人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)17課

1、人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)17課奇妙的克隆教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教者：河南省新鄉(xiāng)市第十中學(xué) 周麗君 點(diǎn)評(píng)者：河南師范大學(xué)文學(xué)院 曾祥芹教學(xué)目標(biāo)：1、 默讀課文，分別用兩個(gè)字概括四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。2、 速讀課文，篩選信息，思考問(wèn)題。1、速讀第一節(jié)，用一句話概括“什么是克隆”，并辨析作者主要采用了哪些說(shuō)明方法。2、速讀第二、三節(jié)，填寫(xiě)“克隆技術(shù)的進(jìn)程”表格，并理清作者說(shuō)明的順序及原因。3、 搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評(píng)。4、研讀第四節(jié)，思考：標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”與“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾？為什么？教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 師：大家都知

2、道，西游記里的孫悟空有一個(gè)絕招”猴毛變猴”,每當(dāng)他與妖魔們作戰(zhàn)一旦手頭吃緊,就立刻從身上拔下一撮兒猴毛,吹一口氣變成一大群小猴參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但今天的科學(xué)卻可以實(shí)現(xiàn)類(lèi)似的奇跡，這就是“奇妙的克隆”。屏顯：課題什么是克隆？它何以如此奇妙？今天我們將跟隨我國(guó)著名遺傳學(xué)家談家楨的筆，一同走入奇妙的克隆世界。二、默讀課文，整體感知1、 結(jié)合注釋?zhuān)x課文生物學(xué)術(shù)語(yǔ)胚胎：在母體內(nèi)初期發(fā)育的生物體，由精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合發(fā)展而成。囊胚náng pi ：胚胎的初期。兩棲q：有時(shí)在水中生活，有時(shí)在陸地上生活。脊椎j zhu：人或動(dòng)物背上中間的骨頭、脊骨。哺乳動(dòng)物b r：最高等的脊椎動(dòng)物，基本特

3、點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生嬰兒。乳腺細(xì)胞r xìan：人和哺乳動(dòng)物乳房?jī)?nèi)分泌乳汁的細(xì)胞。促性腺素：用于誘發(fā)排卵的激素類(lèi)物質(zhì)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，本文約3000字，5分鐘讀完。這篇科普文章涉及一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合老師提供的補(bǔ)充注釋默讀全文。屏顯 生邊結(jié)合補(bǔ)充注釋邊默讀課文，5分鐘 師：以上是這篇科普文章涉及到的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，大家注意：專(zhuān)業(yè)語(yǔ)與通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著特征之一。屏顯通用語(yǔ) 專(zhuān)業(yè)語(yǔ)一分為二 胚胎相安無(wú)事 囊胚永無(wú)止境 兩棲切實(shí)可行 脊椎瀕臨絕種 促性腺素 悲喜交集 胰蛋白酶師：讀過(guò)課文之后，同學(xué)們有哪些問(wèn)題或疑點(diǎn)？生：為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界

4、引起了轟動(dòng)？生：課文最后一節(jié)說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，這句話是什么意思？生：課文最后一節(jié)最后一段引用著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話“可以期待，許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民”，為什么要嚴(yán)肅地考慮？含義指什么？師：好，問(wèn)題主要集中在第三、四節(jié)，讓我們帶著這些問(wèn)題、疑點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。 2、 整體感知，概括內(nèi)容師：本文分列四個(gè)小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，從理清思路，把握結(jié)構(gòu)的角度，你能將四個(gè)小標(biāo)題分別概括成兩個(gè)字嗎？生思考，約2分鐘生：我概括的分別是：含義實(shí)驗(yàn)發(fā)展造福。生：我概括的分別是：釋義探索發(fā)展利用

