八年級地理下冊 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)教案 人教新課標(biāo)版

1、溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原（第一課時）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)：人教版八年級地理教科書（下冊），第八章【認(rèn)識跨省區(qū)域】，第一節(jié)【溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原】二、設(shè)計(jì)思想（一）、指導(dǎo)思想：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，掌握認(rèn)識跨省區(qū)域的方法和思路。（二）、設(shè)計(jì)理念：以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為要求，突顯黃土高原的區(qū)域特征，認(rèn)識黃土高原的形成以及地貌特征，分析黃土高原地貌特征形成的原因。認(rèn)識和理解黃土高原各自然條件之間的相互作用、相互影響，以及人類不合理的生產(chǎn)生活行為造成的嚴(yán)重后果。（三）、教材分析：1.黃土高原是本冊教材第一個要研究的“跨省區(qū)域”，它與前面省級區(qū)域的不同

2、，其劃分是以自然特征為依據(jù)的。所以黃土高原的范圍基本都是自然形成的，并且跨越了多個省級行政單位。教材在一開始就給出“黃土高原的位置”圖，并安排了活動1，目的就是訓(xùn)練學(xué)生讀圖能力，學(xué)會查找跨省區(qū)域的范圍。2.圖8.2“黃土高原景觀”。塬、梁、峁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。3. 67頁“活動2”，是讓學(xué)生通過圖片和文字資料，了解黃土高原的成因；通過討論分析，培養(yǎng)學(xué)生推理、分析、判斷的能力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。4.關(guān)于圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”。為了便于學(xué)生理解黃土高原水土流失與各種相關(guān)因素的因果關(guān)系，教材將時間斷面截至目前，而將

3、歷史上的因果關(guān)系安排活動讓學(xué)生討論。原因包括自然因素和人為因素兩方面。自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。造成黃土高原現(xiàn)狀的人為原因包括：毀林毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被；開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，同時，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。5.圖8.5“黃土高原上的聚落和耕地”。顯示的是黃土塬地區(qū)，由于其地表平坦廣闊，所以這里農(nóng)業(yè)較發(fā)達(dá)，村鎮(zhèn)密集，歷史上黃土保存較完好的塬面上大都建有密度較大的村鎮(zhèn)。正因?yàn)槿绱?，一旦水土流失發(fā)展到一定程度，對本地的社會經(jīng)濟(jì)都會造成很大的影響。6.圖8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”。

4、這個實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生了解水土流失與地表植被狀況的關(guān)系。7.圖8.7的對話。這段對話表面上看起來是矛盾的，實(shí)際上，教材恰恰就是利用這種矛盾引起學(xué)生思考。這兩個孩子的話都是有道理的，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前的狀況來講的。同時這也說明了在黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)。另外還應(yīng)注意，兩個學(xué)生在講原因時都提到了植被破壞，這說明人類在這個循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”的作用。學(xué)生如果能夠通過分析認(rèn)識到這兩點(diǎn)，自然也就為后面提出解決辦法打下了基礎(chǔ)。8.圖8.8“中國水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布”。這幅圖的安排有以下兩個目的。首先，讓學(xué)生通過讀圖認(rèn)識到，我國水

5、土流失嚴(yán)重的地區(qū)還有很多，我國生態(tài)環(huán)境面臨著嚴(yán)峻的形勢。其次，使學(xué)生認(rèn)識到水土流失嚴(yán)重的地區(qū)一般在降水量較大（或者降水季節(jié)差異大）的山區(qū)。（四）學(xué)情分析：學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，學(xué)習(xí)方法不靈活，分析和解決問題的能力較差，鑒于以上情況，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)地理的基本思路。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1運(yùn)用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級行政區(qū)。2根據(jù)地圖和資料了解黃土高原的地形地貌并分析其成因。3認(rèn)識黃土高原水土流失的嚴(yán)重性及原因。過程與方法 重在培養(yǎng)認(rèn)識一個區(qū)域的地理位置特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析情感、態(tài)度、價值觀1欣賞自然環(huán)境各要素之間相

6、互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。2培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用 培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性四、教學(xué)重點(diǎn)：1黃土高原的位置、范圍       2黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因五、教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因六、教學(xué)準(zhǔn)備：黃土高原景觀圖片、多媒體課件。七、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】1、播放一組黃土高原的景觀圖片，使學(xué)生從感性的層面來了解黃土高原2、講述：同學(xué)們：我國有960萬 km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。我們生活的地

7、方，處在我國四大高原之一的黃土高原上。今天我們共同來認(rèn)識生養(yǎng)我們的黃土高原。【講授新課】一、世界最大的黃土堆積區(qū)1、播放課件：圖8.1“黃土高原的位置”首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。教師可根據(jù)有關(guān)資料簡單地介紹黃土高原?？偨Y(jié)：在我國北方的大地上，有一片被深厚黃土覆蓋的地區(qū)黃土高原，它東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城?？缭搅松轿魇?、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。2、講述：在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)，黃土的厚度一般超過100米。并呈現(xiàn)出多種多樣的黃土地形景觀黃土塬、黃土梁、黃土峁等。播放課件：圖8.2“黃土高原景

