小學語文案例反思不妨從詞語運用的角度設(shè)計教學環(huán)節(jié)_人教版新課標

1、.小學語文案例反思-不妨從詞語運用的角度設(shè)計教學環(huán)節(jié)人教版新課標語文工具性與人文性的統(tǒng)一，在詳細施行時常常有失偏頗，老師們在詳細教學設(shè)計時，也很難把握好度。其實，學生在學習語言、感受詞語的過程中，自然而然有情感的浸透，有人文的因素。從這個角度想，老師設(shè)計教學時，可在學生理解內(nèi)容的同時，交融詞語的理解、積累、運用，引導(dǎo)學生在語言理論的過程中提升語文素養(yǎng)。理論中我是這樣嘗試的。一、在詞語復(fù)習中運用在第二課時的教學中，老師都有復(fù)習詞語的習慣，如何在這個環(huán)節(jié)中更為有效地突出語言運用呢？如?軍神?教學片斷1朗讀詞語。職員 損傷 蒼白 年輕人軍醫(yī) 擔憂 失聲 男子漢2你能選用上面的詞語說說讀了課文，你知道

2、了什么？生：我知道年輕人不是郵局職員，而是一名軍人。生：我知道年輕人是一個真正的男子漢。生：我知道年輕人擔憂使用麻醉藥，會損傷自己的腦神經(jīng)。又如?槐鄉(xiāng)五月?教學片斷：出示槐花圖、孩子圖。師：同學們，這是什么誰？生答。師：我們不僅認識了槐花和槐鄉(xiāng)的孩子，還學習了詞語。出示詞語。白茫茫 香噴噴 喜盈盈白生生 甜絲絲 傻乎乎師：豎著讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一列是形容顏色的。生：第二列是形容香味的。生：第三列是形容孩子的。師：邊讀邊想，你能用學過的詞語說說槐鄉(xiāng)的槐花或者槐鄉(xiāng)的孩子嗎？生：槐鄉(xiāng)山山洼洼、坡坡崗崗，一片白茫茫。生：槐鄉(xiāng)的孩子采著白生生的槐花，吃著槐花飯，心里甜絲絲、喜盈盈的。上述兩個教

3、學片斷，老師不只是讓學生簡單地讀讀詞語，而是引導(dǎo)學生邊讀邊想，用上幾個詞語介紹自己認識的劉伯承、槐鄉(xiāng)的孩子等，這就有了明確的目的。這些詞語，不僅要會讀會寫，更要在理論中運用，這樣的教學設(shè)計相比只讀詞語，更為實在有效。二、在詞語品味中運用教學中，我們常常引導(dǎo)學生在不同詞語、不同句式、不同語序的比較當中，發(fā)現(xiàn)課文中語言運用的妙處，品評語言的意蘊和情味，從而對語言和語境有所感悟。假如從詞語運用的角度來設(shè)計，不僅要品，還要引導(dǎo)學生運用這些詞語，即在語境運用中品味，能更有效地培養(yǎng)學生的語感才能。如?厄運打不垮的信念?教學設(shè)計片斷一：談遷家境貧寒，可他刻苦好學、博覽群書，從小立志，要編寫一部翔實可信的明史

4、。當這部500多萬字的鴻篇巨制?國榷?被小偷偷走，一個為之奮斗了20多年的老人又怎樣了？讀第二自然段，畫出談遷表現(xiàn)的句子。相機出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。你感受到了一個怎樣的談遷？痛苦煎熬是啊，為了?國榷?，談遷從小 。為了?國榷?，談遷抄寫一點史料，就要 。為了?國榷?，談遷 。片斷二：出示“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多了。你對什么詞語感受最深？先讀句子，再說感受。由“孤燈你想到了什么？一個人很孤獨由“奮筆疾書你想到了什么？分分秒秒編寫?國榷?因為有了信念，他不顧生活艱辛、環(huán)境惡劣、孤單寂寞、年老體弱。因為有了信念，他敢于與命運

5、抗爭、與時間賽跑、又一次完成?國榷?。從“不顧中，你又體會到談遷的什么？百折不撓、不屈不撓是啊，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，不經(jīng)歷一番辛苦，哪有碩果累累？經(jīng)過幾年奮斗，新的?國榷?誕生了。上述兩個片斷的教學設(shè)計，老師既引導(dǎo)學生品味詞語，又引導(dǎo)學生結(jié)合情境，表達自己的認識，這樣學生既運用了詞語，還品味了文本語言的表達魅力，融品味、運用于一體。三、在詞語積累中運用我們知道，漢語自成體系，有其特殊規(guī)律，強調(diào)的是語言的感悟和積累。假如學生腦子里沒有詞、句、段等根本的語言材料，沒有豐富的詞匯、多樣的句式段式儲藏，說話、習作又怎能做到用詞貼切，表達流暢，語言生動呢？因此，我們在引導(dǎo)學生積累語言時，要

6、浸透運用的訓練，引導(dǎo)學生把靜態(tài)的語言變成積極的活力元素。如?你必須把這條魚放掉?教學片斷師：大家讀得很好，如今老師想考考大家會不會說。出示四組詞語。套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處劃破水面 沉入水中 泛起漣漪恢復(fù)平靜 覺察動靜 一陣驚喜小心翼翼 拖出鱸魚師：讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)絡(luò)，快速把它記住。生積極記背這幾組詞語。師：誰能用上這幾組詞語，說說“我是怎樣釣魚的？生答。師：假如老師出一個題目“我釣魚，你會寫嗎？要注意什么？生：要注意用上準確的動詞。生：還要注意周圍的環(huán)境。師：對，寫一件事情一定要寫清楚動作，還要有周圍環(huán)境的變化以及自己的心情，這樣才能把文章寫詳細、寫生動。綜上所述，從詞語運用的角度設(shè)計教學環(huán)節(jié)，就是在教學設(shè)計時，不能把