我區(qū)使用冀教版初中英語教材已有兩年的時(shí)間

1、我區(qū)使用冀教版初中英語教材已有兩年的時(shí)間，隨著教學(xué)的不斷深入， 在教學(xué)實(shí)踐中我們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到：不研究教材的結(jié)構(gòu)、 編排目的、教學(xué)目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)就難以實(shí)施；不研究教材、開發(fā)教材、大膽的刪減教材以及適時(shí)地補(bǔ)充教材，就不利于真正地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不利于提高我們的教學(xué)質(zhì)量。一、教材分析本教材是河北教育出版社與加拿大國(guó)際交流中心合編的冀教版教材，該教材前四冊(cè)每?jī)?cè)書八個(gè)單元，后兩冊(cè)每?jī)?cè)六個(gè)單元， 每單元八課，明顯的特點(diǎn)就是以中國(guó)學(xué)生李明和來自加拿大的Jenny,愛惹事，調(diào)皮的小恐龍 Danny為主要人物，通過描寫他們之間的趣事來選定每單元的subject 并開展教學(xué)，體現(xiàn)了加拿大同齡人的學(xué)習(xí)

2、生活情況。該教材還特別注重對(duì)學(xué)生口語和語言的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，內(nèi)容新穎、貼近生活、幽默詼諧，學(xué)生對(duì)此深感興趣。新教材之“新”不僅體現(xiàn)在它的內(nèi)容上，更體現(xiàn)在它的功能上。新教材不是讓學(xué)生在頭腦中復(fù)制教科書所呈現(xiàn)的一切， 而是憑借它激活學(xué)生的思維。但該教材的缺點(diǎn)也同樣比較明顯， 比如閱讀量小，課文知識(shí)點(diǎn)跳躍性強(qiáng)、subject 描繪不完整，不透徹，語法不系統(tǒng)等。二、如何理解新教材？拿到新教材之后，我和許多老師一樣都曾產(chǎn)生過迷惑，面對(duì)貌似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教材，不知該如何教、到底該教給學(xué)生些什么？后來通過參加省、市、學(xué)校的英語教研活動(dòng)，和一線老師們對(duì)教材、 教法進(jìn)行多方位的探討，我反思到如果我們只是在一味的尋求

3、一本適合老師教的教材，不更新教學(xué)觀念，那是很不切合實(shí)際的。于是我參照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究了整套教材，我認(rèn)為我們的教材還是很貼近新課標(biāo)的，尤以九年級(jí)教材更突出，只是我們還不適應(yīng)新的理念。如果我們只是照本宣科的話，自己累，學(xué)生還不知道學(xué)到了些什么，可以說收效甚微！其實(shí)使用新教材最缺的就是教師的一種整合能力，我們教師應(yīng)根據(jù)每單元所呈現(xiàn)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，再結(jié)合每單元的subject, 幫助學(xué)生梳理、掌握本單元的中心話題，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，這將是改變學(xué)生學(xué)和老師教狀況的最有效的途徑。三、如何實(shí)施新教材？由于學(xué)生所在不同學(xué)校的教師水平、教學(xué)條件、學(xué)校重視程度等各方面差異，造成學(xué)生中出現(xiàn)了這樣或那樣的

4、問題。其中較為嚴(yán)重的有以下幾個(gè)問題：1、教材語言信息含量極大，兩周要完成 8課的內(nèi)容，學(xué)生接受起來比較困難。2、在班級(jí)中出現(xiàn)了嚴(yán)重 的兩級(jí)分化現(xiàn)象。3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí) 盲目，學(xué)習(xí)缺乏策略。為了解決這些問題，我們應(yīng)該做到：（一）整合課本，活化教材針對(duì)教材信息量大，學(xué)生接受困難的問題，實(shí)際教學(xué)過程中要對(duì) 課本進(jìn)行大膽的整合，使教材活化。要想活化教材就對(duì)我們教師提出了很高的要求，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)， 系統(tǒng)地研究全 年的教材，明確各單元的課題要求、各單元的重點(diǎn)難點(diǎn)。而教學(xué) 的內(nèi)容要靠教學(xué)方法來實(shí)施。我們要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來 選用不同的教學(xué)方法，安排好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，選

