長春版六年上冊全冊語文教案

1、一 正氣歌11 蘇武牧羊 教學目標1有感情朗讀課文，了解蘇武受到的苦難，產生對蘇武的崇敬之情。2能夠根據(jù)注釋，用自己的話說出課文的意思。3認識3個生字，學會4個生字。 教學重難點通過品味詞句，使學生真切體會蘇武威武不屈的精神。 教學準備幻燈片課時安排2課時 教學過程第一課時一、預習導入今天我們進入蘇武牧羊的學習，誰能為大家介紹一下，你查找的關于蘇武的資料和信息。二、初讀古詩，整體感知。1排除讀音障礙；2理解難度詞語；3讀準音詞，再讀全篇。三、概括主要內容，理清文章思路。第一部分：主要講述的蘇武在北海邊經受的身體上的非人折磨和他堅定的態(tài)度。第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的

2、態(tài)度。四、整體朗讀全詩第二課時一、請大家自讀課文，你能不能用一個詞來形容一下蘇武十九年的牧羊生活呢？（苦、艱難、生不如死等相關詞語）二、請大家再讀課文，一邊讀一邊畫，文中的哪些語句可以看出蘇武生活的窮困與愁苦，你對他的處境有怎樣的感受？2 / 125三、蘇武的哪些經歷讓你感到心酸？找出來并談一談你的體會。相機指導：相機引導1“雪地又冰天”雪落地而不化，可見天氣已經寒冷，而又結冰，可見天氣（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亞的貝加爾湖，我們學過第一場雪，文中提到，西。，可見天氣（特別寒冷）。在這樣的天氣里，就是錦帽貂裘，也難以抵抗寒風的侵襲呀，可是我們的蘇武，那個并沒有料知自己會被扣押的蘇武，他穿著

3、什么呀？難以御寒的布衫，他在寒風中瑟瑟發(fā)抖，這樣的日子，一過就是十九年，228個月，6935天，別說一天，每一秒都是痛苦的煎熬！這不能不使我們感到心酸。2這“難中難”僅僅是雪地與冰天，也就罷了，蘇武又隨時面臨著什么的威脅？一個和我們一樣的普通人，渴了只能吃雪，餓了只能吞氈，這么冷的天，如果能喝上一口熱水，對于蘇武來說，過分嗎？這么冷的天，吃上一口娘做的家常飯，過分嗎？悲，我們的蘇武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能幫助他御寒？我們的蘇武，他只能吃難以下咽入肚后難以消化的毛氈！這根本不能稱做食物的東西，怎能幫助他御寒？同學們，蘇武只是一個普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一塊沒有知覺的石頭，他的

4、感覺并不遲鈍，這一切，怎能不讓我們感到心酸？四、想象一下，歷盡難中難，他還可能遇到哪些困難？屈服了嗎？1這就是蘇武，一個怎樣的蘇武？（雖然歷盡了，但是他卻一心想著；雖然歷盡了，但是他卻一心想著）五、身處異鄉(xiāng)的蘇武，當聽到匈奴吹著的音樂，會想些什么？那是不能與母親相見的愁苦，這愁苦整整十九年。這十九年里，沒人知道，蘇武的頭發(fā)已如娘親一樣雪白。那是與妻子不能相見的愁苦，這愁苦整整十九年。盡管思親如此愁苦，但我們的蘇武卻任(生接讀)六、加上了一個“任”字讓你感受到了什么？再加上一個任字，可見這時的情景，雖然蘇武的處境讓我們感到心酸，但他的精神卻讓我們感到敬佩。七、帶著心酸，懷著敬佩，讓我們伴著音樂，

5、讀一讀全篇課文。八、歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋，忘卻富足，成就氣節(jié)；銘記祖國，造就偉大。九、板書設計蘇武牧羊窮苦堅貞不屈（心酸）（敬佩）12 過零丁洋教學目標1有感情地朗讀并背誦課文。2結合資料理解詩歌意思，感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。3理解課后兩組詩句的意思。4認識一個生字，學會兩個生字。教學重點1、通過閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅定的高尚情操。2、有感情朗讀并背誦這首詩。課時安排：2課時教學準備：1、 查閱有關文天祥的資料。、文天祥生平簡介文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，1236年生于江西廬

