部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案

1、課時(shí)教案課題 5.黃河頌課型 新授課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)1.了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。2.通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。3.感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。重點(diǎn)1.有感情地誦讀詩(shī)歌。2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。難點(diǎn)1.體會(huì)詩(shī)歌意境,理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。2.理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵教學(xué)方法朗讀法、講授法、討論法教具多媒體教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充一、導(dǎo)入新課：播放黃河大合唱的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師

2、一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌黃河頌，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親黃河!二、學(xué)會(huì)朗讀。1.教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷;2.學(xué)生自由有感情地朗

3、讀。3.四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。4.請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。聆聽入課了解課文背景 積累文學(xué)常識(shí) 朗讀課文小組討論教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充三、內(nèi)容研討(一)解題。本課題目是黃河頌，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)(二)全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?三)歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?(四)品嘗“頌黃河”部分。1.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?2.

4、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?3.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?(五)“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情?四、小結(jié)：課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人五、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么?可結(jié)合一句詩(shī)來想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來談，還可結(jié)合全文來說。六、作業(yè)聯(lián)系朗誦詩(shī)歌理解課文內(nèi)容體會(huì)作者思想感情小結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)教案課題 6.最后一課課型 新授課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合小說背景理解“最后一課”的含義。2.分析小弗郎士和韓麥爾

5、先生是怎樣的人，從而感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感 ;3.懂得母語(yǔ)和國(guó)家之間的關(guān)系，樹立熱愛漢語(yǔ)、學(xué)好漢語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)自己的愛國(guó)感情。重點(diǎn)1.把握文章內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn),了解本文的敘事線索。2.體會(huì)文章表達(dá)的愛國(guó)主義情感。難點(diǎn)理解含義深刻的語(yǔ)句,品味本文樸實(shí)、自然的語(yǔ)言。教學(xué)方法講授法、合作探究法教具多媒體教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充一、導(dǎo)入新課今天,我們將學(xué)習(xí)法國(guó)作家都德的愛國(guó)主義名篇最后一課。在這篇文章里,通過一堂課,作者向我們揭示了一個(gè)深刻的主題愛國(guó)主義。當(dāng)國(guó)土遭到踐踏,尊嚴(yán)遭受凌辱,一個(gè)無憂無慮的天真淘氣的孩子,一個(gè)執(zhí)教四十年的普通教師,他們將有怎樣的表現(xiàn)呢?二、簡(jiǎn)介作品的歷史背景

6、和作者這篇小說寫于1873年。普法戰(zhàn)爭(zhēng)于1870年爆發(fā)，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一的土地。普魯士政府為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。最后一課就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代背景。都德（18401897），法國(guó)著名小說家。他的早期代表作品有長(zhǎng)篇自傳體小說小東西。1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭(zhēng)生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有柏林之圍、最后一課等。最后一課是他的短篇小說代表作。二、初讀課文,整體感知1.生速讀課文后,根據(jù)課件展示的圖片復(fù)述課文,師給予評(píng)價(jià)。2.依據(jù)時(shí)間順序,將本文劃分為三

7、部分。3.圍繞上面的復(fù)述和層次的劃分,理順本文聆聽入課了解背景及作者讀課文思考問題教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充的敘事線索。4.生用一句話概括小說的主要內(nèi)容。5.生用“這是的最后一課”句式談自己讀文后的感受。三、研讀重點(diǎn),理解內(nèi)容1.略讀課文,填寫下表。說說最后一課的情形和平時(shí)有什么不同。（多媒體出示）肅靜取代了嘈雜,莊重取代了隨意;對(duì)周圍環(huán)境和氣氛的描寫,更烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊重、悲憤的氛圍,以及人們對(duì)它的無限珍惜。四、分析描寫,探究人物1.作者運(yùn)用哪些手法來刻畫韓麥爾先生?2.外貌描寫主要表現(xiàn)在哪些方面,有何作用?3.試舉一例神態(tài)描寫的句子,并說說其作用。4.文中動(dòng)作描寫最傳神的是哪幾句話

