最新部編人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(含單元教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)反思)

1、第三單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由短詩(shī)三首綠白樺和在天晴了的時(shí)候4首詩(shī)歌組成。本單元以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了不同的意境，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用詩(shī)歌表達(dá)自己的感受和情感。本單元綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)合編小詩(shī)集，舉辦朗誦會(huì)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌的表達(dá)的情感。本單元學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是交流了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人，學(xué)習(xí)了生字。了解描寫(xiě)顏色的短語(yǔ)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)新詩(shī)，積累理解幾句名言。教學(xué)中運(yùn)用小組合作法完成練習(xí)。二、單元教學(xué)重、難點(diǎn)1. 初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。4篇詩(shī)

2、歌中語(yǔ)句表達(dá)非常精妙，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會(huì)作者表達(dá)的感情。比如，短詩(shī)三首中的提到的“心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里”寫(xiě)出了對(duì)母親的依戀；綠中的“所有的綠集中起來(lái)，擠在一起”寫(xiě)出了對(duì)綠的感受和熱愛(ài)；白樺中通過(guò)對(duì)白樺的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)具有白樺精神的守林人的贊美。在天晴了的時(shí)候描寫(xiě)了作者看到的雨過(guò)天晴的景象，表達(dá)作者對(duì)雨后景物的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句表達(dá)的感情，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。2. 根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。本單元課后題安排了收集詩(shī)歌資料，制作摘抄本的作業(yè)。如短詩(shī)三首課后“收集喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，抄寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)明作者及出處。白樺一

3、文中，收集詩(shī)歌，交流自己的摘抄本。3. “綜合性學(xué)習(xí)”重點(diǎn)是合作編小詩(shī)集，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌的表達(dá)的情感。4. 學(xué)習(xí)園地重點(diǎn)是練習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌片段，理解并積累名言。三、單元課時(shí)安排9 短詩(shī)三首2課時(shí)10 綠2課時(shí)11 白樺2課時(shí)12 在天晴了的時(shí)候1課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)1課時(shí)語(yǔ)文園地2課時(shí)9短詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：  1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)“啊”“膝”等音變和易誤讀字音，會(huì)寫(xiě)“繁、漫”等8個(gè) 生字，理解“漫滅”“思潮”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。3.初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。

4、教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)詩(shī)歌的韻味。2. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：1. 展開(kāi)想象，體悟情感，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。2. 根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，釋義詩(shī)題1.【出示課件2】 紙船 寄母親我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

5、這是冰心先生的一首小詩(shī)。讓我們一起朗讀欣賞。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心先生的三首短詩(shī)。2.（板書(shū)課題：繁星）學(xué)生一齊讀課題 “繁星”。解釋“繁星”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“繁”字，上下結(jié)構(gòu)，注意下面的“絞絲底”寫(xiě)的寬一些，上面的部分寫(xiě)得扁一些?！境鍪菊n件3】3.詩(shī)集介紹：【出示課件4】繁星:是冰心的第一部詩(shī)集，詩(shī)集收入詩(shī)人1919年冬至1921年秋所寫(xiě)小詩(shī)164首，最初發(fā)于北京的晨報(bào)。繁星是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響下寫(xiě)成的，用她自己的話說(shuō)，是將一些"零碎的思想"收集在一個(gè)集子里?？偟恼f(shuō)來(lái)，它們大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。二是對(duì)大自然

6、的崇拜和贊頌。將母愛(ài)、童真、自然融為一體。三是對(duì)人生的思考和感悟。4.今天，我們就和作家冰心先生一起，體會(huì)母愛(ài)、童真、自然的美好。5.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景【出示課件5】“冰心（1900年10月5日1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，散文家，社會(huì)活動(dòng)家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1919年8月的晨報(bào)上，冰心發(fā)表了第一篇散文二十一日聽(tīng)審的感想和第一篇小說(shuō)兩個(gè)家庭。1923年出國(guó)留學(xué)前后，開(kāi)始陸續(xù)發(fā)表總名為寄小讀者的通訊散文，成為中國(guó)兒童文學(xué)的奠基之作。1946年在日本被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國(guó)新文學(xué)”課程，于1951年返回

7、中國(guó)。1999年2月28日21時(shí)12分冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”。 二、初讀課文，自主識(shí)字詞1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)字音【出示課件6：詞語(yǔ)】漫滅 波濤 繁星 藤蘿 膝上 躲到自由讀，指名讀。師生共同指正讀音：注意讀準(zhǔn)前鼻音“漫、繁 ”，后鼻音“藤”，讀準(zhǔn)易錯(cuò)音“膝”。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)【出示課件7】 重點(diǎn)指導(dǎo)“藤 膝”?！疤佟鄙险聦挘厦娴牟葑诸^的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些。下面的部分是“滕”，不是“騰”?！跋ァ弊肿笳覍挘疫叺牟糠?，需要注意，上面是個(gè)“木”，撇捺要注意避讓穿插，下面不是“水”。（