5、。生：我概括的分別是：定義發(fā)展突破應(yīng)用。生：我概括的分別是：含義發(fā)展新高意義。師：第二和第三個(gè)意見(jiàn)較準(zhǔn)確，由此可見(jiàn)，這篇科普說(shuō)明文首先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆技術(shù)的探索、發(fā)展過(guò)程，最后寫(xiě)克隆技術(shù)的利用，行文脈絡(luò)清楚，層次分明。三、 速讀課文，篩選信息師：說(shuō)明文顯著的特征是“授人以知”。本文分列四個(gè)小標(biāo)題為我們解說(shuō)了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，下面我們速讀課文，根據(jù)問(wèn)題篩選信息。屏顯 速讀第一節(jié)，用一句話概括“什么是克隆”，作者主要采用了哪些說(shuō)明方法？生速讀第一節(jié)，圈點(diǎn)批注，約4分鐘生：凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體叫克隆。生：凡來(lái)自一個(gè)祖先，靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大繁衍后代的無(wú)性繁

6、殖技術(shù)叫克隆。生：克隆是無(wú)性繁殖以及無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體。生：克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。師：大家的發(fā)言都抓住了克隆“無(wú)性繁殖”這一重要特征?？寺∫簿汀捌婷睢痹诖?。請(qǐng)注意：“克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)”這一表述對(duì)嗎？依據(jù)課文答復(fù)。生：不對(duì)?！吧铩睉?yīng)該包括動(dòng)物和植物，關(guān)于“植物的克隆”，課文開(kāi)頭說(shuō)“一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄”，這是葡萄與生俱有的，這能稱(chēng)為新興技術(shù)嗎？我認(rèn)為作者是由“植物的克隆”說(shuō)起，引出下文“動(dòng)物的克隆”，結(jié)合全文，克隆在本文指的是“動(dòng)物無(wú)性繁殖的新興技術(shù)”。師：對(duì)，你讀書(shū)很仔細(xì)，緊扣課文找尋依據(jù)，這種讀書(shū)的方法很可貴。確實(shí)，克隆在本文指的是“動(dòng)物無(wú)性繁殖的新興

7、技術(shù)”。為說(shuō)明這一問(wèn)題，作者主要采用了哪些說(shuō)明方法呢？生：課文開(kāi)頭舉出“細(xì)菌、葡萄、仙人掌、草莓靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代”的例子來(lái)說(shuō)明什么是克隆，這是舉例子的說(shuō)明方法。生：為突出說(shuō)明克隆“無(wú)性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學(xué)的定義：這種依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”進(jìn)行比較說(shuō)明，更好的突出了克隆“無(wú)性繁殖”的特征。生：第一節(jié)最后引用吳承恩西游記中的精彩描述把克隆技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。這里采用了“引用”的說(shuō)明方法。師：這其實(shí)是拿“文學(xué)想像”和“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”作類(lèi)比呀。由此，作者在第一節(jié)為

8、解說(shuō)“什么是克隆”這一問(wèn)題，采用了舉例子、下定義、作比較等說(shuō)明方法，把較艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得深入淺出，淺顯易懂。大家看這一圖示屏顯有性繁殖：依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法繁殖無(wú)性繁殖： 克隆師：好，下面我們速讀二、三節(jié)，根據(jù)表格篩選信息，填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容除最后一縱欄，比比看，誰(shuí)篩選得又快又準(zhǔn)。屏顯克隆技術(shù)的進(jìn)程時(shí)間對(duì)象類(lèi)別技術(shù)順序鯽魚(yú)換核卵囊胚細(xì)胞核兩棲類(lèi)黑斑蛙異種魚(yú)類(lèi)異種魚(yú)類(lèi)換核卵1996生速讀課文，獨(dú)立填寫(xiě)表格空缺內(nèi)容，約4分鐘后，師有指導(dǎo)語(yǔ)：難點(diǎn)在于“克隆技術(shù)”相關(guān)內(nèi)容的填寫(xiě)，同桌可合作完成，兩生到講臺(tái)前敲擊鍵盤(pán)，打字填表。約5分鐘后集體交流表格內(nèi)容。屏顯時(shí)間對(duì)象類(lèi)

