2018屆南京市高三語(yǔ)文三模試卷(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2018屆南京市高三年級(jí)第三次模擬考試語(yǔ) 文20185注意事項(xiàng)：1本試卷共6頁(yè)。滿分160分?？荚嚂r(shí)間為150分鐘。2答案寫(xiě)在答卷紙上的指定位置。考試結(jié)束后，交回答卷紙。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1. 在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）小說(shuō)寫(xiě)一個(gè) 的小角色憑借自己的努力，一步步成長(zhǎng)為戲班臺(tái)柱子的故事，以其濃郁的地域色彩和深刻的文化反思 國(guó)內(nèi)最高級(jí)別大獎(jiǎng)。作者多年創(chuàng)作，成果豐碩，影響廣泛，獲此殊榮，可謂 。A跑江湖 問(wèn)鼎 名副其實(shí)B跑龍?zhí)?染指 名副其實(shí)C跑江湖 染指 實(shí)至名歸D跑龍?zhí)?問(wèn)鼎 實(shí)至名歸2. 下列交際用語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是（3分）A我

2、是職場(chǎng)新人，很多規(guī)矩都不懂，不當(dāng)之處請(qǐng)大家見(jiàn)諒。B年前回鄉(xiāng)，給您捎帶了一點(diǎn)土儀，不成敬意，還望笑納。C此行承蒙雅愛(ài)，全程叨陪，設(shè)宴款待，盛情厚意，不勝感激。D欣聞兄臺(tái)喜得麟兒，衷心祝愿貴公子健康聰明，茁壯成長(zhǎng)。 3. 在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） 我們停止說(shuō)話，且看那瞬息萬(wàn)變的落照。迤邐行來(lái)，已到水邊，水已成冰。 。 。 。 ， ，但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。 冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝 岸邊幾株枯樹(shù)，恰為夕陽(yáng)做了畫(huà)框 框外嬌紅的西山，這時(shí)卻全呈黛青色，鮮嫩潤(rùn)澤 一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干 遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，照得天邊山頂一

3、片通紅A B C D 4. 下列句子沒(méi)有比喻修辭的一句是（3分）A做客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)，你不妨搖曳著一頭蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚。B屋頂花園有孩子們溜冰，咕滋咕滋銼過(guò)來(lái)又銼過(guò)去，聽(tīng)得我們一粒粒牙齒在牙齦里發(fā)酸，仿佛剔一剔便會(huì)掉下來(lái)。C我們又叫又笑，互相捶打，又在田埂上坐了很久。滿天清明，飛舞的蚊蚋在我們頭上罩了一層銀亮的霧。D我知道父親要等到天黑才回來(lái)，等田野消停下來(lái)，細(xì)細(xì)密密的蟲(chóng)聲水一樣從地里滲出來(lái)，越漫越厚，越漫越深。5.下列對(duì)南京書(shū)展徽標(biāo)理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A 標(biāo)志左上方圖形由“南”字拼音首字母化入，似打開(kāi)的城門，展現(xiàn)南京書(shū)展歡迎包容的姿態(tài)。B 標(biāo)志右上

4、方文字是繁體字“書(shū)”字的藝術(shù)變體，說(shuō)明此次展覽主體是書(shū)籍，同時(shí)表示書(shū)籍繁多。C標(biāo)志下方有“南京書(shū)展”四個(gè)漢字，下面又有對(duì)應(yīng)的英文翻譯，表明此次書(shū)展中外書(shū)籍齊全。D該標(biāo)志圖文結(jié)合，疏密有致，寓意豐富，在和諧統(tǒng)一中傳達(dá)出南京的歷史特色和文化氣息。二、文言文閱讀（18分）閱讀下面的文言文，完成69題。王 冕 傳清朱彝尊王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛隴上，潛入學(xué)聽(tīng)村童誦書(shū)。暮亡其牛，父怒，撻之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映長(zhǎng)明燈讀書(shū)。安陽(yáng)韓性異而致之，遂從性學(xué)，通春秋。嘗一試進(jìn)士舉，不第，焚所為文，讀古兵法。恒著高檐帽，衣綠蓑衣，躡長(zhǎng)齒屐，擊木劍，或騎牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特愛(ài)重之，

