小學(xué)五年級上冊語文教案(人教版)15落花生

1、課題：15落花生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課7個(gè)生字。2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是目標(biāo)1、2；難點(diǎn)是目標(biāo)3。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入1 齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?2 出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。3 本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。二、初讀課文，整體感知1、自主識字。a輕聲讀課文，畫出生字新詞。b指名讀課文，

2、全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)c拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法。)d在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。)2、讀通順課文，感知文本內(nèi)容。a同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書。)b由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。3、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?四、默讀課文，理清思路1 課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。2 本文

3、是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)五、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞。第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)1 讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。2 充分讀書，抓住吃花生、議花生。a自由讀，指名讀，讀出花生的好處。b學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。c出示第1自然段，體會花生的可貴之處。(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處。(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。(3)指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么

4、樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?(4)再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。)d對比讀句子，體會父親對我們的希望?！澳敲?，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！?兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對別人有用的人。)e通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物?！拔覑刍ㄉ暮锰幒芏?，它

5、雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?它( )。我贊美花生，我更要贊美( )。”三、組織討論，彰顯個(gè)性在當(dāng)今的社會你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?四、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，

6、我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！苯虒W(xué)反思：課題：16珍珠鳥學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課要求的13個(gè)生字。2、領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的3、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是目標(biāo)1、3；難點(diǎn)是目標(biāo)2。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天，我們將結(jié)識一個(gè)新的小伙伴珍珠鳥。它嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事。二、初讀1 請大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻?2 這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情

7、誼?三、細(xì)讀1、學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容。a我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，請學(xué)生談?wù)劯惺堋?學(xué)生自由朗讀35自然段。)b當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受?c教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。2、學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容。a這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文69自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系”。b引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖?(指名朗讀。)c讓學(xué)生體會“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想

8、象：“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧。(指名朗讀相關(guān)文字。)d。教師小結(jié)：小家伙生活得多么快樂，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，但離“我”越來越近了。3、學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容。a。“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。，說一說這份“親近的情意”是什么?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀1011自然段。)b。在這看似不動(dòng)聲色中，流露出“我”對小家伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧。(學(xué)生互讀這兩段。)c指名朗讀，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。d·教師小結(jié)：小家伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無限享受。(再指名讀這

9、句話。)4、學(xué)習(xí)第四幅畫面。a。有了這份信任，有一天，小家伙競在我身上睡著了。這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句。(加背景音樂。)b誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀。)四、總結(jié)1 這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的感受的理解嗎?2 欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受?寫一寫。五、教學(xué)反思：課題：口語交際·習(xí)作四學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。教學(xué)過程第一課時(shí)（口語交際）一、引入新課，明確要求1 同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小

10、事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!2 請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。3 明確要求。說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。二、自主選擇，分組交流1 自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。2

11、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。3 在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。三、全班交流。師生評議1 小組推薦代表在全班交流。2 師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。3 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。四、教師總結(jié)。提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時(shí)習(xí)作一、結(jié)合口語交際，引入寫作在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。二、自主

12、匯報(bào)。確定習(xí)作內(nèi)容三、學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)五、相互修改。完善習(xí)作初稿六、如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時(shí)：（習(xí)作講評）一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)興趣1 教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。2 請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。二、教師點(diǎn)評。好文欣賞1 教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。2 提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。3 宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)

13、生欣賞。三、小組合作，自己修改自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進(jìn)行修改。教學(xué)反思：課題：回顧·拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。2、了解、積累生活中的座右銘。3、閱讀成語故事水滴石穿重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是目標(biāo)1；難點(diǎn)也是目標(biāo)1。一、交流平臺1 從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受。2 把你平時(shí)從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。3 把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。二、日積月累1 自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音。2 簡單說一說5個(gè)句子分別是什么意思。3 用自己喜歡的方法背誦。4 在作業(yè)

14、本上抄寫。三、成語故事1 自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”。2 跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評。3 指名讀，比一比誰的讀音最準(zhǔn)確。4 交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事。5 齊讀第2自然段，理解成語的含義。6 練習(xí)講述這個(gè)故事。教學(xué)反思：課題：綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2 學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3 學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4 學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)

15、，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。5 通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是目標(biāo)1、3、4；難點(diǎn)是目標(biāo)2、5。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1 導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)2 打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。3 揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王

16、國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題“遨游漢字王國”)二、整體閱讀，感受漢字的神奇1 教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第7883頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料14”，感受漢字的神奇吧。2 教師出示閱讀要求。a認(rèn)真閱讀“閱讀材料14”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3 學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。4 學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。a關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后

17、在全班匯報(bào)。b關(guān)于有趣的諧音：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)師：能說出哪些字是字諧音嗎?c關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。d關(guān)于“冊”“典”“刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。第二課時(shí)一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1 引語：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動(dòng)來進(jìn)

18、行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?2 提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁。3 學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。4 學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a自由組成小組；b討論活動(dòng)內(nèi)容；C制訂活動(dòng)計(jì)劃；d活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)5 明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。a指名讀“活動(dòng)建議”。b匯報(bào)讀懂的要求。(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。)6 學(xué)生自由分組。(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)

