濟寧市教師職稱考試試題及答案

1、試 題 編 號專 業(yè) 類 別題 型題干12單 選世界上最早的一部教育專著是（B ）A.論語B.學記C.大教學論 D.論演說家的教育22單 選教一學過程的三種過程是（A ）。A.學習過程、教學過程和評價 /反思過程B 學習過程、教學過程和互動過程 C.學習過程、教學過程和思考過程D 學習過程、教學過程和管理過程32單選“學會如何學習”實質上是指（B ）。A、培養(yǎng)對學習的濃厚興趣B 、學會在適當?shù)臈l件下應用適當?shù)恼J知策略C、掌握系統(tǒng)的科學概念與原理D、掌握大量而牢固的言語信息42單 選綜合課程的主導價值在于（B ）A .使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識B. 通過相關學科的整合，促進學生認識的

2、整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野和方法C. 使學生掌握人類文明積累下的文化遺產(chǎn)D. 使學生獲得現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真實體驗52單選能體現(xiàn)國家意志的課程是（A）A 國家課程 B 地方課程C .校本課程 D 必修課程62單 選下列不屬于我國的課程結構，存在的較嚴重的不足的是 （D ） A學校課程中各具體科目之間的比 重失衡 B 國家課程備受關注，地方課程和校本課程得不到實質性的發(fā)展C 分科課程占絕對地位，而選修課程則微乎其微D.學校開設科目不全72單 選不符合九年一貫的義務教育課程要求的是（B ）A小學階段以綜合課程為主B小學階段以分科課程為主C初中階段設置分科與綜合相結合的課程D語文、

3、藝術、美術課要加強寫字教學82單 選不屬于本次課程改革的原則的是（C）A 課程的均衡性 B 課程的綜合性 C.課程的實用性D 課程的選擇性92單 選下列不是分科課程的突出缺點的是（D ）A輕視學生的需要、經(jīng)驗和生活B 忽略當代社會生活的現(xiàn)實需要C.導致學科之間相互割裂D教學具有連續(xù)性和邏輯性102單 選下列所列課程，不屬于綜合課程的是（C ）A .品德與生活B .歷史與社會 C .政治 D .藝術112單 選對新課程結構“在課程內容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎性、時代性、實用性和綜合性”理解錯誤 的是（D ）A. 各學科都力求精選終身學習必備的最基礎的知識和最基本的技能作為課程主干內容B. 各

4、學科強調從當代科學的最新成果中吸取新的基礎知識，增加具有時代性的內容C. 各學科都重視與社會的聯(lián)系D. 各學科都非常重視學科的獨立性和邏輯性122單 選（A ）是一門與各學科課程有著本質區(qū)別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。 A 綜合實踐活動課程 B 藝術課程C 科學與社會 D 思想品德132單 選從評價的功能上區(qū)分，學生評價類型可分為（D） A、正式評價和非正式評價 B、相對評價、絕對評價和個體內差異評價 C、靜態(tài)評價和動態(tài)評價D、診斷性評價、形成性評價和總結性評價142單 選對于“研究性學習”和“接受性學習”的關系正確的是（B ）A. 二者是對立的概念B. “研究性學習”和“

5、接受性學習”都是必要的C. 我們要“研究性學習”，不要“接受性學習”D. “接受性學習”應該被完全忽略或退居邊緣152單 選研究性學習，也可理解為（D）A 科學研究B科技類活動課程C .理科知識的運用過程D .一種學習方式162單 選難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是（B）A、個別教學制B、班級教學制C、分組教學制 D 能力分組制172單 選教學中要充分調動學生學習的積極性，使得學生能夠主動地學習，以達成對所學知識的理解和掌握， 這指的是教學要貫徹（C）A、直觀性原則B、系統(tǒng)性原則 C、啟發(fā)性原則D 因材施教原則182單 選新課程改革的顯著特征和核心任務是（C ）A.課堂教學改革B.觀念

6、的轉變C.學習方式轉變D.推進素質教育192單 選教學工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A、引起學習動機 B、 領會知識C、鞏固知識 D 運用知識202單 選教學改革首先必須擺正和處理好的一對關系是（D）A.教與學B.教師與學生C.課堂課外D.教學與課程212單 選我國對在校學生的應盡義務作了法律規(guī)定的是（A）A、中華人民共和國未成年人保護法中華人民共和國義務教育法C、中華人民共和國教育法D中華人民共和國教師法222單 選新課程的核心理念是（C）A.課堂教學B.培訓教師C一切為了每一位學生的發(fā)展D.培養(yǎng)學生能力232單 選學校美育最高層次的任務是（C）A、提高學生感受美的能力B、培養(yǎng)學生鑒賞美的能力C、形