6、陵（今江西吉安南）淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書，也很重視孩子們的學業(yè)，設法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?？荚嚨谝幻?，20歲入吉州（今江西吉安）白鷺洲書院讀書，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安（今杭州）應試。 在殿試中，他作“御試策”切中時弊，提出改革方案，表述政治抱負，被主考官譽為“忠君愛國之心堅如鐵石”，由理宗皇帝親自定為601名進士中的狀元。教學過程：一、導入新課二、簡介作者文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮

7、陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有正氣歌、指南錄、過零丁洋、文山先生全集等。 三、簡介寫作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。四、學生聽讀范讀錄音，強調學生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調。五、教師進行適當?shù)睦首x提示。六、學生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內容。七、指名個別學生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。八、學生齊讀詩作，增強對詩歌內

8、容的感知。九、組織學生結合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導、幫助學生說說詩文的大意。1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經歷？明確：一是讀經書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經書，并通過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。2、頷聯(lián)“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？明確：“風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。3、頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？明確

9、：前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！教師小結：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。十、品味探究：你最喜歡這首詩

10、中的哪一句？試說說自己的看法。十一、拓展延伸推薦學生課外閱讀正氣歌，感受文天祥高尚的節(jié)操。十二、鞏固練習1、過零丁洋一詩押韻，韻腳是。2、過零丁洋前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調上有何區(qū)別？十三、作業(yè)1、熟誦并默寫這首詩。2、課外積累與“人生自古古誰無死，留取丹心照汗青”類似的表達“愛國”、“壯志”的詩詞名句。 13 獄中題壁、 自題小像 教學目標 1有感情地朗讀并背誦這兩首詩。 2結合相關資料理解詩句的意思。體會作者所表達的思想感情。 3認識3個生字，學會3個生字。課時安排：2課時教學準備：查閱有關譚嗣同和吉鴻昌的資料。教學過程：第一課時1初讀課文獄中題壁。了解課文的內容。2再讀課文，體會作者的情感。

11、 結合時代背景，聯(lián)系全詩內容，整體感知全詩的內容和情感，從而體會詩人的情感。漢朝的張儉和杜根，都因揭發(fā)朝中權貴、上書要求太后歸權皇帝而受打擊迫害，他們吃盡苦頭，但在當時就受到人們尊敬死后更留下好名聲。譚嗣同自比張、杜，覺得捫心無愧。他態(tài)度從容，決意含笑就義。他又想到了康有為和王五，他們的“去”和自己的“留”是肝膽相照的，猶如巍巍兩昆侖，皆為頂天立地的人物。譚嗣同衷心祈愿這兩位“生者”繼續(xù)實現(xiàn)“死者”未竟的志愿。結合注釋和預習資料，體會詩人所表達的情感。注意從詞句入手感受詩歌的意思。3自主研究。如何理解并體會“我自橫刀向天笑”這句詩中所表現(xiàn)的豪情壯志？4誦讀。第二課時一回顧，總結學習方法。指導學

12、生回顧本板塊的學習內容及相關學習方法，提煉學習古詩的一般步驟。學生小組研究。得出關于學習方法的結論。二根據(jù)方法，自學自題小像。學生以小組為單位，依照歸納的方法進行自學。三交流學習體會。1、學生交流學習收獲。2理解詩歌意思，感受作者的情感。四總結板塊主題?；仡櫛景鍓K學習的內容，體會一下，板塊主題中的“正氣”應該是怎樣的含義？根據(jù)教材內容進行歸納。對本板塊主題有一定的認識，歸納出“正氣”的寬泛含義。 表 達一、教學目標 1理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一 點作為指導習作的重點內容。2綜合運用自己所知道的關于蘇武的知識，并加以適當聯(lián)想，使習作內容豐富生動。二、

13、教學策略1理解是基礎，想像是關鍵。本次習作要以蘇武牧羊課文為主要依據(jù)，重點表現(xiàn)出蘇武堅貞不屈的氣節(jié)。2僅僅改寫課文不夠，還應該組織自己所掌握的材料，使習作更加翔實。但也不要把這篇作文寫成記實性的文章，那樣就變成了歷史研究。相關提示請參看教材中的“表達提示”。3評價本次習作可以著眼以下幾點：一是看是否表現(xiàn)出了人物的品質；二是有沒有把歌詞所描繪的畫面以及自己所了解的故事內容有機結合起來；三是想像是否豐富而合理。綜合學習活動一、教學目標 1養(yǎng)成關注電視、廣播、報紙等各種媒體中的熱點新聞的習慣。2針對自己感興趣的新聞進行辨析，盡量得出合理的結論。3初步學寫研究報告。二、課時安排： 2課時三、教學策略1