5、為拜其母。艮為江浙檢校，冕往謁，履敝不完，足指踐地。艮遺之草履一兩，諷使就吏祿，冕笑不言，置其履而去。歸迎其母至?xí)?，駕以白牛車，冕被古冠服隨車后，鄉(xiāng)里小兒皆訕笑，冕不顧也。所居倚土壁庋釜，執(zhí)爨養(yǎng)母，教授弟子，以為常。高郵申屠駉任紹興理官，過(guò)錢塘，問(wèn)交于王艮。艮曰：“里有王元章者，其志行不求合于俗，君欲與語(yǔ)，非就見(jiàn)不可?！?駉至，即遣吏自通。冕曰：“吾不識(shí)申屠君。”謝不見(jiàn)。駉乃造其廬，執(zhí)禮甚恭。冕始見(jiàn)之。東游吳，北至燕。泰不華薦以館職，冕曰：“公愚人哉!不十年，此中狐兔游矣，何以祿為?”翰林學(xué)士危素，冕不識(shí)也，居鐘樓街，冕知之。一日，素騎過(guò)冕，冕揖之坐，不問(wèn)名姓，忽曰：“公非住鐘樓街者耶?”曰

6、：“然?！泵岣慌c語(yǔ)。素出，或問(wèn)客為誰(shuí)，笑曰：“此必危太樸也，吾嘗誦其文，有詭氣，今睹其人舉止，亦然?！泵嵘圃?shī)，通篆籀，始用花乳石刻私印，尤長(zhǎng)畫(huà)梅，以胭脂作沒(méi)骨體。燕京貴人爭(zhēng)求畫(huà)，乃以一幅張壁間，題詩(shī)其上，語(yǔ)含諷刺，人欲執(zhí)之。冕覺(jué)，乃亟歸。謂友曰：“黃河北流，天下且大亂矣。”攜妻孥隱會(huì)稽之九里山，號(hào)煮石山農(nóng)。太祖既取婺州，遣胡大海攻紹興。居人奔竄，冕不為動(dòng)。兵執(zhí)之，與俱見(jiàn)大海。大海延問(wèn)策，冕曰：“越人秉義，不可以犯；若為義，誰(shuí)敢不服?若為非義，誰(shuí)則非敵?”太祖聞其名，授以諮議參軍，而冕死矣。朱彝尊曰：當(dāng)元之季多逸民，冕其一也。自宋文憲傳注出，世皆以“參軍”目之，冕亦何嘗一日參軍事哉?因別為傳，

7、上之史館，冀編纂者擇焉。（節(jié)選自朱彝尊選集）注宋文憲，即明朝宋濂，著有王冕傳。6下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A. 安陽(yáng)韓性異而致之 致：招引 B. 冕被古冠服隨車后 被：穿戴 C. 素騎過(guò)冕 過(guò)：經(jīng)過(guò)D. 當(dāng)元之季多逸民 季：末世7. 下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A“進(jìn)士舉”，指進(jìn)士科考試，文中泛指科舉考試。進(jìn)士科原為考試科目之一，明清以來(lái)的科舉以進(jìn)士科考試最為重要。B“拜其母”，是古人的一種結(jié)交禮，表示結(jié)成通家之好。王艮把王冕帶去拜見(jiàn)自己的母親，表明他對(duì)王冕的賞識(shí)與器重。C“篆籀”，是漢字發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種書(shū)體。具體而言，“籀”指大篆，“篆”一般指小篆，從大