7、成學生創(chuàng)造美的能力D 開拓學生理解美的能力242單 選從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是（A）A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.課程的建設者和開發(fā)者D.社區(qū)型的開放的教師252單 選在不同階段，個體身心發(fā)展會表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務， 這是指身心發(fā)展具有 （A）A、階段性B、順序性C、矛盾性D 不平衡性262單 選實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（B）A、提高社會生產(chǎn)力 B、教育與生產(chǎn)勞動相結合C、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展D、建設高度的精神文明272單 選地方課程和校本課程在管理上（D ）A、由國家統(tǒng)一進行B、以教育部門為主C、以學校為主D、以地方教育部

8、門和學校為主282單 選在課程資源的開發(fā)和利用方面 （B ） 具有極大的智慧潛能，是一個亟待開發(fā)的巨大資源寶庫，應該 加以高度的重視和充分的運用。A、學生B、教師C、學生家長D學校292單 選新課程的（C） 是貫穿整個基礎教育課程改革工作的關鍵環(huán)節(jié)，直接影響基礎教育課程改革的成敗。A、組織B、推進C、組織與推進D落實302單 選（A）是實現(xiàn)教育的重要途徑， 是組織教育活動的最主要依據(jù)，是集中反映教育思想和教育觀念的載體。A .課程 B .教科書C .教學大綱 D .教師312單 選（D ）發(fā)展的客觀需要，不僅決定了一定社會中的教育是否進行改革，而且也從根本上決定了改革的方向。A.社會文化 B

9、.人民生活水平 C .社會生產(chǎn)力 D .社會政治經(jīng)濟322單 選現(xiàn)在進行的新課改，是我國在基礎教育課程和教材領域進行的第（D ）次較大規(guī)模的改革。A .五 B .六 C . 七 D .八332單 選國與國之間的競爭歸根結底是（B ）的競爭。A.經(jīng)濟 B .教育 C .領土 D .世界霸權342單 選對于綜合國力的增強來講，起關鍵作用的因素是（C ）A.國土資源的多少B.國際大環(huán)境的優(yōu)劣C.國民素質的整體提高D 國家發(fā)展的機遇352單 選下列不屬于工業(yè)經(jīng)濟時代的知識觀的描述是（C）A .學校的中心任務是傳授知識B .知識不僅是絕對的，也是客觀的C .學生學習是一個發(fā)現(xiàn)知識、運用知識的過程D .系

10、統(tǒng)的知識成了“課程”的代名詞362單 選下列不屬于課程改革表現(xiàn)出的共冋趨勢是（A ）A. 改革是教育家的事，政府不能摻和B. 政府參與并領導課程改革C. 課程改革的焦點是協(xié)調國家發(fā)展需要和學生發(fā)展學要二者之間的關系D. 課程改革具有整體性372單 選這次課程改革的首選目標（B ）A.人民素質提高的需要B .國家發(fā)展的需要C .人文精神的發(fā)展D.社會的需要382單 選下列描述不屬于這次課改的根本任務的是（C ）A. 全面貫徹黨的教育方針B. 調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容C. 政府參與并領導課程改革D. 構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系392單 選下列描述不屬于本次課程改革的

11、具體目標的是（D ）A.實現(xiàn)課程功能的改變B.改善學生的學習方式C.密切課程內容與生活時代的聯(lián)系D .實行四級課程管理制度402單 選本次課程改革的核心目標是（A ）A. 實現(xiàn)課程功能的改變B. 改善學生的學習方式C. 體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性D. 密切課程內容與生活時代的聯(lián)系412單 選下列對評價與考試制度的理解錯誤的是（B ）A. 促進教師不斷提咼的評價體系B. 注重評價的甄別與選拔的功能C. 建立一種促進學生全面發(fā)展性的評價體系D. 將評價看作一個系統(tǒng)422單 選三級課程管理制度是指（A ）A.國家、地方、學校三級課程管理B .省、市、縣三級課程管理C.中央、省、市三級課程管

12、理D.國家、地方、大專院校三級課程管理432單 選下列說法中不屬于當前世界各國教育的發(fā)展產(chǎn)生重大影響的幾個時代發(fā)展的特征的是（C ）A.人類的生存和發(fā)展面臨著困境B.國際競爭空前激烈C.人口增長過快D.初見端倪的知識經(jīng)濟442單 選對“知識經(jīng)濟”理解錯誤的是（C ）A .知識經(jīng)濟是相對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟而言的B .知識經(jīng)濟的出現(xiàn)是生產(chǎn)方式的一次變革C .是經(jīng)濟發(fā)展的間接資源D.知識成為重要的生產(chǎn)要素452單 選對于研究性學習課程的理解，正確的是（D ）A.培養(yǎng)小科學家的課程B .尖子生的課程C.城市學生的課程D.大眾化的課程462單選對研究性課程的理解，不正確的是（A）A .學習即課程 B

