高中語文《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、燭之武退秦師左傳一、【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：了解左傳敘事特點(diǎn)，掌握文中特殊字詞及句式結(jié)構(gòu)，熟知敘事內(nèi)容，分析燭之武的人物特點(diǎn)及語言特色。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)文中的外交語言運(yùn)用，正確認(rèn)識(shí)國家利益的重要。二、【教學(xué)重難點(diǎn)】1重點(diǎn)：文中重點(diǎn)字詞及句式的掌握，人物特點(diǎn)的分析。2.難點(diǎn)：左傳的敘事特點(diǎn)，提高學(xué)生文言閱讀能力。三、【教學(xué)方法】朗讀法 提問法 講授法四、【教學(xué)用具】多媒體五、【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)六、【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、 導(dǎo)入:初中我們學(xué)了選自左傳的一篇文章曹劌論戰(zhàn)，文中展示了曹劌的軍事才能，敘述詳略得當(dāng)，人物形象栩栩如生。今天我們將學(xué)習(xí)左傳的另一篇文章燭之武退秦師。二、 左傳概述

2、：左傳是我國第一部敘事詳細(xì)的編年史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。它依孔子修訂的魯史春秋的順序，主要記載了東周前期二百四十五年間各國政治經(jīng)濟(jì)軍事外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我國先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。左傳善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略得當(dāng)，委屈簡潔；寫人簡而精曲而達(dá)，婉而又致，人物形象栩栩如生。傳：做注釋。三、 課文解讀：今天學(xué)習(xí)的這篇課文燭之武退秦師，請同學(xué)們看標(biāo)題，從標(biāo)題看我們想知道什么？（燭之武何人，怎樣退秦師，為什么退，結(jié)果怎樣？）我們一起來看。這里的“退”是名詞作動(dòng)詞，使、退；“燭之武”不是人名，“燭”是地名，“之”

3、在這里取消句子獨(dú)立性，變?yōu)榻樵~結(jié)構(gòu)，作狀語，“武”才是他的名字；這里的“師”是“軍隊(duì)”意思。對(duì)于剛才提到的那四個(gè)問題接下來我們一起來解決。請同學(xué)們帶著這四個(gè)問題朗讀課文，并標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞。剛才大家讀了一遍，我們結(jié)合注釋來看你們不認(rèn)識(shí)的字。（佚yi、氾fan、縋zhui、闕que、杞qi、逢pang）現(xiàn)在我們聽錄音，聽的過程中同學(xué)們找到四個(gè)問題的答案出現(xiàn)的地方，之后請同學(xué)說出大概講述的內(nèi)容。下面請一位同學(xué)來說說（第一段：為什么退；第二段：燭之武何人；第三段：怎么退；第四段：結(jié)果）那么在第一段中講的是晉侯秦伯圍攻鄭國，形勢緊張，原因是“以其無禮于晉，且貳于楚也?！蹦敲催@到底是怎樣一個(gè)狀況呢，我們

4、來看。秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年，在這之前，鄭國有兩件事得罪晉國。一時(shí)晉文公逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年得晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫助楚國，結(jié)果以楚國失敗告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好，但沒成功，晉文公為爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭。為什么要聯(lián)合秦國呢？秦當(dāng)時(shí)也要爭奪霸權(quán)。秦晉歷史上關(guān)系一直很好，“秦晉之好”，所以他們聯(lián)合是必然的。（多媒體）大致內(nèi)容我們知道了，則句中那些詞不懂，提出來（以，介詞，因?yàn)?；貳，從屬兩國；于，介詞；軍，名詞作動(dòng)詞，駐扎）這句話請一位同學(xué)翻譯。下面講燭之武了，大家讀下這段，大概講什么請人說說。這段講燭之武臨