5、準(zhǔn)切入口，同 時(shí)還要考慮到如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)綜合運(yùn)用舊知識(shí)， 如何用其已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而輕松掌握。尤其在對(duì)課本進(jìn)行整合時(shí)，對(duì)“拋棄課本，不要課本”要做到精心 設(shè)計(jì)，大膽取舍，適當(dāng)補(bǔ)充。而且還要全面的了解學(xué)生的英語基 礎(chǔ)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿 好奇，求知欲強(qiáng)，但是相對(duì)來說他們的自制力比較差，所以這就 要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候， 要充分得考慮學(xué)生特點(diǎn)，使我 們的教學(xué)富有情趣，能夠抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)新內(nèi)容產(chǎn) 生興趣。在這一部分工作中要求教師做的工作是十分繁瑣，而且需要我們具備寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和較高的教學(xué)水平。只有這 樣，我們才

6、能熟練地駕馭教材、有機(jī)地調(diào)控學(xué)生，學(xué)生對(duì)新知的 掌握變得也相對(duì)容易。具體來說：冀教版初中英語中每單元 都有一個(gè)課題，我們要根據(jù)各單元特點(diǎn)的不同在備課時(shí)也使用不 同的方法，可以先完成課題，后講知識(shí)點(diǎn)，也可以先講知識(shí)點(diǎn)后 完成課題，教師精講學(xué)生多練。在講課的同時(shí)要適時(shí)地進(jìn)行學(xué)法 指導(dǎo)。例如： 冀教版 初中英語第一冊(cè)第八單元CelebratingMe.這一單元中的8課課文是圍繞贊美自己而展開的。我們可以通過一個(gè)自編的小文章為學(xué)生講解如何來完成這個(gè)課題以及完成本課題所需的一些描述自己的詞匯。這樣把分布在8 課中的重點(diǎn)內(nèi)容全部展示在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，然后利用本單元剩下的課時(shí)把其他的課文作為范文來

7、欣賞，既讓學(xué)生減少了心理壓力， 又在閱讀操練課文時(shí)把本單元重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們不但掌握了本單元的知識(shí)，而且在完成課題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信，使素質(zhì)教育滲透于英語教育之中。在講解課文過程中為了使學(xué)生對(duì)課堂感興趣，我們可充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，制作出學(xué)生喜愛的課件，來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。在這一部分要求教師做的工作即多又繁瑣，我們要充分理解教材，準(zhǔn)確把握英語新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)學(xué)生心理和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)需要教師掌握一定的現(xiàn)代化教育的技術(shù)，并能夠在自己的教學(xué)實(shí)際中加以運(yùn)用。（二）激發(fā)興趣，加強(qiáng)情感教育；分層管理，有的放矢學(xué)生們之間存在著

8、極大的差異，而且隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種差異越來越凸顯。面對(duì)于這種情況，我們教師應(yīng)在繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)實(shí)行分層教學(xué)。1、激發(fā)興趣，加強(qiáng)情感教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。1)靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使之敢于開口，樂于開口，以樂激趣，以趣導(dǎo)學(xué)。A、歌曲、游戲都是學(xué)生們喜歡的活動(dòng)形式，悅耳的音樂對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)能起到良好的刺激作用，唱歌能使人精神愉悅，心情放松，興趣倍增，易于激發(fā)學(xué)生的情緒，從而在無意識(shí)的狀態(tài)下可收到較好的教學(xué)效果。B、初中生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以我門要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地走到講臺(tái)前，參與課堂表演，展示自己的風(fēng)采。 只有這樣才能激發(fā)學(xué)生

9、的學(xué)習(xí)英語的興趣。這套教材強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為中心的語言學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生布置表演的任務(wù)，學(xué)生們?yōu)榱四軌蚋实谋硌荩蜁?huì)去熟讀課文，收集課外閱讀材料，使課本的知識(shí)得到擴(kuò)展。任何學(xué)生都是學(xué)習(xí)語言的天才，而且他們的想象是寬闊無邊的，教師所要做的只是為他們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的場(chǎng)景，拓展他們的天資。一個(gè)好的英語教師應(yīng)該像一個(gè)好的導(dǎo)演， 為學(xué)生創(chuàng)造更多的用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。2) 減少學(xué)生受挫感，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志。A、加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生自信心。初中生的心理還不健全，自尊心極強(qiáng)。作為老師應(yīng)該理解尊重學(xué)生情感，注意控制自己的情緒，具體應(yīng)該做到：不遷怒，不急躁，不訓(xùn)斥，多鼓勵(lì)

