北京版五上數(shù)學(xué)實(shí)踐課《節(jié)約用水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品資料歡迎下載北京版五上數(shù)學(xué)實(shí)踐課節(jié)約用水教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)問(wèn)題的提出節(jié)約用水 是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。 它的教學(xué)目的是讓學(xué)生運(yùn)用已有的知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐，關(guān)注生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng) 綜合能力。二、活動(dòng)的具體目標(biāo) 知識(shí)與技能：結(jié)合量的計(jì)量、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)及比例等知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、 觀察、計(jì)算、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法去 解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。過(guò)程與方法： 通過(guò)多種途徑查找相關(guān)資料， 讓學(xué)生走進(jìn)生活， 學(xué)會(huì)如何進(jìn)行材料 收集、整理；學(xué)會(huì)如何進(jìn)行交流和表達(dá)；學(xué)會(huì)如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)

2、題、科學(xué)思考及解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，從小培養(yǎng)節(jié)約用水， 從我做起的責(zé)任意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.調(diào)查一個(gè)滴水的水龍頭1分鐘的滴水量。2.調(diào)查家庭的水龍頭總數(shù)量和滴水水龍頭數(shù)量。3.觀察日常生活中有哪些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。4.學(xué)生收集有關(guān)水資源以及水資源現(xiàn)狀的資料四、活動(dòng)重難點(diǎn) 讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)， 經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程， 科學(xué)地認(rèn)識(shí)日常生活中水資源浪費(fèi) 的問(wèn)題五、活動(dòng)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境最近，老師喜歡上了攝像， 沒(méi)事的時(shí)候總喜歡拍些東西。 今天我?guī)?lái)一個(gè)小片段， 想跟大家分享一下。播放錄制的生活中的這些現(xiàn)象： 課間很多同學(xué)擠著喝水， 玩水槍， 玩灌滿水的氣

3、球，水龍頭嘩嘩的流， 上課鈴響后，同學(xué)們跑回教室， 有的水龍頭還在繼續(xù)流水， 有的在滴水 這個(gè)片段大家熟悉嗎，對(duì)，主角就是同學(xué)們自己。也是因?yàn)檫@個(gè)片段中的現(xiàn)象， 老師交給了你們一個(gè)任務(wù)， 讓你們以小組為單位研究一個(gè)水龍頭在一分鐘時(shí)間內(nèi) 的滴水量， 下面請(qǐng)各小組派一位代表匯報(bào)你們的調(diào)查結(jié)果表一2計(jì)算水量我們來(lái)看看這個(gè)水量吧。最多的多少？最低的多少？誰(shuí)來(lái)用量筒來(lái)演示給大家看 看？你們覺(jué)得這樣的滴水量怎么樣？為什么？ 師：如果以一種發(fā)展的眼光來(lái)看，流淌的時(shí)間延長(zhǎng)，滴水量會(huì)越來(lái)越大。那么滴 水量究竟會(huì)有多大變化呢？我們不妨算一筆賬。我們就選取滴水量最小的一個(gè)作為起點(diǎn)來(lái)看看吧。表二請(qǐng)同學(xué)們把計(jì)算的數(shù)據(jù)填

4、入表內(nèi)。學(xué)生借助計(jì)算器計(jì)算集體匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書 一個(gè)滴水的水龍頭一小時(shí)大概滴水多少？ 一天滴水多少水？一年呢？精品資料歡迎下載3.匯報(bào)調(diào)查滴水水龍頭數(shù)量，求比例 同學(xué)們家里都有幾個(gè)水龍頭？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)匯總一下本組成員家里水龍頭 的總數(shù)，以及其中滴水（漏水）的水龍頭的數(shù)量表三集體交流。 匯總?cè)嗤瑢W(xué)家里水龍頭數(shù)量以及滴水水龍頭的數(shù)量。 計(jì)算滴水水龍 頭占水龍頭總數(shù)的百分之幾。4.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)水的價(jià)值青山院村大概有300戶，每家一個(gè)水龍頭的話， 按我們剛才計(jì)算的比例， 滴水的 水龍頭大概是多少個(gè)？一年滴水量是多少？知道這個(gè)水量的具體含義嗎。我們的 教室大概是多少立方米？（教室長(zhǎng)8米，寬