14、首先引導學生了解信息時代的傳媒具有多面性的特點，信息量大，需要培養(yǎng)及時關注并辨析熱點問題的能力。2要啟發(fā)學生關注生活，關注新聞，關注世界。3要指導學生對聽到的、看到的諸多問題進行歸類、梳理，選擇出熱點問題進行討論，并得出合理的、正確的結論。4指導學生通過“研究報告”這種形式表達出對某些問題的認識?！皥蟾妗笨梢哉勛约簩栴}的看法、談自己對某一問題利與弊的分析；談自己的建議、也可以報導某些有代表性的新聞。5評價要貫穿活動過程的始終為基礎，要著眼于學生準備情況、研究討論的主動性和研究報告的客觀性這幾方面?！把芯繄蟾妗币膊槐厍蟠笄笕?，更不要把它看作是活動的唯一成果，要更著眼于讓學生在過程中感受，在過程

15、中學習，在過程中培養(yǎng)能力。二、漢語家園貼春聯(lián)教學目標：1、 學會七個一類生字。2、 理解文中五幅對聯(lián)的含義。3、 聯(lián)系上下文從貼對聯(lián)中體會革命者的樂觀主義精神。教學重點及難點：1、紅巖小說的背景。2、對聯(lián)簡短文字所承載的精神力量。教學準備：1、紅巖小說概要。2、制作幻燈片。教學時數(shù)：二課時教學過程：第一課時一、解題1齊讀課題，把你收集到的資料介紹給大家。2教師酌情補充。（渣滓洞集中營）二、指導預習1指名讀課文前的閱讀提示，說說你讀懂了什么。2教師小結：這篇課文節(jié)選自優(yōu)秀長篇小說紅巖。小說具體而生動的向我們描述了革命前輩所進行的獄中斗爭。三、默讀課文1大體了解課文講了什么事。2課文按照事情發(fā)展的

16、順序敘述了幾件事，其中重點寫的是哪幾件？3在你認為含義深刻的地方做上記號。四、反饋自學情況1聯(lián)系課文理解下列詞語。博得：取得，得到。劣紳和土豪：指舊社會農村中有錢有勢的地主、惡霸。謹防：小心地防備。黑名單：這里指特務準備逮捕或槍殺革命者的名單。3大體了解課文講了什么事。4課文按照事情發(fā)展的順序敘述了幾件事，其中重點寫的是哪幾件？敘述了“唱歌”、“交換禮品”、“貼春聯(lián)”、“表演節(jié)目”四件事。重點寫了“貼春聯(lián)”這件事。5給大家讀一讀你認為含義深刻的句子，并簡單說說你的理解。五、指導學生小聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。第二課時一、小組學習在組內將自己認為含義深刻的句子讀給大家聽，一起討論理解

17、。二、教師點撥，突破難點，學習“貼對聯(lián)”部分1默讀思考：仔細體會課文中春聯(lián)的含義，它們有什么特點？劃出直接評價春聯(lián)的兩句話。（女牢的對聯(lián)意思是說，幾千年的封建王朝，特別是蔣介石的黑暗統(tǒng)治即將徹底崩潰，人民當家作主的時代就要來了。）（樓一室的對聯(lián)是說，敵人的迫害并沒有磨垮革命者的意志，相反，使革命者領悟到了更多的革命道理，深刻地領會到馬列主義的真諦。）（樓二、三室的對聯(lián)生動地表現(xiàn)了革命的大好形勢，表達了革命者迎接光明，充滿革命樂觀主義精神。）（樓七室對聯(lián)中幽默的語言反映了革命者對惡劣的監(jiān)獄環(huán)境的輕視?！皹贰弊直憩F(xiàn)了對敵人殘酷迫害革命者的暴行的諷刺）。（抓住“樂觀”、“詼諧”引導學生理解每幅對聯(lián)的

18、含義?！皹酚^”是說對聯(lián)表現(xiàn)出難友們并沒有被敵人殘酷的迫害所嚇倒，而是對革命事業(yè)充滿了必勝的信心；“詼諧”是說每幅對聯(lián)幽默有趣，巧妙地諷刺了敵人。）（抓住特務頭子“猩猩”的丑行，進一步體會對聯(lián)的含義和戰(zhàn)斗作用。）（“猩猩”或是“妄加評論”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尷尬的丑態(tài)從另一個方面表明，這些對聯(lián)既精辟中肯、一針見血、發(fā)人深省，又適當含蓄，使同志一看就懂，而特務則不會懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承認，可見革命者巧妙的斗爭藝術。）2小結。這一幅幅對聯(lián)都用了雙關語。雙關語表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意思。把對聯(lián)的兩種解釋都注在旁邊。三、指導有感情朗讀，