19、調(diào)整。)7 學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。)二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃1 以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2 師生共同評議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。)3 小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料四、學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。第三、四課時(shí)(說明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)第五課時(shí)同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展

20、了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。一、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果1 字謎大擂臺。a教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。)b教師提出活動(dòng)要求。(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。(2)在班級中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。(3

21、)必答題每題5分。答對加5分，答錯(cuò)不扣分。(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯(cuò)扣8分。(說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會。)c交流體會，感受樂趣。活動(dòng)結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。2 諧音俱樂部。a教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。b互動(dòng)游戲。(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。(2

22、)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào)。四、總結(jié)全課同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加

23、深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第六、七課時(shí)一、激趣談話，導(dǎo)入新課1 教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第8590頁的“閱讀材料”。二、整體閱讀，了解漢字文化1 教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。2 教師出示閱讀要求：a認(rèn)真閱讀“閱讀材料17”，想

24、一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3 學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。4 學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。a關(guān)于漢字的演變：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。b關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。c關(guān)于一點(diǎn)值萬金：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d關(guān)于街頭錯(cuò)別字：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式

25、可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e關(guān)于贊漢字：學(xué)生自由讀一讀。f關(guān)于書法作品賞析：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。g關(guān)于我愛你，中國的漢字：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(2)學(xué)生自主讀文章。(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。(5)指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)1 教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了

26、更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。2 布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第八課時(shí)一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1 引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?2 學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a自由組成小組b討論活動(dòng)內(nèi)容；c制訂活動(dòng)計(jì)劃；d活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)3

27、教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。4 學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動(dòng)建議”。(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)5 明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。a指名讀“活動(dòng)建議”。b匯報(bào)活動(dòng)的要求。(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。)6 學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)7 學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。)二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃1 以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2 師生共

28、同評議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。)3 小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料，學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。第九、十課時(shí)(說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)第十一、十二課一、激趣談話，明確任務(wù)1 同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)?2 學(xué)生討

29、論，師生共同評點(diǎn)。(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行。)展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果3 小小展示臺漢字歷史大揭秘a教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。b分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的)C全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。4 小小故事會“一字之差”的教訓(xùn)a教師引

30、導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。b組內(nèi)互說，推選代表。C說說聽完故事的體會和感受。5 小主人在行動(dòng)我為規(guī)范用字出點(diǎn)力a教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。b組長匯報(bào)活動(dòng)開展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià)。C教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。(2)然后進(jìn)行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)

31、演。(4)小組合作在全班匯報(bào)。教師提示注意的幾點(diǎn)。6 展示的形式要多樣。實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息記錄類：電視字幕、各種公文、信函其他。7 展示的內(nèi)容要全面。不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。簡單的調(diào)查報(bào)告。給有關(guān)部門的建議書。有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。8 小小書法展感受書法藝術(shù)美a同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。b教師提出參

32、觀要求。(1)參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。(3)參觀時(shí)，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。C學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。二、總結(jié)回顧，拓展延伸1 總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。2 拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：課題：17地

33、震中的父與子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受父子的親情,學(xué)會愛別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是目標(biāo)1、2；難點(diǎn)是目標(biāo)3。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境。揭示課題1 明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。2 介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對圖片進(jìn)行解說，然后談?wù)剬Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。3 教師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時(shí)，有一對父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天就讓我們來

34、學(xué)習(xí)第17課地震中的父與子板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，初步感知自讀課文，要求：a借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞b用“”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子；C想想課文講了一件什么事?1 小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。2 全班交流：a檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形b初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。三、再讀課文，整體感悟1 默讀課文，思考：a用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事b讀了課文有什么感受c劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。2 全班討論：a用簡潔的話說說課文講了一件什么事b談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。第二課時(shí)一、聽寫詞語。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 聽寫生字、新詞。2 復(fù)習(xí)內(nèi)

35、容：課文主要講了一件什么事?二、品讀感悟，深入情境1 自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。2 全班交流，通過讀感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會從以下幾個(gè)方面來談：a“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。”(這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險(xiǎn)。你從哪個(gè)詞體會到的?“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。)b當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子!”(從這里可以看出父親

36、見到廢墟時(shí)，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。該怎樣讀呢?指名讀，評議，齊讀。)c“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。”(從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評議，齊讀。)d“他挖了8小時(shí)，

37、12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個(gè)信念在支撐這父親“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念。與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我?可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個(gè)小時(shí)。這偉大

38、的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”)e兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說過：“只要我爸爸活著，他總會和我們在一起?！?從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么?)f兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(生說)。(是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我

39、們感動(dòng)，兒子對父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?三、總結(jié)全文，升華情感1 速讀課文，夸夸這對父與子。2 質(zhì)疑：a課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。b“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?3 同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受?四、課后拓展，課堂練筆1 想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí)，會想些什么，做些什么呢?試著寫一寫。2 閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。教學(xué)反思：課題：18慈母情深學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個(gè)生字。2、了解課文主要

