人教部編版七年級語文上冊《16 貓》導學案設(shè)計初一優(yōu)秀公開課 (4)

1、16 貓導學案第 1 課時【學習目標】1. 了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2. 體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。3. 揣摩生動的細節(jié)描寫。【課前預習】1. 查一查,了解作家及作品。2. 給加點的字注音。憂郁（）悵然（）蜷伏（）懲 戒 （）凝望（）詛罵（）慫恿（）叮囑 （）3. 本文敘述了一件什么事情？【課堂導學】一、整體感知1. 作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？ “我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？72. 這幾只貓的結(jié)局怎樣？對它們的亡失或屈死，“我”的心情有些什么變化？（結(jié)合以上問題完成下列表格）來歷外形性情在家中的地位結(jié)局感情變化第一只第二只第三只二、品

2、味探究1. 文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。2. 第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第 17-31 段）。芙蓉鳥被害案森林刑事案案發(fā)現(xiàn)場情況： 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性：案發(fā)前的表現(xiàn)： 案發(fā)后的表現(xiàn)： 對犯罪嫌疑人的懲罰方式： 案件定性： 案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀）在這個冤案中，作者錯在哪里？從這件事中，他明白了什么道理？3. 作者在一篇文章中寫了不同的三只貓，從課文的寫法中我們學到了什么？4. 學習了本文你的收獲是什么？

3、第 2 課時【課后檢測】一、給下面加點的字注音。相稱 ()郁()悶一縷 ()娛() 樂污澀 ()婢（）女蜷()伏懲（）戒悵（）然慫恿（）二、閱讀下文，回答問題。珍珠鳥真好！朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里， 籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。有人說，這是一種怕人的鳥。我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了墨影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就

4、在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母： 紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在

5、柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒， 決不飛出去。漸漸它膽子大了，就落在我書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑， 依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我

6、用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？我筆尖一動，流瀉下一時的感受： 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。1. 本文開頭部分寫珍珠鳥是一種“怕人”的鳥，有何用意？答：2. 第 6 段中加點詞語表現(xiàn)了“我”當時怎樣的心理活動？答：3. 文中小鳥對大鳥呼喚的反應有什么不同？這說明了什么？答：4. 標有“”的一段文字，猶如一幅畫。請