19、深化理解重點指導學生朗讀“貼對聯(lián)”這部分，要表達出作者對革命者無限敬仰、對反動派無比蔑視的感情。如，“這里悟的是革命之道，參的是馬克思列寧主義之禪”，在加點處前稍頓，把加點的字稍強調一些，便有助于揭示對聯(lián)的真實含義?！靶尚梢苍S看不懂，也許看懂了又不敢承認，居然妄加評論道：這對聯(lián)倒有些修仙煉道的味了?！卑鸭狱c的字適當強調，再把猩猩說的話稍夸張一些，有一點陰陽怪氣的語氣，便有利于表達蔑視敵人的感情。四、總結全文這篇課文具體描述了我們的革命前輩在1949年元旦到來之際，在渣滓洞監(jiān)獄里通過各種形式的聯(lián)歡活動巧妙地同國民黨反對派作斗爭，表現(xiàn)出革命者堅強不屈的英雄氣概，革命必勝的信心和樂觀主義精神。板書設

20、計 貼春聯(lián)革命者 無限敬仰反動派 無比蔑視對子歌二首教學目標：1、 正確流利地朗讀對子歌，爭取背誦下來。2、 初步了解對聯(lián)中對仗的特點。3、 感受對子歌中所寫的古代人景情趣。重點及難點：生僻詞的意思及對子歌中的古代情趣。教學準備：對聯(lián)的初步知識。教學時數(shù)：二課時教學過程：第一課時一、導入新課對聯(lián)是漢語家園的一種特有的文學樣式。學習對對聯(lián)的基礎是古代蒙學的對子歌，我們上學期已經接觸了對子歌，今天我們再來學習二首。二、利用多種方式熟讀課文1.范讀課文。注意其中的字音。2.學生自由練讀。3.指生朗讀并正音。4.齊讀課文。做到正確。5.上下聯(lián)對比接讀。（男女生或小組間）三、學習對子歌（一）1.利用工具

21、書結合書下注釋用自己的話還原古文。2.注釋牛女：牛郎、織女二星。河，銀河。參商：二星名。左傳昭元年載，傳說高辛氏有二子，長閼伯，季實沉。兄弟不睦，日尋戈矛。帝遷閼于商丘，主辰；遷沉于大夏，主參，使之永不相遇。斗：北斗七星。戍旅：守邊塞的兵卒。3.交流互補。四、當堂積累1.齊讀，齊背。2.同桌互相考：我出上聯(lián)你對下聯(lián)。五、留作業(yè)1.熟讀課文。2.抄寫對子歌（其一）并背誦下來。3.預習對子歌（其二）。第二課時一、回顧上節(jié)內容1.指生背誦對子歌（其一），檢查作業(yè)完成情況。2.提問對子歌（其一）中的個別對聯(lián)。二、繼續(xù)學習對子歌（二）1.齊讀課文.2.用自己的語言還原對子歌（其二），邊默讀邊標記。3.小

22、組交流學習所得。三、教師點撥四、總結全文1.你喜歡哪幾句？為什么？2.做課后題五、留作業(yè)1.抄寫對子歌（其二）并背誦。2.預習下一課。板書設計對子歌牛女二星河左右 參商兩曜斗西東 對仗工整31和時間賽跑教學目的： 1、學會8個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。 2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。 教學重點： 要指導學生讀準梭、若等字的字音，注意哀、持、梭、若等字字形的教學。 教學難點： 注意區(qū)分持、特，哀、衰，棱，梭。若的第筆是撇。 教學過程：第一課時一、談話式引入 今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見

23、它過去，不見它回頭”。學生可能猜到謎底“時間”。然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的?！币鰧r間不斷流逝永不復返的認識。教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課和時間賽跑。二、讀通課文。、學習生字、新詞，朗讀課文。1、初讀課文。了解課文內容。2、學習生字、新詞。小組學習、小組匯報，組內發(fā)現(xiàn)易錯生字，加以強調。3、正確、流利地朗讀課文朗讀課文三、交流課文的主要內容。四、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。第二課時一、引入 1.我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們

