意付出智慧，說明文的課堂教 學(xué)也能呈現(xiàn)出活力，散發(fā)出魅力，閃動著智慧，洋溢著濃濃的語文味。4小學(xué)語文說明文寫作方法一、抓住事物特征，把握說明中心任可事物都有其自身的特征，它是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。寫說 明文時只有抓住事物的特征，才能把被說明事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀 者，讓人們對事物有確切的了解。抓住事物的特征進(jìn)行寫作，也就是 抓住了說明的中心。當(dāng)然，事物往往有多方面的特征，想在一篇說明 文里面面俱到地加以介紹是不可能的，只能根據(jù)需要一

15、次談一兩個特 征。例如：鴨與雞都是家禽，都會走路，都有兩翼，都可以做肉食。但要寫一篇關(guān)于鴨的說明文，就要抓住鴨區(qū)別于雞和其它家禽的 特征。與雞相比，它喜歡在水上生活，尾部能分泌油脂;有一雙掌狀 的蹊，會劃水;嘴又長又扁，等等。抓住鴨的這些特征進(jìn)行說明，就 可以使人對鴨的生活習(xí)性和外形有了一個清楚的認(rèn)識。不同的事物固 然有各自不同的特點(diǎn)，同類事物也往往有著差異，這些差異也就是它 們的特征，寫說明文時要緊緊抓住這些特征。如中國石拱橋一文 寫的是趙州橋和盧溝橋，兩橋都是石砌的拱橋，相同的地方很多，但 也各有特色。茅以升先生就抓住了它們各自特色，進(jìn)行對比說明，使 讀者認(rèn)識了兩座橋的不同形狀、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)

16、風(fēng)格。抓住事物特征 把握說明中心，這是寫好說明文的一個基本要求。 要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要對事物進(jìn)行深入細(xì)致的觀察、分析、比較、 研究，做至慎正熟悉被說明的事物，并且掌握這一事物本身的特點(diǎn)和 規(guī)律。只有這樣，才能很好地說明事物。二、針對具體情況，選好說明角度寫文章都是具有針對性的，比如說寫給什么樣的人看;寫文章也 是有目的性的，比如通過文章要解決一個什么樣的問題。例如，寫關(guān) 于落花生的說明文，如果讀者對象是農(nóng)民，目的又是為了向農(nóng)民傳授 栽培落花生的技術(shù)，那么，就要根據(jù)落花生的生長規(guī)律，從如何栽培 才能奪高產(chǎn)的角度去說明，重點(diǎn)說明怎樣選種、選地、播種、施肥、 管理等。如果對象是廚師或食品加工廠的工

17、人，目的又是為了介紹如何加 工食用落花生，那么就應(yīng)側(cè)重說明花生仁的營養(yǎng)價值以及如何加工、 配料才能使花生仁更加可口等等。我們中學(xué)生在寫說明文的時候，可 先設(shè)想為誰而寫，這樣就能針對具體情況進(jìn)行說明，不至于把文章寫 得散亂無章，目的不明確。三、講究結(jié)構(gòu)安排，做到條理分明文章的條理性是客觀事物、事理本身特點(diǎn)、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的 反映。說明文解說事物、闡述事理就要按這些關(guān)系來安排說明次序, 使之層次清楚、主次分明。例如，四川大邑縣地主莊園陳列館中的收 租院里，有若干泥塑人物像2這些畫面柜對獨(dú)立，是并列關(guān)系。地 主收租時設(shè)有四道關(guān)口，依次是驗(yàn)谷關(guān)、風(fēng)谷關(guān)、過斗關(guān)、算帳關(guān)。 每個交租農(nóng)民都要過四關(guān)。從第

18、一關(guān)到第四關(guān)，是先后關(guān)系，這些個 別的實(shí)例共同揭露地主對農(nóng)民進(jìn)行殘酷剝削和壓迫的罪惡，這就是收 租院的總體概貌。這個總體概貌與各體實(shí)例成為總分關(guān)系。收租院解說詞一文 就把握了這些關(guān)系。采取先總后分的寫法，開頭扼要地介紹了地主劉 文彩殘酷剝削和壓迫農(nóng)民的罪惡，接著按照泥塑畫面排列順序，分別 介紹，突出了有壓迫和剝削就必然有革命和反抗的基本思想。并列關(guān)系的事物，還要注意方位順序，或從上到下，或從前到后， 從左到右，從外到內(nèi)，從近到遠(yuǎn)，等等，只有按照這些順序去寫才能 條理清楚。例如故宮博物院全文是介紹一座古建筑群，作者按照 先總后分的辦法，條理明了地介紹了這座雄偉的建筑群。寫建筑物局 部時，層次也十分清楚。如寫太和殿的一段，先從外后到內(nèi)，介紹大 殿外面時又按照從上到下的順序，由天空到殿頂直到臺基。介紹其內(nèi) 部時又按從中間到兩旁，從前到后，由上到下，由遠(yuǎn)及近的順序依次 說明，給人以清晰的印象。介紹生產(chǎn)過程的說明文，應(yīng)按生產(chǎn)的時間順序說明;介紹植物生 長的說明文應(yīng)考慮其生長順序，依次說明，當(dāng)然不管哪類說明文都應(yīng) 注意主次分明。四、注意語言藝術(shù)，提高說明效果說明文語言的特點(diǎn)是樸素平實(shí)，且常使用專門術(shù)語，容易給人枯 燥乏味的感覺。為了提高說明的效果