5、6米，高3米。） 這一個(gè)村子一年的滴水量大概是幾個(gè)教室這么大？楊各莊鎮(zhèn)有37個(gè)這樣的村子，一年的滴水量又會(huì)是多少？ 多么龐大的一個(gè)數(shù)字!大家知道嗎，一個(gè)人一天大概需要喝2升水，看看我們計(jì) 算的這個(gè)水量可以供多少人喝一天？一個(gè)鎮(zhèn)就這么多。 真是極大地浪費(fèi)啊。 遷安要有多少個(gè)這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)， 全國(guó)又得有 多少遷安這樣的城市啊。 同學(xué)們可以想象那是多大的水量。 我們還是取的最小值 計(jì)算的。如果開始一分鐘我們?nèi)〉?5毫升呢，就是這個(gè)水量的2倍還多了！而 且，在我們身邊又豈止各家各戶有滴水的現(xiàn)象，又豈止只有滴水這一種現(xiàn)象？4.引申：你還知道哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？ 學(xué)生匯報(bào)交流。5.了解水資源的現(xiàn)狀 人們對(duì)水這樣

6、的揮霍，難道水是取之不盡，用之不竭的嗎？ 師：你對(duì)水資源狀況了解多少？你搜集到了哪些關(guān)于水資源的資料？ 學(xué)生自由匯報(bào)自己收集到的資料?？捎脤?shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人發(fā)言，對(duì)水資源現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)化整理，通過(guò)計(jì)算，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)加深對(duì)水資源現(xiàn)狀的理解。（水資源的分布，缺水現(xiàn)狀，人均水情況等）6.體會(huì)水的重要，引起節(jié)水意識(shí) 老師這里也收集了幾張相關(guān)圖片。我們一起來(lái)看看吧。學(xué)生看圖片說(shuō)說(shuō)感想。師：是啊，水與我們息息相關(guān)，而且，我們了解到水資源并不是我們可以任意取 用的。所以，我們都應(yīng)該節(jié)約用水師抓住學(xué)生說(shuō)出要節(jié)約用水的機(jī)會(huì)，板書課題。7.節(jié)約用水不是掛在嘴邊的空話。 你準(zhǔn)備為節(jié)約用水、 保護(hù)資源做些什

7、么？ 以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，把節(jié)水落實(shí)到實(shí)處。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適時(shí)展示自己收集的與學(xué)生不同的節(jié)水的資料。（節(jié)水在生活中的具體實(shí)施，各國(guó)采取的節(jié)水措施等）8.認(rèn)識(shí)我國(guó)的節(jié)水標(biāo)志 談到節(jié)約用水，我覺(jué)得同學(xué)們?cè)摿私庀逻@個(gè)標(biāo)識(shí)。圖片出示 認(rèn)識(shí)節(jié)水標(biāo)識(shí)，談?wù)勛约旱睦斫?。加深理解：一只手捧起一滴水，希望我們?jié)約每一滴水。一滴水大概是0.05毫升，那么我們?nèi)珖?guó)十三億人呢，都能節(jié)約一滴水那會(huì)是多少水。學(xué)生計(jì)算水量，深刻體會(huì)水的寶貴。9.寫宣傳語(yǔ) 如果讓你在這個(gè)標(biāo)志下面附上一句宣傳語(yǔ)告訴人們要節(jié)約用水，你想說(shuō)什么？ 寫宣傳語(yǔ)我們要注意什么？（宣傳語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了。讓人印象深精品資料歡

8、迎下載刻。 ） 學(xué)生思考在紙上寫宣傳語(yǔ)。小組交流修改。集體交流10.宣傳節(jié)約用水 怎樣讓更多的人知道要節(jié)約用水？我們剛才其實(shí)已經(jīng)說(shuō)出了很好的一個(gè)辦法， 就 是大家的精彩宣傳語(yǔ)。還有其他的形式嗎？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。 但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、 阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得 當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。 相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重 要前提和基礎(chǔ)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子 一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)， 給家長(zhǎng)

9、提出早期抓好幼兒閱讀的要求。 我把幼兒在園里的 閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)， 要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。 我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 （通過(guò)報(bào)紙，廣播， 網(wǎng)絡(luò)，電視，做廣告）六、課外活動(dòng) 語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇 循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、 精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。 現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面 下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的 一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道 “書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、 默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章 的思想內(nèi)容和