九年級語文上冊1沁園春 雪 新版新人教版

1、沁園春 雪學科語文班級執(zhí)教者課型講讀課課題 沁園春 雪課時二課時節(jié)次總第1節(jié)教學目標一、知識目標： 1掌握文中的重點基礎(chǔ)知識,整體感知詞的內(nèi)容。2學習本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。二、情感目標： 感受偉人的豪邁與大氣，激發(fā)熱愛祖國壯美河山,樹立偉大抱負和堅定信念的思想情感。三、能力目標： 品味、欣賞詞中凝練、貼切、富有表現(xiàn)力的語言。教學重點1反復(fù)誦讀，品味文章的語言美、情感美。 2寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。教學難點抓住“詩要用形象思維”來認識詞中對歷代帝王的評價。教學方法“四步教學法”：預(yù)習質(zhì)疑討論釋疑審美鑒賞練習鞏固。課前準備制作教學課件創(chuàng)設(shè)教學情境教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備

2、課自主學習用多媒體或者小黑板出示以下練習：1. 給加點字注音。折腰( )風騷( ) 成吉思汗( ) 分外（ ） 稍遜（ ）還看今朝（ ）2找出詞語中的錯別字，并改正。唯余莽莽 紅裝素衰 略輸文彩頓失濤濤 一代天嬌 原弛蠟象 3指出下列各句子使用的修辭手法（1）千里冰封，萬里雪飄。（ ） （2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（ ） （3）秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。（ ）4用“/”劃出下列詞句的朗讀節(jié)奏（1）引無數(shù)英雄競折腰（2）欲與天公試比高1.四名學生到黑板上做題，其他學生在練習本上做。2.做完后小組內(nèi)交流答案，互相糾錯。3.另外四名學生到黑板批改。4.班級內(nèi)集體講評。5.

3、學生把糾錯后的知識點強化2遍。預(yù)測：學生可能出現(xiàn)的錯誤及成因。1.折、分 多音字把握不準，要系統(tǒng)化總結(jié)。2.采彩 驕嬌 形近字把握不牢，宜多比較，強化動手能力。3.判斷不準或有漏落現(xiàn)象。有些語句運用了多種修辭手法，要注意全面分析。4.要切記：不要在不該停頓的地方停頓。練習答案：1.略 2略3 .（1）對偶、夸張、互文；（2）比喻、對偶、擬人；（3）對偶、借代4.（1）引/無數(shù)英雄/競折腰（2）欲/與天公/試比高明確任務(wù)1.激趣導(dǎo)入：2.題解“沁園春”是本詞的詞牌名，與詞的內(nèi)容無關(guān)（沁園：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名）。 “雪”，是這首詞的

4、題目，揭示了文章所寫內(nèi)容。分上下兩闋，共114字。3.文體常識詞，又稱為長短句，是我國詩歌中的一種題材，萌芽于南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本是配合燕樂（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。初起是稱“曲子”、“雜曲子”和“曲子詞”，后來也稱作“樂府”、“長短句”或“詩余”。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規(guī)定的各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字數(shù)、句數(shù)和格律。詞的標題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。這一點從本文的題目上就能很清晰的體現(xiàn)。常見的詞牌

5、名有卜算子、水調(diào)歌頭、清平樂、浣溪沙、如夢令、臨江仙等等。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令（如馬致遠的天凈沙 秋思）；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。詞的流派：詞在鼎盛時期的兩個主要的流派即豪放派和婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇，男女戀情，也有寫山水，融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。 .引導(dǎo)學生討論本課學習目標。學生可交流課前搜集整理的有關(guān)雪的詩句，擴

6、大視野。生說有關(guān)詞的文體常識生一: 生二: 1.“沁園春”是 名，“雪”是詞的 。2.沁園春 雪在寫法上用了 、 、 、相結(jié)合的表現(xiàn)手法。答案：1.詞牌 題目2.描寫、議論、抒情預(yù)測：生可能對詞與詩的劃分產(chǎn)生糾纏不清的認識，師可適當引導(dǎo)唐詩宋詞元曲明清小說的文學常識，并明確詞是詩歌的一種題材。學生可根據(jù)自己的能力適當了解或掌握詞的有關(guān)知識，不可定性要求。各個學習小組討論本課的學習目標。合作探究1.認讀感知“書讀百遍，其義自見?！睂τ谝皇自娫~來說，朗讀非常重要。誦讀提示：上片“望”字、下片“惜”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用。請你朗讀全詞，初步達成要求： (1)弄懂詞字面上的意思，整體

