人教版八年級(jí)生物上冊(cè)教案全集

1、2013-2014學(xué)年第一學(xué)期生物學(xué)教案鄧 磊2013-2014學(xué)年第一學(xué)期生物學(xué)教案吳 學(xué) 川第一章 動(dòng)物的主要類(lèi)群第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物，知道水螅和渦蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)幾種動(dòng)物的了解,學(xué)會(huì)總結(jié)一類(lèi)動(dòng)物的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道水螅和渦蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：水螅的捕食和體型,血吸蟲(chóng)生活史教學(xué)流程一、 導(dǎo)入圖片放映海底世界畫(huà)面出示相關(guān)圖片,觀看海底

2、景象。思考:固著在海中礁石的?？?看起來(lái)宛如艷麗的花朵,因此有人稱(chēng)之為”海中之花”.然而,他們卻不是植物,而是動(dòng)物.那么它們是如何捕食的呢?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)美麗的海底景象,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,激發(fā)求知欲。二、互動(dòng)授課腔腸動(dòng)物學(xué)生自學(xué)教材第3-4頁(yè)，找出水螅的生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生理功能，組織學(xué)生小組自行解決問(wèn)題。1水螅的生活環(huán)境是怎樣的？2水螅的形態(tài)有何特點(diǎn)？3水螅身體結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成？體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個(gè)腔，食物和殘?jiān)珊翁庍M(jìn)出？4水螅如何完成捕食和御敵？5.結(jié)合水螅身體結(jié)構(gòu)，閱讀“觀察與思考”，推測(cè)水螅是如何消化和排泄的。小組討論并相互驗(yàn)證答案正確性，

3、統(tǒng)一答案，學(xué)生回答，教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比各種腔腸動(dòng)物，總結(jié)出主要特征。學(xué)生討論并熟記。腔腸動(dòng)物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對(duì)稱(chēng)； 體壁由兩個(gè)胚層構(gòu)成；體表有刺細(xì)胞；有口無(wú)肛門(mén) 。設(shè)計(jì)意圖：在授課中鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，速記，分工合作分析歸納，總結(jié)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到努力的喜悅，成功的興奮。（二）扁形動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁(yè)前三段，就渦蟲(chóng)的生活環(huán)境，結(jié)構(gòu)形態(tài)及主要的生理功能?；卮鹣铝袉?wèn)題：1、 渦蟲(chóng)生活在哪里？樣子如何？2、 渦蟲(chóng)的形態(tài)有何特點(diǎn)？有何意義？教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡(jiǎn)要講解。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)華枝睪吸蟲(chóng)的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問(wèn)題。1、 它的消化器官有何特點(diǎn)？2、 它的

4、生殖器官有何特點(diǎn)？3、 它是怎樣感染人體的？什么是寄生？分析各種扁形動(dòng)物，總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。扁形動(dòng)物的主要特征：身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)；背腹扁平；有口無(wú)肛門(mén)（4） 練習(xí)鞏固（五）課堂小結(jié)，總結(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的代表動(dòng)物及主要特征。第二節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、知道蛔蟲(chóng)的形態(tài)，結(jié)構(gòu)及其生理功能。 2、掌握線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征 3、學(xué)會(huì)做蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 通過(guò)對(duì)線形動(dòng)物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

5、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征教學(xué)難點(diǎn)：蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程一、 導(dǎo)入通過(guò)講解和圖片了解蛔蟲(chóng)病發(fā)病時(shí)的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、睡覺(jué)時(shí)磨牙等?；紫x(chóng)寄生在人體的什么器官內(nèi)？為什么兒童容易得蛔蟲(chóng)??？學(xué)生思考，討論，教師簡(jiǎn)要作答并板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)了解蛔蟲(chóng)病的癥狀，引起學(xué)生的關(guān)注激起好奇心，順利引入新課。二、互動(dòng)授課（一）線形動(dòng)物指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第8-9頁(yè)，完成以下問(wèn)題。1蛔蟲(chóng)有什么特點(diǎn)與寄生生活相適應(yīng)？2人類(lèi)是怎樣感染蛔蟲(chóng)病的？3怎樣預(yù)防蛔蟲(chóng)??？小組討論并派學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。學(xué)生回答過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣學(xué)生找出并背誦出線形動(dòng)物主要特征。線形動(dòng)物的主要特征：身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形；體表有

6、角質(zhì)層；有口有肛門(mén)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力和小組合作能力。（二）環(huán)節(jié)動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9-10頁(yè)觀察實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：4、 蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的？有何意義？5、 如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感覺(jué)？6、 蚯蚓在玻璃板和紙板上運(yùn)動(dòng)，那個(gè)快？7、 蚯蚓體表粘液有何作用，實(shí)驗(yàn)中為何要保持蚯蚓體表濕潤(rùn)？8、 試驗(yàn)后怎樣處理蚯蚓？學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察、撫摸蚯蚓并總結(jié)作答，教師點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據(jù)學(xué)生回答，作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚(yú)餌，飼料。）（5） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)沙蠶、水蛭內(nèi)容，找出并背誦環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。環(huán)

