說(shuō)課試講：初中語(yǔ)文說(shuō)課稿

1、教師招聘說(shuō)課試講：初中語(yǔ)文說(shuō)課稿初中語(yǔ)文第三冊(cè) 天上的街市 說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析天上的街市是新編九年義務(wù)教育語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一篇講讀課文 , 這是一個(gè)新詩(shī)單元 , 教材編者稱之為“詩(shī)海徜徉”。單獨(dú)設(shè)立一個(gè)“新詩(shī)單元”,這在初中語(yǔ)文教材編輯史上還是第一次。 這反映了人們對(duì)詩(shī)歌 , 尤其是對(duì)新詩(shī)在觀念上的一些變化。本單元編選中外九位現(xiàn)代詩(shī)人的十首詩(shī)歌 , 可以說(shuō)都是精品佳作 , 具有一定的代表性。天上的街市選自郭沫若第一部詩(shī)集 星空。星空寫(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué) , 其間于 1921 年 4 月和次年暑假兩度回國(guó)。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí) , 詩(shī)人感到失望和痛苦 ,

2、他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí) , 向往光明的未來(lái)。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退 , 有的只是“潮退后的一些微波 , 或甚至是死寂” ( 郭沫若語(yǔ) ) 。所以 , 在星空中 , 詩(shī)人流露出較濃重的失望和悲愁情緒 , 雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望 , 但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。 這是星空給人的整體閱讀印象。 而天上的街市 為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的美妙世界。(1) 天上的街市 詩(shī)內(nèi)有豐富的想象 , 在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上 , 描繪出想象中的理想生活。有寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句 , 有想象的詩(shī)句 , 而想象的正代表著詩(shī)人的向往和追求。(2) 天上的街市由街燈聯(lián)想到天上的明星

3、,又由明星聯(lián)想到天上的街燈 , 再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市 , 于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了 , 而這個(gè)聯(lián)想的 “中介” 便是比喻?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了 ,/ 好像閃著無(wú)數(shù)的明星。 / 天上的明星現(xiàn)了 ,/ 好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈” 。兩個(gè)比喻 , 兩層聯(lián)想 , 把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市。(3) 天上的街市對(duì)牛郎織女的傳說(shuō)的全新詮釋 , 這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作 , 形象地抒發(fā)了詩(shī)人的理想和追求。天上的街市編入本單元的第一篇 , 因?yàn)樗芎皿w現(xiàn)新詩(shī)的特點(diǎn) , 它能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新詩(shī)的領(lǐng)域。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn), 我制定了如下教學(xué)目標(biāo) :(1) 培養(yǎng)聯(lián)想和想象

4、能力。(2) 嘗試聯(lián)想和想象的寫(xiě)作方法。(3) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感和渴望自由追求光明的理想。(4) 領(lǐng)略這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和情感美。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)新詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn) , 就是文字淺顯、明白 , 形象鮮明 , 意境深邃。由于文字上沒(méi)有障礙因而往往深入不下去 , 對(duì)詩(shī)歌的理解浮在表面上 , 反過(guò)來(lái)要埋怨新詩(shī)“沒(méi)勁”。這首詩(shī)節(jié)奏和諧 , 音韻優(yōu)美 , 讀來(lái)瑯瑯上口 , 語(yǔ)言清新樸素 , 描繪出一幅浪漫溫馨的天國(guó)樂(lè)圖。根據(jù)這一提示 , 教學(xué)目標(biāo) (1)(2) 應(yīng)確定為本課重點(diǎn)。在朗讀中感受音樂(lè)美 , 繪畫(huà)美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法教學(xué)詩(shī)歌 , 要以豐富的聯(lián)想和想象 , 從精

5、煉的詩(shī)句中解詩(shī)讀歌的豐富內(nèi)涵來(lái)。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo) , 學(xué)生為主體的教學(xué)方式 , 也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣 , 在教學(xué)實(shí)踐中 , 我采用了以下教學(xué)方法。(1) 適當(dāng)介紹詩(shī)人在創(chuàng)作天上的街市(1921年 ) 前后的生活經(jīng)歷和思想情緒 , 以幫助對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。(2) 圍繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué) , 在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美 , 在朗讀中想象詩(shī)歌的圖畫(huà)美 , 在朗讀中品析詩(shī)歌的情感美。 ( 指導(dǎo)誦讀 ) 。(3) 啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。天上的街市有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想 , 因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過(guò)自己的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。(4) 比較把天上的街市對(duì)牛郎織女的描寫(xiě)與民間傳說(shuō)中的

6、牛郎織女的故事做比較 , 從兩者生活狀況的不同上去理解詩(shī)人的理想和追求。 在教學(xué)手段上 , 采用配樂(lè)朗讀磁帶。三、說(shuō)學(xué)法葉圣陶先生指出 : “教師之為教 , 不在全盤(pán)授予 , 而在于相機(jī)誘導(dǎo) , 必令學(xué)生運(yùn)其才智 , 勤苦練習(xí) , 領(lǐng)悟之源廣升 , 純熟之功彌深 , 乃為善教者也?！?1) 誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。(2) 想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上 , 通過(guò)想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的生動(dòng)而豐富的境界。(3) 比較法。比較詩(shī)歌與民間傳說(shuō)的異同 , 了解詩(shī)人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。 四、說(shuō)教學(xué)程序好的教學(xué)設(shè)想必須