8、3）理解詞語(yǔ)【出示課件8】漫滅：磨滅，模糊不清?；貞洠合脒^(guò)去的事或指回想；反省。藤蘿：又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長(zhǎng)橢圓形。總狀花序，春季開(kāi)花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。思潮：某一時(shí)期內(nèi)在社會(huì)上流行的思想傾向；腦海里涌現(xiàn)的念頭。清響：清脆的響聲。三、有板有眼，讀出節(jié)奏環(huán)節(jié)一：朗讀繁星(一五九) 【出示課件9】1.發(fā)現(xiàn)韻腳:發(fā)現(xiàn)“了”“里”，了解同字成韻。2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)分句朗讀，讀出分句間的強(qiáng)弱對(duì)比，感受現(xiàn)代詩(shī)高低起伏的節(jié)奏。環(huán)節(jié)二:朗讀繁星(七一) 【出示課件10】1.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn):發(fā)現(xiàn)無(wú)韻詩(shī)，句式相同，節(jié)奏相仿的特點(diǎn)。2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)朗讀“母親的膝-

9、上-”讀出節(jié)奏，引發(fā)思考。環(huán)節(jié)三:朗讀繁星(一三一) 【出示課件11】1.比較思考:現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)之間的異同，發(fā)現(xiàn)詩(shī)“韻”。2.讀出節(jié)奏:感知“光”“香”“響”n的韻腳，了解同音成韻，關(guān)注問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏。3.情境朗讀:師生合作，接讀“哪一?”排比句式，理解“思潮”。過(guò)渡:讀著讀著，你不僅發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的節(jié)奏，你還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的什么特點(diǎn)呢?預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)押韻的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)字?jǐn)?shù)不要求相同的特點(diǎn)。四、課堂小結(jié)【出示課件12】這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了字詞，讀通了詩(shī)歌。初步了解了詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三首詩(shī)歌的內(nèi)容及表達(dá)的情感。板書(shū)內(nèi)容繁 星巴 金從前  小時(shí)侯

10、望星天   對(duì)星天的依戀三年前  回憶三年前望星星  與星星的伙伴之情  對(duì)繁星的熱愛(ài)如今  在海上望星星    與星星的知心之情  對(duì)光明的追求有一夜  船上觀星     對(duì)大自然的熱愛(ài)之情第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生有節(jié)奏地朗誦三首短詩(shī)。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了繁星蘊(yùn)含的愛(ài)與真，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨冰心先生走進(jìn)詩(shī)歌的意境，去感受一下自然的美好，母愛(ài)的偉大?！境鍪菊n件16】

11、二、有聲有色，讀出想象環(huán)節(jié)一:想象繁星(七一)【出示課件17】這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。1.延長(zhǎng)頓逗:教師示范朗讀，學(xué)生展開(kāi)想象。2.補(bǔ)白想象:指導(dǎo)破折號(hào)和“中”“下”“上”停頓并增加音長(zhǎng)，仿照朗讀。想象月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么。預(yù)設(shè)：作者漫步在月明的園中，走到了藤蘿的葉下，趴在母親的膝上，聽(tīng)母親講美妙的故事。3.“月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？（一種閑適、溫馨、充滿母愛(ài)的感受。）4.理解詞語(yǔ):通過(guò)補(bǔ)白想象理解“永不漫滅”的含義。預(yù)設(shè)：“永不漫滅”是對(duì)美好童年的回憶永不漫滅，對(duì)母親的依戀，對(duì)母愛(ài)的回憶永不漫滅。（

12、板書(shū)：月明的園中 藤蘿的葉下 母親的膝上）5.情景朗誦:教師引導(dǎo)學(xué)生，想象情景積累背誦。環(huán)節(jié)二:想象繁星(一五九)【出示課件18】母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。1.詩(shī)中兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？（1）“天上的風(fēng)雨”是指什么?預(yù)設(shè):狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注引導(dǎo)學(xué)生朗讀重音，分角色朗讀，想象“風(fēng)雨”景象。（2）“心中的風(fēng)雨”又是指的什么呢?(預(yù)設(shè):困難、挫折、痛苦)（板書(shū)：風(fēng)雨：狂風(fēng)暴雨 困難 挫折 痛苦 ）作者冰心此時(shí)“心中的風(fēng)雨”又是指的什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生課前搜集資料如下：【出示課件19】（1）1900年出生的冰心，從小便體弱多?。?）1911年

