小學(xué)數(shù)學(xué)_《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、年月日教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第76頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月，并能記住各月的天數(shù)。2 .經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年，掌握判斷平年與閏年的方法。3 .在解決問(wèn)題的過(guò)程中， 體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1 .認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月，并能記住各月的天數(shù)。2 .經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年，掌握判斷平年與閏年的方法?！窘叹摺浚憾嗝襟w課件、1997年-2019年年歷【學(xué)具】：1997年-2019年年歷、小組預(yù)學(xué)探究單。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，剛才

2、我們交流了一些有意義的日子，用到了3個(gè)時(shí)間單位，它們是-年、月、日，年、月、日是我們生活中常用的較長(zhǎng)的時(shí)間單位。二、自主探究（一）探究大月小月1.匯報(bào)交流師：課前老師已經(jīng)安排同學(xué)們借助年歷對(duì)年月日進(jìn)行了探究，下面請(qǐng)拿出預(yù)學(xué)探究單，以小組為單位進(jìn)行交流，請(qǐng)看提示。師：誰(shuí)愿意代表你們小組到臺(tái)上來(lái)分享？先說(shuō)一說(shuō)你們組研究的是哪幾年？再說(shuō)一說(shuō)你們發(fā) 現(xiàn)了什么？生：匯報(bào)交流。2、師小結(jié)我們班同學(xué)真了不起，不僅整理的很有條理、全面，而且匯報(bào)的也很清晰。下面我們?cè)僖黄饋?lái)梳理下【出示 2000年到2010年的月份天數(shù)表】師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，通過(guò)研究年歷發(fā)現(xiàn)了這么多新知識(shí)，我們把有 31天的月份叫做- 大月，那

3、有30天的月份叫什么？-小月，那2月呢？ 2月既不是大月，也不是小月，它就是特殊的二月。3、記憶大小月大家看，每個(gè)月天數(shù)這么復(fù)雜，那有沒(méi)有好方法把他們快速記??？生：一三五七八十臘，三十一天永不差。師：他想到了一種記憶的好方法，我們一起來(lái)看一看。師：這里面的臘是什么意思？生： 12 月。師：對(duì)，這里指12 月。請(qǐng)同學(xué)們快速的把這個(gè)歌訣記住。生：記憶。師：看來(lái)我們只要記住這一句歌訣，就能夠推算出每個(gè)月的天數(shù)。師 : 那除了歌訣記憶法，還有什么好方法？你來(lái)展示給同學(xué)們看一看。師：他的這種拳頭記憶法很方便。凸起的地方表示大月，凹進(jìn)去的地方表示小月，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這里表示1 月， 1月大這種方法

4、學(xué)會(huì)了嗎？伸出小手，我們一起來(lái)試一試.師 : 剛才我們用兩種方法來(lái)記憶大小月，大家可以選擇適合你的方法來(lái)記憶.4、小游戲診斷師：老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？，聽(tīng)清要求：用手勢(shì)表示大小月，2 月不表示.（二）探究平年閏年師 : 現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕，2000 年有多少天？師：你是怎么知道的？師：那 2001 年有多少天？2004 年？2007？ 2008？師：對(duì)，2008 年的 2 月也有 29 天，所以全年有366 天。原來(lái)計(jì)算一年有多少天，其他月份可以不用看，只看二月有多少天就可以了。師：我們把2 月有 29 天的年份叫做閏年，閏年全年有366 天， 那 2 月有 28 天的是平年，平年全年有就

5、365 天。師：請(qǐng)看大屏幕，2000 年是什么年？對(duì)，還有哪幾年是閏年？生： 2004 年， 2008 年師：除了這幾個(gè)年份，其他的年份都是 平年師：那如果我們不知道2 月份的天數(shù)，該怎么判斷呢？仔細(xì)看屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 : 每 4 年里都有一個(gè)閏年.師：根據(jù)這個(gè)規(guī)律，你能推算出2011 年是什么年嗎？師：那你能倒推出2000 年前面的三年是什么年嗎？師：看來(lái)，除了查一查，我們還可以根據(jù)規(guī)律推一推，也能判斷這一年是平年還是閏年。師 : 為什么通常每四年里就有一個(gè)閏年呢？想知道原因嗎？師：對(duì)，不過(guò)這四年里，閏年到底是哪一年呢？秘密就藏在下面的算式里。師：看來(lái)我們也可以用算一算的方法，來(lái)判斷哪