7、節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。通過(guò)觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力注意能力、分析總結(jié)以及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。三、練習(xí)鞏固四、課堂小結(jié)，總結(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表動(dòng)物及主要特征。第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教學(xué)目的：1知識(shí)方面（1）通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。2能力方面通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的軟體動(dòng)物的觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察軟體動(dòng)物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察的能力。3思想情感方面（1）通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛(ài)科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求

8、真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。（2）通過(guò)對(duì)課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國(guó)是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國(guó)家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。重點(diǎn)難點(diǎn)1軟體動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。2確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因?yàn)楸菊聸](méi)有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據(jù)是什么。教具準(zhǔn)備河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程1教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)建情境提

9、出問(wèn)題導(dǎo)出課題觀察實(shí)物，識(shí)別某種軟體動(dòng)物的結(jié)構(gòu)討論，歸納軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系比較幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征2教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖識(shí)別常見(jiàn)的軟體動(dòng)物軟體動(dòng)物-縊蟶一、實(shí)驗(yàn)：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱(chēng)為雙殼類(lèi)。殼內(nèi)柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足緩慢運(yùn)動(dòng)。（3）用鰓呼吸。（4）在吸水和排水過(guò)程中攝取食物。二、常見(jiàn)的其他軟體動(dòng)物石鱉蝸牛烏賊三、軟體動(dòng)物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。四、軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系1、水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類(lèi)富含蛋白質(zhì)和多種維生素，低脂肪2、 藥用

10、：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉3、 螺殼和珍珠是很好的裝飾品。4、 有些軟體動(dòng)物也5、 人類(lèi)有一定危害：釘螺導(dǎo)入新課“沒(méi)有手，沒(méi)有腳，背著房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請(qǐng)同學(xué)猜一下這是什么動(dòng)物？利用多媒體展示幾種常見(jiàn)軟體動(dòng)物的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，讓學(xué)生想一想，這幾種動(dòng)物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)是否一樣？教師進(jìn)一步指出：這些動(dòng)物盡管在形態(tài)，結(jié)構(gòu)上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動(dòng)物。為什么它們都屬于軟體動(dòng)物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類(lèi)有什么關(guān)系？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。教師：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思考：1、貝殼的作用是什么？2、靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)？3、靠什么結(jié)

11、構(gòu)呼吸？4、縊蟶如何獲取食物？教師：在觀察河蚌的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察蝸牛和烏賊，并將觀察結(jié)果填在表格中。（見(jiàn)下）重點(diǎn)知識(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三種動(dòng)物的相同點(diǎn)。通過(guò)比較可以得出這樣的結(jié)論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動(dòng)物的主要特征。正因?yàn)樗鼈兙邆淞诉@樣的特征，它們才都屬于軟體動(dòng)物。教師：學(xué)生討論軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結(jié)，軟體動(dòng)物有的對(duì)人類(lèi)有益，應(yīng)加以保護(hù)和發(fā)展。有的對(duì)人體有害，應(yīng)加以控制，以免造成危害。學(xué)生回答是“蝸?！薄W(xué)生觀察思考回答學(xué)生填表學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有條不素地進(jìn)行觀察，并詳細(xì)準(zhǔn)確地作好觀察記錄學(xué)生討論填

12、表格學(xué)生認(rèn)真總結(jié)學(xué)生討論，暢所欲言趣味情景引入，設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)于軟體動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的教學(xué)，可采用討論歸納的方式進(jìn)行。 石鱉蝸牛烏賊貝殼數(shù)量，作用8個(gè)覆瓦狀排列的貝殼/保護(hù)一片/保護(hù)有退化的貝殼海螵蛸/支持有無(wú)外套膜，作用保護(hù)身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟足的種類(lèi)斧足腹足腕足板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物一、常見(jiàn)的軟體動(dòng)物河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼二、軟體動(dòng)物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。三、與人類(lèi)的關(guān)系有益：食用、藥用、工藝品第四

13、節(jié) 魚(yú)一、教學(xué)目標(biāo) 1、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。2、說(shuō)明魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)。4、  關(guān)注水生動(dòng)物生存環(huán)境。二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、  探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。2、  說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。 三、課前準(zhǔn)備 教師：制作CAI課件；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚(yú)鰓結(jié)構(gòu)掛圖。 學(xué)生：搜集有關(guān)水生動(dòng)物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)。 四、課時(shí)分配 兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、動(dòng)物的多樣性1、  種類(lèi)2、  生活環(huán)境3、

14、60; 運(yùn)動(dòng)方式二、常見(jiàn)的水中動(dòng)物-魚(yú)1、  游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。2、  呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細(xì)血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。三、魚(yú)類(lèi)的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。魚(yú)類(lèi)是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。四、其他水生動(dòng)物1、  腔腸動(dòng)物：?？?、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、有口無(wú)肛門(mén)。2、  軟體動(dòng)物：烏賊、章魚(yú)、扇貝、河蚌等。它烏身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。3、  甲殼動(dòng)物：如蝦類(lèi)、蟹