24、讀了這篇文章有什么想法嗎？ 文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子： 2、為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文 3、結合重點語句進行具體指導二、分析課文 （一）出示思考題 、爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。 重點理解：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了、作者當時是怎樣想的？、作者又是怎樣感到時間流逝的？ 、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。 （二）讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關于時間的諺語，說說是什么意思？（

25、三）、爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？ （四）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑 。 （五）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？ 1這兩段中，有一句話，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）作者說，這是將來它要交給自己的孩子的。 此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說 如果，你請你與自己的同學、朋友共勉，你會說 2、同學們，時間就是生命，古往今來，有很多文人墨客，寫下了許多慨嘆時光如流水的優(yōu)秀篇章，你都知道哪些？ 9、我這里，為大家準備了一篇散文匆匆，它是朱自清先生

26、所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的和時間賽跑同樣，都在慨嘆時間的匆匆，太匆匆。你愿意聽一聽這篇散文嗎？ 10、師范讀，配樂 11、我們細品了林清玄與時間賽跑，有欣賞了朱自清先生的匆匆此時此刻，你想說些什么嗎？ 三總結我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？ 四、作業(yè) 自選： 1、尋找關于時間的諺語。 2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。 板書設計： 和時間賽跑光陰似箭時間日月如梭 珍惜時間 “真美”和“真糟”教學目標：1、學會本課8個生字，掌握由這些生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。3

27、、讓學生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。4、培養(yǎng)學生自讀自悟，質疑問難的能力。教學重點、難點：對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的理解。教學準備：1、預習課文，大體了解課文內容。2、多媒體課件。教學過程：第一課時一、初步感知課文內容。1、引導學生初讀課文，感知課文內容。2、學習生字、新詞。小組學習、小組匯報，組內發(fā)現(xiàn)易錯生字，加以強調。3、組織朗讀練習。二、朗讀課文正確、流利地朗讀課文三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。第二課時一、導入新課，。1齊讀課題。2、上一節(jié)課，同學們已經了解了課文，告訴大家， 你都知道了什么？、學生交流。培養(yǎng)學生的概括能力。二、瀏覽課文，理清層

28、次。根據(jù)課文內容，引導學生將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分三、學習第一部分（114自然段）1、學生默讀114自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會到了什么？2、學生交流3、結合具體的語句感受文章所表達的思想感情。四、學習第二部分（1517自然段）1、 學生默讀1517自然段，提出自己感興趣或不懂的問題。2、 學生質疑（可能提出的問題）：3、 以學定教，合作探究。4、班內交流，引導學生著重理解兩種不同形式的愛。、相機引導學生有感情朗讀文中感受最深的句子，并銘記在心。五、聯(lián)系實際談感受。在本文作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，一種是慈愛，一種是嚴愛。在平時生活中，你有過同樣的感受嗎？

29、 六、談話總結、 學生交流。同學們，生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對待，學會平衡，就會與愛同行，揚帆遠航！七、自選作業(yè)：（1）同學之間相互推薦有關親情的文章進行閱讀。（2）自由組合，把114自然段編成課本劇進行表演。（3）聯(lián)系自己的實際，以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。板書設計“真美”和“真糟” 鼓勵 提醒愛四異域風情 41 埃及金字塔教學目標:認識11個生字，學會8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。學習常用的說明事物的方法。教學重點與難點:感受金字塔的雄偉壯麗和神

30、秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。學習常用的說明事物的方法。教學準備:金字塔的圖片和相關資料。教學時數(shù)：2課時教學過程： 第一課時第一課時一、創(chuàng)設情境，談話導入： 同學們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？（出示幻燈片：1.中國萬里長城2.美國大峽谷3.加拿大尼亞加拉瀑布4.埃及金字塔5.高棉吳哥窟6.印度泰姬馬哈陵 7.意大利比薩塔）這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。二、初讀課文，整體感知自由輕聲朗讀課文，要求（1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；（4）找出不懂的詞語和

31、句子，做上標記。 檢查自學效果（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀；（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文，理清脈絡默讀課文，想一想各自然段說了什么？課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？給課文分段。 四、激發(fā)興趣，大膽質疑（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？學生大膽質疑。師生一起整理質疑問題。五、作業(yè)讀熟課文；收集有關埃及金字塔的資料。第二課時一、朗讀課文，復習導入在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔?！芭e世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？文中