6、一年是閏年，哪一年是平年。師 : 大家真棒, 現(xiàn)在我們就來(lái)試一下！1. 出示圖片1949年開(kāi)國(guó)大典2. 出示圖片2008年奧運(yùn)會(huì)3. 出示圖片1900年八國(guó)聯(lián)軍入侵三、鞏固練習(xí)四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了, 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？師：看來(lái)同學(xué)們都有很多收獲！今天我們研究了年月日，那你知道年月日是怎么來(lái)的嗎？師總結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能像今天這樣，做一個(gè)善于觀察，勤于思考，勇于探究的孩子。關(guān)于12 個(gè)月的天數(shù)是怎么來(lái)的，背后還有一個(gè)有趣的故事呢，感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)搜一搜，一定會(huì)有更多的收獲。好了。這節(jié)課就上到這里。下課。年月日學(xué)情分析對(duì)于年、月、日知識(shí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)

7、不是一張空白紙，在三年級(jí)上學(xué)期，孩子們已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識(shí)，知道了24 小時(shí)為一日，又通過(guò)各種節(jié)日的德育教育，以及對(duì)日出日落、月圓月缺和四季交替的感知，已經(jīng)在日常生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)， 有關(guān)年月日的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維到抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的過(guò)渡；自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一的定的探究能力。所以， 本節(jié)課讓學(xué)生在課前研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷觀察比較、交流認(rèn)證、總結(jié)概括、知識(shí)升華的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)知知識(shí)、突破難點(diǎn)。年月日效果分析同學(xué)們

8、通過(guò)對(duì)年月日的學(xué)習(xí)，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袑W(xué)生對(duì)年月日已有了不少的經(jīng)驗(yàn)，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生在課前的小組探究能夠根據(jù)要求順利完成，而且做的都很棒，所以對(duì)大月、小月、二月以及平年、閏年的初步認(rèn)知能夠順利進(jìn)行，效果很好，順利引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律及成因，找到如何快速判斷哪一年是平年、哪一年是閏年的方法。在教學(xué)中，找到判斷平年、閏年的方法后，然后再故意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“整百年份”的誤區(qū)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。事實(shí)上在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)設(shè)計(jì)思路是正確的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，沿著教師設(shè)置的秘密，逐步揭開(kāi)謎底，激發(fā)了學(xué)生探求秘密的興趣，能夠很好地取得設(shè)計(jì)的

9、教學(xué)效果。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生能夠積極跟老師互動(dòng)，互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師能夠輕松自如的完成教學(xué)目標(biāo)。年月日教材分析一、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月，并能記住各月的天數(shù)。2. 經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年, 掌握判斷平年與閏年的方法。3. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。二、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了 “時(shí)、 分、 秒” ， 并在實(shí)際生活中積累了 “年、 月、 日”方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，因此，的概

10、念，學(xué)生是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的。本單元正是在此基 礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“年、月、日”這三個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間單位。教材注意選取和 學(xué)生生活聯(lián)系緊密的素材，首先從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引 入，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年、月、日；然后利用年歷和月歷組織學(xué)生進(jìn)行 系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探索、思考、合作交流的過(guò)程中，了解 年、月、日和平年、間年的含義等相關(guān)知識(shí)。教材還介紹了拳頭點(diǎn)數(shù) 和記憶大月的歌訣，有助于幫助學(xué)生利用生動(dòng)有趣的方式記憶月和日的有關(guān)知識(shí)。三、教材編排特點(diǎn)1精心選取和學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材。年、月、日這些時(shí)間單位與生活息息相關(guān)，如：生日、節(jié)日、開(kāi)學(xué)日期等等。在日常生活中，孩子們已經(jīng)積起對(duì)年、月、日的初

