人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案

1、3eud教育網(wǎng) 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊(cè)，天天更新！卜算子·詠梅 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)： 、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)；比較毛澤東與陸游的詞，理解時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、音樂磁帶教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新同學(xué)們，我們?cè)谏弦粌?cè)中已經(jīng)學(xué)過墨梅、竹石、石灰吟這三首古詩，同學(xué)們還會(huì)背嗎？在學(xué)習(xí)這三首古詩時(shí)，我們接觸到了中國詩詞的一個(gè)重要的表現(xiàn)手法，那

2、就是托物言志。誰能解釋托物言志是什么意思？對(duì)，就是借助對(duì)一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。二、自主閱讀，以讀悟情請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，在體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)上，帶著飽滿的感情來讀課文。每個(gè)人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽，最后大家齊讀。三、交流討論，激趣導(dǎo)學(xué)結(jié)合具體詞句，充分交流見解；鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己來解答問題。教師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生理解詞中的深層含義。、“風(fēng)雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”等詞語烘托出了梅花生長的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅(jiān)韌不拔的性格，“風(fēng)雨”與“飛雪”

3、的并存點(diǎn)出了梅花盛開的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報(bào)春使者做了鋪墊。、從“俏也不爭春，只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。、從“待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑”可以讀出百花盛開之時(shí)，梅花卻無比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。四、由情導(dǎo)讀，因讀成頌、 過大家的討論，我們對(duì)這首詞有了深入一步的了解，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。、 播放網(wǎng)上下載的名家配樂朗誦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的技巧。、 播放音樂，讓學(xué)生自己配樂朗誦。五、對(duì)比閱讀，深入感悟、 閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。（乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的

4、職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。）毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。、 再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個(gè)題目（引導(dǎo)學(xué)生自己給畫命題時(shí)要有創(chuàng)意，有文采）、 展示網(wǎng)上下載的為本試所配圖畫及音樂，有感情地背誦詠梅詞。六、作業(yè)：、 讀讀背背陸游的詠梅詞。、 搜集毛澤東詩詞，為下節(jié)課的演

5、唱、朗誦會(huì)做準(zhǔn)備。卜算子·詠梅 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)： 、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)；比較毛澤東與陸游的詞，理解時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個(gè)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖： 本設(shè)計(jì)意在拓展學(xué)生的課外閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀技巧；加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)競爭意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生積極參與的精神，學(xué)會(huì)表演，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備： 、將全班學(xué)生分為個(gè)競賽組，每組人。各小組提前將參賽詩詞

6、曲目報(bào)上來。、讓學(xué)生準(zhǔn)備好朗誦詠的配樂磁帶、歌唱伴奏帶。、從每組中抽出一人組建小評(píng)委團(tuán)教學(xué)過程： 、各小組分別派選手登臺(tái)表演，評(píng)委為其打分，并說出評(píng)分理由和依據(jù)。最后評(píng)出最佳小組和最佳賽手。、請(qǐng)小評(píng)委們登臺(tái)表演，接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)。、教師予以總結(jié)。進(jìn)一步拓展，請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀背誦中國古代的詩詞曲賦，制作精美的摘抄本，在以后的班會(huì)客上交流賞析。 十六年前的回憶 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案一、教學(xué)要求 1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。 2體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。 3學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。 2

7、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。 三、教具準(zhǔn)備 生字生詞卡片。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課，板書課題 同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。 1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為十六年前的回憶。（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí) 1指名朗讀課文。（注意正音） 2·課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。） 3·課文可以分成幾段來理解？、要求學(xué)生在

8、自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、 第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。 第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。 第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。 第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。 第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。 三、學(xué)習(xí)課文 1指名讀第一段。 一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是

9、文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。） 2指名讀第二段。 （1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。）， 、 （2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕； （3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什：么？ （李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個(gè)

10、人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神J （4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。） 四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。） 五、布置作業(yè) 1讀課文。 2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。 十六年前的回憶 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案一、教學(xué)要求 1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。 2體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。 3學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。 2體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫

11、法。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1指名讀第一、二段。 2說說第一、二段的主要內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)課文第三段 1、指名讀第三段。 2、李大制在被捕時(shí)是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？ （“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。） 3，敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個(gè)人，動(dòng)用了這么多人，”橫肉”是說相貌兇惡，不要放走一個(gè)”的吼叫，像一群魔鬼似的，把

12、我們包圍起來”槍對(duì)著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。） 4“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。） 6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。） 6說說這段講了什么？（講李大劊被捕時(shí)從容不迫，把個(gè)人的生死置之度外。） 三、學(xué)習(xí)第四段 1指名讀第四段。 2李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非

13、常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。） 3“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。、這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機(jī)智、勇敢地同敵人作斗爭。） 4練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。 四、學(xué)習(xí)第五段 1指名朗讀第五段。 2家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏

14、過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號(hào)？“記住，昨天是你爹被害的日子”我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。） 3練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。 五、布置作業(yè) 熟讀課文。 十六年前的回憶 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案一、教學(xué)要求 1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。 2體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。 3學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。 2體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1指名

15、讀詞語。（出示詞語卡片） 2結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會(huì)意、一擁而入 3朗讀課文。 、 二，深入理解課文 1李大釗的女兒1943年寫下了十六年前的回憶這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？ 2討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個(gè)人生死置之度外、面對(duì)兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。） 三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn) 1。課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？ 2學(xué)生討論，（自由發(fā)言） 3教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。 （這篇課

16、文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28 H是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28 日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。） 4找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出： 課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。 “為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。 “在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。 四、指導(dǎo)識(shí)記字形 1說說哪些字可以在比較中記憶。 “劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。

17、 2說說你是怎樣記生字的。 指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙懻_。 五、完成“思考·練習(xí)”4 1指名讀詞語。 2書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。 六、有感情地朗讀課文 七、布置作業(yè) 預(yù)習(xí) 燈光 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案一、教學(xué)要求 1、 讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。 2練習(xí)縮寫課文。 3有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。 2從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神 三、教具準(zhǔn)備 書寫縮寫課文范例的小黑板。 教學(xué)內(nèi)容： 理清

18、課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí) 1這篇課文的作者是誰？（王愿堅(jiān)）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的閃閃的紅星，他是劇本的編者之一。 2指名按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正讀音。 二、理清課文敘述順序 1課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。） 2把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。） 3指名按分的段朗讀課文。 三、理清第二段的敘述順序 （1）提出自學(xué)要

19、求：認(rèn)真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。） （2）學(xué)生按要求自學(xué)。 （3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。 （4）請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。 四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。 （1）指名說第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀

20、書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?、 （2）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫螅罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。） （3）指名說說第二段主要講了什么事。 五、布置作業(yè) 1準(zhǔn)備縮寫第二段。 燈光 第

21、 課時(shí) 總第 個(gè)教案一、教學(xué)要求 1、 讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。 2練習(xí)縮寫課文。 3有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。 2從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神 三、教具準(zhǔn)備 書寫縮寫課文范例的小黑板。 教學(xué)內(nèi)容： 理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1指名朗讀全文。 2指名說說第二段主要講了什么事。 二、指名理解“思考·練習(xí)”第二題。 1討論：“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是

22、誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時(shí)期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對(duì)天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書?？吹綍袭嫷碾姛?，說出了“多好啊！”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時(shí)，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。“該多好?。　保?2，討論：他仍說這話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。） 三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí) 1指名讀“思考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)

23、要求。 2默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。 3討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。 四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用1015分鐘） 五、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議 六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。 縮寫范例 1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，準(zhǔn)備圍殲國民黨軍57師。戰(zhàn)斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，為后續(xù)部隊(duì)指

24、了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。） 七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。 為人民服務(wù) 第 教時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。教學(xué)過程： 一、 板書課題，簡介背景。 同學(xué)們，為人民服務(wù)（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日

25、，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代背景走進(jìn)這篇課文，理解課文的深刻含義。 二、 朗讀課文，以讀悟情 、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的技巧。 、小組內(nèi)讀，各小組可自由采取自己喜歡的形式，但是要求每一個(gè)人都參與進(jìn)去，都有鍛煉的機(jī)會(huì)。 、指名讀，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)。 三、 小組討論，自學(xué)質(zhì)疑 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自愿分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，最本篇課文提出自己的問題，然后各小組將問題匯總。