10、，多表 揚(yáng)，加強(qiáng)情感教育。情感教育是一種伴隨知識(shí)的輸入而融入了人的情感的一種教育 方法。學(xué)生只有對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。教師在授課時(shí)要表現(xiàn)得自信、熱情、營(yíng)造一 個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。處在生長(zhǎng)期的學(xué)生，不僅渴望知識(shí)的輸入， 更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)這樣那樣的問 題和錯(cuò)誤是不可避免的。 教師在處理這些錯(cuò)誤時(shí)， 一定要講究藝 術(shù)和策略。如果學(xué)生的錯(cuò)誤出現(xiàn)在復(fù)述課文或回答老師的口頭提 問時(shí)，由于緊張而出現(xiàn)口誤，或個(gè)別單詞的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該采取 寬容的態(tài)度，不能隨意打斷學(xué)生的回答，更不能嘲笑和諷刺，避 免學(xué)生產(chǎn)生受挫、失敗的情緒。遇到嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)，比如：

11、嚴(yán)重 的語法錯(cuò)誤，言語不通，或?qū)W生中非常普遍的錯(cuò)誤，教師可以先 表揚(yáng)，后指出并糾正。教師需要特別注意的是：不在全班同學(xué)的 面前單獨(dú)批評(píng)某個(gè)學(xué)生，使其尷尬。否則要使他再恢復(fù)信心將會(huì) 花更大的力氣，甚至使他對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感， 從此一蹶不振。 教師要采取不同的方法幫助他們， 使之增強(qiáng)信心，不斷提高成績(jī)O 比如在評(píng)作業(yè)的時(shí)候，可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫上一些鼓勵(lì)的 話：我知道你想學(xué)好英語，我愿意一直幫助你。你今天上課的表現(xiàn)好極了，繼續(xù)努力!你知道嗎？你可以做得更好。你能記住更多的單詞，你一定能！你的書法進(jìn)步了。學(xué)生， 尤其是在某個(gè)學(xué)科的差生特別在意老師對(duì)自己的看法，如果他認(rèn)為老師已經(jīng)放棄他了，他自然就

12、自暴自棄了。但是如果我們給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和關(guān)注，勢(shì)必會(huì)起到良好的效果。教師不經(jīng)意的一句話可能在某個(gè)學(xué)生的心理產(chǎn)生極大的影響。正所謂 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。B、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生克服困難的意志。英語的學(xué)習(xí)時(shí)日積月累的。學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀也不是一朝一夕能夠取得的。有的學(xué)生自治力差，在學(xué)校由老師監(jiān)督還能認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是一到家就不學(xué)習(xí)了?？墒俏覀冎烙⒄Z學(xué)習(xí)不同于數(shù)學(xué)物理等理論性課程，上課聽懂了習(xí)題會(huì)作了就算完成任務(wù)了，也不像語文歷史等知識(shí)性學(xué)科，背誦下來就可以了。英語是技能型課程，學(xué)好它的關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐：多聽、多讀、多寫、熟能生巧，所以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志是非常重要的?？蓪W(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的

13、，針對(duì)這一情況， 我們加強(qiáng)了學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系，幫助學(xué)生培養(yǎng)持之以恒的毅力。我們?yōu)槊恳粋€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張家庭聯(lián)系卡。以誠(chéng)懇的態(tài)度要求家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生每天聽并跟讀錄音20 分鐘，并真實(shí)記錄學(xué)生在家的聽說讀寫情況。第二天教師來抽查或由小組長(zhǎng)檢查。 這樣經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間的老師和家長(zhǎng)的共同努力，幫助一大部分同學(xué)克服了學(xué)習(xí)的惰性，學(xué)習(xí)能力也得到了不同程度的提高。 學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸理解學(xué)習(xí)英語的科學(xué)性，學(xué)習(xí)的意志和毅力都得到了培養(yǎng)。2、針對(duì)學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象，教師們應(yīng)采取分層教學(xué)管理的方法。在備課時(shí)，在對(duì)課本進(jìn)行整合的同時(shí)，結(jié)合不同層次學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加工， 爭(zhēng)取讓每節(jié)課使每一個(gè)學(xué)生都