8、?它有何作用?5.“我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！睂儆谑裁疵鑼?其含義是什么?6.生概述“韓麥爾先生是一個(gè)的人”。五、小結(jié)六、作業(yè)積累字詞談感受讀課文完成表格自讀課文勾畫語(yǔ)句分析人物板書設(shè)計(jì)最后一課都德主要人物小弗郎士和韓麥爾先生主要情節(jié)課前上課下課發(fā)生發(fā)展高潮和結(jié)局教學(xué)反思課題 6.最后一課課型 新授課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合小說背景理解“最后一課”的含義。2.分析小弗郎士和韓麥爾先生是怎樣的人，從而感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感 ;3.懂得母語(yǔ)和國(guó)家之間的關(guān)系，樹立熱愛漢語(yǔ)、學(xué)好漢語(yǔ)的意識(shí)，

9、培養(yǎng)自己的愛國(guó)感情。重點(diǎn)1.把握文章內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn),了解本文的敘事線索。2.體會(huì)文章表達(dá)的愛國(guó)主義情感。難點(diǎn)理解含義深刻的語(yǔ)句,品味本文樸實(shí)、自然的語(yǔ)言。教學(xué)方法默讀法、小組合作法教具多媒體教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充一、研讀語(yǔ)言,洞察心理(一)學(xué)生有目的地在每一個(gè)階段找出描寫小弗郎士心理活動(dòng)的句子,并分析其作用。1.分析“上課前”。(1)“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么?(2)“這些景象”指什么?覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么?2.分析“上課中”。(1)今天的情形和平時(shí)不同,表現(xiàn)了小弗郎士怎樣的心理?(2)在最后一課上,小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。“我覺得他從

10、來沒有這么高大”中的“高大”指什么?(2) 在“最后一課”中韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化?師點(diǎn)撥:“深情、悲痛思索、內(nèi)疚沉思、悲憤”是韓麥爾先生的感情變化,蘊(yùn)含著他對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者無比的痛恨。三、疑讀課文,探究環(huán)境描寫1.找出開始的兩處環(huán)境描寫:2.“看見許多人站在布告牌前邊”這一環(huán)境描寫又表明什么?讀課文勾畫心理描寫句子分析作用全班交流找出環(huán)境描寫的句子教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充3.上課前的環(huán)境描寫有什么作用?4.分析“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”一句的作用。5.對(duì)教室和韓麥爾先生的小院的描寫有什么作用?四、細(xì)讀課文,研讀語(yǔ)言1.“畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士

11、兵正在操練。這些景象,比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己,急忙向?qū)W校跑去?！边@兩句話在文中有什么作用?2.“天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的?！边@句話表現(xiàn)了小弗郎士什么樣的心理?3.“啊!這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了!”為什么“忘不了”?“永遠(yuǎn)忘不了”的是什么?4.“我的朋友們啊,”他說,“我我”請(qǐng)你想象韓麥爾先生當(dāng)時(shí)的思想狀況,把在此句中沒說出來的話補(bǔ)寫出來。五、拓展遷移日本法西斯在侵略中國(guó)時(shí),在我國(guó)東北淪陷區(qū)實(shí)行奴化教育,日語(yǔ)被列為各級(jí)學(xué)校的必修課程,教科書以“中日親善”“共存共榮”“大東亞新秩序”等