26、同學(xué)可能提出的問題： 、“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。”在這句話中，“完全、徹底”兩詞可不可以去掉？為什么？ 、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這句話怎樣理解？司馬遷是誰？ 、“我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。”這個(gè)“目標(biāo)”是什么？ 、毛主席借追悼會(huì)發(fā)表演講，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？ 四、 抓住問題，深入理解 、劃分層次，理清脈絡(luò) 毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？師生通過討論，擬出層次提綱： 宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù) 死的意義：重于泰山輕于鴻毛 不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的 不怕困難，不

27、怕犧牲，努力奮斗 寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來 劃分層次時(shí)，也可以分成層，把第四第五自然段合成一層：為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。 在文章的第一段中提出本文的中心，即中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個(gè)段落圍繞這一中心展開論述。 、逐層分析，深入理解 這一層提出了文章的中心，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示中心的句子。 （我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。）啟發(fā)同學(xué)回答“完全”與“徹底”不能去掉，這兩個(gè)詞語說明，革命隊(duì)伍除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。 這一

28、層引用司馬遷的話來說明生命的價(jià)值，樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。 “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。 司馬遷是我國西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他用二十余年時(shí)間寫出了我國第一部紀(jì)傳體通史史記，本文引用的話選自報(bào)任少卿書。 指出為人民服務(wù)就要正視缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)找出這里舉了一個(gè)誰的例子來證明上述觀點(diǎn)。 不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。 這部分要結(jié)合時(shí)代背景來理解，這篇作品寫于1944年9月8日，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭尚未結(jié)束，革命仍需艱苦奮斗，所以毛主席提出，為了全民族的解放，要看到光明，要提高勇氣，

29、不怕犧牲，要互相關(guān)心，搞好團(tuán)結(jié)。 這段是整個(gè)演講詞的總結(jié)語，再次號(hào)召人民要團(tuán)結(jié)起來，抱成一個(gè)整體。 五、 再讀成誦，以情激情 讓同學(xué)大聲地有感情地朗讀課文，并選擇自己喜歡的段落背給組內(nèi)同學(xué)聽。 為人民服務(wù) 第 教時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的

30、句子。教學(xué)過程： 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡，一定心有所感。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，寫一篇演講稿或抒情散文，來抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。一方面激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，另一方面也鍛煉學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生課前寫好演講稿或抒情散文。 教學(xué)過程： 請(qǐng)每一位學(xué)生都登臺(tái)演講或朗讀，并由同學(xué)自己做出評(píng)價(jià)。 延安，我把你追尋 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1新詞：延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。2重點(diǎn)句：我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1了解全詩的結(jié)構(gòu)。2理解詩句內(nèi)容，了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。3有

31、感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻律。（三）德育滲透了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生學(xué)習(xí)延安的偉大精神。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（一）讀出詩的節(jié)奏和韻律是全詩的重點(diǎn)，主要通過教師范讀、指導(dǎo)朗讀解決。（二）了解詩中所說的具體事物的含義是難點(diǎn)，主要通過有感情地朗讀、教師點(diǎn)撥來解決。（三）“為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，仍然要提倡、發(fā)揚(yáng)延安精神？”這是疑點(diǎn)，主要通過聯(lián)系生活實(shí)際，教師精講、點(diǎn)撥來解決。三、課時(shí)安排兩課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）畫出詩的韻腳。（二）有感情地朗讀。（三）按自學(xué)提綱自學(xué)、討論、交流。（四）完成課堂練習(xí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1初讀全詩，找出韻腳。2學(xué)習(xí)詩的第一、

32、二節(jié)。（二）整體感知本課是一首新體詩，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。（三）目標(biāo)完成過程1揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）簡介背景，揭示課題。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩延安，我把你追尋，作者是祁念曾。讀

33、了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀，用著重號(hào)劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。（全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個(gè)字都有ang。韻腳是：光、陽、看、場、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。）（4）再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。）2指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？（用比喻的手法寫出了作者對(duì)延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。）（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩人為什么