13、.自然即課程C .自我即課程 D .生活即課程472單對“教師的有效指導是研究性學習課程成功實施的基本條件”這句話，理解錯誤的是（B ）選A. 班主任是研究性學習的主要指導者B. 研究性學習課程倡導團體指導與協(xié)同教學C. 研究性學習課程是某一學科老師的事D. 研究性學習課程是專門從事研究性學習課程老師的事482單 選不屬于“社區(qū)服務與社會實踐課程”組織內容的是（A ）A.先人后己B .走進社會C .珍惜環(huán)境 D .關愛他人492單 選勞動與技術教育中的技術教育，其含義是（D ）A.職業(yè)技術教育B.普通勞動教育C.大專院校開設的技術教育D .普通基礎教育階段進行的教育502單 選對技術教育的理解

14、不正確的是（D ）A. 未來社會成員基本素養(yǎng)的教育B. 開發(fā)人的潛能、促進人的思維發(fā)展的教育C. 人人都必須接受和經(jīng)歷的教育D. 培養(yǎng)科技人才的教育512單 選對“新課程中的勞動與技術教育的特點”描述錯誤的是（C ）A.形成了綜合形態(tài)的課程設置B .進行了課程內容的結構性調整C .學校、家庭和社會勞動在勞動與技術教育中的功能是一致的D .確立了旨在促進學生發(fā)展的評價體系522單 選不屬于我國基礎教育中的信息技術教育面臨的承接的任務是（C ）A. 加強中小學信息技術基礎設施和信息資源建設B. 開設信息技術課程，迅速全面的提高學生的信息技術素養(yǎng)C. 拓展信息技術的學習空間D. 加快信息技術教育與其

15、他課程的整合532單 選不屬于我國信息技術必修課的規(guī)劃是（D）A. 20XX年底前，全國普通咼級中學和大中城市的初級中學開設信息技術必修課B. 20XX年底前，經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的初級中學開設信息技術必修課C. 20XX年前，所有的初級中學開設信息技術必修課D. 20XX年前，所有的小學開設信息技術必修課542單 選與綠色證書”教育的指導思想不吻合的是（D ）A. 有利于普及九年義務教育，提高農(nóng)村中學學生的鞏固率和畢業(yè)率B. 有利于創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，適應農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求C. 有利于把農(nóng)村技術、經(jīng)營和管理納入教育內容，形成農(nóng)村基礎教育的新模式D. 有利于提高農(nóng)村學校的升學率552單

16、 選對于課程標準的內涵，敘述錯誤的是（C ）A .規(guī)定本門課程的性質、目標、內容框架B .提出了指導性的教學原則和評價建議C .包括教學重點、難點、時間分配等具體內容D .規(guī)定了不冋階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求562單 選（D）是教材編寫、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。A.課程目標B .教學思想 C .教學大綱 D .國家課程標準572單 選課程標準中規(guī)定的（B）是教材、教學和評價的靈魂，也是整個基礎教育課程的靈魂。A .課程目標B.基本素質要求C .課程性質 D .課程理念582單 選對“課程標準是教材、教學和評價的基本依據(jù)”理解錯誤

17、的是（A ）A. 課程標準是對教材、教學和評價方方面面的具體規(guī)定B. 規(guī)定了各科教材、教學所要實現(xiàn)的課程目標和各科教材教學中所要學習的課程內容C .規(guī)定 了哪些基本素質以及評價的基本標準D.不對教材編制、教學設計和評價過程中的具體問題作硬性規(guī)定592單不屬于課程目標的描述的是（A ）選A.教學目標 B 過程與方法C 情感態(tài)度與價值觀D 知識與技能602單 選（B ）的研制工作是基礎教育課程改革的核心工作。A.課程結構B 課程標準C 課程性質 D 課程理念612單選課程標準的研制工作自始至終堅持（C ）的原則。A.封閉B .專制 C .民主、開放D .放任622單 選對當前世界各國教育的發(fā)展產(chǎn)生

18、重大影響的幾個時代發(fā)展的特征描述不正確的是（C ）A 初見端倪的知識經(jīng)濟 B .國際競爭空前激烈C .人口增長過快D .人類的生存和發(fā)展面臨著困境632單選下列說法錯誤的是（ A ）A .改革是教育家的事，政府不能摻和B.政府參與并領導課程改革C課程改革的焦點是協(xié)調國家發(fā)展需要和學生發(fā)展學要二者之間的關系 D.課程改革具有整體性642單 選不屬于這次課程改革的根本任務的是（C ）A. 全面貫徹黨的教育方針B. 調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容C. 課程改革具有整體性D. 構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系652單 選新課改中，對課程內容改革的理解錯誤的是（D ）A.密切課程內容

19、與生活時代的來聯(lián)系B .改變課程內容存在繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀C .關注學生的學習興趣和經(jīng)驗精選終身學習必備的基礎知識和技能D .以學科為中心組織教學內容，追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性662單 選下列對評價與考試制度的理解與素質教育理念相違背的是（B ）A. 建立一種促進學生全面發(fā)展性的評價體系B. 注重評價的甄別與選拔的功能C. 促進教師不斷提咼的評價體系D. 將評價看作一個系統(tǒng)672單 選工業(yè)經(jīng)濟時代的學校教育模式的功能或價值可概括為（C ）A.受教育者成為知識的創(chuàng)造者B .受教育者成為知識的接受者C.受教育者成為生產(chǎn)者和勞動者D .受教育者成為有創(chuàng)新精神的人682