15、類(lèi)。它烏體表有甲。4、  其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。五、水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家，將結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)中的表格里。1、  四人一組，根據(jù)觀察提綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚(yú)缸里魚(yú)的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作用，本互交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。2、  根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真觀察錄像，分析問(wèn)題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。3、  根據(jù)探究問(wèn)題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚(yú)鰭在游泳中的作用），通過(guò)探究、交流、反思、歸

16、納整理，得出結(jié)論。1、  四人一組，根據(jù)觀察提綱，仔細(xì)觀察魚(yú)缸里金魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作；用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚(yú)鰓絲。通過(guò)相互交流，歸納整理，得出結(jié)論。2、  根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真看錄像，思考分析問(wèn)題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。（課前）搜集資料，根據(jù)問(wèn)題，表述交流，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物（不能重復(fù)）。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。質(zhì)疑：魚(yú)為什么適于在水中生活？出運(yùn)河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，針

17、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行步步為營(yíng)探究。同時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫(huà)面聚焦在水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問(wèn)題，表述交流，得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫(huà)面聚焦在水中游泳的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚(yú)鰭在游泳中的作用），通過(guò)探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)，最終得出結(jié)論。錄像播放金魚(yú)在水中的生活情況：金魚(yú)的口和鰓蓋交替張合的動(dòng)作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)

18、。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過(guò)探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還知道哪些水生動(dòng)物？質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。  第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物第2課時(shí)教學(xué)目的：1知識(shí)方面（1）理解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；理解蝗蟲(chóng)的發(fā)育（不完全變態(tài)和世代的概念）。（2）掌握昆蟲(chóng)的主要特征。（3）掌握節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。2能力方面通過(guò)觀察蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的能力。3思想情感方面（1）通過(guò)蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物

19、學(xué)基本觀點(diǎn)。（2）通過(guò)我國(guó)治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的思想情感。通過(guò)了解蝗蟲(chóng)的生活習(xí)性和對(duì)人類(lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。2蝗蟲(chóng)的發(fā)育既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。3昆蟲(chóng)的主要特征也是本課的重點(diǎn)。4節(jié)肢動(dòng)物的基本特征教具準(zhǔn)備活蝗蟲(chóng)、雌雄蝗蟲(chóng)標(biāo)本、蝗蟲(chóng)模型、活螞蟻（或蟑螂）數(shù)只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盤(pán)、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實(shí)物投影儀、教學(xué)課件（或掛圖和投影片）、蝗蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程標(biāo)本。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 1教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：實(shí)物導(dǎo)人設(shè)疑啟動(dòng)引出課題 觀察蝗蟲(chóng)標(biāo)本理解蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu) 通過(guò)生理實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)理解其主要器

20、官的功能 觀察并記錄，歸納昆蟲(chóng)綱的主要特征2教學(xué)過(guò)程的說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖初步認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物是生物圈中最大的動(dòng)物類(lèi)群。一、觀察與思考觀察蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、蜘蛛、蝦的圖片或標(biāo)本，比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成表格（見(jiàn)下）二、昆蟲(chóng)蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)等動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，他們都屬于昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中種類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物。1、蝗蟲(chóng)（1）蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)身體分為頭部、胸部和腹部。頭部負(fù)責(zé)感覺(jué)和攝食，感覺(jué)器官有一對(duì)觸角，觸角分節(jié)，有觸覺(jué)和嗅覺(jué)的作用；三個(gè)單眼（僅能感光）和一對(duì)復(fù)眼。有咀嚼式的口器，用于攝食。胸部是運(yùn)動(dòng)中心，有三對(duì)分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達(dá)，善于跳躍；有兩對(duì)翅膀，適于飛行。腹部集中容

21、納內(nèi)臟器官。另外，在蝗蟲(chóng)的腹部第一節(jié)的兩側(cè)，有一對(duì)半月形的薄膜，是蝗蟲(chóng)的聽(tīng)覺(jué)器官；腹部的末端有生殖器官。（2）蝗蟲(chóng)的呼吸體表有氣門(mén)，每個(gè)氣門(mén)都向內(nèi)連通著氣管，氣門(mén)是氣體出入蝗蟲(chóng)身體的門(mén)戶(hù)，氣管是進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)。胸部有兩對(duì)氣門(mén)，腹部有8對(duì)氣門(mén)，前4對(duì)吸氣，后6對(duì)呼氣，氣體由前向后流動(dòng)。（3）外骨骼蝗蟲(chóng)身體外表面包圍著堅(jiān)韌的外骨骼。外骨骼對(duì)昆蟲(chóng)起到很好的保護(hù)作用，還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。但外骨骼不隨身體的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，當(dāng)外骨骼限制昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，昆蟲(chóng)就會(huì)蛻去原來(lái)的外骨骼，這種現(xiàn)象叫做蛻皮。昆蟲(chóng)需要定期的蛻皮，而且昆蟲(chóng)一生中蛻皮的次數(shù)是固定的，通常發(fā)育成成蟲(chóng)后就不再蛻皮了。2、昆蟲(chóng)的基本特征