13、，辛亥革命爆發(fā)，革命對(duì)于11歲的冰心來(lái)講是可怕的，是槍林彈雨，是無(wú)家可歸2.過(guò)渡:現(xiàn)代詩(shī)不僅蘊(yùn)含著豐富的想象，你又發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)的什么特點(diǎn)？三、有情有思，讀出情感環(huán)節(jié)一:悟情繁星(一五九)1.品讀“風(fēng)雨”:在補(bǔ)白想象的基礎(chǔ)上，感受母親懷抱中濃濃的母愛(ài)。2.體會(huì)情感:結(jié)合作者經(jīng)歷，理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，通過(guò)復(fù)沓朗讀體會(huì)情感?！境鍪菊n件20】（1）1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起，母親?。?）1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對(duì)于11歲的冰心來(lái)講是可怕的，是槍林彈雨，是無(wú)家可歸想到這些冰心有些害怕，她會(huì)說(shuō)，母親?。?）1921年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩(shī)集繁星，她

14、把對(duì)母親的愛(ài)寫(xiě)在這首詩(shī)中， 母親啊風(fēng)雨是景象，是心情，更是對(duì)母親懷抱的依戀。（板書(shū)：心情、對(duì)母親的依戀）環(huán)節(jié)二:悟情繁星(一三一)1.情景朗讀:播放海浪聲音，情景朗讀體會(huì)作者對(duì)大海的摯愛(ài)之情。2.體會(huì)情感:補(bǔ)充資料，體會(huì)大海對(duì)作者寫(xiě)作帶來(lái)的靈感與思考?！境鍪菊n件21】（1）“我的童年是在海邊度過(guò)的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫(xiě)。”-冰心自傳（2） “每次拿起筆來(lái)，頭一件事憶起的就是海?！?往事大海是作者寫(xiě)作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對(duì)海眷戀、感激（板書(shū)：對(duì)大海的眷戀、感激）3.共同誦讀:伴著海浪聲，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，內(nèi)化背誦。環(huán)節(jié)三:悟情繁星(七一)【出示課件

15、22】這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。1.品悟月明:月是中國(guó)人心中的共同的情懷，舉頭望明月月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感?2.體會(huì)情感:母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大，誰(shuí)言寸草心母親的膝上感受到什么呢?預(yù)設(shè)：是一種依戀的感覺(jué)。預(yù)設(shè)：趴在母親膝上是一種安全、溫馨的感覺(jué)。四、情動(dòng)辭發(fā)，仿寫(xiě)繁星1.仿寫(xiě)詩(shī)句，喚起自我感受。出示“語(yǔ)文園地”詞句段運(yùn)用【出示課件23】讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。這些事- 這些事-是永不漫滅的回憶: 是永不漫滅的回憶:月明的園中， ( )的( )，藤蘿的葉下， ( )的( )，母親的膝上。 ( )的( )。2.教師巡視，相機(jī)評(píng)價(jià)。3

16、.朗讀仿寫(xiě)，分享自創(chuàng)“繁星”。4.朗讀成誦，齊背三首繁星。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)【出示課件24】 1.學(xué)習(xí)冰心先生的詩(shī)，被她濃濃的對(duì)母愛(ài)的贊美之情，對(duì)大自然的頂禮膜拜所打動(dòng)。2.布置作業(yè)，拓展延伸。朗讀現(xiàn)代詩(shī)集繁星春水，摘錄喜愛(ài)的現(xiàn)代詩(shī)寫(xiě)清作者和出處，和家人或朋友一起分享，開(kāi)展班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 月明的園中 藤蘿的葉下 母親的膝上風(fēng)雨： 狂風(fēng)暴雨 繁星 困難 挫折 痛苦心情、對(duì)母親的依戀對(duì)大海的眷戀、感激教學(xué)反思：成功之處：1.注意朗讀的教學(xué)。通過(guò)有梯度、有層次地探究式學(xué)習(xí)，讀出節(jié)奏，感受現(xiàn)代詩(shī)的音樂(lè)性;讀出想象，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的藝術(shù)性;讀出情感，感受現(xiàn)代詩(shī)的人文性，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)