20、單選不屬于“對當前世界各國教育的發(fā)展產(chǎn)生重大影響的幾個時代發(fā)展的特征”是（B ）A .初見端倪的知識經(jīng)濟B .戰(zhàn)爭在當今時代還沒有杜絕C .國際競爭空前激烈D .人類的生存和發(fā)展面臨著困境692單選人類的生存和發(fā)展面臨著困境不是指（B ）A.生態(tài)環(huán)境的惡化 B.人口素質不咼C.自然資源短缺D .人口膨脹過快702單 選對當前世界各國教育的發(fā)展產(chǎn)生重大影響的幾個時代發(fā)展的特征表明，對于21世紀人類發(fā)展具有關鍵的意義。（D）A.綜合國力的增強B.和平穩(wěn)定的環(huán)境C.科技進步的程度D.具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人712單 選歷史經(jīng)驗已經(jīng)證明，（A ）在把握人類命運、促進社會發(fā)展方面能夠發(fā)揮巨大的

21、作用。A .教育 B .知識 C .科技 D .文化底蘊722單 選課程改革的焦點是協(xié)調（B）二者之間的關系。A.國家需要和地方發(fā)展需要B .國家發(fā)展需要和學生發(fā)展需要C.國家發(fā)展需要和經(jīng)濟發(fā)展需要D .經(jīng)濟發(fā)展需要和人才發(fā)展需要732單 選對本次課程改革的目標理解有誤的是（C ）A .實現(xiàn)課程功能的改變 B .體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C .以學科為中心組織教學內容D .改善學生的學習方式742單 選學生學習方式的改善是以（D）的變化為前提的。A 學生學習行為 B 教學組織形式 C 教材編寫 D 教師教學行為752單 選新一輪基礎教育課程改革，加強了旨在養(yǎng)成學生科學素養(yǎng)和實用技能方

22、面的課程，使科學、綜合實踐等課程的比重呈趨勢。（B ）A.下降 B .上升 C .水平D .不變762單 選不是今后評價與考試改革的主要方向的是（D ）A .評價目標多元B .評價方法多樣C.重視學生發(fā)展和教師的成長紀錄D .不能重視教師的成長紀錄772單 選關于“知識經(jīng)濟”的描述，下列說法不正確的是（C）A. 知識經(jīng)濟是相對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟而言的B. 知識經(jīng)濟的出現(xiàn)是生產(chǎn)方式的一次變革C .是經(jīng)濟發(fā)展的間接資源D.知識就是生產(chǎn)要素782單選從學生的角度來說，課程結構的均衡性是指（A ）A .個性的和諧發(fā)展B .學生各學科的均衡發(fā)展C.學生各領域的均衡發(fā)展D .學生綜合素質的提高792單選

23、“知識更像動詞，而不是名詞”說的是（A ）A.知識是一種探究性的活動B.知識是不變的結論C .學校與社會融匯是有區(qū)別的D .學習活動應處于邊緣位置802單 選對現(xiàn)行的課程結構，存在著較嚴重的不足理解錯誤的是（A ）A .在學校課程中經(jīng)驗課程占絕對主導地位，而學科課程則微乎其微B. 分科課程占絕對地位，而選修課程則微乎其微C. 國家課程備受關注，地方課程和校本課程得不到實質性的發(fā)展D. 學校課程中各具體科目之間的比重失衡812單選本次課程改革的不應遵循（C ）的原則。A.課程的均衡性 B .課程的綜合性 C課程的實用性 D .課程的選擇性822單 選（D ）的增設是本次課改的一個亮點。A .研究

24、性學習 B .信息技術教育 C .社區(qū)服務 D .綜合實踐活動832單 選在實踐的層面上落實課程結構的均衡性，不應（D）A .承認每門課程的獨特性和獨特價值B .課程之間的協(xié)調與合作是整體發(fā)揮課程功能、全面實現(xiàn)課程目標的必然要求C.承認課程之間在教學任務上有輕重之分D.每門課程平均分配總課時數(shù)842單 選對于分科課程的論述，錯誤的是（C ）A .有助于突出教學的連續(xù)性和邏輯性B .有助于體現(xiàn)教學的專業(yè)性、學術性和結構性C .有助于當代社會生活的現(xiàn)實需要D .有助于組織教學評價，便于提高教學效率852單 選不屬于綜合課程的課程是（A ）A.語文B.歷史與社會 C .品德與生活 D .體育與健康8