7、感知詩歌的內(nèi)容；(2)品味自己喜歡的語句；(3)對不理解的語句質(zhì)疑，并做好標注2.教師范讀（或多媒體播放錄音），學生品讀，教師指正后再讀。教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。 3指導(dǎo)分角色朗讀如下，投影課文內(nèi)容。 教師巡視并參與部分小組的討論。學生扣住要求自主閱讀，可大聲朗讀，默讀，同桌對讀等。預(yù)測：學生如果有困難，可以先在小組內(nèi)合作研究。學法指導(dǎo)一：圈劃批注學法指導(dǎo)二： 請同學們采用這樣的方式（屏幕出示）：1.賞析一詞：我認為“ ”一詞好，好在 預(yù)測：學生比較認可的詞語可能有： “頓”“內(nèi)外、上下”“千、萬”

8、“山、原、長城、黃河”、“紅、銀”“舞、馳”等詞。學生想象的美景根據(jù)情況而定，老師合理引領(lǐng)。學生分角色朗讀，再次感悟意境，體會詩中的感情。每個小組交流朗讀心得，師生評價展示交流重點學習上闋師投放研讀思考題。師要給予適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。（1）提問：這首詞的題目是雪，哪些部分是描寫雪景的？ （2）討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？ （3）指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。 （4）討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？ （5）作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？） （6）提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸

9、懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？ 生帶著贊美，帶著陶醉，研讀上闋。（1）明確：詞的上闋。（2）明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。（3）明確："封"寫地面，凝然安靜；"飄"寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動，意境開闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡。 學生合作、探究、交流 學法指導(dǎo)三:體會寫景要從對象、景物特征、角度（立足點）、修辭等方面去把握。學生研讀交流后明確：（預(yù)測：答案只要切中語境，語言豐富形象即可（4）明確："望"字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子

10、"長城內(nèi)外，欲與天公試比高。"（5）明確："長城"、"黃河"、山脈、高原等景觀，尤其是"長城"、"黃河"是中華民族的象征，最能反映北國風貌。（6）明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。拓展遷移回讀沁園春·雪 全文，思考：毛澤東望的僅僅是北國風光嗎？他望的是祖國萬里的河山，是中華幾千年的歷史舞臺，望的是中國美好的未來。老師根據(jù)沁園春雪的上闋，寫了一句上聯(lián)：望萬里河山見雄渾壯麗，美也！祖國！請同學們根據(jù)詞的下闋

11、，對出下聯(lián)。我給兩個詞提示：評 顯 , ！ ！生滿含激情地回讀課文。（學生合作探究）學法指導(dǎo)四：提煉原文內(nèi)容，利用對偶的知識解決。（字數(shù)、結(jié)構(gòu)、詞性等）明確：評千古帝王，顯胸襟氣魄，壯哉！領(lǐng)袖！總結(jié)反思小結(jié)：詩詞的學習，最有效的方法就是讀。本節(jié)課我們主要就詞的誦讀及上闋內(nèi)容做了學習，一定有讓你感悟的地方，請結(jié)合學習實際對自己進行小結(jié)反思，送自己一句話。學生各抒己見，交流學習心得，工整地寫給自己一句心里話。布置作業(yè)1.背誦全文。.預(yù)習下闋，探討主旨，體會寫景抒情議論的聯(lián)系和作用。3.完成配套練習冊及同步學習與探究中“自主性探究”與“開放性作業(yè)”兩個板塊。第1和3題是必選第2題自行選擇教后反思第二

12、課時環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課自主學習用多媒體或者小黑板出示以下練習：一、 給加點字注音沁（）園春分（）外稍遜（）數(shù)（ ）風流人物二、 解釋詞語須：_折腰：風騷：風流人物：_三、 填空.這首詞的上闋寫。其中前三句是寫，“望”字以下是_寫。另外，從“北國風光”到“欲與天公試比高”是_景；“須”字以下是_景，即想象雪過天晴之景。.詞的下闋是評論_，抒發(fā)_其中前兩句起_作用。“惜”字領(lǐng)起的七句屬表達方式中的_，后三句屬_。四、 背誦默寫1.本詞點明中心的詩句_。2.上闋中概括描寫北方雪景的詩句_ _。.上闋想象描寫的詩句_。.直接抒發(fā)對祖國贊美之情的詩句是_。1.六名學生到黑板上板書答案，其他學生