32、哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用“ ”畫出來。（第2自然段第1句話。）二、深入研讀，感受奇跡默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結構的精細呢？用“ ”畫出來。第1自然段：看圖，圖文結合理解：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；“一座座巨大的角錐形”寫的是數(shù)量眾多的金字塔的獨特外觀形狀；“巍然屹立，傲對碧空”展現(xiàn)了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。第2自然段：在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢？“唯有”說明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經得起時間的打磨。三、回讀課文

33、，總結全文默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子四、作業(yè)閱讀有關埃及金字塔的課外書；制作一張手抄報。板書設計特點： 外形宏偉埃及的金字塔結構精巧 舉世聞名建造： 運石頭 七大奇跡之首 壘石頭42 音樂之城維也納教學目標：學會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀六個生字。讀懂課文內容，感悟音樂的神圣是怎樣和維也納以及人們的生活緊密聯(lián)系起來的，體會作者對維也納的無限贊美和向往的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調表達自己對維也納的贊美的感情。學習作者說明事物的方法，并學習在習作和表達中加以運用。教學重點：研究學習音樂、維也納和人們的平凡的生活之間的關系。學習一些說

34、明事物的方法，并能學習使用。教學準備：維也納的大街小巷的圖片、維也納的音樂家的雕塑的照片、來自維也納的著名的樂曲、相關資料介紹。課時安排：3課時教學過程第一課時一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。讀文章，要正確讀準每個字音。邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。結合上下文加以理解。學會文中的生字新詞。做到會讀、會講、會用。二、練習朗讀課文1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。2、以小組為單位進行匯報。3、熟讀并感知課文內容。三、指導表達提出問題：說說課文主要向我們介紹了維也納的什么特點 。作者是通過幾個方面來說明這一觀點的。同時提出自己不懂的問題來。讀課文，體會作者的思想感情。自己先

35、練習，再和組內的同學交流，能抓住文章的主要內容介紹了維也納是座音樂城，音樂和這座城市以及人們的生活已經融為了一體。在閱讀中抓住重點，并能準確把握作者的寫作思路，大膽質疑。四、作業(yè)熟讀課文，查找相關資料，練寫文中的生字新詞。認真完成各項作業(yè)，鞏固所學知識。第二課時一、復習導入1、欣賞藍色多瑙河樂曲。2、在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學習，你覺得維也納是個怎樣的城市？3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂之都什么意思？ 4、為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？ 教師在課題旁板書：？今天老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。二、檢查朗讀

36、情況隨機抽查。并給出朗讀成績。三、深入學習課文內容。1、指導學生帶著“音樂和維也納以及人們平凡的生活是怎樣密切聯(lián)系起來的?！边@樣的問題深入學習課文內容。2、通讀全文，找出文章中能集中回答這一問題的語句談出自己對問題的理解，并能說出作者是從幾個方面來深入說明了這幾者之間的關系的。3、在深入學習的基礎上提出問題。四、鼓勵學生大膽質疑，提出自己不懂的問題，同學之間研究學習，也可以請老師幫助解答。抓住重點段落進行深入學習。組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象感知維也納的神圣、優(yōu)雅、迷人。五、討論研究文章所運用的說明事物的方法。課文中除了運用了數(shù)字說明法，還運用了哪些說明事物的方法？這樣寫有什

37、么好處？六、總結全文指導學生整體把握課文內容，體會作者所表達的思想感情。通過整理，弄懂穩(wěn)中寫了維也納的大街小巷、公園、酒店、歌劇院，也就是在告訴我們維也納音樂無處不在。七、作業(yè)完成課后習題。查找相關資料。欣賞來自維也納的音樂，并寫一篇讀后感或聽后感；也可以根據(jù)所聽音樂編寫一篇童話故事。板書設計 多瑙河和音樂融為一體 音樂之城維也納 音樂既神圣又平常 擁有音樂該擁有的一切43 科羅拉多大峽谷教學目標： 會認13個生字，會寫6個生字。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情。 了解大峽谷的形成和風光的奇絕以及野生動物的繁多，心中充滿對大自然鬼斧神工的贊嘆。