22、有一對(duì)觸角，三對(duì)足，兩對(duì)翅膀，等等二、其他節(jié)肢動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物除了昆蟲(chóng)外，還包括其他類(lèi)群。例如蜘蛛、蝦、蜈蚣等等，但這些動(dòng)物都有一定的共同特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)，因此都屬于節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物就因?yàn)楦街止?jié)而得名。三、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)四、節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系1、蝦、蟹提供了動(dòng)物蛋白。2、蜜蜂等昆蟲(chóng)為地球上幾十萬(wàn)種開(kāi)花植物傳播花粉3、蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病4、果蠅是非常經(jīng)典的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料5、困擾：蚊、蜱蟲(chóng)、螨 叮咬人并傳播疾病實(shí)物引入：教師課前將罩在玻璃瓶里的活蝗蟲(chóng)或蝗蟲(chóng)標(biāo)本放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的解剖盤(pán)里，上課后直接提出問(wèn)題：同學(xué)們看

23、到解剖盤(pán)里的是什么動(dòng)物嗎，它是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？學(xué)生：積極觀察教師：多媒體展示不同節(jié)肢動(dòng)物的圖片學(xué)生：觀察教師：比較觀察到的動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生：完成P15表格試找出以上動(dòng)物的共同特征關(guān)于蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理部分的教學(xué)。教師：上表中，蝗蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)等動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，它們都屬于昆蟲(chóng)。以蝗蟲(chóng)為例，試著描述昆蟲(chóng)的基本特征有哪些？（教師：如果條件允許，建議先用一定的時(shí)間學(xué)生自己觀察和解剖蝗蟲(chóng)，搞清楚蝗蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)，然后再通過(guò)兩個(gè)生理小實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，解決蝗蟲(chóng)各主要部分的生理功能。）教師：在觀察蝗蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師在大屏幕或（投影儀）上出示觀察提綱：看一看，蝗蟲(chóng)的身體表面有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？身體分

24、哪三個(gè)部分？學(xué)生：觀察，教師用模型（或多媒體大屏幕）進(jìn)行整合。接著觀察蝗蟲(chóng)的頭、胸、腹三部分，教師：出示觀察提綱：1、 頭部有哪些結(jié)構(gòu)？胸部有幾對(duì)翅？2、 幾對(duì)足，各有什么特點(diǎn)？3、 腹部有什么特點(diǎn)，有什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生：分部觀察，由前到后、由表及里，邊觀察邊填寫(xiě)觀察記錄表，最后歸納出昆蟲(chóng)的主要特征。教師：蝗蟲(chóng)是如何呼吸的？呼吸器官是什么？學(xué)生：討論回答教師：觸摸蝗蟲(chóng)身體，身體是柔軟的還是堅(jiān)硬的？學(xué)生：堅(jiān)硬的教師：學(xué)生觀察的表格，總結(jié)昆蟲(chóng)的基本特征學(xué)生：討論總結(jié)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的節(jié)肢動(dòng)物重點(diǎn)知識(shí)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察實(shí)物開(kāi)始，會(huì)使學(xué)生將注意力很快集中到眼前的蝗蟲(chóng)，興趣油然升起，這是一種既突出主題又能抓住學(xué)生注意

25、力的較好的引入方式。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性，再由共性來(lái)判斷特性。同時(shí)教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)法比傳授知識(shí)更重要，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更有價(jià)值。發(fā)揮學(xué)生的主體作用的原則，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也要節(jié)省時(shí)間。通過(guò)色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界。激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考的能力出示圖片讓學(xué)生觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生提高總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生自己親身體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深印象昆蟲(chóng)的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來(lái)完成。學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他

26、節(jié)肢動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)積極主動(dòng)思考能力節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是重點(diǎn)內(nèi)容。以分小組討論合作的方式來(lái)完成。對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，是每個(gè)學(xué)生必須做到的，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。動(dòng)物名稱(chēng)七星瓢蟲(chóng)蝗蟲(chóng)蜘蛛蜈蚣蝦體表是否較硬是是是是是身體是否分節(jié)，不同體節(jié)是否有差別是/是是/是是/是是/是是/是有無(wú)觸角，觸角是否分節(jié)有/是有/是無(wú)有/是有/是有無(wú)翅有有無(wú)無(wú)無(wú)有幾對(duì)足，足是否分節(jié)3對(duì)/是3對(duì)/是4對(duì)/是多對(duì)/是5對(duì)/是 板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 (第2課時(shí))一、昆蟲(chóng)-蝗蟲(chóng) 頭部：一對(duì)觸角，三個(gè)單眼，一對(duì)復(fù)眼，口器1、形態(tài)結(jié)構(gòu) 胸部：一