9、別技術(shù)順序1979鯽魚(yú)魚(yú)類(lèi)換核卵囊胚細(xì)胞核19601962爪蟾兩棲類(lèi)換核卵腸上皮、肝、腎細(xì)胞核1978黑斑蛙兩棲類(lèi)換核卵紅細(xì)胞核鯉魚(yú)、鯽魚(yú)異種魚(yú)類(lèi)異種魚(yú)類(lèi)換核卵鼠哺乳類(lèi)換核卵胚胎細(xì)胞核1996羊哺乳類(lèi)換核卵體細(xì)胞核克隆技術(shù)的進(jìn)程師：通過(guò)填表，大家應(yīng)該對(duì)“克隆羊的誕生為什么在全世界引起了轟動(dòng)？”這一問(wèn)題有了答案。生：“克隆羊”之所以在全世界引起了轟動(dòng)，是因?yàn)樗鼡Q進(jìn)去的是體細(xì)胞的核，而不是胚胎細(xì)胞的核，這成為克隆技術(shù)的新的進(jìn)展和重大突破。作者為此單列一節(jié)進(jìn)行解說(shuō)。生：老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：作者為什么不按時(shí)間順序安排？師：眼光敏銳，問(wèn)題問(wèn)得好！大家都來(lái)動(dòng)腦思考：作者是根據(jù)什么來(lái)安排這兩部分的說(shuō)明順序

10、？為什么？生：課本第二節(jié)第五段有一句“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類(lèi)”，我認(rèn)為是按照生物進(jìn)化由低等到高等的順序，也就是從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)，這樣安排有條不紊，如果按時(shí)間順序就亂了。師：文中這句話太重要了，找得好！生：動(dòng)物越進(jìn)化，越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖，我認(rèn)為這兩部分是按克隆技術(shù)的難易程度由易到難安排順序，這樣安排表達(dá)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，表達(dá)科學(xué)家的探索精神。師：大家說(shuō)得好，這些看法綜合在一起就全面了。第二、三節(jié)是以克隆技術(shù)的發(fā)展為順序安排的。從克隆鯽魚(yú)到克隆羊，克隆技術(shù)不斷地發(fā)展，這也正是克隆“奇妙”之所在。我要補(bǔ)充的是第二

11、節(jié)“克隆鯽魚(yú)出世前后”這部分除了按照從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)的順序，根據(jù)題目，作者先寫(xiě)中國(guó)的克隆鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn)再寫(xiě)其前外國(guó)的克隆爪蟾實(shí)驗(yàn)及我國(guó)童第周的黑斑蛙實(shí)驗(yàn)，然后寫(xiě)其后的中國(guó)克隆鯉、鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn)及外國(guó)的克隆鼠實(shí)驗(yàn)，這樣安排也充分表達(dá)了在克隆這樣的世界尖端技術(shù)方面中國(guó)并不落后！四、 以意照言，體悟精神師：從克隆鯽魚(yú)到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術(shù)的進(jìn)程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學(xué)家難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。下面請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評(píng)。生搜索閱讀課文，圈點(diǎn)批注，約4分鐘生：我找的是第二節(jié)“克隆鯽魚(yú)出世前后”中“經(jīng)過(guò)385天

12、59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞核中吸出細(xì)胞核。在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)度過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)”，首先“385天59代”一個(gè)驚人的數(shù)字震撼人心，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的艱辛，“用直徑10微米左右”，我們知道微米是何等細(xì)小的單位，進(jìn)一步反映實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之艱難、精細(xì)，科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神躍然紙上?！敖蛹{”，“準(zhǔn)備就緒”，一切有條不紊地進(jìn)行著，然后經(jīng)過(guò)如此精細(xì)的準(zhǔn)備后，大部分卻“夭亡”了，即使是這樣，科學(xué)家們永不放棄，“189個(gè)”，“只有兩個(gè)”，“只有一條度過(guò)難關(guān)”，由此可以想像實(shí)驗(yàn)艱辛的程度之深，失敗率之高，最