17、的特點(diǎn)。 2.注意讀寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，將習(xí)得的特點(diǎn)落實(shí)到筆端仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)，鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作，激發(fā)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的喜愛(ài)之情，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)摘錄積累，分享交流將現(xiàn)代詩(shī)，融入到生活中。不足之處：面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，有時(shí)候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來(lái)一遍足以，如果反復(fù)使用則會(huì)變得枯燥無(wú)味，失去了表?yè)P(yáng)的意義。在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，爭(zhēng)取恰如其分，及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。10綠教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓶、擠”等

18、4個(gè)生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。3.感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會(huì)整理資料的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。2.了解作者所描繪的“綠”。教學(xué)難點(diǎn)：在品讀課文體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入：【課件出示2】（出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫(huà)，知道畫(huà)中畫(huà)的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來(lái)什么感覺(jué)？2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來(lái)，看到這生

19、機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩(shī)人艾青就寫(xiě)了一首詩(shī)綠，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫(huà)卷中吧！3.板書(shū)課題：（板書(shū)：10綠）4.全班齊讀課題。5.這篇文章的作者，你了解他嗎？（艾青）【課件出示3】艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人。1928年入杭州國(guó)立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫(huà)系。翌年赴法國(guó)勤工儉學(xué)。1932年初回國(guó)，在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)。大堰河我的保姆發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，艾青在漢口、重慶等地投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，任文藝陣地編委、育才學(xué)校文學(xué)系主任等職。1941年赴延安，任詩(shī)刊主編。今天，我們就跟隨作者的腳步，一起

20、去走進(jìn)“綠”的世界。 二、初讀課文，整體感知1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。2.檢查生字詞語(yǔ)：（1）讀準(zhǔn)字音。 【出示課件4】 墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著 節(jié)拍 整齊 集中 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠 指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“叉”，后鼻音“瓶”。（2）理解詞義。學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：【出示課件5】交叉：方向不同的幾條線或條狀物互相穿過(guò)。節(jié)拍：是衡量節(jié)奏的單位，在音樂(lè)中，有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子在每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)。指揮：指導(dǎo)演奏的人。整齊：有秩序,協(xié)調(diào)一致。 重疊：同樣的東西層層堆疊

21、，互相覆蓋。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫(xiě)的字在課堂本上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整地把每一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。【出示課件6】教師重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶、擠”“瓶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的“瓦”，注意筆畫(huà)的穿插避讓?zhuān)瑱M折彎鉤不要寫(xiě)得太長(zhǎng)?！皵D”左窄右寬，注意右邊的上面是“文”，不是“夊”。3. 指名說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。【出示課件7】這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)：風(fēng)一吹，就隨著節(jié)拍整齊地飄動(dòng)在一起。三、梳理內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)1.學(xué)生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。 2.學(xué)生匯報(bào)，教師明確：【出示課件8】第一段（1-3小節(jié)）：寫(xiě)到處

22、都是“綠”。第二段（45小節(jié)）：具體介紹“綠”的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)【出示課件9】1.總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨著作者徜徉在綠色的海洋，看到了各種綠色，感受到綠的奇妙，感受到春天的美好。 2.布置作業(yè)：（1）抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)3遍。（2）課下朗讀課文，并背誦下來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀：【出示課件13】 墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著 節(jié)拍 整齊 集中 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠 擠在一起 2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了春天有各種各樣的綠，這些綠給作者什么感覺(jué)？下面我們跟著詩(shī)人艾青的腳步來(lái)到綠色的春天，體會(huì)春的美妙。 二、誦讀課文，感悟體會(huì)1.

23、聽(tīng)著錄音（最好配有音樂(lè)）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？2.板書(shū)：黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠（同時(shí)貼出色卡）3.感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號(hào)的作用）4.出示第一小節(jié)：【出示課件14】好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的難怪作者說(shuō)（出示第二節(jié)），【出示課件15】到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發(fā)黑，綠得出奇；自己輕聲朗。指名讀。全班齊讀。5.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出”是什么意思嗎？（不同尋常）（板書(shū)：綠得發(fā)亮、綠得出奇）6.齊讀第一、二小節(jié)。7.這么多的綠集中在一起，

24、會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面呢？朗讀課文三、四、五小節(jié)。（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。（2）你覺(jué)得哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。隨機(jī)：第三小節(jié)：（1）出示說(shuō)話練習(xí)?！境鍪菊n件16】說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)中的 是綠色。雨中的 是綠色。陽(yáng)光下的 也是綠色。（學(xué)生挑選其中一個(gè)交流）（2）指名讀，全班齊讀。第四節(jié)：（1）【出示課件17】出示圖片，幫助學(xué)生理解“所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起?！保ò鍟?shū)：擠、 重疊、交叉）（2）指名讀，男女生對(duì)讀。第五節(jié)：（1）為何所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？（板書(shū)：按著節(jié)拍飄動(dòng)）預(yù)設(shè)：這是因?yàn)?，一陣風(fēng)吹來(lái)，使所有的物體都隨風(fēng)擺動(dòng)。預(yù)設(shè)：這是作者

