歷史教學(xué)問題設(shè)置有效性的研究課題研究活動(dòng)記錄

1、 東平縣級(jí)以上教育科研在研課題進(jìn)展統(tǒng)計(jì)學(xué)期報(bào)表  單位(章)：           負(fù)責(zé)人（簽字）：         上報(bào)時(shí)間：課題名稱級(jí)別編號(hào)主持人研究成員階段研究成果備注 歷史教學(xué)問題設(shè)置有效性的研究 DJK125G074 侯召生 侯召生、趙偉、尹燕聰、張建、趙敏、楊濤、常慶仕、于晶、張玉琴 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析 

2、0;                                         注：階段研究成果主要指課題立項(xiàng)（或本學(xué)期）以來的研究，在與課題相關(guān)的教學(xué)、管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長等實(shí)踐

3、中取得的實(shí)際成效，形成的典型案列、經(jīng)驗(yàn)，獲獎(jiǎng)或發(fā)表的研究論文、報(bào)告、成果等等，填寫要簡(jiǎn)潔具體，重要成果提供證明或原始材料，以便在縣內(nèi)外交流推廣。歷史教學(xué)問題設(shè)置有效性的研究課題研究活動(dòng)記錄1、2014年5月填寫課題研究申請(qǐng)表。2、2014年5月撰寫開題報(bào)告。3、2014年6月 確定好問卷調(diào)查的班級(jí)并制訂問卷調(diào)查表4、2014年910月，分析問卷調(diào)查表并上傳分析結(jié)果。5、2014年12月底，上傳中期報(bào)告。6、2015年1月開展課題研究學(xué)期匯報(bào)交流活動(dòng)并上傳相關(guān)資料。歷史教學(xué)問題設(shè)置有效性的研究問卷調(diào)查  親愛的同學(xué)們：大家好！為了了解歷史課堂提問的情況，以更好地提高老師在課堂提問中的有

4、效性，請(qǐng)同學(xué)們用手中的筆將自己的真實(shí)感受寫下來。謝謝配合！ 1、你認(rèn)為老師的提問對(duì)于提高你學(xué)習(xí)及參與師生互動(dòng)重要嗎? （     ）A非常重要B一般重要C無所謂     D不重要2、你喜歡回答老師提出的問題嗎？（     ）A 很喜歡          B 還可以     

5、60;   C 很討厭3、在課堂上，你的老師提問時(shí)，一般會(huì)（     ）A先提出問題再點(diǎn)名讓學(xué)生來回答    B先指定學(xué)生再提出問題    C沒有固定的模式。4、提出問題后，你的老師會(huì)A馬上叫學(xué)生回答B(yǎng)給予學(xué)生充分的思考時(shí)間然后回答C叫學(xué)生把答案寫出來然后回答5 、對(duì)于老師提出的問題，你積極思考了嗎？（     ）A 積極思考    &#

6、160; B 無所謂，反正老師不提問我        C從不思考6、你最希望你的老師以何種方式讓你們回答問題（     ）A全班回答B(yǎng)主動(dòng)回答C指定D討論后指定7、你的老師在課堂上，提問的分布為（     ）A多向全班同學(xué)提問B多只向成績(jī)好的同學(xué)提問C多只向成績(jī)差的同學(xué)提問   D隨意點(diǎn)名讓學(xué)生回答8、你希望課堂提問形式如何？（    &

7、#160;）A 多樣化        B 簡(jiǎn)單明了       C不要求   9、對(duì)老師所提出的問題，你回答的效果如何？（    ）A 能完全答對(duì)    B能回答一些，但不完整    C 回答錯(cuò)誤10、你認(rèn)為在一節(jié)課中，老師所提的問題是多還是少？（    ）A

8、感覺正好      B提問太多，沒有思考的余地    C從來不提問11、在課堂上，老師提問較多的是哪些學(xué)生？（      ）A全體學(xué)生，機(jī)會(huì)均等    B優(yōu)等生    C 中等生    D學(xué)困生12、你認(rèn)為老師提出的問題難易適當(dāng)嗎？（     ）A難易適當(dāng) &