12、謬論為基本內(nèi)容;中國(guó)歷史被肆意篡改,任何易于激發(fā)愛國(guó)情感的文章都被刪除,日本侵略者妄圖以此消磨和摧殘中國(guó)人民的意志。語(yǔ)言是一種精神,一種力量,一種追求,它起著凝聚人心、團(tuán)結(jié)民眾的作用。結(jié)合本文韓麥爾先生對(duì)法語(yǔ)的贊美,談?wù)勀銓?duì)自己的母語(yǔ)有哪些新的認(rèn)識(shí)。六、作業(yè)：將以上看法寫在周記本上細(xì)讀課文,研讀語(yǔ)言談?wù)剬?duì)母語(yǔ)的認(rèn)識(shí)總結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題7.土地的誓言課型 新授課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過展示寫作背景，讓學(xué)生了解“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。2朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫本文出現(xiàn)的關(guān)鍵意象，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。3.理解

13、作者對(duì)淪喪的故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛國(guó)熱情。重點(diǎn)品析文中關(guān)鍵意象的含義和關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。難點(diǎn)品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。教學(xué)方法講授法、合作探究法、情境教學(xué)法教具多媒體教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充一、導(dǎo)入激趣1931年9月18日，日本帝國(guó)主義者強(qiáng)行進(jìn)攻沈陽(yáng)，發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的關(guān)東原野就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。（播放視頻戰(zhàn)火中的故鄉(xiāng)情）觀看視頻，感受東北淪陷后的家國(guó)之痛、民族之恨。以形象的畫面、視頻最直接、最強(qiáng)烈地撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。二、作家作品1關(guān)于作者。端木蕻良（1912-1996），原名曹漢文，遼寧昌圖人?，F(xiàn)代作家。1

14、932年發(fā)表小說處女作母親。主要作品有長(zhǎng)篇小說科爾沁旗草原大地的海大江曹雪芹，短篇小說集憎恨風(fēng)陵渡等。2寫作背景。3東北作家群。4檢查預(yù)習(xí)。三、內(nèi)容探究1播放情境課文記憶中的故鄉(xiāng)。2請(qǐng)學(xué)生誦讀課文第一段，領(lǐng)會(huì)本文的詩(shī)意和情感。（1）如何理解本文的標(biāo)題？點(diǎn)撥：這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對(duì)著聆聽入課了解作者及背景積累字詞自讀課文教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土

15、地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。（2）結(jié)合課文內(nèi)容及你對(duì)東北地區(qū)的了解，交流東北印象（包括歷史與物產(chǎn)）。（3）文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，然后談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。4研讀課文第二段。播放情境課文故鄉(xiāng)母親，畫出課文中令我魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)生活。我對(duì)故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了哪些誓言？四、寫法探究 1找出文中使用呼告手法的句子，分析和理解呼告的作用。2找出文中使用擬人、排比手法的句子，分析、理解這些修辭手法的作用。指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法。五、課堂小結(jié)熱愛故土、熱愛祖國(guó)是人類恒久而深沉的感情，我們都應(yīng)該熱愛故鄉(xiāng)，建設(shè)最美好的家園。6、 布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè) 勾畫語(yǔ)

16、句回答問題在教師引導(dǎo)下，分組討論，然后發(fā)表看法、意見。探究寫法板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)教案課題8.木蘭詩(shī)課型新授課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文,正確翻譯文言文,積累文言詞匯。2.背誦全詩(shī),了解故事大意。3.初步認(rèn)識(shí)木蘭的英雄形象。重點(diǎn)1.背誦全詩(shī),了解故事大意。2.初步認(rèn)識(shí)木蘭的英雄形象。難點(diǎn)通過情節(jié)的分析,初步認(rèn)識(shí)木蘭的英雄形象。教學(xué)方法教具多媒體教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充一、導(dǎo)入播放迪斯尼公司拍攝的動(dòng)畫片花木蘭片段,讓學(xué)生說一下視頻中的主人公是誰,你對(duì)她有哪些了解。學(xué)生談完后,教師總結(jié)引導(dǎo):視頻中的主人公正是在我國(guó)家喻戶曉、婦孺皆知的巾幗英雄花木蘭。而現(xiàn)在,花木蘭可以說是天下聞名,連美國(guó)人都非