8、篆簡(jiǎn)化而來(lái)。D“太祖”本是對(duì)先祖的稱謂，后多用作開(kāi)國(guó)帝王的廟號(hào)。從王冕的生活時(shí)代推斷，文中的“太祖”當(dāng)指明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋。8. 把文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）公愚人哉!不十年，此中狐兔游矣，何以祿為?（2）因別為傳，上之史館，冀編纂者擇焉。9.請(qǐng)依據(jù)文章第二段，概括王冕的精神特質(zhì)。（4分）三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1012題。傷春五首（其二）杜 甫鶯入新年語(yǔ)，花開(kāi)滿故枝。天青風(fēng)卷幔，草碧水通池。牢落官軍遠(yuǎn)，蕭條萬(wàn)事危。鬢毛元自白，淚點(diǎn)向來(lái)垂。不是無(wú)兄弟，其如有別離。巴山春色靜，北望轉(zhuǎn)逶迤。自注巴閬僻遠(yuǎn)，傷春罷，始知春前已收宮闕。10. 前四句寫(xiě)景角度多樣，請(qǐng)

9、加以概括。（3分）11. 詩(shī)人垂淚的原因有哪些？（4分）12. 請(qǐng)賞析詩(shī)歌最后兩句的妙處。（4分）四、名句名篇默寫(xiě)（8分）13補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1) 獨(dú)學(xué)而無(wú)友， 。（禮記·學(xué)記）(2) 君子生非異也， 。（荀子勸學(xué)）(3) 乘騏驥以馳騁兮， ?。ㄇx騷）(4) 陛下亦宜自謀， ，察納雅言。（諸葛亮出師表）(5) 觀古今于須臾， 。（陸機(jī)文賦）(6) ，只是當(dāng)時(shí)已惘然。（李商隱錦瑟）(7) 亂石穿空， ，卷起千堆雪。 （蘇軾）(8) ，五十弦翻塞外聲。（辛棄疾破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之）五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）閱讀下面的作品，完成1417

10、題。惜笛人語(yǔ)鐘曉陽(yáng)教我笛子的老師姓葉，男的，碰見(jiàn)他真是我的運(yùn)氣。第一次上課，葉老師進(jìn)來(lái)，拿什么敲我肩頭一記，示意我跟他去。那一敲，定下了師生名分。那次我在笛子的尾端吊了一只玉佛，葉老師說(shuō)：“很多人以為這兩個(gè)穿繩孔是用來(lái)穿系飾物的，其實(shí)它們也有實(shí)際的用途?！彪m然他沒(méi)有說(shuō)明系飾物是錯(cuò)的，我覺(jué)得極不好意思，第二次去就把小玉佛解下來(lái)了。坐在對(duì)面，聽(tīng)他講笛子的種種，覺(jué)得一舉手一投足都顯出他為人的恬淡祥和。有魄力有沖勁的年輕人是待開(kāi)的朝花，時(shí)辰到了不是開(kāi)的，是爆的，一蓬蓬色彩濃濃的要染沒(méi)周遭，急迫地要擁抱一切。像葉老師，是讓歲月沖淡了的，根柢深厚，完全禁得起平淡的日子，不與眾物爭(zhēng)持。我不是學(xué)笛子的天才。初

11、學(xué)階段，用氣不得其法，脹得臉紅脖子粗的，畫(huà)成漫畫(huà)是七竅噴煙。過(guò)了這一關(guān)，學(xué)吹高音。風(fēng)門不得掌握，兩唇磨擦，“噗茲”一聲，擦出口水花。那一刻我難堪到極點(diǎn)，葉老師只是輕蹙眉尖，對(duì)著你不甚可救的樣子笑一笑。不過(guò)，無(wú)論如何那小小隔音室里的笛聲到底日益清順了。反過(guò)來(lái)吹從前的曲譜，居然得心應(yīng)手，也有余裕多用點(diǎn)感情，真是萬(wàn)分高興。又一次，上完了課，兩人出來(lái)站在街上講話。離了那隔音室，我竟覺(jué)生疏。幾回早到了，在室外稍候，上一個(gè)學(xué)生出來(lái)，和他道聲再會(huì)，他也應(yīng)了。我這才發(fā)覺(jué)我從來(lái)沒(méi)跟他說(shuō)再見(jiàn)，他也就不講。在室內(nèi)吹笛子，使人有英才錯(cuò)用之感。笛音撞墻碰壁，摔摔跌跌。如果它們是活的，一定都變得焦頭爛額。陽(yáng)臺(tái)上就不同，放