11、步印象，某些特殊的日子更是在孩子的心中積淀了特殊的情感。因此教材有意識(shí)地選取了一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、觀察、探究、發(fā)現(xiàn)其中的知識(shí)。例如主題圖中直接在年歷上注出一些特殊的日子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已經(jīng)歷過(guò)的特別日子：“做一做”中，讓學(xué)生在年歷上圈出自己與父母的生日；這些素材，都可以讓學(xué)生直觀地感到時(shí)間與人們的生活密不可分，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)起到了有效的促進(jìn)作用。2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間年、月、日各自的特點(diǎn)和相互之間的關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有過(guò)一些感受和初步的經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清析的、全面的認(rèn)識(shí)。因比，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材為學(xué)生搭建自主學(xué)

12、習(xí)、上動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)。如，觀察1998年至2019年的年歷，記錄每月的天數(shù)探究規(guī)律。這為學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程提供了機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察、記錄、對(duì)比、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，得到大月、小月、2月的相關(guān)知識(shí)，了解年、月、日和平年、間年的含義以及相互關(guān)系。年月日評(píng)測(cè)練習(xí)1、明明的生日是（ ）月（）日？我的生日比兒童節(jié) 早一是“J日 月卜明2、生產(chǎn)日期是2019年2月23日，保質(zhì)期6天，到期日是哪一天?3、我每次過(guò)生日都要種一棵“生日樹(shù)”樹(shù)”。猜一猜：我的生日是哪一天嗎？,12歲生日那天我種下了第 3棵“生日年月日課后反思學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒”，并在實(shí)際生活中積累了 “年、月、日”方面的感性

13、經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，因此， 關(guān)于“年” “月”“日”的概念，學(xué)生是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的。這是一節(jié)概念課， 知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識(shí)點(diǎn)？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程，透過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。透過(guò)上這節(jié)課，我覺(jué)得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，透過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。在本課的教學(xué)中，課前我讓學(xué)生借助年歷，根據(jù)探究單對(duì)年月日進(jìn)行了探究，課上以小組為單

14、位把各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了交流，并把一個(gè)小組的共同發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了整理，然后進(jìn)行了匯報(bào)，通過(guò)交流匯報(bào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，盡管研究的年份不一樣，但31天、30天的月份是一樣的，只有2月比較特殊，進(jìn)而知道了大月、小月、二月。在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫忙他們記憶，這一資料本來(lái)很枯燥，但透過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)這些是很有效率的教學(xué)手段，個(gè)性對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更貼合他們的年齡特點(diǎn)。 平年、閏年這一環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)也較多， 通過(guò)觀察2月天數(shù)等活動(dòng)， 教給了學(xué)生三種判斷平年、閏年的方法，查

15、一查、推一推、算一算，然后再故意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入“整百年份”的誤區(qū)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。事實(shí)上在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)設(shè)計(jì)思路是正確的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，沿著教師設(shè)置的秘密，逐步揭開(kāi)謎底，激發(fā)了學(xué)生探求秘密的興趣，能夠很好地取得設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生能夠積極跟老師互動(dòng)，互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師能夠輕松自如的完成教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課的不足之處是：1 、 備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，解決的不夠好。2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多，不能很好的及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多，應(yīng)給孩子

16、更多的思考問(wèn)題的時(shí)間。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要更多的去引導(dǎo)、組織學(xué)生自覺(jué)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力。年月日課標(biāo)分析義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版） 在“學(xué)段目標(biāo)”的第一學(xué)”中提出“理解常見(jiàn)的量” “在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象的過(guò)程中， 發(fā)展數(shù)感” “在觀察操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想” “體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。 ”義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（201 年版） 在“課程內(nèi)容”的第一學(xué)段中提出“

17、了解 24 時(shí)時(shí)法”“認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系”“能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題”。年月日是小學(xué)階段“量與計(jì)量”知識(shí)板塊中的一節(jié)概念課。到三年級(jí)階段，孩子的感性思維已向抽象思維過(guò)度， “年、月、日”的知識(shí)又與學(xué)生的生活已有足夠的滲透融合，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。新課標(biāo)指出：兒童有一種與生俱來(lái)的探索式的學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐步形成的。雖然年月日時(shí)間單位是個(gè)抽象的概念， 但和人們的生活密切相關(guān)，孩子們有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。所以在設(shè)計(jì)課時(shí)，充分考慮到了這一點(diǎn)，先讓學(xué)生通過(guò)自己探索與小組組合作，完成課前小研究，注重學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程。自主探究，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還