27、對(duì)前足、一對(duì)中足和一對(duì)后足、兩對(duì)翅膀 腹部：集中容納內(nèi)臟器官，聽(tīng)覺(jué)器官，生殖器官2、體表：外骨骼：包裹在體表外，保護(hù)和防止水分蒸發(fā)，具有蛻皮現(xiàn)象3、呼吸過(guò)程：氣門(mén)是氣體出入蝗蟲(chóng)身體的門(mén)戶(hù)。二、其他節(jié)肢動(dòng)物：蜘蛛、蜈蚣、蝦三、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)四、節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系第五節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解青蛙適于水陸兩棲生活的特點(diǎn)2、理解蜥蜴與陸上生活相適應(yīng)的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)兩棲類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)、形態(tài)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)

28、物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：兩棲動(dòng)物適于水陸兩棲生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及爬行動(dòng)物適于陸地生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。時(shí)間安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、關(guān)于青蛙、蛇、蜥蜴的圖片和資料，了解它們與人類(lèi)生活的關(guān)系和人類(lèi)對(duì)這兩類(lèi)動(dòng)物的保護(hù)情況。導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入（小蝌蚪找媽媽?zhuān)﹩?wèn)：你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪，在什么環(huán)境下看見(jiàn)的？蝌蚪最終變成了什么？導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)目標(biāo)一：兩棲動(dòng)物1、什么是兩棲動(dòng)物由導(dǎo)入中小蝌蚪找媽媽引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）蝌蚪和青蛙有什么區(qū)別？（蝌蚪有尾，用鰓呼吸，只能生活在水中。青蛙無(wú)尾，具有四肢，主要用肺呼吸，可以在陸地上生活。）（2）這一類(lèi)生物有什么共同的特點(diǎn)？（這一類(lèi)生物稱(chēng)為兩棲動(dòng)物

29、 ，兩棲動(dòng)物幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體即可以生活在水中，也可以生活在陸地了，主要用肺呼吸。）2、青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征多媒體提供青蛙生活的視頻，學(xué)生觀察，觀察時(shí)思考以下問(wèn)題：（1）青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？（有綠色條紋，腹面白色，與水邊的環(huán)境顏色接近，可以躲避敵害，并有利于捕食。）（2）青蛙的皮膚有什么特點(diǎn)？它的作用是什么？（青蛙的皮膚裸露且能分泌黏液，濕潤(rùn)的皮膚里密布毛細(xì)血管，可以進(jìn)行氣體交換，以輔助肺呼吸。）（3）它的前肢和后肢各有什么特點(diǎn)？它的作用是什么？（青蛙的前肢短小，可支撐身體，后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。）提醒學(xué)生觀察：眼睛后面的鼓膜和鼻孔

30、。眼睛對(duì)運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)特別敏感，有利于捕食昆蟲(chóng)。鼓膜可感知聲波，鼻孔是氣體進(jìn)出通道。2、兩棲動(dòng)物的主要特征提問(wèn)：除了青蛙外，還有哪些兩棲動(dòng)物？它們有哪些共同特征？（展示蟾蜍、大鯢和蠑螈三種動(dòng)物的圖片，并分別介紹它們的特點(diǎn)：俗稱(chēng)癩蛤蟆。皮膚粗糙，背面長(zhǎng)満了大大小小的疙瘩是皮膚遙，眼睛后面有一對(duì)大型的毒腺，能分泌白色毒液，可制中藥蟾酥。大鯢：俗稱(chēng)娃娃魚(yú)，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，終生有尾。蠑螈：終生有尾，可水陸兩棲?？偨Y(jié)兩棲動(dòng)物的主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。4、兩棲動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系師生共同總結(jié)：（1）、兩棲動(dòng)物是很多害蟲(chóng)的天敵，放養(yǎng)青

31、蛙可有效減輕農(nóng)作物的危害，以減少施用農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染。（2）、保護(hù)兩棲動(dòng)物應(yīng)當(dāng)加大保護(hù)兩棲動(dòng)物生活環(huán)境的力度，同時(shí)禁止對(duì)它們亂捕濫殺。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：爬行動(dòng)物1、蜥蜴與陸生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)用多媒體放映蜥蜴、龜和揚(yáng)子鱷的圖片，讓學(xué)生了解爬行動(dòng)物的外部形態(tài)，再著重觀察蜥蜴的圖片，看書(shū)P27頁(yè)并思考以下問(wèn)題：（1）蜥蜴有哪些特征與陸地生活相適應(yīng)？（2）蜥蜴有哪些特征比青蛙更高等？（3）常見(jiàn)的爬行動(dòng)物還有哪些？它們的共同特征是什么？學(xué)生討論后總結(jié)： 蜥蜴的頭部后面有頸，因此它的頭可以靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)，便于捕食和避敵。 蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行。 蜥蜴的皮膚干燥，表面覆蓋著無(wú)數(shù)的角質(zhì)魚(yú)鱗，既可