34、要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點(diǎn)撥）（延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的為人民服務(wù)等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲南泥灣就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會(huì)議曾在這里召開。作者追尋的是延安時(shí)期中國共產(chǎn)黨和中國人民的

35、革命精神。）（3）小結(jié)。什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）（四）課堂練習(xí)有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1自學(xué)詩的后四節(jié)。2理解全詩內(nèi)容，解決疑點(diǎn)。3滲透延安精神教育。4發(fā)展學(xué)生技能。（二）目標(biāo)完成過程1復(fù)習(xí)檢查（1）指名有感情地朗讀全詩。（2）說說延安精神的含義。2教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。（1）自學(xué)三、四兩節(jié)。有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：出示燈片：a“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句的意思是什么？把詩中

36、表達(dá)同樣意思的詩句找出來。說說作者運(yùn)用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？b我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：a“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿瘛！昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量?。”作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神

37、。b我們每取得的一點(diǎn)成績，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。（2）自學(xué)五、六兩節(jié)。指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。a如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。）b為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍睢嘏?、光明。）指?dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。3依據(jù)板書，歸納中心。詩歌通過對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。4指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)思感，深化理解。全詩押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適

38、當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。（三）總結(jié)、擴(kuò)展1總結(jié)：作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。2擴(kuò)展：聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精

39、神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電，不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。六、布置作業(yè)1形近字組詞2根據(jù)意思寫成語。（1）形容形象高大，氣概豪邁。（頂天立地）（2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。（琳瑯滿目）（3）比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。（雨后春筍）3朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。（1）第一句是（點(diǎn)明題目）的句子。（2）第二、三、四句，每句都有兩個(gè)“追尋”，后面一個(gè)“追尋”是對(duì)前面一個(gè)“追尋”的（說明）。具體說來，就是用（“金色的理想”）說明（“信念”），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。向往奧運(yùn) 第 課

40、時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)九個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請(qǐng)、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，感悟我國申奧的重大意義。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情?！边@種感受，從而領(lǐng)悟我國申奧成功的重大意義。 教學(xué)過程 一 交流資料，誘發(fā)“向往奧運(yùn)” 1出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，交流所收集到的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的資料。教師相機(jī)簡要介紹奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的情況。 2回憶，并互相交流申奧成功時(shí)的所見、所聞、所感引發(fā)情感。 3 導(dǎo)入新課，揭示課題。 二 讀悟品味

41、，激發(fā)“向往奧運(yùn)” 1 自讀自悟，把握情感基調(diào) （1）提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關(guān)句子，并在課本上作批注寫下自己的感想。 （2）學(xué)生按要求自學(xué)。 （3）組織交流。 a說說課文的主要內(nèi)容 b談?wù)勛约旱拈喿x感受，特別是談?wù)剰哪切┱Z句體會(huì)到作者的思想感情。 （這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過一些閱讀感受的交流，匯集在一起 ，讓學(xué)生自然而然地對(duì)作者的情感基調(diào)有個(gè)整體的把握。） 2 研讀品悟，把握情感內(nèi)涵 （1）提出研讀專題?！耙粋€(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情?！弊髡呤侨绾伪磉_(dá)這種感受的？ （2）小組合作研讀。 A默讀課文，找出作者表達(dá)這種感受的語句，讀一讀 B抓住

42、含義深刻的重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活積累，甚至聯(lián)系自己收集的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料進(jìn)行感悟 C反復(fù)朗誦品味 （3）集體交流感受 （重點(diǎn)交流對(duì)重點(diǎn)語句的理解，如果學(xué)生感悟得比較膚淺，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)有關(guān)語句的朗讀，反復(fù)揣摩，以讀悟情。 三 含情誦讀，抒發(fā)“向往奧運(yùn)” 1 自主選擇感受最深的部分進(jìn)行有感情地朗讀。 2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評(píng)，然后班上朗讀評(píng)議。 3 在交流中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。 四 拓展實(shí)踐，引發(fā)“向往奧運(yùn)” 1讀寫“舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請(qǐng)、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”