17、常喜歡、佩服她,并制作了動(dòng)畫片。但是,動(dòng)畫片中的花木蘭又不是真實(shí)的花木蘭,是經(jīng)過再創(chuàng)造的藝術(shù)形象。那么,大家想不想知道原汁原味的中國(guó)花木蘭是什么樣的?好,下面讓我們一同走進(jìn)木蘭詩(shī),認(rèn)識(shí)一下真實(shí)的花木蘭。二、朗讀詩(shī)歌2.辨析通假字。帖花黃明確“帖”同“貼”,粘貼。3.教師范讀,學(xué)生聽讀,要求注意體會(huì)朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等,尤其應(yīng)注意朗讀節(jié)拍的把握4.學(xué)生練讀詩(shī)歌,力求體現(xiàn)詩(shī)歌的音韻美。然后齊讀,指名讀,教師糾錯(cuò)。三、疏通文意1.學(xué)生結(jié)合課下注釋,借用工具書,自主翻譯詩(shī)歌。2.畫出疑難詞語(yǔ)和語(yǔ)句,組內(nèi)交流,班內(nèi)集中釋疑。3.班內(nèi)交流翻譯效果。4.重點(diǎn)語(yǔ)句(特殊句式)翻譯展示。四、積累詞匯觀看動(dòng)畫

18、 聆聽入課多種形式朗讀課文結(jié)合課下注釋,借用工具書,自主翻譯詩(shī)歌積累詞匯教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充（一）積累如下重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示）(二)教師梳理出古今異義、詞類活用等重點(diǎn)文言現(xiàn)象。五、初讀感知1.這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事?明確詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。2.木蘭詩(shī)是按什么順序安排故事情節(jié)的?全詩(shī)可分為幾部分?各部分都寫了什么內(nèi)容?明確以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時(shí)間為序。詩(shī)的正文可分為三大部分:第一部分(第13段),敘述木蘭的身份,交代從軍的緣由,以及木蘭出征前的準(zhǔn)備工作和征途上的見聞、感受。第二部分(第4段),寫木蘭萬里征程,十幾年征戰(zhàn)沙場(chǎng)的生活。第三部分(第56段),寫木蘭歸來

19、見天子,功成不受賞,請(qǐng)求還故鄉(xiāng),以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團(tuán)聚的情形。最后一段是附文,以兔類比,贊美木蘭。六、指導(dǎo)背誦1.學(xué)生結(jié)合對(duì)每一段內(nèi)容的概括,抓住每一段語(yǔ)句的規(guī)律,進(jìn)行獨(dú)立背誦。2.組內(nèi)開展背誦比賽,互相交流背誦方法。3.班內(nèi)展示背誦效果。七、課堂小結(jié)一千多年來,木蘭的故事家喻戶曉。今天,我們通過閱讀詩(shī)歌,對(duì)其又有了進(jìn)一步了解,希望同學(xué)們?cè)僮x一讀、品一品這首樂府詩(shī)歌,更深入地領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)容和思想感情。8、 作業(yè)積累文言詞語(yǔ)，背誦課文 學(xué)生以組為單位合作完成,班內(nèi)展示。再次順讀課文,在讀順的基礎(chǔ)上,組內(nèi)討論,了解故事大意,明確層次劃分背誦課文板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)教案課題8.木蘭詩(shī)課型

20、新授課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?.體會(huì)互文、排比、頂真、復(fù)沓、對(duì)偶等修辭手法的表達(dá)作用。3.學(xué)習(xí)花木蘭勤勞樸實(shí)、勇敢機(jī)智的性格,善良淳樸、顧全大局、不慕名利的品德。重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?.體會(huì)互文、排比、頂真、復(fù)沓、對(duì)偶等修辭手法的表達(dá)作用。3.把握木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?明白本詩(shī)為什么如此安排詳略。教學(xué)方法教具多媒體教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充一、前情回顧1.按要求用原句填空。(1)詩(shī)中寫木蘭從軍的原因是:(2)詩(shī)中表現(xiàn)木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的準(zhǔn)備情形的詩(shī)句是:(3)詩(shī)中寫爺娘、姐姐、弟弟迎接木蘭歸來的詩(shī)句是:(4)

