人教版二年級下冊《推理》教學設計

1、數(shù)學廣角推理執(zhí)教者：寧寶小學 林巧玲教學內容: 教科書第 109 頁的內容。教學目標：1. 通過觀察、 猜測等活動， 讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程， 理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。2. 能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。3. 在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力。4. 使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的意識。教學重點 ：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。教學難點： 初步培養(yǎng)學生有序地、全面思考問題及數(shù)學表達的能力。教學過程：課前活動：用關聯(lián)詞：只有

2、不是就是造句一、 創(chuàng)設情境，激趣導入師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？好，咱們一起來玩一個猜一猜的游戲。師：今天數(shù)學老師帶來了經(jīng)典故事書和科學世界中的一本，你能一次就能猜出是哪一本嗎？（生：不能） 。師：現(xiàn)在給大家一個提示：這本書不是不是經(jīng)典故事書 。師：現(xiàn)在你能猜出結果嗎？說說你的理由。 （學生回答。 ）小結：像這樣根據(jù)一些提示，得出一些結論，這樣的方法叫推理。 （板書課題 :推理（ 1） ）師：說到推理，可不得不提到一位高手，你們知道是誰嗎？（名偵探柯南） 。對了他就是我們的神秘嘉賓柯南，他給大家?guī)砹艘恍┩评眍}，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示課件?！驹O計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，通過有趣的“猜一猜”

3、游戲，引發(fā)學生的自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學生的探索意識?！慷?、師生互動，探究新知1 .通過情景短劇，呈現(xiàn)問題。（課件出示先出示例 1前半部分）：有語文、數(shù)學和品德生活三本書，下面三 人各拿一本。（課件再出示小紅和小麗說的話，最后出示問題）2 .理解題意，分析問題。師：他們在做什么？你知道了什么條件？（師根據(jù)學生找到的信息適時板書三本書名和三個人名）師：到底他們三個人分別拿的是什么書呢？別急，請聽要求：請同學們借助文字、連線、列表或其他你喜歡的方法邊推理邊記錄下你的結論。記錄完之后和你4人小組的伙伴說一說你的推理過程。3 .學生記錄，集體展示師巡視

4、并收集學生方法，展示學生做法時由繁到簡。同學們的辦法真不少，咱們先來一起看一看這幾位同學的記錄方法。預設1 :文字描述法（投影）生1:小紅拿語文書，小麗拿品德與生活書，小剛拿數(shù)學書。讓生說理由，師適時追問“你為什么這么肯定？”等。生：因為小紅說她拿的是語文書，所以就可以確定小紅拿的是語文書，剩下數(shù) 學和品德與生活書。而小麗又說她拿的不是數(shù)學書，就可以把數(shù)學書排除掉，只剩 下品德與生活書，就是小麗拿的了。那么小剛拿的就是數(shù)學書。預設2: 對應（列表法）小紅小麗小剛語文品德與生活數(shù)學（投影）生2:我是邊思考邊在人名下面寫上他們拿的是什么書 預設3:連線法（投影）生3:我是這樣做的。先將三個人的名字

5、和三本書名寫成兩行，然后 根據(jù)每一個條件進行連線： 小紅說她拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線;剩下的小麗和小剛就只能和數(shù)學書和品德與生活書連線了。又因為小麗說她拿的不是數(shù)學書，所以小麗拿的就是品德與生活書了，再連上線；最后把小剛就和剩下的數(shù)學書連線。 （教師配合學生的想法在黑板上原先的板書基礎上進行連線。 ）師：同學們，這位同學用的是什么方法呀？ （連線法，師及時在黑板上用紅色粉筆板書） 這個方法你們覺得怎么樣？4、學生表演，交流匯報同學們的推理真精彩， 能把你們的推理過程演一演嗎？ （請看要求， 出示課件）師：下面老師想請一個小組上臺給大家表演下他們小組的拿書過程，哪個小組最勇敢，想

6、到臺上來？請小組長介紹他們小組扮演小紅小麗和小剛的人，然后依次給他們貼上姓名牌。學生開始表演拿書的過程，邊拿邊講解為什么這么拿，小組長可做補充。其他小組也是按這樣的順序拿書的嗎？真了不起，咱們一起回顧并說一說理由。4. 小結方法師：剛才咱們用了哪些方法成功地解開了柯南所設的謎團？（文字描述、連線法、列表法、角色扮演）比較這些方法，你更喜歡哪一種方法呢？為什么？【 設計意圖：引導學生通過觀察，找到線索，借助思考、探究進行推理。教師通過適當?shù)膯l(fā)，讓學生在自主嘗試、調整的過程中運用排除法解決問題。學生經(jīng)歷探索的過程，更能體驗到成功的喜悅，在潛移默化中積累推理的經(jīng)驗。同時也有利于培養(yǎng)學生有序、全面地