43、等詞語。 2選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。 3課文后的兩項(xiàng)課外拓展活動(dòng)，由學(xué)生根據(jù)興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。 詹天佑教學(xué)目標(biāo) 養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。 能理清段落的層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。 感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，贊頌他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備找出全文的中心句，理解中心句與投影片、錄音帶、課件全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。第一教時(shí) 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞

44、語。學(xué)習(xí)課文第、段。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課 出示課題。 介紹詹天佑及京張鐵路。二、初讀課文 聽課文錄音，思考：詹天佑是一個(gè)怎樣的人？討論、反饋。 通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。 默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。三、學(xué)習(xí)課文第一段。 指名讀課文。 理解詞語：杰出 這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？四、學(xué)習(xí)課文第二段。 聽錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？ 理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？ 理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？ 當(dāng)任命詹天佑為總工程師的消息傳出，國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)？ 理解“嘲笑”的意思，思考：他

45、們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？五、布置作業(yè)抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第、題。第2 教時(shí) 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣，體會(huì)詹天佑杰出的才華和愛國主義精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、教學(xué)第4自然段1、出示“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”認(rèn)真讀，你讀懂了什么？2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個(gè)“？”反饋、交流。3、出示詹天佑說的話。討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？讀一讀，你有什么感受？4、出示詹天佑想的話。討論這句話該怎樣讀

46、？為什么？5、朗讀詹天佑在勘測線路中的行動(dòng)。三、教學(xué)第5、6自然段1、聽課文第5、6自然段的錄音。2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2 分冊(cè)P42第7題（1）。交流反饋：A、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)？C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。D、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。出示投影，校對(duì)更正。4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊(cè)P47第7題（2）A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件B、學(xué)生校對(duì)，更正自己的示意圖C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程5、你認(rèn)為詹天佑是一個(gè)怎樣的人？四、課堂

47、小結(jié)。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第三教時(shí) 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、學(xué)習(xí)第四段1、自讀這一段。2、討論：詹天佑修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國主義者是怎樣藐視我們的？詹天佑以什么給了他們一個(gè)有力的回?fù)簦?、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國主義者會(huì)怎樣想呢？4、有感情地朗讀最后一段。三、小結(jié)課文為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？四、課堂延伸在詹天佑的塑像前，假如你是一個(gè)來中國旅游的外賓，當(dāng)你看到詹天佑留下的偉大工程，會(huì)說些什

48、么呢？五、指導(dǎo)造句用“周到、藐視”造句。六、課堂作業(yè)完成作業(yè)本第、兩題。附板書：20、 詹 天 佑杰 出 愛 國毅 阻撓 要挾 嘲笑然 高山深澗 懸崖峭壁 接 回 受 勘測線路 擊任 開鑿隧道 提前竣工務(wù) 設(shè)計(jì)線路 宋慶齡和她的保姆 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案教材分析： 宋慶齡和她的保姆是九年義務(wù)教育第十二冊(cè)教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔蹌趧?dòng)人民，真誠平易對(duì)待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開敘述，語言樸實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會(huì)人物語言、行為，進(jìn)而

49、理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。 設(shè)計(jì)特色：自讀 點(diǎn)撥 拓展 感悟 課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。 教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。 2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。 3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖： 一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。 1、你聽說過宋慶齡這個(gè)名字嗎?對(duì)于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。） 2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。 （自由談話，有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比，在偉大與

50、普通的對(duì)比中，激起學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。） 二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。 1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ （閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。） 2、針對(duì)學(xué)生讀書中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。 如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。 (2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？

51、 (3)通過讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？ (4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？ （尊重學(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問題針對(duì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。） 3、匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。 三、拓展理解，加深感悟。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。 四、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。 1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。 2、讀讀柯巖的其他作品。 板

52、書設(shè)計(jì)： 和 充滿同情 宋慶齡 多次夸贊 保姆 偉大人物 悉心照顧 普通百姓 設(shè)計(jì)墓地 尊重 愛戴 古詩三首 第一課時(shí) 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)長歌行，知道“行”是古代詩歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、背誦古詩，激情導(dǎo)入 同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。） 今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。 二、介紹詩人 1、三首古詩的作者分別是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)其中兩位詩人的了解。三、學(xué)習(xí)長歌行。 1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的古朗月行，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩長歌行。2、（出示多媒體課件全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展