12、生一般把笛音放出去，開(kāi)朗廣闊盡顯出來(lái)了。晚間對(duì)面是熠熠燈火，市聲沉淀而笛韻嘹亮，仿佛天籟，凡心一動(dòng)落在紅塵，從此生于民間長(zhǎng)于民間。有風(fēng)更好，笛聲自身是風(fēng)，飄到很遠(yuǎn)的地方，讓人聽(tīng)了夢(mèng)魂一驚，忽起遼遠(yuǎn)之思。日間也有日間的情調(diào)，望出去盡是密密匝匝的公寓洋房。馬路上轎車一輛接一輛，遮陽(yáng)傘像鮮艷奪目的花蘑菇，上坡的上坡，下坡的下坡。賣豆腐花的戴頂草帽腆著胖肚子一路吆喝上來(lái)。這時(shí)吹吹笛子，有一種人生在世的踏實(shí)感。不過(guò)，笛子最好還是要在山頭或草原上吹，最能領(lǐng)略它的春光明媚，春意剔透。一曲“牧童短篇”，我最喜歡。葉老師以二胡替我伴奏。想想還是該由牧童來(lái)吹，牛背上一挫一蕩，那樣的悠閑。日出而出，日入而入，雞鳴桑

13、樹(shù)顛，落霞趕炊煙。好像歲月也在那兒踱來(lái)踱去，老也不走。我是城市人，城市的悠閑是偶爾跳出來(lái)的休止符?？傇O(shè)法要把它消磨得值得回味，于是連那消磨的心情也是焦急的。我在這里吹，老師在一旁拉，光陰就匆匆地去了。葉老師會(huì)演奏的管弦樂(lè)器至少有四種：笛子、揚(yáng)琴、古箏、二胡。簫笛比其它樂(lè)器與演奏者有更切身的關(guān)系，因?yàn)橛玫氖菤?。聲由氣出，音由聲出；不止精神，連整個(gè)身體都要投入。笛子音色清亮圓潤(rùn)，悠揚(yáng)處絕倫無(wú)匹。凄傷之曲落到笛管中也帶幾分高揚(yáng)，公然說(shuō)與天下人知曉。簫則是萬(wàn)般情緒訴與自己聽(tīng)，一扇戶牖，幾家民房，都可以是簫聲徘徊地。簫身長(zhǎng)而孔疏，男子吹比較好，但必須有個(gè)深沉壯闊的背景。揚(yáng)琴也是男子的。每逢葉老師替我用揚(yáng)

14、琴伴奏，琤琤琮琮，紛紛繁繁，鏗鏘中輕盈可喜。許多東西要交代，但交代得有條不紊。古箏是女子的，人要素靜，且要低眉垂睫，一派清簡(jiǎn)。一種凄婉處，萬(wàn)物皆沉靜下來(lái)。二胡無(wú)論如何是男子的。簫笛是情緒多于故事，二胡則是說(shuō)不盡的故事，拉來(lái)拉去拉不完。想象中拉二胡的該是個(gè)長(zhǎng)方形臉，瘦，窮至少不能太富裕，穿一襲淺灰?jiàn)A袍，在露冷的小天井里、老榕樹(shù)下，滿地青白的月光像碾碎的玉。夜闌人靜了，想起往事，真是唉唉唉三聲唏噓。百般樂(lè)器，無(wú)論吹彈敲撥，皆不可有表演之心。此心一生，魔障即生，就算多精通也是不成大器的。惜笛人說(shuō)惜笛話，有此兩句：“暗紅塵霎時(shí)雪亮，熱春光一陣冰涼?！?（有刪改）14. 簡(jiǎn)要概括文中葉老師的形象特點(diǎn)。（