25、62單 選實施綜合課程不必考慮（C）A.知識的瑣碎化問題B .教師的知識和經(jīng)驗問題C.學生的經(jīng)驗問題D .管理的問題872單 選學生自己選擇學習的目標、內容、方式指的是綜合實踐活動具有（A ）A .自主性B .實踐性C .開放性D .生成性882單 選不屬于綜合實踐活動須遵循的原則有（A）A .集中使用綜合實踐活動課時B.整合校內課程與校外課程C .與融合的方式設計和實施四大制定領域D .把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來892單 選對實施“研究性學習”課程，理解正確的是（D ）A. 研究性學習課程一定要在課堂中進行B. 研究性學習課程是優(yōu)等生的專利C. 研究性學習課程一定要

26、在固定課時中進行D. 研究性學習課程不需要有專人來教902單 選（A）是實施綜合實踐活動的關鍵。A. 倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐B. 各學科都重視與社會的聯(lián)系C. 各學科都力求與相關學科相互融合D. 各學科強調從當代科學的最新成果中吸取新的基礎知識912單 選卜列說法正確的是（A）A. 研究性學習課程的指導在根本上是創(chuàng)設兒童發(fā)現(xiàn)問題的情境B. 研究性學習課程是一門獨立的課程C. 研究性學習課程是某一學科老師的事D. 研究性學習課程是專門從事研究性學習課程老師的事922單 選與新頒布的課程標準的主要特點相違背的是（B）A.將素質教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分B .以學科教學為中心

27、C .改善學習方式D .體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的教育功能932單 選從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是（B）A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.課程的建設者和開發(fā)者D.社區(qū)型的開放的教師942單 選從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是（C ）A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.課程的建設者和開發(fā)者D.社區(qū)型的開放的教師952單 選從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是（D）A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.課程的建設者和開發(fā)者D.社區(qū)型的開放的教師962單 選課程改革需要建立一種以（C）為基礎的新型師生情感關系。A.尊重B.欣賞C.師生個性全面交往 D

28、.激勵972單 選教學改革的核心任務是（B）A.學習方法的轉變 B.學習方式的轉變 C.教學方法的轉變 D.考試方式的轉變982單 選轉變學習方式從根本上說就是要從傳統(tǒng)學習方式轉向（D ）A.自主學習方式B.合作學習方式C.探究學習方式D.現(xiàn)代學習方式992單選決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是（D）A.科學技術B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.生產(chǎn)力水平1002單 選提出“人力資本”理論的學者是（ C） o A.布魯納B.贊科夫C.舒爾茨D.皮亞杰1012單選“為人師表”反映了教師勞動所具有的特點是（C）oA.艱巨性B.創(chuàng)造性C.示范性D.復雜性1022單 選學校管理的基本途徑是（D） oA.控制B.

29、溝通C.激勵D.教學1032單選人的發(fā)展是指人的（D）oA.身體發(fā)展B.智力發(fā)展C.個性發(fā)展D.身體和心理發(fā)展1042單 選素質教育的重點是培養(yǎng)學生的（D）oA.高水平的智力B.實踐能力C.健康體魄D.創(chuàng)新精神1052單選我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（D）oA.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D學科課程1062單 選課程改革就其實質來講，就是課程（A）的問題。A.現(xiàn)代化B.綜合化C.系統(tǒng)化D.理論化1072單 選智力是指人們的認識能力，其核心是（C）。A.注意力B.觀察力C.思維力D.想象力1082單 選“學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的（D）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原

30、則C.循序漸進原則 D.鞏固性原則1092單 選教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是（A）。A.個別教學B.班級授課制C.復式教學D.小組教學1102單 選最早在理論上對班級授課制進行闡述的教育家是（D）。A.斯賓塞B.盧梭C.洛克D.夸美紐斯1112單 選“桃李不言、下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（D。A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法1122單 選現(xiàn)代班級管理強調以（D）為核心來建立管理機制。A.學校B.教師C.教育內容D.學生1132單選（B）是班的教育者和組織者，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。A.教師B.班主任C.班長D.學生會1142單 選班級人際關系形成和發(fā)展的手段是（A

31、）。A.交往B.學習C課堂D.課外活動1152單 選班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）。A. 了解和研究學生 B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面教育力量1162單 選先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（C）。A.斯金納B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克1172單 選將學業(yè)的成功歸因于個人內部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（A）。A.能力B.努力C.任務難度D.運氣1182單 選一個學生的學習遷移往往受他的學習意圖或學習心向的影響，這種現(xiàn)象稱為（B）。A.經(jīng)驗泛化作用B.學習定勢作用 C.分析概括作用 D.相冋要素作用1192單 選收集和分析反映學生發(fā)展過程和結果的資料，這是全面