32、以保護(hù)身體又減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。 蜥蜴只靠肺呼吸，就能滿足整個(gè)身體對(duì)氧氣的需求。 蜥蜴的生殖和發(fā)育都完全擺脫了對(duì)水環(huán)境的依賴(lài)。2、列表比較青蛙和蜥蜴的差異青蛙蜥蜴生活環(huán)境既能在水也能在陸地上陸地上皮膚和覆蓋物裸露覆蓋角質(zhì)鱗片呼吸系統(tǒng)且肺呼吸，皮膚輔助呼吸肺生殖發(fā)育水中陸地上3、常見(jiàn)的爬行動(dòng)物及爬行動(dòng)物的共同特征鱉、蛇、避役等等還有遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍共同特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲乙 用肺呼吸器 在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)硬的卵殼。思考題：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！边@句古詩(shī)對(duì)青蛙及其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系作了生動(dòng)的描述，為什么現(xiàn)在許多稻田里聽(tīng)不到蛙聲了呢？第六節(jié) 鳥(niǎo)一、  

33、0;          教學(xué)目標(biāo) 1、闡明鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥(niǎo)類(lèi)、節(jié)肢動(dòng)物主要特征。1、  嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲(chóng)翅的“觀察與思考”。2、  舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多咱環(huán)境。二、             重點(diǎn)和難點(diǎn) “鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)三、     

34、        課前準(zhǔn)備 教師：各種鳥(niǎo)類(lèi)在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲(chóng)的圖片；學(xué)生：搜集描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)并做記錄。四、             課時(shí)分配 兩課時(shí)五、 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)鳥(niǎo)1、  認(rèn)識(shí)各種鳥(niǎo)類(lèi)及與環(huán)境適應(yīng)的特點(diǎn)            2、  探究：鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn) 

35、             昆蟲(chóng)                          其他環(huán)境中的動(dòng)物  1觀察各種鳥(niǎo)類(lèi)的飛行姿態(tài)圖片，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。3、  觀察各種鳥(niǎo)類(lèi)飛行的錄像片，思考并想像鳥(niǎo)類(lèi)為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。4、  列舉自己最熟悉的一種鳥(niǎo)，描述它的生活習(xí)性。1、  每位同學(xué)畫(huà)出自己最熟悉的鳥(niǎo)的外形，推測(cè)它適于飛行的形態(tài)特點(diǎn)，實(shí)物投影，

36、互相交流。2、  折疊飛機(jī)扔向空中，感受形狀的改變使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯(lián)想飛機(jī)的外形適于的特點(diǎn)。3、  探究過(guò)程：提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？作出假設(shè)制定計(jì)劃結(jié)論：鳥(niǎo)類(lèi)的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。1、  觀察幾種昆蟲(chóng)的翅，思考：昆蟲(chóng)的翅與鳥(niǎo)的翼是不同的，但就飛行來(lái)羽有哪些共同的特點(diǎn)呢？2、  觀察蝗蟲(chóng)圖片：身體分為幾部分？體表覆蓋著什么？有何意義？蝗蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)器官是什么？長(zhǎng)在身體的哪些部位？同學(xué)間進(jìn)行交流。3、  歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。列舉實(shí)例并認(rèn)識(shí)到：許多動(dòng)物的活動(dòng)并不

37、局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。出示圖片，播放錄像片，創(chuàng)高情景，提出探究的問(wèn)題。                1、  點(diǎn)撥、適時(shí)鼓勵(lì)。2、  提示學(xué)生由紙飛機(jī)聯(lián)想到飛機(jī)的外形能減少空氣的陰力。        3、  引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問(wèn)題。巡視、組織小組間的計(jì)劃交流、完善探究計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸納分析得出結(jié)論。      1、  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出昆蟲(chóng)的翅和鳥(niǎo)的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點(diǎn)。2、&

38、#160; 出示蝗蟲(chóng)圖片，提出探究的問(wèn)題。  3、  出示各種節(jié)肢動(dòng)物的圖片。     補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。    第七節(jié) 哺乳動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1運(yùn)用比較分析的方法，說(shuō)明哺乳動(dòng)物動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)2闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述動(dòng)哺乳動(dòng)物的主要特征；能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生小結(jié)和歸納的能力情感目標(biāo) 1關(guān)注哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系2 .保護(hù)哺乳動(dòng)物的棲息地教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生概括出哺乳動(dòng)物動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)；概述動(dòng)哺乳動(dòng)物的主要特征；教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)建情

