公開課-知覺--教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上案例名稱知 覺科目心理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)對象農(nóng)村醫(yī)學(xué)2年級 備課人楊 靜課時第1課時課 型新授課授課時間2014年4月3日一、教材內(nèi)容分析選自人民衛(wèi)生出版社，全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育部“十一五”規(guī)劃教材心理學(xué)基礎(chǔ)第二章，第一節(jié)，認(rèn)知過程知覺，P15-P18。感覺和知覺雖屬于認(rèn)識的低級階段，但它是認(rèn)識產(chǎn)生的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)和掌握知覺的相關(guān)知識對以后學(xué)習(xí)和今后從事醫(yī)護(hù)工作都有十分重要的作用和意義。知覺是認(rèn)知過程的基本概念，必須讓學(xué)生理解，特別是知覺的特性的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對知覺實(shí)質(zhì)的認(rèn)識，也有助于組織、引導(dǎo)學(xué)生正確有效地知覺客體。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、識記知覺的概念

2、和分類2、通過實(shí)際生活現(xiàn)象，得出知覺的特性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探究的能力。3、用知覺的基本特征解釋生活中的一些現(xiàn)象，體會心理學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣三、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)1、關(guān)鍵點(diǎn)：知覺產(chǎn)生的條件2、重點(diǎn)：知覺的特性3、難點(diǎn)：用知覺的相關(guān)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象四、教學(xué)法講述法、談話法、討論法五、教具、學(xué)具PPT、模型六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、導(dǎo)課（58分鐘）師：老師手中現(xiàn)在拿著一個物體，現(xiàn)在我請三個同學(xué)幫助我判斷，它是什么。師：你是如何判斷出這個物體是什么，它的功能和作用是什么?？偨Y(jié)：看（形狀、設(shè)計），摸（材質(zhì)）根據(jù)各種感覺器官，將事物的個

3、別屬性整合出來，判斷物體的整體性質(zhì)。設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，給出實(shí)物，把鮮活的生活引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步理解知覺的的概念及產(chǎn)生的條件。 二、知覺的基本概念和分類（1015分鐘）師：我們通過各種感覺器官整合出物體的性質(zhì)。這個活動其實(shí)就是一個知覺活動。即人腦對直接作用于感覺器官的事物整體屬性的反應(yīng)。師：假設(shè)我把這個盒子給一個三大的孩子，這個孩子能不能判斷出這個盒子是做什么的?？偨Y(jié)：知覺產(chǎn)生的條件知覺在感覺的基礎(chǔ)上，且這種整合不是事物各個屬性簡單相加，而是整體反映。且要想準(zhǔn)確知覺出事物屬性，必須依靠過去已有知識經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)要求總結(jié)出知覺產(chǎn)生的條件設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)

4、設(shè)計讓學(xué)生自己概括所學(xué)的知識及知識的獲取方法，真正達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。同時讓學(xué)生通過自評、互評的活動，反三、知覺的特性（2025分鐘）師：播放幻燈片，你們在這張圖片上看到了哪些圖形？自己看這些圖形，他真的是你們所說的哪些圖形嗎？師：播放幻燈片。 。 。 。 。 。 。 。 。 將這九個點(diǎn)用四條不間斷的直線連接起來。（不間斷：一筆完成，不提筆）。總結(jié)：為什么大家都做不出來？（知覺的整體性）播放幻燈片 O P Q R S T 1 23 4 5 當(dāng)遮蓋住字母“P Q R S T”時，“ O”被同學(xué)們讀作什么，當(dāng)遮蓋了數(shù)字“1 2 3 4 5”時“ 0”又被讀作什么？為什么在不同的序列，相同的

5、刺激物會給你不同的認(rèn)識？（知覺的整體性和理解性）。相同的刺激物在不同的整體中有自己特殊的含義，在整體中體現(xiàn)它的價值，同時，在不同的整體中，根據(jù)我們的認(rèn)識和知識經(jīng)驗(yàn)，它具有特殊的意義，即我們的知覺具有理解性。根據(jù)要求讀出“0”在不同序列的讀音，根據(jù)要求完成游戲。知覺的特性（2025分鐘）師：播放幻燈片，這些圖片，是否能真實(shí)存在？（直覺的理解性）師：播放幻燈片雙歧圖，你們看到了什么。師：單位時間內(nèi)，我們能注意到的東西有限，在無限的客觀刺激物下，有限的的注意范圍內(nèi)，我們只能作為部分作為知覺的主體，而部分作為背景。（知覺的選擇性）師：哪些客觀實(shí)在物更能引起我們的注意？（即更容易成為只覺的對象）新穎的；與環(huán)境形成較大的反差的；顏色鮮艷的；運(yùn)動的；和個人需要、興趣相聯(lián)系的；師：播放幻燈片，同一扇門，打開不同的角度，他們的實(shí)際形狀是不相同的，但是我們卻覺得他們實(shí)際就是同一扇門。一個人，離你5米，10米在視網(wǎng)膜呈現(xiàn)的大小是不相同的，但我們卻知道他是同一個人（知覺的恒常性）四、課堂總結(jié) 1、知覺的概念及產(chǎn)生的條