5、危受命，深明大義，機(jī)智。從第一句佚之狐的話中就可以看出，如果讓燭之武件秦君，一定會(huì)使秦軍撤退，可說是“不知其人，先知其名”。第三句燭之武推辭，因?yàn)猷嵅疀]有早早的用他，現(xiàn)在老了才想到，于是心中有些埋怨。第四句鄭伯主動(dòng)道歉，屈身說服燭之武，燭之武考慮國家利益于是答應(yīng)了這件事。短短幾句就描繪了幾個(gè)人物的特征，這正是左傳的特點(diǎn)。大家連著上一段讀一遍，看看第二段中那些字詞不懂，勾出來，并請同學(xué)翻譯。（結(jié)合注釋7到16，“臣之壯也”中“之”取消句子獨(dú)立性，作狀語。判斷句“是國人之過也”“是、也”句式。）這節(jié)課我們解決了“為什么退秦師和燭之武這個(gè)人”兩個(gè)問題，欲知燭之武如何退和結(jié)果，我們下節(jié)課講。第二課時(shí)一

6、、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面兩段，今天來分析燭之武如何使秦師退的。大家先讀一遍全文，回想上節(jié)課的內(nèi)容，并找出第三段中燭之武是用哪些事實(shí)和事理說服秦伯退兵的，其中最關(guān)鍵是哪一點(diǎn)？請同學(xué)說明。（事實(shí)：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。”及“且君嘗為晉軍賜矣”至“唯君圖之”。事理：“若亡鄭而有益于君”至“君之薄”及“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”?！瓣I秦以利晉”是關(guān)鍵。）這段講的我們大致知道，第一句燭之武一開始就承認(rèn)自己是不能與秦國抗衡的，那個(gè)同學(xué)結(jié)合注釋翻譯下。第二句到第六句是燭之武運(yùn)用國家間的利害關(guān)系來說服秦伯，抓住秦伯的心理來進(jìn)行攻克。先請一位同學(xué)結(jié)合注釋來試著翻譯一下，然后錯(cuò)的地方大家一起糾正，不懂字詞

7、標(biāo)注下來（敢，謙詞，對(duì)自己的謙稱。執(zhí)事，對(duì)對(duì)方的謙稱。鄙，名詞作動(dòng)詞，當(dāng)做邊邑。遠(yuǎn)，指鄭國。焉，何。用，介詞，表原因。陪，讀bei,增加?！班徶?，君之薄”中的“之”取消句子獨(dú)立性。舍，放棄?！耙詾椤敝虚g省略“之”，“以之為”，把它當(dāng)做。行李，古今意不同，今：物品，古意：出使的人。共通“供”，共給。其，指代使者。）第七句到第十句請一位同學(xué)讀，結(jié)合注釋翻譯，其他人聽，把錯(cuò)的或是不知道的勾出來，再解決。（嘗，曾經(jīng)。為，給予。賜，恩惠。濟(jì)，渡河。夫，句首語氣詞，無意?！昂螀捴小?，倒裝句，“有何厭”，有什么能滿足的呢？封，名詞作動(dòng)詞，成為疆界。肆，擴(kuò)張。闕，侵損，消減。之，指代土地。唯，句首語氣詞，

8、表希望。之，指“闕秦以利晉”這件事。）最后秦伯被說服了，燭之武大獲全勝。（說通“悅”）從這段我們看出燭之武是怎樣的人呢？（勇敢，機(jī)智，能說會(huì)道，突出了他的外交才能。同時(shí)也看出國家之間最重要的是利益，“天下之事以利而合者，亦必以利而離”，所以燭之武之所以能勸說秦伯退兵，原因之一也是由于秦伯重視本國的利益。）最后一段有人說沒有必要放在這里，那么到底需要嗎？我們來看。大家齊讀最后一段，然后請同學(xué)翻譯（微，沒有，用來表示一種否定的假設(shè)或條件。夫人，那個(gè)人，指秦穆公。因，依靠。敝，損害與，結(jié)交。知通智。易，代替。其，表希望或商量語氣，還是。）。我們知道左傳是敘事的，一個(gè)故事需要起因，發(fā)展，高潮，結(jié)局，故事才完整，如果省去最后一段，那么故事就沒有結(jié)局，秦伯撤兵后晉國怎么對(duì)待呢。所以