7、思考問題。重點掌握用連線法輔助推理。 】三、闖關練習，鞏固知識師：剛才同學們成功地將柯南設的謎團解開了，柯南決定帶你們一起到推理城堡里去闖關了！有信心嗎 ?1 . 第一關：（課件出示前半部分）下面三位同學每人拿著一張動物卡片，分別是兔子、小狗、小貓， （再出示后半部分）小剛說：我拿的不是貓。小麗說：我拿的是兔。你們知道他們拿的各是什么動物卡片嗎？師：先獨立思考，在練習單上完成第1 題，然后再和自己的同桌說說你是怎么推理的。師認真巡視學生的完成情況，收集學生的解決方法。師：你是用什么方法解決這個問題的呢？你先確定的是什么？再確定什么呢？對比兩道題，小結推理方法：同學們我們剛才解決了這兩道題，想一

8、想在推理的過程中有什么共同的地方？ 師：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起，和柯南的方法不謀而合，柯南還把他們編成了推理 兒歌，想一起來讀一讀嗎？學生齊讀推理兒歌，師再適時結合板書總結推理技巧： 推理首先應該抓住關鍵信息，能確定的先確定，能排除的再排除，層層分析，最后 推出正確結論。2 .第二關：（課件先出示三只小狗的圖片）圖中是什么動物？他們身上掛的那牌子是什么 意思你們知道嗎？（是的，就是他們的重量）歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗 樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎？師：先獨立思考，在練習單上完成第 2題，然后再和自己的同桌說說你是怎么 推理的。師：先確定什么？再確定什么？引導學生對重量如

9、何比較。生回答，匯報自己的做法。3 .第三關：（課件出示）小雨、小偉和小冬三人分別在一、二、三班。小偉是三班的，小 雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？師：請同學們先獨立思考，然后在練習單上完成第3題。師：老師看到有的同學已經(jīng)躍躍欲試了！看來他們已經(jīng)闖關成功了。展示學生做法，學生說理由。師：你們可真厲害，一個個都是小偵探?！驹O計意圖：通過闖關游戲激發(fā)學生練習的積極性，幫助學生進一步體會推理 過程的一般方法，考察了學生對新知的掌握情況及應用能力，鼓勵學生用已經(jīng)學到 的本領去探索周圍更廣闊的世界，培養(yǎng)“數(shù)學的眼光四、全課總結，師：那這節(jié)課你們有什么收獲嗎？會：生活中還會有許許多多的難題，

10、老師希望你們多開動腦筋多思考，并且能 夠利用柯南傳授給你們的推理小秘訣“能確定的先確定，能排除的再排除”來解決 學習或生活中的難題！ 教學反思優(yōu)化課堂結構，減輕學生負擔本節(jié)課主要是通過活動讓學生感受簡單的推理過程，要求孩子們能根據(jù)提供的 信息，進行判斷、推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法。在設計本節(jié)課 時，我精心組織教學素材，盡量優(yōu)化課堂結構，試圖提高學生的學習興趣，以減輕 學生的學習負擔。一、激趣引入。良好的教學導入是高效課堂的引擎， 就像一部精彩的影視作品， 開場的前幾分鐘，就得抓入觀眾的心。有人說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”本節(jié)課開始通過猜一猜，導入新課

11、，并結合學生喜聞樂見 的動畫人物：名偵探柯南，作為中心人物，以貫穿全課情景。這一環(huán)節(jié)能喚起學生 已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學生的學習興趣，激起了學生探索新知的欲望，由此導入 新課有趣自然而合理。二、新知探究。本節(jié)課在探究新知的過程中，通過呈現(xiàn)問題、理解題意、分析 問題、解決問題等環(huán)節(jié)，在解決問題的時候，讓學生通過連線、畫表格兩種方法解 答問題。讓學生通過體會、經(jīng)歷、分析推理的這一學習過程。在學習過程中，教師引導學生在推理時先找到最關鍵的條件，由這個條件往往 能直接得到一個結論，這個結論可以幫助我們進行下一步推理，直到得出最后的結 論，以此讓學生體會：推理首先抓住關鍵的信息，層層深入，步步推進，最終

12、推導 出結論，設計這一環(huán)節(jié)，可以使學生進一步理解推理的含義，體驗推理的過程，同 時培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題的意識，及培養(yǎng)學生進行數(shù)學語言表達的能力。三、運用提升。在運用知識解決問題時，通過在推理城堡中闖三關：做一做、 猜一猜、連一連、列一列的練習，對學生所學知識加以鞏固， 并訓練拓展學生思維, 讓學生更進一步理解體會推理的含義和在日常生活中的重要性，讓學生回歸生活， 感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系。在過關過程中又及時給以過關獎勵，激發(fā)學生積極性，并 幫助小結推理方法，通過讀兒歌，讓學生明白解決問題的步驟和關鍵所在，讓學生 更加深刻牢記解決問題的方法，再繼續(xù)利用兒歌中所小結的方法，繼續(xù)闖關，進一 步提煉推理語言，教學效果再次提升。四、全課總結?？偨Y提高是課堂教學結束前的又一個高潮，其目的是讓學生把 所學知識、能力、情感態(tài)度和價值觀最終化為自己的學習品質。因此課的最后環(huán)節(jié),我讓學生暢談收獲，互相學習。并由老師進行小結，引導學生學以致用?？傊诒竟?jié)課教學過程中