32、評價學生的（D ）A 、前提B 、基礎C、原則D、關鍵1202單 選如何理解建立促進學生全面發(fā)展的評價體系中的“全面發(fā)展”？（ C ）A、就是全優(yōu)發(fā)展B 、就是關注學業(yè)成績C、從全面發(fā)展的角度發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學生多方面的潛能D、在知識與技能方面的發(fā)展1212單選收集.記錄學生自己教師或冋伴做出評價的有關材料等，以此來評價學生學習和進步的狀況的質性評價方法是（D ）A、學習日記B 、情景測驗C、行為觀察D、成長記錄袋1222單選認為人的智力是由九種智力構成，并分析了在個體身上的存在方式以及發(fā)展的潛力等的理論是（A ）A、多元智力理論B、需要層次理論 C、知識本位理論 D、學科本位理論1232單 選促進

33、教師不斷提咼的評價體系，主要倡導 （C ） 的評價方式。 A、學生評價 B 、家長評價 C、老師自評 D、學校評價1242單選（A ） 是促進教師反思能力發(fā)展的最佳途徑。A、自評B、學生評C、教師互評D、學校評1252單 選（B ） 作為教育的對象，是教師教育教學活動的直接參與者，對教師的教育教學活動有著最直接的感受和判斷。A、家長B、學生C、家長學校D、未成年人1262單 選教育的最終目的是為了 （B ）。A、使學生考上學 B、促進學生的全面發(fā)展C、讓學生學會感恩 D、使學生多學到知識1272單選學校要引導學生、家長以一種（B ）、公正、嚴肅、負責的態(tài)度參與到教師評價中來。A、主觀 B、客觀

34、 C 、感情 D 、報復1282單 選校方應以（C ）的態(tài)度處理學生、家長對教師的評價結果。A、嚴肅 B 、嚴厲C、公允D、維護教師利益1292單 選以往的課堂教學評價的關注點都是以（A ）為主。A、教師B、學生C、教學設計D、課堂效果1302單 選（C ） 應成為課堂教學評價的主要內容。A、關注學生成績 B、關注教學設計C、關注學生在課堂教學中的表現(xiàn)D、關注課堂效果1312單 選新課程提出了建立“以學論教，（D ） ”的響亮口號。A、教學相長 B、以教促學C 、教是為了不教D、教為了促進學1322單 選新課程倡導新的學習方式，以 （B ） 為主。A、討論式B、自主合作探究C 、小組分工D、啟

35、發(fā)式1332單 選寫教案這種傳統(tǒng)的備課方式已不能滿足（A ） 評價模式對課堂教學的要求。A、以學論教 B、自主合作探究C、標準化D、以學生為主體1342單 選（B ） 課堂教學評價模式更為關注教師是否給予學生充分自主學習、探究的機會，學生在課堂上是否獲得了充分的發(fā)展。A、以學論教B 、啟發(fā)式C、標準化D、討論式1352單 選中華人民共和國（B）于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過。A、義務教育法B 、教育法C 、刑法D、教師法1362單 選中華人民共和國教育法的制定根據(jù)：（C）。A教師法B、刑法C 、憲法D、職業(yè)教育法1372單 選取得高級中學教師資格應當具備的學歷是：（

36、D）A、幼兒園師范學校畢業(yè)學歷B、中等師范學校畢業(yè)學歷C 、研究生或者大學本科學歷D、高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷1382單 選每年教師節(jié)的時間是：（C）A、9月12日B、9月8日 C 、9月10日 D 、9月9日1392單選中華人民共和國教師法的施行時間是：（DA、1990年11月1日B、1993年1月1日C、1995年1月1日 D、1994年1月1日1402單 選6、幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校的教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教 師資格考試，幾年進行一次：（C）A、2年B、3年C、1年D、半年1412單選“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生

37、產(chǎn)勞動相結合。培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義的建設者和接班人”。是（A）中對教育方針的表述。A、中華人民共和國教育法B、中國教育改革和發(fā)展綱要C 、中共中央關于教育體制改革的決定D 、中華人民共和國憲法1422單 選社會生活的基礎和社會發(fā)展的決定力量是（C）A、生產(chǎn)力B、生產(chǎn)關系C 、生產(chǎn)方式D、上層建筑1432單選教育制度的主體是（A）A、學校教育制度B 、教育體制C 、社會教育制度D 、業(yè)余教育制度1442單 選“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，是（B ）提出的。A、江澤民B、鄧小平C 、毛澤東D、李鵬1452單 選中國教育改革和發(fā)展綱要指出，到二十世紀末，國家財政性教育經(jīng)

38、費支出占國民生產(chǎn)總值的比重應達到（C）。A、6%B、2%C、4%D、8%1462單 選“全面推進素質教育，培養(yǎng)適應二十一世紀現(xiàn)代化建設需要的社會主義新人”是（D ）表述的。A、中國教育改革和發(fā)展綱要B 、中華人民共和國教師法C 、中華人民共和國教育法D、中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定1472單 選到20XX年我國冋齡人口的高等教育入學率要從9%是高到（D）左右。A、10%B、20%C、12%D、15%1482單（C）冋志指出：“我們必須千方百計，在別的方面忍耐一些甚至于犧牲一點速度，把教育問選題解決好”。A、陳至立B、江澤民C鄧小平D李嵐清1492單 選愛國主義教育的重

