人教版三年級下冊語文《和時間賽跑》教案

1、人教版三年級下冊語文和時間賽跑教案 人教版三年級下冊語文和時間賽跑教案(一) 教學目標： 1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。 4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。 教學重點： 雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟。 教學難點： 由于時間觀念比較抽象

2、，小學生的時間觀念比較模糊，因此，要引導學生感受珍惜時間的意義。 教學準備 ： 教師：重點語句和珍惜時間名人名言的課件，生字卡片，媒體資源。 學生：收集珍惜時間的名人名言警句古詩以及身邊珍惜時間的人物和事例。 教學時間： 2課時 教學設計： 第一課時 教學目標： 1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。 教具準備： 生字卡片 課件 教學過程： 一、談話導入： 同學們，你們喜歡謎語嗎?誰積累了謎語?說來讓大家猜猜?(學生說謎語，猜謎語)今天老師給大家說個謎語，看誰

3、先猜到： “看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭” “什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命?”(時間) 播放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的聲音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么?有什么感受?”(學生自由表達，說出自己對時間的看法。) 師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，而且一去不復返的。有個人在他外祖母去世的時候，特別悲傷。和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情。他不僅感受到了時間不斷流逝、時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑(板書)，今天

4、我們學習第13課和時間賽跑。播放教學演示課件和時間賽跑中課文朗讀部分，學生聽讀并正音。 介紹作者 林清玄。筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)造，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)淳厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，文筆流暢清新樸實中有著感人的力量。 二、教學生字 1、生字：(出示生字卡片)指導學生認讀。教識字方法。 2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么?(指名說) 3、讀詞：賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若(出示課件) 4、組詞

5、：指名學生組詞。 三、初讀課文，整體感知 師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完，教師巡視指導差生。) 師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(生說，互相補充，教師相機指導。) 四、再次讀書，質(zhì)疑問難 師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。(生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導)誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?(生發(fā)言，師生共同

6、補充) 五、總結(jié) 這節(jié)課，同學們讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。) 六、布置作業(yè) 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。 2、收集珍惜時間的名人名言。 聽教學課件中的歌曲時間象小馬車 第二課時 教學目標： 1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。 2、搜集積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。 教具準備： 課件 教學過程： 一、回憶復習 1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?(學生暢所欲言) 2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(指名學生讀) 二、深入探究，解決問題 師：請你找出認為難理解的語句，和

7、大家一起研究好嗎?(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。) 師：請你和小組的同學交流你的看法。(小組合作學習)(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子。 如：“光陰似箭，日月如梭”“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”(展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。) (一)出示思考題(出示課件) 1、我的外祖母去世了，我的心情怎樣?(讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談談疼愛自己的人去世了你有什么感受。) 爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么

8、話?畫在書上。 2、作者當時是怎樣想的? 3、作者又是怎樣感到時間流逝的?(小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。) 反饋： 1、小組派代表說。(課件出示爸爸說的話) 2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，并且感到害怕。把課件上爸爸的話讀一讀。說說是什么意思?(昨天過去了，就再也回不到昨天;小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。) 3、讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思?(“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?！凹?、“

9、梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。) 3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的?(作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。“我”真切地感受到了時間一去不復返。) (二)作者小小年紀看到時間過得飛快，心里特別著急，并且還很悲傷，他決定和時間賽跑。 1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。) 2、通過小作者的做法，你有什么感受?(我好像也和作者一樣高興，自己

10、能夠跑在時間的前面了;這是一個特別珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者) 3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。(高興，快樂) 4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑?由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。 (三)為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們?當時他會是什么心情? (生活經(jīng)歷使他明白了珍惜時間的道理，因此受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法?？梢杂米约旱纳罱?jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。 三、拓展延伸，深化中心 師：同學們，我們理解了含

11、義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?學了這篇課文，你們又有怎樣的感受呢?自己平時有沒有浪費時間的情況，有沒有得到改善?(生說，師生補充) 師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示課件) 拓展練習 1.出示兩道數(shù)學課題：每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?(學生計算得出：700800小時，29200天。) 2.寫有關(guān)珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。如原來自己是怎樣對

12、待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。 四、小結(jié) 雖然“光陰似箭，日月如梭”“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。 五、作業(yè) 1、尋找關(guān)于時間的諺語，辦一次珍惜時間的手抄報。 2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。 3、把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。 板書設計 ： 和時間賽跑(假若你一直和時間賽跑) 光陰似箭 (悲傷) 時間 日月如梭(著急) 珍惜時間(你就可以成功。) 參考書目： 義務教育課程標準實驗教科書語文三年級教師教學用書 參加2022年“教學設計方案”評比活

13、動 人教版三年級下冊語文和時間賽跑教案(二) 一、導入：(5分鐘) 1、開火車讀詞語。(小黑板出示：賽跑 疼愛 憂傷 安慰 雖然 狂奔 贏得 暑假 將來 假若 日月如梭 受益無窮) 2、上節(jié)課我們讀了課文，還品讀了第一、二自然段，老師還布置了同學們把小組里提出的問題寫在紙片上，請各組派一個代表提問。 3、把學生提出的幾個主要問題貼在黑板上： (1)、 爸爸說的謎指的是什么? (2)、 我為什么感到可怕，又為什么有一種說不出的滋味? (3)、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢? 過渡：同學們提的問題真好，就讓我們在學習課文中深入地去體會、解決這些問題。 4、你們學過的解決問

14、題的方法有哪些? (1)、讀課文，找出答案。 (2)、聯(lián)系上下文理解問題。 (3)、和同學一起討論。 二、重點探究，解決問題 (一)、學習第3、4、5自然段。(10分鐘) 1、解決“爸爸說的謎指的是什么”? 2、出示“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”這句話，引導學生理解。 3、指名讀爸爸的話，指導讀出親切、自然的感情。 4、談一談作者從爸爸的話中體會到什么?引導學生說出可怕，還有說不出的滋味。 5、教師和學生合作讀3、4、5自然段。(學生讀第3、5段，老師讀第4段) 過渡：作者理解了爸爸的謎，在之后的生活中去觀察思考，他又是怎么樣理解這句話的呢?請同學讀讀后面兩段。 (二)、學習第6、7自

15、然段(5分鐘) 1、請同學們自由讀一讀6、7自然段，想一想作者又是從哪兩方面體會爸爸這句話的? 2、學生匯報(從太陽落山和鳥兒飛過兩方面回答) 3、出示“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”這句話，讓學生讀一讀，記一記。 4、在你們的身邊有沒有事物是永遠不會回來的呢? (年齡 倒出去的水 用壞了的東西 去世的親人) 過渡：那你們提的“為什么著急，悲傷”現(xiàn)在可以解決了嗎?因為時間過得太快了。那作者又為什么“高興”“快樂呢? (三)、學習第8自然段解決“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”(10分鐘) 1、全班朗讀第8自然段。想一想寫了作者和時間賽跑的幾件事? 2、匯報(從跑贏了太陽 十天做完暑假作業(yè) 三年級做五年級作業(yè)這三件事來寫。) 3、你們想作者還會做哪些跟時間賽跑的事情呢? (早上5點起床背書、背英語單詞。做任