21、涼州詞詩(shī)云:“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?！蹦咎m詩(shī)中有相似的兩句詩(shī)是:2.翻譯下列句子。二、再讀課文,探究人物你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子?你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出來?明確深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。三、精讀課文,讀透技法1.繁簡(jiǎn)相宜、詳略得當(dāng)?shù)臉?gòu)思。(1)本詩(shī)寫木蘭從軍的全過程,共寫了幾件事?哪些詳?哪些略?這樣的詳略安排突出了木蘭哪些方面的思想品格?明確寫了木蘭決定代父從軍,準(zhǔn)備行裝奔赴戰(zhàn)場(chǎng),十幾年征戰(zhàn)生活,辭官還鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚。其中代父從軍、辭官與家人團(tuán)聚是詳寫。詳寫這些內(nèi)容,突出了木蘭深明大義,勇于獻(xiàn)身,不慕功名,熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)的女英雄的高尚品格。(2)再讀

22、第四段和第六段,思考作品詳略安排的用意。(3)學(xué)生思考后在小組內(nèi)交流討論。(4)學(xué)生在全班展示。明確任何文章在剪裁上詳略的處理都是學(xué)生回憶課文內(nèi)容，填空獨(dú)立找尋相關(guān)語(yǔ)句歸納形象特點(diǎn)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充突出人物特征、充分表達(dá)主題為目的的。2.綜合運(yùn)用多種修辭手法。(1)仍以第三、六段為例,詳寫就是行文中大量運(yùn)用鋪陳、渲染、烘托等修辭手法來刻畫人物。思考:文中運(yùn)用了哪些修辭手法加以詳寫的?(2)學(xué)生思考后在小組內(nèi)交流討論。(3)學(xué)生向全班展示,師生共同示例歸納:復(fù)沓，排比，互文，以上修辭手法都很好地起到了渲染氣氛、烘托人物心理的效果。(4)請(qǐng)學(xué)生齊讀以上句子,再感受一下它們的表達(dá)作用。(5)除

23、了上述修辭手法以外,詩(shī)歌還運(yùn)用了其他的修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們舉例并賞析。頂真:如“軍書十二卷,卷卷有爺名”等。對(duì)偶:如“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”等。明確以上修辭手法的運(yùn)用,使詩(shī)歌語(yǔ)言極富韻律感和節(jié)奏感,充分體現(xiàn)了民歌通俗上口、易于傳誦的特點(diǎn)。四、齊背課文,暢談感悟1.齊背一遍。2.思考:花木蘭是一個(gè)怎樣的人物形象?3.思考:學(xué)完本詩(shī),我們應(yīng)該從木蘭身上學(xué)習(xí)什么?4.教師綜合學(xué)生所談,概括引導(dǎo):木蘭的勤勞勇敢、淳樸智慧、淡泊名利、愛家報(bào)國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)都是值得學(xué)習(xí)的,尤其是她勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感更值得我們好好學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)光大。作為我們這一代的青少年,享受著祖國(guó)發(fā)展帶來的優(yōu)越的物質(zhì)生活條件,享受著來自方方面面的

24、呵護(hù)與關(guān)愛,因而更應(yīng)多一份責(zé)任感、多一份擔(dān)當(dāng)?shù)木?勤奮學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé);體諒父母,分擔(dān)家務(wù)對(duì)家庭負(fù)責(zé);關(guān)心集體,同學(xué)互助對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé);遵規(guī)守紀(jì),熱心公益對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)只有有了這樣的責(zé)任感,你才是一名合格的中學(xué)生,將來也才能成為一名有益于國(guó)家的好公民。讓我們努力!五、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè) 精讀課文,理解本文詳略得當(dāng)和多種修辭手法并用的手法背誦課文思考問題小組交流學(xué)生展示,暢談感想板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題寫作學(xué)會(huì)抒情課型新授課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)1.初步了解直接抒情、間接抒情兩種抒情方式的特點(diǎn)。2.借助教材文本,分析兩種抒情方式在適用范圍、表達(dá)效果上的不同之處。3.學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)美好事物,培養(yǎng)自己熱愛生活的