13、后經(jīng)過(guò)“80多天”漫長(zhǎng)等待，成長(zhǎng)為“8厘米”長(zhǎng)的鯽魚(yú)。這一過(guò)程使我感受到科學(xué)家們?cè)谔剿鬟^(guò)程中克服多少困難，經(jīng)歷多少挫折才獲得成功。他們這種鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度更是常人難以想像的。我們青少年在探索知識(shí)的過(guò)程中更是需要這種精神。生：我找的是這一節(jié)第五段“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類(lèi)”，科學(xué)家對(duì)科學(xué)的探索是永無(wú)止境的，在日常生活中，我們往往僅滿足于一次成功而不去更上一層樓，科學(xué)家們往往以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度完成了一件創(chuàng)舉并不止步，而是向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，表現(xiàn)出在科學(xué)的道路上不斷求索、探尋、鍥而不舍的精神。生：我感受最深的是第三節(jié)第一段“經(jīng)過(guò)247次

14、失敗后，他們?cè)谌ツ甑玫揭恢幻麨槎嗬目寺〈菩孕【d羊”，一句簡(jiǎn)短的不過(guò)30字的文字，僅從“247”就能看出科學(xué)工作者的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、永不言敗的精神，研究了上百次才成功足以可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的艱辛不易，我深切體會(huì)到科學(xué)家一絲不茍為人類(lèi)造福的偉大精神！師：大家積極踴躍，暢所欲言，我也和同學(xué)們交流一下我切實(shí)的感悟，我感受最深的是課文第二節(jié)第四段“魚(yú)類(lèi)換核技術(shù)的成熟和兩棲類(lèi)換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動(dòng)不已。既然鯽魚(yú)的囊胚細(xì)胞核取代鯽魚(yú)卵細(xì)胞核后能得到克隆魚(yú),那么異種魚(yú)換核能否得到新的雜種魚(yú)呢?我國(guó)科學(xué)家首先提出了這個(gè)問(wèn)題,也首先解決了這個(gè)問(wèn)題”，科學(xué)家總是在現(xiàn)有的研究領(lǐng)域不斷提出新的挑戰(zhàn)

15、，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊思索，不斷發(fā)問(wèn)，堅(jiān)持不懈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡?？寺□?、鯽魚(yú)是我國(guó)科學(xué)家的首創(chuàng)，這也充分說(shuō)明了在克隆這一世界尖端技術(shù)方面我們中國(guó)一點(diǎn)也不落后！他們這種講究實(shí)證、求真創(chuàng)新的精神令人欽佩，值得學(xué)習(xí)。生：我感受最深的也是第三節(jié)第一段“經(jīng)過(guò)247次失敗后，他們?cè)谌ツ甑玫揭恢幻麨槎嗬目寺〈菩孕【d羊”，初讀這句話，我并沒(méi)有體會(huì)出科學(xué)家們的艱辛，但仔細(xì)一想，我在學(xué)習(xí)中遇到什么問(wèn)題，一次失敗了，兩次，三次我想許多人遇到這種接踵而來(lái)的打擊都會(huì)灰心喪氣，而科學(xué)家們竟然嘗試了247次，這是一個(gè)怎樣漫長(zhǎng)的概念，最終才孕育出這個(gè)令全世界震動(dòng)的科研成果，讓我們向這些嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的人們敬禮！師：科

16、學(xué)的道路無(wú)坦途?？坪７河慰康氖菧Y博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)，更要靠嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。這種難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神值得我們每一位中學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。五、 思考討論，探尋主旨師：同學(xué)們，這里有一個(gè)問(wèn)題呀，大家看：課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”，而末段首句說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，既然是“造福人類(lèi)”，都是“喜”才對(duì)啊，何來(lái)的悲呢？這里是不是弄錯(cuò)了？生疑惑，看書(shū)，思考生：我覺(jué)得不矛盾?？寺〖夹g(shù)有利有弊，課文小標(biāo)題“造福人類(lèi)”是其“利”的一面，也就是“喜”的一面，這是主要方面?？寺〖夹g(shù)越發(fā)展，尤其是“克隆人”也會(huì)給社會(huì)及人類(lèi)帶來(lái)負(fù)面影響，正如文中