25、看到風(fēng)吹過(guò)后，春天的景物隨風(fēng)擺動(dòng)，那么和諧，整齊劃一。（2）出示說(shuō)話練習(xí)?！境鍪菊n件18】說(shuō)一說(shuō)：一陣風(fēng)吹來(lái)，小草 ，柳條 ，樹(shù)枝 。（3）指讀，師范讀，全班讀。三、拓展運(yùn)用，讀寫(xiě)訓(xùn)練【出示課件19、20、21】1.拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見(jiàn)過(guò)“所有”的綠集中起來(lái)的情景嗎？2.閱讀鏈接讀一讀“閱讀鏈接”，說(shuō)一說(shuō)：艾青筆下的綠給我們留下很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們?cè)鯓拥母惺?？預(yù)設(shè)：宗璞筆下的綠是一種撲面而來(lái)的綠，滿眼都是綠。預(yù)設(shè)：宗璞筆下的綠是一種靜態(tài)的綠，艾青筆下的綠是有動(dòng)態(tài)感的。3.學(xué)生交流，句式訓(xùn)練春天到了，校園里 。公園里 。田野里 。4.

26、試背課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：綠 黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠 對(duì)綠的贊美 綠得發(fā)黑、綠得出奇 對(duì)春的熱愛(ài)擠、 重疊、交叉按著節(jié)拍飄動(dòng)教學(xué)反思：成功之處：綠運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。 在本課的教學(xué)中，文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽(yáng)光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心?？蓪?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，一來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情境之中，二來(lái)也為他們提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不

27、足之處：只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和聽(tīng)寫(xiě)反饋可以看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。11 白樺教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀這首詩(shī)。3.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。4.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。5.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。教具準(zhǔn)備: 1.多媒體課件教學(xué)時(shí)間：

28、2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，介紹作者1.【出示課件2】猜謎語(yǔ)：花下樹(shù)旁正相會(huì)（打一樹(shù)名）。 你猜出來(lái)了嗎？（樺） 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下贊美白樺的詩(shī)。2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)白樺） 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)白樺這首詩(shī)，同學(xué)們想不想知道白樺長(zhǎng)什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹(shù)?！境鍪菊n件3】（出示白樺樹(shù)圖片） 3.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】謝爾蓋亞歷山德羅維奇.葉賽寧(18951925)，俄羅斯田園派詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂(lè)小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩(shī)白樺

29、，1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩(shī)集亡靈節(jié)。二、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（一）檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)和對(duì)課文的感知情況。 1出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞?！境鍪菊n件5、6】生字：繡 瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉 樺 涂 茸 穗 寂 霞 抹詞語(yǔ)：白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞注意讀準(zhǔn)平舌音“穗”，翹舌音“綻 徜 ”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“繡 瀟 穗 霞”“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。“瀟”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫(huà)是：豎 點(diǎn) 點(diǎn)

30、撇 豎?！八搿弊笳覍?，兩部分部分組成“禾+惠”?！跋肌鄙险聦?，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下面注意書(shū)寫(xiě)筆順：橫折 橫 豎 橫 橫 橫折 橫 橫撇 捺。（2）理解詞義。學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：【出示課件7】流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺(tái)服裝的裙邊下擺等處。姍姍來(lái)遲：比喻走得緩慢從容?，F(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來(lái)或來(lái)得很慢。白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。毛茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。 徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。（4）齊讀詞語(yǔ)。大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)

31、把要寫(xiě)的字在課堂上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整地把每一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。（二）指名說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。1.本文有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)寫(xiě)了什么？【出示課件8】白樺一詩(shī)一共有4個(gè)小節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)我的窗前有一棵白樺。第二節(jié)寫(xiě)了白樺在雪花中的美。第三節(jié)寫(xiě)白樺在朦朧的寂靜中的美。第四節(jié)寫(xiě)白樺在朝霞中的美。2.課文寫(xiě)了一件什么事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！境鍪菊n件9】以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。四、課堂小結(jié)讀了這首詩(shī)歌你有什么收獲？讀這首詩(shī)，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)了生字，理解了詞語(yǔ)，讀通了詩(shī)歌。

32、第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，回顧前文【出示課件13】1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：白樺 毛茸茸 瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞2.白樺是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀白樺這首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由地讀詩(shī)歌。二、品讀詩(shī)歌，感悟意境1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象:【出示課件14】（1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）體會(huì)到作者什么情感？2.小組內(nèi)討論交流。3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo):（1）看到的是“滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約?！保ò鍟?shū)：看到：