7、通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)。為此 , 我是這樣安排教學(xué)程序的。( 一) 、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的求知欲 , 我是這樣導(dǎo)入新課的 : 用民間故事導(dǎo)入。 教師或?qū)W生講故事均可。 故事中的牛郎織女過(guò)著被禁錮 , 被束縛 , 難得一見(jiàn)的不幸生活。然而在郭沫若的天上的街市里 , 我們將會(huì)見(jiàn)到與此完全不同的牛郎織女。然后板書(shū)課題。( 二) 、出示目標(biāo) , 整體感知在學(xué)生積極性已被調(diào)動(dòng) , 課堂氣氛比較活躍的情況下 , 我因勢(shì)利導(dǎo) , 出示教學(xué)目標(biāo)。 讓學(xué)生對(duì)作者、時(shí)代背景做一些介紹。通過(guò)朗讀 , 理解領(lǐng)悟全詩(shī) , 立意在通過(guò)天街美好生活的描繪 , 表現(xiàn)其對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨對(duì)理想生活的向往。( 三) 、理解內(nèi)

8、容 , 抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的而是有目的 , 通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、探索問(wèn)題。為了能抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題 , 我不按照逐段來(lái)分析 , 而依照 : 學(xué)讀想讀析讀來(lái)分析課文。1、學(xué)讀(1) 、學(xué)生聽(tīng)朗讀帶或老師的范讀 , 然后自己試讀 ,在書(shū)上標(biāo)記節(jié)奏和重音。(2) 、指名讀 , 教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo) , 要求讀準(zhǔn)字音 ,讀出節(jié)奏和重音。(3) 、配鋼琴曲星空 , 全班小聲讀 , 享受詩(shī)歌的音樂(lè)美。2、想讀(1) 、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說(shuō)、故事、詩(shī)文。(2) 、教師示范 ( 出示牛郎織女行空?qǐng)D ): 我看見(jiàn)牛郎騎著牛兒 , 臉上寫(xiě)滿了幸福溫暖 , 他在想什么呢 ?在想織女昨天

9、的新花樣織出來(lái)了沒(méi)有 ?織女是個(gè)巧手的女子 , 也是個(gè)倔強(qiáng)的女子 , 什么事情不做到最好決不罷休。不過(guò)牛郎今天給她帶的這本 中國(guó)織染 一定可以幫助她的。天河淺淺的 , 眨眼功夫牛郎就望見(jiàn)那似錦的云霞和云霞中春花般的織女(3) 、學(xué)生交流自己“看到”的畫(huà)面。(4) 、配樂(lè) , 沉醉在想象中默讀。3、析讀(1) 、夜幕降臨 , 剎那間 , 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了 ; 而這時(shí), 夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié) , 讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。老師示范讀 , 指導(dǎo)朗讀技巧 : 懷著驚喜的心情去讀, 重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”。學(xué)生練習(xí)讀。學(xué)生演讀。(2) 、

10、請(qǐng)學(xué)生讀自己寫(xiě)的表現(xiàn)天街美麗富足的文字, 其他同學(xué)閉目聽(tīng)。作者在想象這一切的時(shí)候, 有著怎樣的心思呢 ?試一試 , 把你的心思讀出來(lái)。 指名說(shuō)出朗讀時(shí)的體會(huì) , 教師點(diǎn)撥 : 有一點(diǎn)向往、有一點(diǎn)贊嘆、有一點(diǎn)想飛的感覺(jué)。女生齊讀。(3) 、詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女的故事有什么不同 , 請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生輕聲讀。指名學(xué)生讀 , 在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) : 牛郎織女生活的幸福溫馨是通過(guò)重讀“淺淺的” “不甚”“來(lái)往” “閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來(lái)。在注意重音的同時(shí) , 嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。指名朗讀好的同學(xué)讀。 師生交流聽(tīng)讀時(shí)的感受。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)

11、的要領(lǐng) : 要讀得輕柔舒緩 , 仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳 , 有一種沉醉其中的感覺(jué)。(4) 、背誦。( 四) 、總結(jié)擴(kuò)展 , 領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫(xiě)法 , 培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。1、介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念。所謂聯(lián)想 , 就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物 , 或由想起的一件事物又想另一件事物 , 都是聯(lián)想。如詩(shī)中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。所謂想象 , 就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過(guò)程。這些新形象是已積累的知覺(jué)經(jīng)過(guò)加工改造而形成的。如詩(shī)中由“天上的街市” 想到“牛郎織女的自由生活”是想象。2、仿照示例寫(xiě)句。發(fā)揮你的聯(lián)想和想