測(cè)量水的溫度

1、測(cè)量水的溫度金花學(xué)校陳建【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。2對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。過(guò)程與方法：1觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在0C100C）用于測(cè)量水的溫度。2間隔相同時(shí)間（2分鐘）連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。2進(jìn)一步鞏固小組合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法?！窘虒W(xué)難

2、點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)PPT各類(lèi)溫度計(jì)、燒杯等小組：4杯不同冷熱的水（1號(hào)杯自來(lái)水，2號(hào)杯溫水，3號(hào)杯燙手的熱水，4號(hào)杯剛從熱水瓶里倒出的燙水），（4X8）支相同的水溫計(jì)（刻度范圍在0100C），水溫測(cè)量記錄表（同課本三年級(jí)下冊(cè)P47）,毛巾。全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）。【教學(xué)過(guò)程】一、任務(wù)導(dǎo)入1師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們走進(jìn)了溫度和溫度計(jì)的世界，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜下面四杯水，哪杯水的溫度最高？哪杯水的溫度最低？(預(yù)設(shè)：自來(lái)水的溫度最低，剛燒開(kāi)水溫度最高)2. 想知道這四杯水的溫度，該怎么做？(預(yù)設(shè)：用溫度計(jì)測(cè)量)3. 師：請(qǐng)

3、一位同學(xué)讀出講臺(tái)上溫度計(jì)的示數(shù)，并書(shū)寫(xiě)。追問(wèn)：老師講臺(tái)上的溫度計(jì)測(cè)的是誰(shuí)的溫度？(周?chē)諝?4. 明確任務(wù)：但是今天這節(jié)課我們主要是用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。板書(shū)：測(cè)量水的溫度二、嘗試發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)測(cè)量水溫的方法1師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，PPT演示，出示各種溫度計(jì)(紅液溫度計(jì)、氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、高溫計(jì)、體溫計(jì))該選擇怎樣？2師：你準(zhǔn)備選擇哪種溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水溫？為什么？3 學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì)在0100C之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0100C范圍的溫度計(jì)。4師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起

4、來(lái)看大屏幕(提供正確操作的示意圖，并用文字詳例操作的方法及步驟。)5學(xué)生閱讀測(cè)量水溫的方法。6師生共同明確方法。教師邊講解邊請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示：(1) 手拿溫度計(jì)的上端。(2) 將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。(3)視線(xiàn)與溫度計(jì)液面持平。(4)在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。(5)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。7學(xué)生思考：為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？歸納：(1) 上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。(2) (5)如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開(kāi)液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。(3)俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。(4)沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫

5、度不準(zhǔn)。三、合作探究：測(cè)量水的溫度（一）用溫度計(jì)對(duì)1號(hào)杯（自來(lái)水）的溫度的測(cè)量1師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來(lái)實(shí)際測(cè)量水的溫度，比一比哪一組的小朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水：1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水；2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水；3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水；4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。2首先讓學(xué)生用溫度計(jì)嘗試測(cè)量同樣溫度的水（自來(lái)水），我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在表一中的“自來(lái)水的溫度”欄。表一：水溫的測(cè)量記錄自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水3學(xué)生測(cè)量并記錄測(cè)量所得溫度于表中。4學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)別

6、小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）5組織討論，引導(dǎo)學(xué)生反思：這些差異是由什么原因引起的？（由于水是一樣的，環(huán)境是相同的，包括溫度計(jì)都是由教師提供的統(tǒng)一溫度計(jì)。學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流后，就會(huì)把研究的方向指測(cè)量方法。通過(guò)交流形成正確的測(cè)量方法。然后再次測(cè)量這杯水的溫度，把學(xué)生達(dá)成的認(rèn)識(shí)形成技能。）6.回顧課前，對(duì)比自來(lái)水的溫度和我們測(cè)的周?chē)諝獾臏囟龋阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：自來(lái)水的溫度和周?chē)諝獾臏囟纫粯樱ǘ┯脺囟扔?jì)對(duì)不同溫度的四杯水的連續(xù)測(cè)量1師：現(xiàn)在要求同時(shí)對(duì)四杯水進(jìn)行測(cè)量，每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄在表二“連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表”內(nèi)。表二：連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄

7、表2實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化?0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘10分鐘內(nèi)水溫的變化自來(lái)水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水的溫度3小組測(cè)量，教師指導(dǎo)，PPT和音頻展示實(shí)驗(yàn)小貼士。實(shí)驗(yàn)小貼士：a、所有人認(rèn)真聆聽(tīng)老師的指令；b、記錄員按順序準(zhǔn)確的記錄每次每杯水的溫度；c、觀察員不要將你的手觸碰到溫度計(jì)；讓你的眼睛保持對(duì)溫度計(jì)的專(zhuān)注，每個(gè)人只看一根溫度計(jì)；準(zhǔn)確讀出溫度計(jì)的示數(shù)，并及時(shí)報(bào)告；4.小組填寫(xiě)測(cè)得的數(shù)據(jù)，填寫(xiě)小組的發(fā)現(xiàn)。5對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，展臺(tái)展示。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：隨著時(shí)間的變化，2、3、4號(hào)杯里的溫度都在下降，4

8、號(hào)杯里的水溫度下降的最快，1號(hào)杯里的溫度變化不大。）（通過(guò)對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律：除自來(lái)水，其它三種水的水溫逐漸下降，下降趨勢(shì)一致：先快后慢，并且都慢慢接近自來(lái)水的溫度。溫度越高的水，開(kāi)始下降的速度越快。溫差越大，降溫幅度越大。自來(lái)水的溫度與周?chē)諝獾臏囟认嗤裕疁卦诙虝r(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。）四、聯(lián)想拓展：推測(cè)水溫的變化（引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)，隨著時(shí)間的不斷推移，四杯水的溫度將分別作怎樣的變化?最后怎樣？）1師：如果這四杯水再過(guò)10分鐘，水溫有會(huì)發(fā)生怎么樣的變化？再過(guò)1個(gè)小時(shí)呢？再過(guò)2個(gè)小時(shí)呢？2過(guò)半天呢？過(guò)一天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎？（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周?chē)諝獾臏囟纫粯拥臅r(shí)候，水溫就不會(huì)下降了。）3.思考：水溫為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？（預(yù)設(shè)：由于熱的散發(fā)，教師糾正，熱量的減少）4 引出科學(xué)概念（大屏幕PPT顯示）：對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。5 師：如果要讓水的溫度低于周?chē)諝獾臏囟?，可能嗎？有什么辦法？（預(yù)設(shè)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)想到把水放入冰箱的冷凍箱里，水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）6.師：這只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來(lái)的，希望大家回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的2