39、點是（B ）。A、全民教育B、廣大青少年C、教育工作者D 、大中專學生1502單 選（A）是對青少年進行教育的重要場所。A、學校B、電影院C、工廠D、軍隊1512單 選（A）是國家的象征和標志。A、國旗 B 、“八一”軍旗C 、黨旗 D 、團旗1522單 選青少年教育的決定性環(huán)節(jié)是（C）A、家庭教育B 、社會教育C、學校教育D 、團組織的教育1532單 選提高我國全民族文化素質的重要戰(zhàn)略措施是（B）。A、普及高中教育B、推行九年義務教育C、提高大學教育D、小學教育1542單 選“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務，國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德智力、 體質等方面全面發(fā)展”。這段話是哪部法律

40、中規(guī)定的（C）。A、教育法B 、義務教育法 C、憲法D、教師法1552單 選素質教育中，最重要的素質是（C）。A、文化知識素質 B、身體健康知識 C、思想政治素質D 、文明禮貌素質1562單 選高質量教育的一個基本條件是（D）。A、較好的學校設施B、高質量的生源C、優(yōu)良的外部環(huán)境 D、咼素質的教師隊伍1572單 選含重大活動在內，一周內升旗儀式不能超過（C ）次。A、一次B 、三次 C 、二次D 、四次1582單 選國旗下講話，講話時間一般掌握在（B ）分鐘左右為宜。A、三分鐘 B 、五分鐘 C、八分鐘 D、十分鐘1592單 選“執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責，教書育人”。是中小學教師職

41、業(yè)道德規(guī)范 的第（A ） 條內容（）。A、第二條 B 、第一條 C、第四條 D、第六條1602單 選中小學德育工作規(guī)程依據(jù)及有關規(guī)定制定（C ）。A、中華人民共和國義務教育法B 、中華人民共和國憲法C 、中華人民共和國教育法D、愛國主義實施綱要1612單選中小學教師是學校德育工作的（D）。A、骨干力量 B、一般力量 C 、主要力量 D、基本力量1622單 選中學德育大綱反映了黨和國家對中學生的思想政治道德素質的（D ） oA、一般要求 B、根本要求 C 、特殊要求D 、基本要求1632單選“形成堅毅勇敢，不怕困難，敢于創(chuàng)新的品格” 是（A）階段德育目標的要求。A、高中 B 、初中C、小學D、大

42、學1642單 選“對評定內容規(guī)定的諸多方面基本能做到”這是中學生品德評定哪個等級的要求（C ）o A、優(yōu)秀B、良好 C、及格 D 、不及格1652單 選下列說法正確的一項是（A ）oA、知識經(jīng)濟時代實質上是一個強調創(chuàng)新的時代B、知識經(jīng)濟時代是一個強調知識的時代C知識經(jīng)濟時代是一個強調文化的時代D知識經(jīng)濟時代是一個強調經(jīng)濟的時代1662單選處理環(huán)境保護與資源開發(fā)關系的基本法則是（D）oA、堅持快速發(fā)展B、堅持慢速發(fā)展 C、堅持中速發(fā)展D、堅持可持續(xù)發(fā)展1672單 選社會的可持續(xù)發(fā)展的核心是（D）oA、資源的可持續(xù)發(fā)展 B、能源的可持續(xù)發(fā)展C、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展 D、人的可持續(xù)發(fā)展1682單 選對“

43、教育”的解釋有錯誤的一項是（B）oA、“教育”就在于使不冋的人能夠做最適合他們的工作。B、“教育”就是把出類拔萃的人培養(yǎng)成精英。C、“教育”就是讓受教育者獲得足夠的空間去實現(xiàn)自己。D “教育”就是滿足人的發(fā)展的需要。1692單企業(yè)和市場選擇人才時，不被看重的一項是（B） o選A、個人基本糸質B、擁有的證書C、基本職業(yè)技能D、職業(yè)糸養(yǎng)1702單 選你認為我們現(xiàn)在在校學生負擔是（B）。A、太重B、比較重C、尚可D、不重1712單選（B），是新課程改革成敗關鍵性因素，也是促進課程自身建設走向健康發(fā)展之路的重要手段。A、改變課堂教學 B、加強對課程實施的評價C、改變學習方式 D、改變教學方式1722單

44、 選（C ） 是學校教育的主要構成。A、精英教育B、多媒體設備C、素質教育D、課程1732單選學校是（A ）實施的基本單位。A、課程B、教學活動C、法律法規(guī)D、實驗方案1742單 選建立以促進學生、 教師和學校共冋發(fā)展為（C ）的，體現(xiàn)素質教育思想， 符合新課程培養(yǎng)目標要求的學校評價體系，是新課程的又一重要任務。 A、主要任務 B、根本前提 C 、根本目的D 、基礎1752單 選新課程提出打破長期以來以 （D ） 作為評定學校辦學水平唯一標準的做法。 A、素質教育 B、辦學條件 C、家長滿意度 D、升學率1762單選新的學校評價體系應包括有促進學校發(fā)展（B ） 的教學研究制度。A、自上而下 B

