一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》優(yōu)質(zhì)教學(xué)說課稿3篇

1、一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣優(yōu)質(zhì)教學(xué) 說課稿 3 篇認(rèn)識人民幣揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中 的重要作用。例 1 1 展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有 一個整體的了解。以下是整理的一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣說課稿3 3篇，希望可以分享給大家提供參考和借鑒。一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣說課稿一一、教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五單元認(rèn)識人民幣 的第一課時。 這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上 進(jìn)行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，主題圖提供 了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重 要作用。例 1 1 展示了全套人民幣，使學(xué)生

2、對我國法定貨幣有一個 整體的了解。例 2 2 通過換錢活動梳理元與角， 角與角之間的換算 關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率， 為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定 基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析a.a. 學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識 ；對人民幣的附加價值 缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識重點 的高度。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。b.b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明 確。c.c.有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保?學(xué)生發(fā)展水平差距較大。d.d.有較強的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意 愿，

3、但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。三、設(shè)計理念a.a.新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強社會內(nèi)容，加強 社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本 節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。b.b. 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。c.c. 大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念。四、說教法:1.1.從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系a.a. 課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗和購物經(jīng)驗， 將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實生活當(dāng)中， 使 學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。b.b. 在理解元、角、分

4、關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出 1 1 元錢，通過交流各種不同的取法， 使學(xué)生明白1 1 元=10=10 角。c.c. 換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。d.d. 實踐活動。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計了小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的 付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體 會到與實際生活的緊密聯(lián)系。2.2.人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。a.a.在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。b.b.在換錢

5、游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此 時學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學(xué)生的合作 者、指導(dǎo)者。3.3.在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強對學(xué)生的品德教育。a.a. 在導(dǎo)入部分中，存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好 錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū) 的小朋友，獻(xiàn)愛心等。b.b. 在認(rèn)識人民幣的過程中，引出 國徽”國徽是國家的標(biāo)志， 教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它。c.c. 在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過 錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。五、說教學(xué)流程根據(jù)新課標(biāo)理念和 大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理 念，我設(shè)計了由淺入深的分層教學(xué)法，具

6、體實施過程如下：第一層：認(rèn)一認(rèn)，感知人民幣的種類繁多第二層：分一分，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系第四層：換一換，體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能第六層：說一說，提高認(rèn)識一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣說課稿二一、說教材：首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：1 1、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識人民幣這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一個單元。2 2、教材所處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有過用錢的 經(jīng)歷，從小就知道錢是好東西， 有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識人 民幣了。3 3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考

7、慮到學(xué)生已有的認(rèn)知 結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基 礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1 1）、在現(xiàn)實的情境中，認(rèn)識人民幣的單 位元、角、分，知道 1 1 元=1=10 0角，1 1 角=10=10 分。（2 2）、認(rèn)識各種面 值的人民幣。（3 3）、體會人民幣在社會生活中的作用， 初步形成合 理使用和愛護(hù)人民幣的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。4 4、 重點， 難點以及確定的依據(jù)： 本課中認(rèn)識各種面值的人 民幣是重點，用錢、換錢，知道 1 1 元=10=10 角，1 1 角=10=10 分是本課 的難點。二、說教學(xué)方法及其理論依據(jù)：教學(xué)中，堅持 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，

8、在 學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談、問答 法、課堂交流法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學(xué) 中力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。 教師利用直觀教 具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上 探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）1 1、學(xué)生特點分析：小學(xué)生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散， 愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這 一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣， 使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，

9、讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2 2、知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的認(rèn)識人民幣的知 識并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的知識，認(rèn)識各種人民幣， 所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。3 3、動機和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在 課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力 的動力。四、說教學(xué)過程：最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，探索新知、拓展應(yīng)用，加深認(rèn)識、反饋總結(jié)。（一）情境導(dǎo)入設(shè)計思路：實物導(dǎo)入一一情景產(chǎn)生問題一一凸顯解決問題策 略課始，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么 ？（？（生：存錢 罐）說的對，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎 ？你們有沒有自 己的