38、 學習常用的說明事物的方法，體會其作用，并學習使用。教學重點：閱讀教學時要注意引導學生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯(lián)想，體會各種說明事物的方法的好處，并學習在表達中加以運用。教學準備：大峽谷的風光片、大峽谷的圖片以及相關的文字資料。教學時數(shù)： 三課時教學過程: 第一課時一、談話，導入新課這一板塊的前兩課向我們呈現(xiàn)了不同的異域風情，今天，我們一起走進科羅拉多大峽谷，看看那里是怎樣一道獨特的風景。二、初讀，感知課文出示科羅拉多大峽谷的圖片，感受它的獨特風景。初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不丟字，不改字。抽查讀課文，檢查預習情況。三、再讀，整體把握讀過課文，你覺得哪句話最能體現(xiàn)它的特點？把它用“

39、（）”畫出來。梳理歸納出“風光奇絕”“動植物種類繁多”默讀全文，找一找從課文的哪些詞語、句子中能夠感受它的風光奇絕、動植物種類繁多呢？分別用“ ”“ ”畫出來。讀讀這些詞語和句子，想一想作者是怎樣運用語言表現(xiàn)科羅拉多大峽谷的呢？四、作業(yè)熟讀課文。第二課時一、深入理解課文再來讀一讀你畫的句子，回顧課文內容。結合所畫詞語句子感受科羅拉多大峽谷的奇絕風光，動植物種類的繁多：如：第二自然段第3、4、5句這三句話講述了大峽谷的形成原因。為了說明的更準確，其中運用了列數(shù)字的說明方法。第三自然段第2、3、4、5句這幾句承接上文，介紹了大峽谷天然的奇特景觀，并被冠以形象的名字，使人們更易展開想象，去感受它們的

40、奇絕，感受它們的栩栩如生。第四自然段第3句巖石的顏色會隨著太陽光的強弱和天氣的陰晴產生哪些變化？抓住這個排比句來感受其奇異的景象。文中的四字詞語用得很多，如“重巒疊嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“變幻莫測”等，結合詞語的意思來體會句子的含義，進一步感受大峽谷的獨特風光。運用列數(shù)字的說明方法來說明這里野生動植物種類繁多。第六自然段段中運用了排比句表現(xiàn)了人們對大峽谷的向往和探索。相機指導朗讀。二、再讀課文，整體感受意境三、拓展大自然有許多令人驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家？學生暢所欲言，把自己了解到的資料與大家交流分享。四、作業(yè)模仿文中你最喜歡的段落的寫法，選擇一處自己熟悉的景觀進行

41、片段仿寫練習。板書設計 位置形成 風光奇絕科羅拉多大峽谷 風景 野生動植物種類繁多 動物 游人 表達美麗的大自然教材分析本次習作要求學生觀察一處感興趣的美好的景物，并寫下來?？晒┯^察的景物有很多，包括一些自然景觀，如日出日落、冬去春來、云飄雪降等；包括一些人文景觀，如有名的公園、名勝古跡、幽靜的鄉(xiāng)村或是現(xiàn)代化的大都市等。要求學生選擇一處自己最感興趣的景物，仔細觀察，并把它寫下來。在描寫中抒發(fā)自己對美好景物的贊美之情。教學目標指導學生學會選擇，并且能細致觀察。在觀察時做到觀察有序、觀察有物，同時要抓住所選景物的獨特之處仔細觀察。描寫是要做到用詞準確、生動，并能適時加以議論，借物抒情。教學過程一、

42、指導學生審題，弄懂文題的要求，并能根據(jù)自己的喜好去選擇。二、回憶學習過的寫景的作文的基本寫法。三、怎樣表達自己的情感？這是作文時最需要仔細思考的。觀察時就應該滿含情感，要用一雙含情的眼睛去觀察自己所選擇的景物，在寫作時才能融入自己的情感，使得筆下的景物充滿了生命力。四、要充分運用生活積累，把所選的景物的獨特之處寫出來。五、閱讀一些寫景的作文或是名家名篇，學習他人的寫作方法，尤其是本板塊學到的一些說明事物的方法，也可以嘗試著去運用。六、寫后要反復誦讀，學習自己修改。五童年賣火柴的小女孩教學目標1了解資本主義社會窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生對小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。2學習本文借助

43、豐富的想象來表達情感及多層次、多角度的對比的表達方法。3學會5個生字，認識6個生字。4有感情地朗讀課文。教學重點1理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達的意思。2理解文章中的一些語句及文章結尾段的含義。課時安排： 三課時教學準備：小珊迪，安徒生及其作品相關介紹。有關圣誕節(jié)的介紹。教學過程第一課時一、談話導入。 1.同學們，你愛讀童話故事嗎？你們都讀過那些童話故事呢？ 2.學生自由說自己讀過的童話故事。 3.今天我們一起來學習丹麥著名的作家安徒生的一篇名作賣火柴的小女孩。 由孩子們自己熟悉的童話故事引入課題，使學生產生知識共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。 二、初讀課文，整體感知。 1.出示要求，自學