14、能有收獲。 上課時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。在提問時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行提問，有的學(xué)生聽力很好，可以讓他們?cè)诼犕曷犃?nèi)容后進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述；有的同學(xué)閱讀能力強(qiáng)，可以讓他們來領(lǐng)讀課文；對(duì)于成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)可以讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，并及時(shí)鼓勵(lì)。在表演時(shí)我們可以把不同層次的學(xué)生分成一組，不僅發(fā)揮成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的能力，來帶動(dòng)后進(jìn)的同學(xué)，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在布置任務(wù)時(shí)，我們也進(jìn)行分層布置，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，書本上的知識(shí)和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以為他們布置一些課外的知識(shí)以滿足這一部分學(xué)生的需求，為其將來的在英語方面的更遠(yuǎn)的發(fā)展作好準(zhǔn)備。對(duì)

15、于中等的學(xué)生，我們可以要求他們?cè)谕瓿杀菊n任務(wù)之后，對(duì)下一課進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，形 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，我們可以設(shè)置一些比較基礎(chǔ)的習(xí)題或單詞，一定要考慮學(xué)生的能力，中國(guó)有句老話：虱子多了不咬，賬多了不愁。如果我們布置的作業(yè)太多太難，超出了他們的能力，反而會(huì)造成完不成或抄襲現(xiàn)象，久而久之，使得差的越差，難以彌補(bǔ)。所以在給這些學(xué)生布置作業(yè)時(shí)一定要適量適度，做到有的放矢。分層教學(xué)管理體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，而且使兩極分化現(xiàn)象不再十分明顯，使所有的學(xué)生都取得了不同程度的進(jìn)步。（ 三 ）學(xué)法指導(dǎo)，形成策略使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策

16、略是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的重要任務(wù)之一。現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，工夫沒少下，但是學(xué)習(xí)效果不明顯，影響了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，因此我們要注意學(xué)法指導(dǎo)，力爭(zhēng)取得事半功倍的效果。1、教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 學(xué)習(xí)單詞時(shí)，我們盡量使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握單詞。對(duì)于不同的單詞我們用不同的方法去記憶，可采用聯(lián)想法、編順口溜等方法進(jìn)行記憶，也可讓學(xué)生們集思廣益，相互交流記憶單詞的方法，其中死記硬背也是很重要的方法之一。良好的開始時(shí)成功的一半，另一半則需要學(xué)生定期地進(jìn)行鞏固，形成長(zhǎng)期的記憶。2、教師還應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如dog 這個(gè)單詞大家都知道是“狗

17、”的意思。可是看到下面這句話有的同學(xué)卻是一頭霧水:You are really a luckydog. 如果不結(jié)合語境直接翻譯的話，就成了： 你真是一只幸運(yùn)的狗。很顯然這是錯(cuò)誤的。我們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境去分析，推測(cè)，結(jié)合英美文化，狗在英美具有很好的意義，代表著忠實(shí)，所以這句話的意思應(yīng)該是：你真是一個(gè)幸運(yùn)兒。這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中在遇到類似的句子是就會(huì)去考慮，去詢問，不至于斷章取義。3、教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用觀察，發(fā)展、歸納和實(shí)踐的方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能?，F(xiàn)實(shí)生活中，英語的應(yīng)用非常廣泛。教師可以開展單詞大搜集活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的單詞。比如我們的日用品：舒膚佳、汰漬、樂百士、雪碧

18、等等，這些產(chǎn)品上都有英文單詞，safeguard, tide, robust, spirit.我們的家用電器上都有英文地說明，比如： on /off , pause, stop,等。 學(xué)生在搜索的過程中掌握了大量的單詞，而且形成了極好的習(xí)慣， 見到生活中的單詞就要問。這是在學(xué)習(xí)英語中非常重要的。畢竟學(xué)習(xí)英語的最終目的就是使用英語。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)我們要求學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，把不理解的地方找出來，帶著問題聽課，這樣再長(zhǎng)的課文也不會(huì)太難。具備了一定的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能真正的把英語學(xué)好。4、教師還應(yīng)積極的為學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)以及積極實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的方法，為學(xué)生的終身英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 教師