45、 、自下而上C 、由易到難D、由難到易1772單 選新的學校評價體系包括學校領導班子、（A ）、教學研究制度。A、制度與管理 B、教材使用情況 C、課堂教學 D、家長、學生評價制度1782單 選學校開展評價，重在促進學校的發(fā)展，以激發(fā)學校自身發(fā)展的（C ） 為主要目的。A、前提 B 、基礎C 、內在動力D、能力1792單 選新課程提出，要建立以（B ） 為主，教育行政部門、家長和社區(qū)共同參與的評價制度。A、學?；ピuB、學生評 C、家長評 D、學校自評1802單 選目前的考試技術主要還是用來考核學生發(fā)展的（B ），忽略了其發(fā)展的過程。A、目標 B 、結果C、過程D、內容1812單 選考試改革在考

46、試內容方面多考查學生的（A ） 能力和創(chuàng)新思維，少考查記憶性的內容。A、實踐動手B、辯證思維 C、求異D、創(chuàng)新1822單 選（C ）是評價改革的有機組成部分，但不能簡單地等同于評價改革。A、評分改革 B、綜合素質改革C、考試改革D 、分數(shù)改革1832單 選新課程改革提出，學生的發(fā)展除了學科學習目標，還有（A ）目標。A、一般性發(fā)展 B、特殊性發(fā)展 C、能力發(fā)展 D、價值觀發(fā)展1842單 選考試改革并不能解決課程改革中的所有問題，也不是決定課程改革成敗的（A ） 因素。A、決定性B、主要C、關鍵 D、推動1852單 選真正影響和解決新課程改革所有問題的關鍵是（C ）A、制度B、考試改革C、觀念D

47、、評價改革1862單 選長期以來，我國基礎教育課程管理的權力高度（C ）A、下放B、分散C、集中和統(tǒng)一D、民主1872單 選（C ）是近代最早的一部教育論著，標志著教育學的發(fā)展已進入形成獨立學科階段A.愛彌兒B.普通教育學C.大教學論D.教育漫話1882單 選從規(guī)則到例子的學習實質上是一種（B ）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.發(fā)現(xiàn)學習1892單 選奧蘇貝爾提倡在教學中米用“先行組織者”這一技術，其精神實質是（D ）A、強調直觀教學 B、強調新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯(lián)系C、激勵學生的學習動機 D、引導學生的發(fā)現(xiàn)行為1902單選下列屬于兀認知的實例是（C ） A、學

48、生考試后，能準確地預測自己的分數(shù)B、學生在學習中能舉一反三 C、學生能利用復述策略進行記憶D、學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀單某同學背一首詩，讀12遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果，他應該繼續(xù)讀（B ） A、4遍B、1912選6遍C、8遍D、9遍1922單關于動機水平與學習效率的關系的正確陳述是（C ）選A、動機水平越高，學習效率也越好B、學習難度大時，學習動機水平高，學習效率好C、學習任務容易時，學習動機水平高，學習效率好D、不管學習任務的難度如何，均是中等程度動機水平時學習效率最好1932單 選國家一級課程管理的職能部門是（B ）A、國務院B、教育部C、教科所D 、

49、基礎教育司1942單 選學校課程管理包括兩層基本含義，一是國家課程和地方課程的有效實施，二是（A ）A、校本課程的合理開發(fā)B、制定學校學年課程實施方案C制定課程表D、制定評價體系1952單 選校本課程是對原來活動課和選修課的繼承規(guī)范和發(fā)展，特別是一些（D ） 活動，本身就體現(xiàn)了校本課程開發(fā)的基本理念，可以直接納入校本課程。A、體育 B、集體 C 、公益D、興趣小組1962單選選修課的起點應該是學生，首先是學生的（A ）A、興趣與需要B 、熱點C、關注點 D 、理想與追求1972單 選（D ）的建立和健全，為杜絕那些違背課程管理政策的行為奠定了政策法規(guī)基礎。A、教育法 B 、義務教育法 C 、教育法律法規(guī)D 、三級課程管理體制單教材的多樣化就是（D）1982選A、特色化B、多本化C、地方化D、多樣化1992單 選提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（B ）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、托爾曼 D、斯金納2002單 選教育心理學內容體系中核心問題是（D）A、學生的智力開發(fā) B、教師的教學活動 C、學生的學習活動 D、學生的心理健康2012單 選原有觀念為上位，新學習的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學習稱為（A）A、下位學習 B、上位學習 C、并列學習 D、結合學習2022單 選根據(jù)陳亞杰