40、內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。3、有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是目標(biāo)1、3；難點(diǎn)是目標(biāo)2.教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,揭示課題1 談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文地震中的父與子，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。2 板書課題，齊讀課題。二、展示資料，交流預(yù)習(xí)1 簡介作者。學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。其作品大多被香港、

41、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。著有短篇小說集天若有情白樺樹皮燈罩死神，中篇小說集人間煙火，長篇小說一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等。其短篇小說這是一片神奇的土地父親，及中篇小說今夜有暴風(fēng)雪分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。)2 交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?3 質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?三、品讀課文。感受母愛1 用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。2 小組內(nèi)交流。3 全班交流。a你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會，其主要為：(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱

42、的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。)(2)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：我挺高興他愛看書的!"(從中可以看出母親支

43、持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)b你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。(2)小組分角色朗讀對話。(3)全班分角色朗讀，評議。四、升華情感，拓展延伸1 總結(jié)：說說課文是

44、怎樣表現(xiàn)母親的深情的。學(xué)了課文，你有什么感受。2 拓展：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說說你讀懂了什么?(紙船一一寄母親是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念。)3 延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。教學(xué)反思：課題：19“精彩極了"和“糟糕透了"學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。3、了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對父母評價(jià)的理解,體會父母對子女的愛。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是目標(biāo)1、2；難點(diǎn)是

45、目標(biāo)3.教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2 導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?二、初步感知。理清層次1 以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么?2 以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。3 全班交流：a朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞b學(xué)生當(dāng)場識記生字生詞；c課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分；d指名說說課文主要講什么?三、品讀文章，體會情感1 出示閱讀提示，要求

46、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。2 學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。3 點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整。)a“母親一念完那首詩再次擁抱了我?！币龑?dǎo)：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”。)導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?b引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。c“我看這首詩糟糕透了。父親把詩扔回原

47、處?！币龑?dǎo)：你從這句話中體會到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?導(dǎo)讀：父親還說了什么?找出來讀一讀。導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛?d“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)?！彼?、布置作業(yè)，體會情感1 有感情朗讀課文。2 結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷。第二課時(shí)一、披文入情。自我感悟1 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價(jià)。那么，你們對這兩種評價(jià)有什么看法?2 看來，文中兩種“評價(jià)”也

48、引起了我們的不同評價(jià)。誰對誰非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評價(jià)的句子。想一想，母親這樣評價(jià)的用意。3 對于母親評價(jià)的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。4 母親的評價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛，那么對父親的評價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價(jià)巴迪的詩?(父親的評價(jià)與母親的評價(jià)有關(guān)系。也就是說，父親的苛刻評價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對巴迪的嚴(yán)格要求。)5 分角色讀l14自然段，感受人物的不同心理。二、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)1 我們清楚了文中父親母親的兩種評價(jià)的真正目的，生活中你遇到過這樣招來

49、截然相反評價(jià)的事情嗎?2 現(xiàn)在大家明白了這兩種評價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評價(jià)，你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由。3 看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性?？墒羌偃缟钪挥幸环N評價(jià)行嗎?大家讀一讀1617自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下。4 大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因正確理解父母的用意。三、反思文本，內(nèi)化情感1、通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多。大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以愛的啟示為題，寫一篇200字左右

50、的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習(xí)中四、遇到的類似事情的新認(rèn)識。1 互相交流所寫短文，相互評議。2 小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候，我們要正確地接受。教學(xué)反思：課題：20*學(xué)會看病學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個(gè)生字。2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對生活、磨練意志的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是目標(biāo)1、2；難點(diǎn)是目標(biāo)3。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1 復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊烏塔一課，感受作者對烏

51、塔的敬佩之情。2 談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事。3 揭示課題。二、交流成果，初步感知，檢查交流預(yù)習(xí)成果。a用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。b讀讀課文中生字所組的詞語。c說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。三、自讀課文，整體把握1 自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2 交流：a說說你畫出的描寫母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子b說說課文主要講了一件什么事c讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。)四、再讀

52、課文，體會母愛1 學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2 小組合作，交流各自閱讀所得。3 全班討論。a你從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句。)b你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子。)五、分角色朗讀，體會母愛感情變化1 同桌分角色朗讀課文。2 全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。3 從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。4 總結(jié)升華，拓展延伸六、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。)七、拓展：在你的生活

53、中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?教學(xué)反思：課題：口語交際·習(xí)作六學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是目標(biāo)1、3；難點(diǎn)是目標(biāo)2。教學(xué)過程：第一課時(shí)（口語交際）一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境1 談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?板書：父母的愛)2 再現(xiàn)

54、情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論1 提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?2 小組交流，形成觀點(diǎn)。3 全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。三、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛1 聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā? 小組合作，互說互評。3 全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。四、拓展延伸，溝通情感1 模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā?師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?2 拓展延伸。今天回去我們將

55、這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?。五、表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)1 談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通一下吧。2 創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：a你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c你想和父母說的其他心里話。3 誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?二、自主選擇。小組合作1 自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。2 匯報(bào)話題。請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話