39、境提出問(wèn)題導(dǎo)出課題討論，歸納哺乳動(dòng)物的主要特征，歸納哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一 哺乳動(dòng)物的主要特征1體表被毛、體溫恒定2胎生、哺乳3. 用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物4. 具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官二與人類(lèi)的關(guān)系有利1、提供動(dòng)物蛋白6、 維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定7、 皮毛具有特有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值8、 人類(lèi)得力的助手9、 有害：鼠類(lèi)猖獗會(huì)對(duì)農(nóng)、林、牧業(yè)造成危害，有時(shí)還會(huì)傳播病。拓展延伸導(dǎo)入新課播放竹林生活熊貓的圖片，城市里生活狗的圖片，森林里棲息小狗圖片，水里生活鯨魚(yú)的圖片它們形態(tài)差各異,生活環(huán)境差別很大，但是都屬于哺乳動(dòng)物,?判斷的理由是什么?“播放毛絨

40、絨貓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)上說(shuō)出哺乳動(dòng)物的體表被毛、體溫恒定的特征播放袋鼠、熊貓、猴子哺乳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從生殖、發(fā)育說(shuō)出哺乳動(dòng)物胎生、哺乳的特征引導(dǎo)學(xué)生思考胎生哺乳的優(yōu)越性，為什么胎生、哺乳提高了哺乳動(dòng)物后代的成活率？1）胚胎在母體里發(fā)育，母體直接產(chǎn)出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。 （2）母體都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短時(shí)間內(nèi)解決了幼崽的溫飽和營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題，因而大大提高了后代的成活率、增強(qiáng)了對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。播放狼和兔子的牙齒結(jié)構(gòu)的圖片引導(dǎo)學(xué)生討論課本38頁(yè)的問(wèn)題（1）兔和狼的結(jié)構(gòu)有什么共同特點(diǎn)？（2）兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習(xí)性有什么關(guān)系？（3）牙齒的分化對(duì)攝

41、食和消化有什么意義？播放圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)播放圖片引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本，概括哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系教師出示題目討論：以小狗為例說(shuō)出哺乳動(dòng)物哪些特征適于陸地生活？認(rèn)真的觀看圖片,思考為什么他們都是哺乳動(dòng)物?仔細(xì)觀察圖片回答、學(xué)生觀察思考回答聯(lián)系比較青蛙產(chǎn)小蝌蚪的數(shù)量存活率，小魚(yú)產(chǎn)魚(yú)仔的數(shù)量和存活率，以及哺乳動(dòng)物產(chǎn)仔的數(shù)量和存活率，思考回答問(wèn)題學(xué)生討論，暢所欲言學(xué)生在教師引導(dǎo)下，有條不素地進(jìn)行觀察小結(jié)學(xué)生思考，暢所欲言趣味情景引入，設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極解決問(wèn)題的能力出示圖片讓學(xué)生觀察，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和觀察能力通過(guò)回答問(wèn)題讓學(xué)生提

42、高語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)善于觀察學(xué)生和歸納能力關(guān)于哺乳動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的教學(xué)，用討論歸納的方式進(jìn)行。課堂上已經(jīng)總結(jié)的內(nèi)容加以整理，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。 課堂小結(jié)一哺乳動(dòng)物的主要特征1體表被毛、體溫恒定2胎生、哺乳3. 用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物4. 具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官二哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第一節(jié)     動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo) 1、  說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。2、  說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。3、  通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。4、  認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)

43、一性。二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。三、課前準(zhǔn)備 大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤(pán)、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。四、課時(shí)分配 一課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)言            運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成探究實(shí)驗(yàn)提綱：1、  兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的。2、  用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動(dòng)的。3、  觀察骨與骨之間是怎樣連接的。&

44、#160;     骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合            模擬制作欣賞配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼，想像動(dòng)物那千姿百態(tài)、奧妙無(wú)窮的運(yùn)動(dòng)和行為。觀看一段有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的錄像，欣賞并請(qǐng)學(xué)生列舉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式及動(dòng)物各種行為。首先看老師給出的探究實(shí)驗(yàn)提綱，后在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下完成探究實(shí)驗(yàn)。并思考老師提出的問(wèn)題。小組在解決以上三個(gè)問(wèn)題以后進(jìn)行小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨能不能運(yùn)動(dòng)？各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充，在獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極 性更高。學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地討論交流。

45、學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并一起探討、交流。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察、積極思考、得出下確結(jié)論?；貞?、體驗(yàn)自己在做屈肘和伸肘時(shí)，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合完成這個(gè)動(dòng)作的。在老師啟發(fā)下說(shuō)出運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生以及對(duì)動(dòng)物生存的意義。按照書(shū)中方法分組制作。播放錄像片段。提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。    向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。      指導(dǎo)

46、學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生觀察實(shí)物和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來(lái)充分認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、各自作用及相互關(guān)系。大屏幕展示人的屈肘、伸肘動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生主要是靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的。  引導(dǎo)，分析。    策略：引導(dǎo)設(shè)想對(duì)于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并在課后做全校展示。  第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、         教學(xué)目標(biāo) 1、         區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明

47、這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。2、         運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。3、         嘗試制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。4、         參與問(wèn)題討論，認(rèn)同人類(lèi)學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。5、         參加探究活