13、在練習本上做。2.做完后小組內(nèi)交流答案，互相糾錯。3.班級內(nèi)集體講評，出現(xiàn)的問題要分析錯因，及時訂正。預(yù)測：學生可能出現(xiàn)的錯誤及成因： 一、分、數(shù)的多音把握不牢。二、“風騷”、“風流人物”的解釋要結(jié)合具體語境。練習答案：一、qìn fèn xùnsh 二、等到鞠躬，傾倒原指詩經(jīng)里的國風和楚辭里的離騷，這里用來概括廣義的文化，代指文學才華。這里指能建功立業(yè)的英雄人物。三、.景總（概括）分（具體）實虛.歷代英雄詩人的抱負承上啟下的過渡議論抒情四、.俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。.北國風光，千里冰封，萬里雪飄。.須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。.江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競

14、折腰。合作探究 提問：詩人由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？2上下闋是如何過渡連貫起來的？“折腰”能否換成“贊美”？ 3提問："引"也是個領(lǐng)字，到底"引"出了哪些英雄人物？他們有什么共性？ 預(yù)測：學生對人物的姓名可能眼高手低，為加深印象，可讓學生動手書寫人物的名稱。4提問：對于這樣杰出的歷史人物，偉人毛澤東用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。還有哪些詞體現(xiàn)他的觀點？ 預(yù)測：“惜”的含義較為委婉，學生可能拘泥于字面，師應(yīng)結(jié)合歷史背景引導(dǎo)學生做全面分析，感受詩人的胸襟氣度。學生思考、齊讀回答學法指導(dǎo)：要結(jié)合上下文弄清承上或啟下的具體內(nèi)容，方可找準過渡句。明

15、確："江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。"承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體， "折腰"本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比"贊美"程度更深，感受情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。 學生細讀下闋，合作探討，聯(lián)系歷史知識，品評五位帝王，老師評判，界定，激勵明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。學生自讀，圈點勾畫。明確："惜"（品味"惜

16、"字的豐富含義。第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華欠缺。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。其中“略輸”“稍遜”“只識”幾個詞，有肯定、惋惜、委婉的批評，還有作者一點微微的自得。展示交流速讀全詞1.找出全詞點明主旨的句子 ，并闡述理由。 2.討論：誰是真正的“風流人物”？ 3.這首詞表達什么思想感情？它的寫景和議論抒情有什么特點？預(yù)測：學生應(yīng)該能找出最能體現(xiàn)本詩主旨的詩句，仔細體味。教師要根據(jù)回答情況具體指導(dǎo)點撥，學生只要理解即可。明確："俱往矣

17、，數(shù)風流人物，還看今朝"，由評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。小組充分交流后，以小組為單位每人評說“風流人物”。答案：這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達了空前偉大的抱負和無比堅定的信心。這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。拓展遷移在沁園春·雪 中，我們看到的是意氣風發(fā)、躊躇滿志的毛澤東，那么，在逆境之時，他還有如此的雍容與大度嗎？ （屏幕出示卜算子·詠梅）請同學們讀這首詞，你能找出最能體現(xiàn)毛澤東情懷的一個詞嗎？ 生

18、齊讀卜算子·詠梅學生自讀，指點明確：“俏”字，“俏”在風雪交加之時，“俏”在懸崖百丈冰之上?？偨Y(jié)反思“雪”是這首詞的題目，是富有詩情畫意的自然景物，是作者抒懷之依托。這首詞描寫了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史英雄人物，抒發(fā)了作者對祖國壯麗河山的熱愛之情，從而表達了他偉大的抱負和堅定的信念。全詞意境壯美。熔寫景、議論、抒情為一爐，感情奔放，胸襟闊大，風格豪邁。讀之，便覺有一股浩然之氣，使人眼界開朗，心胸開闊。讀毛澤東詩詞，等于讀中國的革命史、中國的發(fā)展史，讀偉人詩篇，汲取精華，提升語文素養(yǎng)。各抒己見，交流有關(guān)學習本詩的收獲。學生一：學生二：（討論）送自己一句話：（注意書寫要工

19、整、大方、美觀）布置作業(yè)1.背誦默寫沁園春雪，完成配套練習冊及同步學習與探究中的題目。2.口語交際及綜合性練習。毛澤東詩詞內(nèi)容豐富，感情充沛，氣勢磅礴，語言精美，具有很高的藝術(shù)價值。假如你們小組要開展“毛澤東詩詞介紹”的活動，你準備怎樣發(fā)言呢？3.預(yù)習雨說。第1和3題是必選。第2題自行選擇第2題的友情提示：到圖書館或網(wǎng)上收集有關(guān)毛澤東的詩詞資料，并閱讀一些評價性的文章，為發(fā)言作好準備。板書設(shè)計      實                  上闋   物江山                 寫景     &