33、披銀霜，綻花穗）（2）詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。（板書(shū)：想到：高尚人格）（3）這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：情感：熱愛(ài)之情）4.讀一讀，選擇以下幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象？【出示課件15】潔白的流蘇 燦燦的金暉 姍姍來(lái)遲的朝霞晶亮的雪花 銀色的光華 白雪皚皚的樹(shù)枝 預(yù)設(shè)：（1）這是一棵白樺樹(shù)，枝頭毛茸茸的，一串串花穗起綻放，潔白的流蘇美如畫(huà)。（2）傍晚，這棵白樺樹(shù)在在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。（3）早晨，姍姍來(lái)遲的朝霞，又在白雪皚皚的樹(shù)枝上抹了一層銀色的光華。三、再讀課文，總結(jié)特點(diǎn)1.

34、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。 2.你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的區(qū)別是什么？古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。3.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？詩(shī)歌的特點(diǎn)：【出示課件16】第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。（板書(shū)：高度概括 抒情言志 豐富的想象 具有音樂(lè)美 ）四、課后練筆，延續(xù)感情1.你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。出示：【出示課件17】梨樹(shù)（希爾達(dá)杜利特爾）34銀色的塵霧 從地面升起我的

35、手夠不著 你升得那么高 哦，白銀我手夠不著 你花團(tuán)錦簇向著我們 沒(méi)別的花能開(kāi)出如此堅(jiān)挺純白的花瓣沒(méi)別的花能從如此罕見(jiàn)的白銀 再分離出白銀 哦，潔白的梨花 你一簇簇花團(tuán) 怒放在枝頭用你紫色的心 帶來(lái)夏天，帶來(lái)成熟的果實(shí)2.師：試著當(dāng)一回小詩(shī)人，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候注意分行。寫(xiě)完后，和大家分享。3.同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩(shī)，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高潔的品格，體會(huì)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之情。板書(shū)設(shè)計(jì)：白樺看到：披銀霜，綻花穗想到：高尚人格情感：熱愛(ài)之情新詩(shī)：高度概括 抒情言志 豐富的想象 具有音樂(lè)美 教學(xué)反思：作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，

36、在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。成功之處：讓學(xué)生先從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩(shī)歌，合作探究交流。接著“借助幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩(shī)歌。在學(xué)生理解、感悟了詩(shī)歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)?！边@一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞和評(píng)價(jià)能力。不足之處：不過(guò)，教學(xué)這篇詩(shī)歌也存在著一些不足，有些句子，學(xué)生體會(huì)得還不夠深入。今后應(yīng)該先讓學(xué)生自己體會(huì)，再課上

37、交流，并帶有感情地朗讀，對(duì)句子的理解就會(huì)深入了。12 在天晴了的時(shí)候教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)“炫、怯”等6個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情，并由讀到寫(xiě)，學(xué)會(huì)描寫(xiě)一種景物。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題，介紹作者1.【出示課件2】出示一組雨過(guò)天晴的圖片，師：看著這組圖片，你想到了哪些

38、詞語(yǔ)？（雨后初霽、云開(kāi)日出、云消霧散）也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。2.師：雨過(guò)天晴，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。（學(xué)生自由介紹）3.中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌在天晴了的時(shí)候。（讀課題）（板書(shū)：在天晴了的時(shí)候）4. 戴望舒簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解?！境鍪菊n件3】戴望舒（19051950）原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣（今杭州余杭區(qū)）人。是現(xiàn)代中國(guó)詩(shī)壇上負(fù)有盛名的“雨巷詩(shī)人”。中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人，為中國(guó)現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表。他的詩(shī)歌和詩(shī)論極富個(gè)性，雖然總量不多，卻“以少勝多”，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。他是一位現(xiàn)代派象征主義詩(shī)歌代表人物，在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上占有不容忽視的

39、地位。他的雨巷獄中題壁我用殘損的手掌等詩(shī)篇，堪稱中國(guó)新詩(shī)的杰作。二、初讀詩(shī)歌，整體感知。 （一）初讀，解決字詞。 1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。2.出示詞語(yǔ)?！境鍪菊n件4】 潤(rùn)過(guò) 涼爽 溫柔 炫耀 膽怯 綻透 飾彩 曝著陽(yáng)光 涉過(guò) 赤腳 涉過(guò) 圓暈讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)翹舌音“赤、涉”，讀準(zhǔn)易錯(cuò)字“怯（qiè）”“曝（pù）”。3. 指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。 理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈皺”等詞語(yǔ)。（方法：可以查字典，可以選用想象畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。）【出示課件5】炫耀：賣(mài)弄夸耀。塵垢：塵埃和污垢，比喻細(xì)微