9、#160;    B很難，很少有人會(huì)     C簡(jiǎn)單，大家都會(huì)13、你喜歡老師所提的問題是難還是易？（     ）   A 有一定難度，具有挑戰(zhàn)性    B難易適度      C簡(jiǎn)單14、老師經(jīng)常提問你最多的是什么問題？（     ）A 經(jīng)過思考能回答的問題  

10、;      B 不思考也能回答的問題 C怎么思考也回答不了的問題    D 部分學(xué)生能夠回答的問題15、老師提出問題后，你的思想處于什么狀態(tài)？（     ）    A思想很興奮，積極思考問題     B 害怕老師提問自己，思想很緊張    C 很坦然，無所謂16、當(dāng)同學(xué)的回答不符合老師的要求時(shí)，老師的反應(yīng)一般是（&#

11、160;    ）   A從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或態(tài)度方面予以評(píng)價(jià)  B不予評(píng)價(jià)，提問其他同學(xué)，直到回答正確C引導(dǎo)學(xué)生分析原因并找出正確答案             D自己給出答案17、你認(rèn)為有效的提問方式是什么？試寫出來。歷史教學(xué)問題設(shè)置有效性的研究問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析東平明湖中學(xué) 侯召生為了解我校歷史課堂提問情況，更好的提高課堂提問的有效性，在我校高二31、32、33班等三個(gè)班

12、學(xué)生中開展調(diào)查問卷。其中參與的學(xué)生31班共20名學(xué)生、32班共18名學(xué)生，33班20名學(xué)生，設(shè)計(jì)的問題共17個(gè)，1-16題為選擇題的形式，17題為回答題的形式，請(qǐng)學(xué)生就未涉及的問題，將自己的想法、建議寫成書面材料?，F(xiàn)對(duì)調(diào)查問卷相關(guān)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)要分析如下：歷史教學(xué)問題設(shè)置有效性的研究問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表    序   號(hào)                  &

13、#160;  選  項(xiàng)  及  人   數(shù)    第1題  A  (15人)     B(43人)   C(0人)D（0 人）第2題  A  ( 17 人)    B( 41人)   C( 0人)D（

14、0 人）第3題  A  ( 33人)   B( 5人)   C( 10人)D（0 人）第4題  A  ( 1 人)   B( 47人)   C( 0人)D（0 人）第5題  A  (58人)   B(0人)   C( 0人)D（0 人）第6題

15、0; A  ( 21 人)   B( 21人)   C( 3人)D（13人）第7題  A ( 18 人)   B( 5人)   C(0 人)D（34人）第8題  A  ( 37人)   B(19人)   C( 2人)D（0 人）第9題  A 

16、0;( 0 人)   B( 57 人)   C(1人)D (0 人)第10題  A  ( 55 人)   B(3 人)   C(0人)D（0 人）第11題  A  ( 47 人)   B( 4人)   C(7人)D（0 人）第12題  A&

17、#160; ( 53人)   B(4 人)   C( 1人)D（0 人）第13題  A  ( 10人)   B( 46 人)   C( 2人)D( 0 人)第14題  A  ( 39人)   B (1人)   C0人)D（18人）第15題  A  (

18、 36人)   B(14 人)   C( 8人)D( 0 人)第16題  A  ( 4人)   B(34人)   C( 19人)D( 1人)第17題 學(xué)生回答： A、提問要根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平，         B、提問要根據(jù)學(xué)生成績(jī)，屬于指定問答，             C、誰會(huì)誰來答，不用老師提問，D、隨意點(diǎn)名讓學(xué)生回答，E、多提難易適中的問題，F(xiàn)、以幽默方式提問。 對(duì)問卷調(diào)查的情況分析：1、77%的學(xué)生認(rèn)為課堂提問非常重要，足以說明學(xué)生對(duì)課堂提問重視和關(guān)注，學(xué)生希望老師通過提問獲取知識(shí)。2、對(duì)于老師提出的問題，學(xué)生的喜歡的程度只達(dá)到29%，說明問題枯燥、乏味、不新