17、所說(shuō)“有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”，這是其“弊”的方面，也就是“悲”的一面。師：說(shuō)得不錯(cuò)。大家都從文章中找找看：“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”，克隆技術(shù)有幾“喜”？幾“悲”？生：三“喜”。第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”；第二段“克隆技術(shù)可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物”；第三段“克隆動(dòng)物對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用”?！氨本褪莿倓偰俏煌瑢W(xué)說(shuō)的“有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”。師：好。關(guān)于“喜”的一面，課文寫(xiě)得具體明白，顯而易見(jiàn)。大家想想看：“克隆人”怎么會(huì)引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律問(wèn)題呢？生興趣盎然，議論紛紛生：假設(shè)假

18、設(shè)干年后克隆一個(gè)“我”出來(lái)，那我的父母、同學(xué)、師長(zhǎng)及所有認(rèn)識(shí)我的人應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼她？她又該如何面對(duì)這些人呢？再說(shuō)，如果克隆出來(lái)的我犯了錯(cuò)誤或觸犯了法律，應(yīng)該懲罰她，還是懲罰我？有關(guān)部門(mén)怎樣區(qū)分哪個(gè)是真我，哪個(gè)是“冒牌”的呢？生笑，紛紛舉手生：一個(gè)真實(shí)的人和一個(gè)克隆人，克隆人應(yīng)該跟隨真實(shí)人姓同樣的姓，還是自立門(mén)戶？站在克隆人的角度來(lái)說(shuō)，走到哪里人們都會(huì)說(shuō)：這是某某克隆出來(lái)的?？寺∪艘彩侨?，也有思想情感，這樣一來(lái)，克隆人的心靈會(huì)不會(huì)蒙上陰影？產(chǎn)生自卑？會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)報(bào)復(fù)人類(lèi)？生：假設(shè)將來(lái)克隆出了一個(gè)希特勒或東條英機(jī)，世界可能會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)，世界將重陷戰(zhàn)爭(zhēng)深淵。生：如果能為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫(kù),

19、解決器官移植供體不足的問(wèn)題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全, 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎, 挖走一只眼嗎?生：如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人, 我們?cè)撛鯓哟_認(rèn)他們的身份? 如果他們犯罪, 我們又用什么手段緝拿真兇? 再說(shuō), 人類(lèi)居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷, 我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身？！生鼓掌師：既然如此，我們?cè)撛趺崔k呢？著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話給了我們答案。生齊讀“可以期待，許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民”師：克隆技術(shù)是一把雙刃劍，既可造福人類(lèi)也可殃及人類(lèi)。值得我們欣慰

20、和驕傲的是, 面對(duì)克隆, 人類(lèi)表現(xiàn)得比以往任何時(shí)候都富有成熟理性和遠(yuǎn)見(jiàn)。如果克隆技術(shù)真是上帝放在人類(lèi)面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人類(lèi)將滿懷自信地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性, 它讓克隆技術(shù)為我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它將控制和防止克隆技術(shù)走向反面。這也就是要“興利除弊”！科學(xué)家們有足夠的信心，智慧、理性地運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類(lèi)造福！師：有關(guān)“克隆及克隆技術(shù)”的話題遠(yuǎn)不是這節(jié)課就能劃上句號(hào)。有興趣的同學(xué)課下可接著探究討論，我給大家提供以下網(wǎng)站：屏顯提供以下網(wǎng)站： / sina . / baidu . / google .師：下課！努力攻破科普文章閱讀教學(xué)的難關(guān)奇妙的克隆實(shí)驗(yàn)課評(píng)

21、點(diǎn)河南師范大學(xué)文學(xué)院 曾祥芹在“文學(xué)閱讀教學(xué)”受到普遍關(guān)注的熱風(fēng)下，著意安排“文章閱讀教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課，吹點(diǎn)涼氣，“讓文學(xué)教育與文章教育和諧發(fā)展”。2004年10月下旬于新鄉(xiāng)市舉辦的“首期全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”，突現(xiàn)這個(gè)指導(dǎo)思想，相當(dāng)高明，可以說(shuō)是對(duì)“語(yǔ)文新課標(biāo)”精神的創(chuàng)造性貫徹。鑒于文章閱讀研究滯后于文學(xué)閱讀研究，科普文章怎么閱讀？怎么教學(xué)？怎么表達(dá)工具性和人文性的統(tǒng)一？師生長(zhǎng)期感到困惑。新鄉(xiāng)市十中的周麗君老師迎難而上，勇敢地承擔(dān)了這個(gè)教改攻關(guān)任務(wù)，“高難動(dòng)作”，該加三分。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！蔽艺J(rèn)為，科普文