40、不足道的事物，也指塵世。陰霾：1.天氣陰晦、昏暗。 2.比喻人的心靈上的陰影和不快的氣氛。（二）讀懂詩(shī)意1.指名朗讀，糾正。要求讀通順。2.想一想，詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？【出示課件6】（雨過(guò)天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走）三、深入研讀，欣賞美景1.自由朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？用橫線把景物名稱畫(huà)出來(lái)。指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶）（板書(shū)：小路、小草、小白菊、鳳蝶）【出示課件7】2.找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。3.指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4.師：通過(guò)詩(shī)人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的

41、感受呢？【出示課件8】預(yù)設(shè)：小路：濕潤(rùn)的、涼爽的、溫柔的、散發(fā)泥土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的、讓人心曠神怡的、有生命的小草：新綠的、充滿生機(jī)的、干凈的、頂著小雨滴的、戴著珍珠的、快樂(lè)的、可愛(ài)的、活潑的小白菊：小心翼翼的、文靜的、美麗的、自信的、綻放的、幸福的鳳蝶：自由自在的、美麗的、穿著五彩衣服的、快樂(lè)的（板書(shū)：泥路：溫柔 小草：新綠 小白菊：綻放 鳳蝶兒：自由自在）5.師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)椋▽W(xué)生讀描寫(xiě)小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）（學(xué)生再次齊讀）6.在讀了詩(shī)人描寫(xiě)天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)

42、歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？【出示課件9】小組合作討論交流，教師總結(jié)：擬人回顧擬人手法：就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。四、拓展思維，豐富畫(huà)面。1.同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。2.指名提問(wèn)：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？【出示課件10】（雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹(shù)影婆娑，天空云兒閑游多美呀！我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。（板書(shū)：新陽(yáng) 溪水 云兒）3.拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴

43、時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。五、品味詩(shī)句，總結(jié)全文這首詩(shī)描繪了一幅清新的雨過(guò)天晴自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景。（學(xué)生朗讀）同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（板書(shū)：熱愛(ài)自然 熱愛(ài)生活）【出示課件11】六、拓展練習(xí)【出示課件12】1說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句詩(shī)，為什么喜歡？讀了這首詩(shī)有怎樣的心情？2你還見(jiàn)過(guò)哪些雨后的自然景象？說(shuō)一說(shuō)，并模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。3最后有感情地朗讀全詩(shī)，背

44、誦詩(shī)歌。（1）熟讀詩(shī)歌，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解有感情朗讀詩(shī)歌。（2）教師提示，學(xué)生嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。（3）根據(jù)教師板書(shū)提示，試著背誦詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)： 泥路：溫柔 小草：新綠走走 小白菊：綻透 在天晴了的時(shí)候 鳳蝶兒：閑游 熱愛(ài)自然 新陽(yáng) 熱愛(ài)生活 溪水 看看 暗綠 云教學(xué)反思： 成功之處：本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習(xí)情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生們對(duì)于新字詞達(dá)到了會(huì)寫(xiě)的程度，根據(jù)上下文也能理解。2.在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會(huì)背的程度，就連很差同學(xué)也能背

45、下來(lái)3.對(duì)修辭手法的教學(xué)很成功。如：詩(shī)中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，相信我們的作文水平會(huì)在不知不覺(jué)中有一個(gè)新的提高。不足之處：另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對(duì)朗讀的指導(dǎo)比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。1.這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。2. 在教學(xué)活動(dòng)中，

46、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲，看短片的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程主動(dòng)地探索、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，各方面能力都得到提高。綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)誦讀詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。2.通過(guò)搜集整理和合編小詩(shī)集，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高欣賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)使各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行，并號(hào)召每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)參與。教學(xué)難點(diǎn)1.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感。2.表情手勢(shì)要自然。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課【課件出示2】1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詩(shī)歌有了一定的了解，也知道了一些關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)和故事

47、。同學(xué)們想不想進(jìn)一步走近詩(shī)歌，去了解更多有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和趣事呢？你想知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)，綜合性學(xué)習(xí)就是最好的學(xué)習(xí)方法。）2.我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想我們都學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人呢？有哪些與詩(shī)歌有關(guān)的故事或軼聞趣事？3.除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？4.師：在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌你一定想更多地了解詩(shī)歌，但僅憑個(gè)人的力量是有限，搜集的資料也會(huì)有限，我們?nèi)嗤瑢W(xué)為何不一起合作，共同來(lái)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)呢？那要如何才能合作完成呢？（導(dǎo)出擬定活動(dòng)方案，分工合作，明確職責(zé)，各施其

