幾何圖形說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上4.1.1 幾何圖形說課稿 魏縣二中 李巧玲各位評委、老師，大家好， 非常高興能有這樣的機會與大家共同探討：人教版七年級數(shù)學上冊第四章第一節(jié)幾何圖形的教學設計及其分析。下面我將從教材分析、教法學法分析、教學流程、教學設計四個方面進行闡述分析。一、教材分析 （首先是教材分析，將從三個方面來理解）1、教材地位和作用本節(jié)的內(nèi)容是對圖形的初步認識，從學生的認知水平看，小學階段學生對正方體、長方體、點、線段等幾何圖形已有了感性認識，因此對幾何圖形并不陌生。從課程設置看，本節(jié)課的知識是進一步學習平面幾何以及立體幾何的基礎(chǔ)。從發(fā)展學生能力看，本節(jié)知識對于幫助學生建立空間觀念，豐富學

2、生對空間圖形的認識和感受，對培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力有著非常重要的作用。2、教學目標 （基于以上對教材的理解和分析，結(jié)合學生既有的知識和能力，遵循課程標準要求，）我確定的教學目標是： （1）知識與能力：通過觀察生活中的大量圖片、幾何模型或?qū)嵨?，體驗、感受、認知以生活事物為原形的幾何圖形，認識一些簡單的立體圖形的基本特征，能識別這些幾何圖形。（2）過程與方法： 經(jīng)歷探索平面圖形和立體圖形的關(guān)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動手操作能力 ，經(jīng)歷問題解決的過程，提高解決問題的能力 （3）情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對

3、學習空間圖形的興趣，通過與其他同學交流活動，初步形成積極參與數(shù)學活動、主動與他人合作交流的意識。3、教學重點、難點根據(jù)以上分析，我認為識別簡單的幾何圖形是教學重點。從具體事物中抽象出幾何圖形是教學難點。（基于對教材理解結(jié)合七年級學生年齡特點，如何很好的完成教學目標？下面我們來研究第二個方面：教法學法）二、教法學法分析 為了更好的突出教學重點，突破教學難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。我采用“課前預習-課中展示-觀察-交流-概括-應用”的模式方式，注重實驗探究、自主討論、自主講課，直觀演示和模型展示相結(jié)合的教學方法。采用多媒體輔助教學，同時需要準備自制教具和相應學具。使學生在各種活動中理解概念，突破教

4、學難點。（以上就是教法學法分析，如何具體施呢？下面我們來看教學過程）3、 教學過程 本節(jié)課我把它分為四個教學環(huán)節(jié)，（一）創(chuàng)設情境，引入課題；（二）探索新知，嘗試應用；（三）學以致用，強化新知（四）總結(jié)交流，布置作業(yè) 第一個教學環(huán)節(jié)是：（一）創(chuàng)設情境，引入課題讓學生從自己熟悉的生活環(huán)境出發(fā)-認識到這些簡單或復雜的圖形，構(gòu)成了我們身邊多姿多彩的世界。同時在欣賞的過程中，認識美、體驗美。此時學生也意識到數(shù)學就在身邊，沒有理由不學數(shù)學，沒有理由不學好數(shù)學。（二） 探索新知，嘗試應用 學生通過分組觀察，交流，討論，然后上講臺自主講課。通過小組交流培養(yǎng)了學生的合作探究意識，通過自主講課進一步增強了學生的自

5、信心，進而使他們的各方面的能力得到提高?；顒右?、此時提出你還知道哪些幾何圖形，讓學生自主上臺發(fā)言，通過學生的發(fā)言，講解，進一步掌握學生的掌握情況。又擴大了學生的知識面。活動二、探究立體圖，1、通過問題一教師展示幾何模型和實物，讓學生說出它們與我們學過的哪些圖形相類似？讓學生再次認識立體圖形。2、通過問題二，引導學生從實物中抽象出幾何圖形，在練習中提升感性認識。為隨后的探究活動作鋪墊。3、通過問題三，議一議，（出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型）看一看再動手摸一摸，小組交流它們的異同。 此時學生經(jīng)歷了觀察、感受、比較、交流等活動，積累了大量的感性經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上引導學生歸納立體圖形的概念，教師補充完

6、善。從中總結(jié)出立體圖形的概念，并且讓學生說出常見的立體圖形，就不是一件難事，從而完成教學目標一。4、至于平面圖形的概念，較立體圖形好理解，讓學生通過展示，在觀察的基礎(chǔ)上理解，經(jīng)過討論得出概念。4、根據(jù)認識規(guī)律，使即時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。讓學生嘗試練習，加強認識。同時，從練習中反饋學生的學習情況，有利于教師適當調(diào)節(jié)教學進度。為了加深對概念的理解，請學生舉出生活中立體圖形的例子，讓學生進一步體會幾何圖形來源于生活。（為了了解學生對知識的掌握情況，提高學生的應用能力，進入第三個教學環(huán)節(jié)：學以致用，強化新知。）（三）學以致用，強化新知通過活動三，設置了練習，練習的設置體現(xiàn)基礎(chǔ)鞏固，提升新知。培養(yǎng)的學生

7、對數(shù)學知識的應用意識。學生能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀，進一步豐富學生對幾何形狀的感性認識，培養(yǎng)抽象概能力。并讓他們體會到數(shù)學知識來源于生活 ，也應用于生活。（為了培養(yǎng)學生常反思、?？偨Y(jié)，使新舊知識相融，形成新的知識網(wǎng)絡。所以我安排了第四個教學環(huán)節(jié)）（四）總結(jié)交流，布置作業(yè)1、通過本節(jié)課的學習你有什么收獲和體會。還有哪些疑問？給其他同學你有什么好的建議？2、結(jié)合學生的實際水平，設置了鞏固性作業(yè)和設置性作業(yè)，其中作業(yè)2利用所學的平面圖形和立體圖形設計制作交通標志，這一作業(yè)的設計具有開放性，為學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供平臺。五、設計說明在本節(jié)課的設計上，力求體現(xiàn)以下特點;1、關(guān)注數(shù)學課程與現(xiàn)實生活從欣賞生活中的圖案引入，到對圖像的宏觀觀察與微觀剖析，直至在欣賞過程中結(jié)束，最終用數(shù)學知識認識生活中的幾何知識，讓學生感受數(shù)學課程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。2、關(guān)注學生的學習方式通過學生的自由講解，為學生提供了獨立思考、相互討論、動手實踐、交流展示的時間和空間，大