15、4分）15. 賞析文章畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（6分）16. 倒數(shù)第二段關(guān)于揚(yáng)琴等樂(lè)器的敘寫(xiě)有何作用？（4分）17. 結(jié)合全文，探究文末“暗紅塵霎時(shí)雪亮，熱春光一陣冰涼”的豐富意蘊(yùn)。（6分）六、現(xiàn)代文閱讀（二）（18分）閱讀下面的文字，回答1820題。 醫(yī)學(xué)的“混賬”王一方在我們的日常交往中，有些詞語(yǔ)是需要進(jìn)行一番甄別的。譬如“混賬”，本來(lái)意義是商務(wù)交往中的“賬目混雜”。不知什么時(shí)候開(kāi)始，“混賬”變調(diào)了，逐漸演化成一個(gè)道德感、情緒感都很強(qiáng)的訓(xùn)斥語(yǔ)。其實(shí)，這世界是復(fù)雜的，許多事、許多學(xué)問(wèn)都遵循“混沌”的原則與規(guī)律行事，不會(huì)全是“小蔥拌豆腐”，需要“王顧左右而言他”。因此，我們不能完全以會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)的頭

16、腦處事，把“混賬”的眼光與多元的思維統(tǒng)統(tǒng)打倒。 無(wú)疑，人類認(rèn)識(shí)自身的醫(yī)學(xué)是復(fù)雜的，它的身份就有些“混沌”。醫(yī)學(xué)是什么？一直是一個(gè)問(wèn)題，是科學(xué)？是人學(xué)？在國(guó)人這里，無(wú)論是知識(shí)分子，還是普羅大眾，都堅(jiān)信醫(yī)學(xué)是科學(xué)，只有“一小撮”人文學(xué)者認(rèn)為醫(yī)學(xué)也是人學(xué)，但在西方，“醫(yī)學(xué)不是科學(xué)”的認(rèn)知卻是十分普遍的?；蛘呖梢哉壑幸幌拢仁强茖W(xué)，又不是科學(xué)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是科學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)更多的是技術(shù)與藝術(shù)，因此，諾貝爾獎(jiǎng)的醫(yī)科分項(xiàng)叫“生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”。  如果遵從嚴(yán)格意義上的“科學(xué)”傳統(tǒng)與立場(chǎng)，醫(yī)療活動(dòng)中的許多程序與內(nèi)容是必須入“另冊(cè)”的。譬如“病因”，科學(xué)的病因?qū)W必須是客觀的，因果鏈條的演

17、進(jìn)關(guān)系是循證的、確鑿的。統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入提升了醫(yī)學(xué)群體研究以及疾病規(guī)律認(rèn)知的水平，但是無(wú)法突破“個(gè)體”醫(yī)學(xué)研究的復(fù)雜性“高墻”，抵達(dá)“個(gè)體”人類的多樣性、復(fù)雜性包裹的“真理內(nèi)核”，因此，許多情況下，尤其是個(gè)體疾病的因果分析都是推測(cè)性的、或然的、片面的?，F(xiàn)實(shí)的研究瓶頸是“腦科學(xué)”的精微奧秘至今迷霧重重，人類的生物學(xué)屬性與靈魂性，即心理、社會(huì)、人文屬性無(wú)法在這里融會(huì)“并賬”，只能簡(jiǎn)單“混賬”。病因?qū)W的“混賬”必然波及到治療學(xué)，科學(xué)的治療應(yīng)該是針對(duì)真實(shí)病因的“靶心”處置，但無(wú)奈我們很多情況下，無(wú)法尋找到真實(shí)的、徹底的、完整的“靶心”，也就無(wú)法給出病因?qū)W治療，而只能做發(fā)病學(xué)、癥狀學(xué)處理，甚至只能做泛化的