44、課文。 （1）自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順。 （2）讀后想一想，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運？ 2.學生自由讀課文，思考問題。 3.讀后匯報。 （1）檢查自讀情況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然后選一兩句讀給大家聽。 （2）學生自由說：讀了這篇課文，你想用什么樣的句子來評價小女孩的命運？ 4.師提煉：小女孩處境可憐，命運悲慘。 以讀為主線，提綱挈領，強調對文章的整體把握，為分組探究設下伏筆。 三、再讀課文，自主探究。 1.出示自學要求。 （1）默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。 （2）畫出句子后，試著把這些句子讀好。 2.學生自由研讀課文，教師巡回指導。 3.分組合作，匯報

45、交流。 （1）組織學生以小組為單位進行研究，匯報。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內容，學生暢所欲言。如：“小女孩的命運很悲慘”，“小女孩很可憐”“小女孩也希望過上幸福的生活”等等都可以。只要學生能夠結合文中的語句，比較準確的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。 （2）全班交流：把你認為最能體現(xiàn)小女孩命運的語句讀給大家聽，并說明理由。 閱讀是學生個性化的行為，這一部分的設計充分尊重學生的個性體驗，用讀讀議議的方式，培養(yǎng)孩子們閱讀的獨特性和思維的求異性。 四、引發(fā)矛盾，深入探究。 1.大家都說小

46、女孩的命運悲慘，但是課文中最后三節(jié)卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什么呢？請大家把課文最后三節(jié)默讀一遍，想一想這個問題。 2.學生自讀，思考。 3.以小組為單位相互交流，師巡回指導，適時點撥。 4.小組派代表匯報學習結果。 “矛盾處見真知”，利用矛盾性問題，以疑促讀，讀中解惑，使學生在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。 五、回顧全文，升華情感。讓我們一起來看看這個感人的故事。（播放賣火柴的小女孩的錄像片段）用播放錄像的方式回顧全文，給學生以想象、回味的空間，促進學生情感的升華。 六、質疑問難。 1.剛才大家欣賞了這篇精彩的童話，現(xiàn)在你還有什么問題沒有解決的嗎？ 2.學生自由提問，全班合作解決。（

47、有價值的且無法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節(jié)課討論） 讓學生的共同合作來解決剩余的疑難問題，培養(yǎng)他們的探究能力和合作精神 七、布置課外作業(yè)。 1.從文中摘抄你喜歡的好詞好句。 2.把賣火柴的小女孩這個童話講給你身邊的人聽。 促進學生的閱讀積累，提高他們的語言表達能力板書設計：賣火柴的小女孩 丹麥安徒生 （ ） 現(xiàn)實 幻想52 凡 卡教學目標1解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3認識14個生字，學會個生字。4領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。教學重點1理解凡卡寫信的內容，了解凡卡遭受的苦難，珍惜今天的幸福生活

48、。2理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。課時安排：三課時教學準備：童年、契訶夫短篇小說選渴睡、教學過程第一課時一、板書課題并解題。1板書課題 齊讀課題?！胺部ā笔枪适轮械娜宋?。本文是以故事中人物名字來命題的。二、出示要求，課內自學。1熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。2理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內容與聯(lián)想；在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。3借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。4自學生字新詞。三、聽教師范讀課文，疏通文章的內容。1邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）2理清文章的脈絡。以信為線索，課文講了哪幾部分內容？你能試著給課文分段

49、嗎？3學生匯報分段情況。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。第二課時一、探尋寫作思路，整體感知。1回憶：凡卡一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信?寫信?寫信后的順序寫的。）2圍繞這件事，你想知道什么？引導學生質疑。3默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。1默讀凡卡寫信的內容，想想凡卡在信中寫了什么？提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內容分層來理解。2學生交流，教師點撥。（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在

50、鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。3了解凡卡的悲慘生活。（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。1讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？2出示投影：理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內心活動。 凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。 他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。 過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。（第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，快點脫離苦海的內心活動。第句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。）3再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。四、感情朗讀，深化理解。老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村請一位同學讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。六、研討本文在表達上的特點。1學生討論。七、讀寫。凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？憶讀書 教學目標：1了解冰心及其代表作品。2品味文中富有感染力、印