25、美好情感。重點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?寫出自己的真情實(shí)感。難點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)方法講授法、問答法、討論法教具多媒體教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充一、導(dǎo)入寫作劉勰說:“為情而造文。”白居易云:“感人心者,莫先乎情。”文章需要有情,才能打動(dòng)讀者;要讓筆尖流淌真情實(shí)感,需要選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?。一、什么是抒情抒?即表達(dá)情思,抒發(fā)情感。二、抒情的好處在寫作中,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感,能增強(qiáng)文章的感染力,并深化主題。“情動(dòng)于中而形于言。”抒情,是文章打動(dòng)讀者、感染讀者的重要手段。抒情,是抒情詩(shī)、抒情散文的主要表達(dá)方式;在敘事性的作品中,它常常與敘述、描寫、議論等方法結(jié)合運(yùn)用。三、抒情

26、方式1.直接抒情。直抒胸臆,就是直接表白和傾吐自己的思想感情,以感染讀者,引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是:不要任何“附著物”,而是讓思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?不講究含蓄委婉,使思想感情毫無遮掩地袒露,“我口寫我心”。這種直陳肺腑的抒情方式,往往顯得坦率真摯,樸質(zhì)誠(chéng)懇,很能打動(dòng)人心。2.間接抒情除了直接抒情以外,作者的情感也往往滲透在敘述和描寫中。例如土地的誓言:當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候原野上怪誕的狂風(fēng)聆聽入課讀文段了解什么是抒情、抒情的好處方式記筆記教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)資源補(bǔ)充這一段文字里,作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事物,斑斕多姿,我們讀起來,很容易從中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子

27、。4、 思路點(diǎn)撥我們?cè)趺窗炎约盒刂兄榛癁榧埳衔淖帜?1.化虛為實(shí)顯真情。真情源于真人真事,寫真人真事、親身經(jīng)歷,具體畫面最容易做到感情真摯,最易寫出動(dòng)情點(diǎn)。2.細(xì)節(jié)描寫動(dòng)人心。現(xiàn)實(shí)生活中,有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。寫作時(shí)應(yīng)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具體的摹繪。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性,可以深化文章的主題,可以達(dá)到“一瞬傳情,一目傳神”的動(dòng)人藝術(shù)效果。3.抒議結(jié)合點(diǎn)情理。在文章的開頭、結(jié)尾或者其他關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點(diǎn)染,既能使記敘文更具真情實(shí)感,又能達(dá)到升華主題、點(diǎn)明主旨的作用。如魏巍誰是最可愛的人,在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個(gè)英雄事例后,寫下了這樣一段抒情文字:(屏顯)作者飽含深情,直抒胸臆,表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的無比崇敬和熱愛之情。5、 范文欣賞6、 作業(yè)：試以“我的煩惱”為題,寫一篇作文。注意融入并抒發(fā)自己的真情實(shí)感。 讀文段體會(huì)抒情的好處及方法總結(jié)歸納記筆記欣賞范文練筆板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)教案課題綜合性學(xué)習(xí)天下國(guó)家課型 新授課時(shí) 3教學(xué)目標(biāo)1.積累名人愛國(guó)的故事，感悟人物情感。2.背誦愛國(guó)古詩(shī)詞，從詩(shī)詞中體會(huì)作者的愛國(guó)情懷。3.積累愛國(guó)名言，樹立愛國(guó)之情。重點(diǎn)積累愛國(guó)故事