8、觀”認(rèn)識“黃土塬、黃土梁、黃土峁?！弊屑?xì)比較“塬、梁、峁”的景觀特征。提問：我們所處的地方是哪一種黃土地貌景觀？學(xué)生回答：黃土塬。3、提問：這么厚的黃土到底是從哪里來的？為什么別的地方?jīng)]有？播放課件：引導(dǎo)學(xué)生完成課本第67頁活動2題，分組討論，尋找答案，教師巡回指導(dǎo)。（1）讀圖8.3“黃土形成過程示意”說說戈壁、沙漠、黃土的分布規(guī)律。（2）下面是支持黃土高原黃土“風(fēng)成說”的幾方面證據(jù)，討論每一條證據(jù)說明了什么問題。黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上從上空吹來的，而不是水沖來的。黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細(xì)黃土流動的方向是自西北向東南。黃土高原黃土的礦

9、物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。黃土中有隨地形起伏的多層古土壤黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的。小結(jié)：關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢？科學(xué)家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風(fēng)成說”“水成說”“風(fēng)水雨相說”等。其中，“風(fēng)成說”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。過渡：我們已經(jīng)知道，黃土高原表現(xiàn)出“千溝萬壑，支離破碎”的特點(diǎn)，“塬、梁、峁”等地貌類型多樣，這些特征都是什么原因造成的？下面我們就來了解。二、嚴(yán)重的水土流失1、播放課件：讓學(xué)生讀圖8.4“目

10、前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。1）自然因素主要有地形、降水、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達(dá)30°，坡長一般100米200米甚至更長。每年每公頃流失25噸100噸，甚至225噸以上。降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過土壤入滲強(qiáng)度才會產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。地

11、面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。植被。達(dá)到一定郁閉度的林草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。而黃土高原恰恰是一個植被極度缺乏的地區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生完成活動1：“閱讀圖8.6，討論水土流失與地表植被的關(guān)系”。得出“植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對就不會特別嚴(yán)重。”2、播放課件：閱讀圖8.7的對話，分組討論認(rèn)識人類活動對黃土高原水土流失的影響。引導(dǎo)學(xué)生歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的人為原因：2）人為原因主要有：毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被

12、。開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。3、引導(dǎo)學(xué)生完成活動3：我國是水土流失比較嚴(yán)重的國家，至20世紀(jì)90年代末，我國水土流失總面積達(dá)356萬平方米。讀圖8.8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。首先，確定我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請學(xué)生描述。第二，從地形、地勢著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級階梯上。第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量在哪個范圍內(nèi)。最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差

13、異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。4、提問：黃土高原嚴(yán)重的水土流失會產(chǎn)生什么后果？引導(dǎo)學(xué)生讀圖8.5和第二自然段課文回答：水土流失帶走了地表肥沃的土，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少；還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難?！具_(dá)標(biāo)練習(xí)】1.填空（1）黃土高原東起 、西至 、南連 、北抵 ?？缭?、 、 、 等省區(qū)。（2）黃土高原黃土物質(zhì)是由 作用形成的。2.選擇題（1）關(guān)于黃土高原敘述正確的是（ ）A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)C.黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一D.黃土高原地形破碎

14、，有許多山間小盆地（2）黃土高原的主要地貌有（ ）A.黃土坡 B.黃土塬 C.黃土峁D.黃土梁（3）關(guān)于黃土高原的形成，已得到廣泛支持的說法是：（）冰川 地震 風(fēng)成說 火山灰堆積（4）黃河中下游含沙量大的重要原因是：（）注入的支流眾多 降水量大，位于濕潤區(qū)水流速度快 流經(jīng)黃土高原區(qū)【板書設(shè)計(jì)】第八章 認(rèn)識跨省區(qū)域第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原一、世界最大的黃土堆積區(qū)1.位置和范圍：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區(qū)。2.黃土高原的地貌景觀塬、梁、峁3.黃土高原的成因二、嚴(yán)重的水土流失（一）水土流失的原因1.自然因素有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)

15、組成）、植被等。2.人為因素毀林、毀草開荒破壞了植被；開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持。（二）水土流失產(chǎn)生的后果八、教學(xué)反思：通過本節(jié)教學(xué)，我感觸頗深，要想出一節(jié)高水平的課，備課是關(guān)鍵，備學(xué)生尤為重要。因此，在課前，利用多媒體播放了一組黃土高原的景觀圖片，使學(xué)生從感性的層面來了解黃土高原。然后導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣。教學(xué)過程中積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)新。充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中重要作用，通過地圖了解黃土高原的位置和范圍，黃土高原的地貌類型，比較各種景觀類型的地貌特點(diǎn)。利用圖8.4，引導(dǎo)學(xué)生分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，通過圖8.5以及相關(guān)課文，使學(xué)生了解水土流失產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。同時也提高了學(xué)生閱讀地圖的能力。能夠充分利用“活動”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究黃土高原的成因、水土流失與地表植被的關(guān)系、理解人類活動對黃土高原水土流失的加劇作用。通過這些“活動”，極大地提高了探究問題、分析問題的能力。在本課的教學(xué)中，主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論表達(dá)為主體，教師不斷用“問題”引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討