48、能等。）5.今天我們一起輕叩詩(shī)歌大門(mén)吧?。ò鍟?shū)：輕叩詩(shī)歌大門(mén)）二、師生合作，共商計(jì)劃1.師：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家想想，在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？（戲稱作戰(zhàn)方案）2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)引導(dǎo)：【課件出示3】（1）如何組成小組（2）確定哪些活動(dòng)內(nèi)容（3）如何開(kāi)展活動(dòng)（4）擬定活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括的內(nèi)容：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、人員職責(zé)等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果3.教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P44

49、頁(yè)。4.學(xué)生自由學(xué)習(xí)P44頁(yè)的“活動(dòng)建議”?！菊n件出示4】（要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？對(duì)擬定活動(dòng)計(jì)劃有哪些幫助？）5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)?！菊n件出示5】匯報(bào)讀懂哪些要求。（圍繞“合作編小詩(shī)集”，“舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）（板書(shū)：合作編詩(shī)集 舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有：【課件出示6】（1）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類(lèi)別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類(lèi)。（3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。

50、（5）根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。6.學(xué)生分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）三、制定計(jì)劃，修訂完善1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2.師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。四、執(zhí)行落實(shí)，開(kāi)展活動(dòng)學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，展開(kāi)行動(dòng)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。（一）合作編小詩(shī)集【課件出示7】 1.可以編寫(xiě)哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)1：可以編寫(xiě)收集來(lái)的詩(shī)歌。預(yù)設(shè)2：:可以編寫(xiě)自己寫(xiě)的詩(shī)歌。預(yù)設(shè)

51、3：還可以編寫(xiě)與詩(shī)有關(guān)的故事或資料。2.該怎么編排？【課件出示8】（1）可以從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等角度給詩(shī)歌分類(lèi)。（2）配上插圖。（3）給詩(shī)集取個(gè)好聽(tīng)的名字，制作封面和目錄，在班級(jí)里展示。（板書(shū)：分類(lèi) 配圖 取名 封面 目錄）（二）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)1.選擇詩(shī)歌。小組討論：選哪幾首詩(shī)歌來(lái)朗誦，采用什么形式朗誦更精彩。2.怎樣召開(kāi)班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)?！菊n件出示9】（1）推選班級(jí)主持人。（2）安排好節(jié)目順序。3.對(duì)朗誦者提出要求：【課件出示10】（1）用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的感情。（2）表情、手勢(shì)要自然。（板書(shū)：語(yǔ)氣恰當(dāng) 表情、手勢(shì)自然）五、課堂小結(jié)【課件出示11】 本次綜合性活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了編詩(shī)集， 學(xué)

52、會(huì)了朗誦詩(shī)歌，更學(xué)會(huì)了創(chuàng)作詩(shī)歌，課下希望大家多多閱讀一些優(yōu)美的小詩(shī)，也多多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩(shī)，爭(zhēng)做小詩(shī)人！板書(shū)設(shè)計(jì)輕叩詩(shī)歌大門(mén) 合作編詩(shī)集 ：分類(lèi) 配圖 取名 封面 目錄 舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：語(yǔ)氣恰當(dāng) 表情、手勢(shì)自然教學(xué)反思成功之處：這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)，雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂(lè)于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一

53、定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加而不斷提高。不足之處：本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不管是形式還是內(nèi)容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活動(dòng)結(jié)束后，我靜下心來(lái)仔細(xì)想了想：我們開(kāi)展的此次活動(dòng)是否很好地完成了全部教學(xué)任務(wù)，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)？有些目標(biāo)像收集整理詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)等還好把握，對(duì)于欣賞詩(shī)歌這樣的目標(biāo)，比較難操作，也比較難把握。因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言高度凝練，它雖然來(lái)源于生活，但卻高于生活。對(duì)古詩(shī)的賞析，淺則三言兩語(yǔ)，深可洋洋灑灑千萬(wàn)言。而小學(xué)生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩(shī)。如何更好地完成這些教學(xué)目標(biāo)，還有待思考。語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1.在交流中，了解新詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。3.積累本單元表示顏色的詞語(yǔ)。4.仿照例子寫(xiě)詩(shī)歌。5.積累和理解名人名言。教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語(yǔ)，仿照例字寫(xiě)詩(shī)歌）教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入本單元是詩(shī)歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩(shī)歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語(yǔ)文園