48、動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、         重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響，并認(rèn)同人類(lèi)學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。難點(diǎn)：探究材料的準(zhǔn)備。三、         課前準(zhǔn)備 教師：動(dòng)物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲(chóng)卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。四、   

49、      課時(shí)分配 兩課時(shí)五、         教學(xué)設(shè)計(jì)   學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。判斷并說(shuō)出資料1-5中是動(dòng)物的哪一類(lèi)行為？小組觀察討論。直接觀察教材的資料。引導(dǎo)學(xué)性對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動(dòng)物生存的基本條件，動(dòng)物的先天性行為有局限性。能說(shuō)出資料1、3的行為不是學(xué)來(lái)的。小組代表閱讀相關(guān)資料。閱讀教材資料。組織其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取匯報(bào)，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程

50、中注意激勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動(dòng)物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。  觀察討論，對(duì)比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說(shuō)出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的時(shí)間就越短。提示對(duì)資料2、4、5的對(duì)比觀察。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長(zhǎng)期的進(jìn)化中形成的。人類(lèi)或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的。    討論“資料分析”中討論題4，能說(shuō)出人類(lèi)或自身學(xué)習(xí)的意義。  提示對(duì)題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問(wèn)答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)

51、習(xí)態(tài)度，并給予積極的評(píng)價(jià)。根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問(wèn)題，并能作出假設(shè)。閱讀探究的資料背景，能提出問(wèn)題和作出假設(shè)。認(rèn)可教材提出的問(wèn)題，填寫(xiě)相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。  提示閱讀。在學(xué)生探究活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來(lái)面對(duì)科學(xué)問(wèn)題；在提出問(wèn)題和作出假設(shè)時(shí)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。  嘗試制定探究計(jì)劃，能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。  議論教科書(shū)及教師的提示，能說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)對(duì)照和所控制的變量。  巡視，并旁聽(tīng)學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。

52、60;   第三節(jié) 社會(huì)行為一、         教學(xué)目標(biāo) 1、              描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說(shuō)出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義，舉例說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、              運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假

53、設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對(duì)比觀察四種類(lèi)人猿和人類(lèi)起源與發(fā)展過(guò)程中的示意圖，概述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、              認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、         重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。難點(diǎn)：1、社會(huì)行為形成的本

54、質(zhì)和意義。 2、探究問(wèn)題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。三、         課前準(zhǔn)備 教師：1、搜集社會(huì)行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。2、設(shè)計(jì)并制作課件。3、錄像片段（動(dòng)物世界）。4、為學(xué)生的探究提供參考情境。5、和學(xué)生一起到周?chē)h(huán)境中觀察動(dòng)物的行為。學(xué)生：1、收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料、圖片、錄像片。2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會(huì)性昆蟲(chóng)的行為。3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究?jī)r(jià)值的探究問(wèn)題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。四、       &

55、#160; 課時(shí)分配 兩課時(shí)五、         教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)群體生活的動(dòng)物（獅子、斑馬、大象、狒狒等）具有社會(huì)行為觀察圖片，說(shuō)出圖中哪些動(dòng)物是群體生活的。播放錄像，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。群體生活的動(dòng)物有一系列的社會(huì)行為。社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級(jí)      白蟻的社會(huì)分工：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。觀察社會(huì)生活的動(dòng)物的錄像片，討論社會(huì)行為的特征。提問(wèn)：群體生活的動(dòng)物有

56、哪些特點(diǎn)？討論、表達(dá)交流：分組匯報(bào)討論結(jié)果并以實(shí)例說(shuō)明。觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么大？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：社會(huì)行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。      展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請(qǐng)同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會(huì)意義，雌蟻的龐大體形對(duì)種族延續(xù)的意義。哺乳動(dòng)物的群體中有等級(jí)      閱讀教材產(chǎn)生疑問(wèn)：羊群走路靠頭羊，為什么？觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。傾聽(tīng)學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。 

57、一同觀看圖片找出等級(jí)。（提示：群體中按個(gè)體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分）  動(dòng)物群體中的信息交流：動(dòng)作、聲音、氣味等聽(tīng)一段錄音，猜猜這是誰(shuí)？體驗(yàn)人類(lèi)傳遞方式多樣而高等，其他動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報(bào)以及昆蟲(chóng)的信息傳遞，說(shuō)出動(dòng)物交流信息的方式。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。引出其他動(dòng)物的信息傳遞方式。引導(dǎo)學(xué)生分析人類(lèi)在防治蟲(chóng)害方面的舉措。    小結(jié)：動(dòng)物群體生活的意義。討論總結(jié)：群體生活對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)都是很重要的。動(dòng)物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體生活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題。探究螞蟻的行為：提出問(wèn)題根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出螞蟻的一系列行為，列出探究問(wèn)題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識(shí)別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻?zhàn)钕矚g甜食嗎？根據(jù)本組的興趣確定探究主題。鼓勵(lì)學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)交流。  和學(xué)生一起選出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。作出假設(shè)對(duì)所選問(wèn)題