18、準(zhǔn)心理學(xué)治療。心術(shù)不純者更是為了提取藥品獎(jiǎng)勵(lì)，把有用的，沒(méi)用的，甚至有害的藥品統(tǒng)統(tǒng)堆上去，開(kāi)的不僅僅是學(xué)理上，更是良知上“混賬”的處方?；仡櫼幌陆t(yī)學(xué)的歷史，檢點(diǎn)一下自己的醫(yī)療行為：醫(yī)學(xué)都干了些什么？都能干些什么？美國(guó)有一個(gè)不知名的撒拉鈉克湖，湖畔有一座醫(yī)生的墓廬，墓碑上這樣寫(xiě)道：“有時(shí)，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰?！边@個(gè)墓志銘真實(shí)地表達(dá)了近二百年來(lái)人類醫(yī)學(xué)與醫(yī)療的心態(tài)與姿態(tài)。也許，僅僅從理論醫(yī)學(xué)與倫理的層面來(lái)討論有些“干澀”，我們可以回到鮮活的醫(yī)療生活中來(lái)“拉家常”。一個(gè)醫(yī)師與病人共同的日常經(jīng)驗(yàn)就是疼痛。在臨床上，疼痛是最普遍的主訴，最直接的求醫(yī)動(dòng)因，是底座最龐大的“冰山之尖”。因

19、此疼痛治療遭受的社會(huì)批評(píng)也最多，如“治標(biāo)不治本”的癥狀學(xué)處置，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的局部治療，其實(shí)，根子都在疼痛形成、表現(xiàn)的多元性、多樣性、復(fù)雜性上。每一次疼痛的發(fā)生與演進(jìn)都有一個(gè)精彩的人生故事，都是一個(gè)心理、社會(huì)事件，甚至是一個(gè)精神事件，僅僅從生物學(xué)向度去解讀是分內(nèi)的，省事的，但也是蒼白的，片面的。許多臨床大夫不愿意接受“混賬”的多元探究思維，而慣性地循著生物學(xué)還原論的思路繼續(xù)“分賬”下去，一時(shí)恐怕也難以指責(zé)他們。不過(guò)，一旦腦科學(xué)的秘密被破譯，生物心理社會(huì)人文的交換密碼與機(jī)制被找到，局面就會(huì)發(fā)生巨變，到那時(shí)，人類不僅可以輕松地療治疼痛，還將在更廣闊的天地里認(rèn)識(shí)生命、疾病、死亡，駕馭自身的命

20、運(yùn)。風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，如果著眼于未來(lái)醫(yī)學(xué)的遠(yuǎn)景，著眼于醫(yī)學(xué)的“必然王國(guó)”境界，當(dāng)下還應(yīng)該有那么一些對(duì)“混賬”的寬容。（選自讀書(shū)2006年第2期，有刪改）18請(qǐng)概括全文的論述思路。（6分）19結(jié)合語(yǔ)境，分別解釋兩處畫(huà)線短語(yǔ)的含義。（6分）20文章第五段引述醫(yī)生的墓志銘，有何作用？（6分）七、作文（70分）21根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。生活中少不了游戲。游戲是一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是一種處事方式，還是一種人生態(tài)度。游戲，有的需要積極投入，有的則要保持距離。2018屆高三年級(jí)第三次模擬考試語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1.D2.C3.

21、 B 4.B5.C二、文言文閱讀（18分）6.C7. B8.（1）你真是個(gè)愚蠢的人??！不出十年，這里就要一片荒蕪了，為什么還要去當(dāng)官呢?。?分，判斷句1分，“狐兔游”1分，“何以為”1分，語(yǔ)句通順1分）（2）（我）于是另外寫(xiě)了這篇傳記，把它呈給史館，希望編纂史書(shū)的人有所選擇。（4分，“別”1分，“上”1分，“冀”1分，語(yǔ)句通順1分）9. 淡泊功名，崇尚古風(fēng)，狷狂不羈，安貧樂(lè)道。（4分，每點(diǎn)1分）三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）10.視聽(tīng)結(jié)合，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。（3分，每點(diǎn)1分）11.淹留巴蜀，國(guó)事艱危，年華老去，兄弟離散。（4分，每點(diǎn)1分）12上句照應(yīng)開(kāi)篇景色描寫(xiě)，同時(shí)以寧?kù)o春色反襯詩(shī)人內(nèi)心的焦慮不寧；下句刻畫(huà)