22、章閱讀的一般操作要領(lǐng)是：“概念理解或要句闡釋?zhuān)畔⒑Y選或要點(diǎn)歸納，文意概括或篇旨點(diǎn)睛，信息推斷或價(jià)值聯(lián)想”。面對(duì)初中二年級(jí)學(xué)生閱讀奇妙的克隆，周老師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，整體感知。從理清思路、把握結(jié)構(gòu)的角度，分別用兩個(gè)字概括四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。2、速讀課文，篩選信息。1讀第一節(jié)，用一句話概括“什么是克隆”，并辨析作者主要采用了什么說(shuō)明方法；2讀第二、三節(jié)，填寫(xiě)“克隆技術(shù)的進(jìn)程”表格，并理清作者說(shuō)明的順序及其原因。3、以意照言，體悟精神。搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評(píng)。4、思考討論，探尋主旨。研讀第四節(jié)，思考標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”與“

23、科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾？為什么？依我看來(lái)，以上四個(gè)課堂教學(xué)板塊，井然有序，師生互動(dòng)，50分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說(shuō)明文，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，沒(méi)有花里胡哨，是一堂相當(dāng)成功的文章閱讀課。其可取之處至少有以下各點(diǎn)：一、閱讀教學(xué)目標(biāo)明確、具體，說(shuō)明文的共性目標(biāo)是通過(guò)奇妙的克隆這篇例文的個(gè)性目標(biāo)來(lái)表達(dá)的，“終結(jié)性總目標(biāo)”是依靠“過(guò)程性分目標(biāo)”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，既貫徹了教科書(shū)編者的意圖，又尊重了學(xué)生讀者的自選意愿。默讀課文之后，學(xué)生的三個(gè)疑問(wèn)、為什么克隆羊“多利”的誕生在全世界引起了轟動(dòng)？、“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話是什么意思？、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森為什么說(shuō)要“嚴(yán)

24、肅地考慮克隆的含義”?集中在第三、四節(jié)，恰好是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師臨上課時(shí)欣然采納，既使教材編者和學(xué)生的閱讀期待達(dá)成一致，又讓教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)和學(xué)生的生成目標(biāo)求得統(tǒng)一?？梢?jiàn)，其教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定是科學(xué)而民主的，實(shí)施也是切實(shí)而有效的。二、抓準(zhǔn)了科普文章的言語(yǔ)特點(diǎn)中文和外文交錯(cuò)，通用語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)語(yǔ)并陳，精確語(yǔ)和模糊語(yǔ)互現(xiàn)，在“感言知義”上下硬工夫。周老師意識(shí)到“感知文章言語(yǔ)的有組織的意義是閱讀的起點(diǎn)，讀懂說(shuō)明文先要跨越科學(xué)語(yǔ)言的門(mén)檻?！比闹行脑~“克隆”，英文叫“Clone”，希臘文叫“Klone”，其原意用“嫩枝”或“插條”繁殖，屬植物克隆和變化義無(wú)性繁殖、無(wú)性繁殖系，屬動(dòng)物克隆必弄清楚。科普文章的語(yǔ)

25、言有其共性和個(gè)性，區(qū)分通用語(yǔ)一分為二、相安無(wú)事、永無(wú)止境、切實(shí)可行、瀕臨絕種、悲喜交集和專(zhuān)業(yè)語(yǔ)胚胎、囊胚、兩棲、脊椎、促性腺素、胰蛋白酶，各自挑選出6個(gè)，通用語(yǔ)緊扣課文內(nèi)容重點(diǎn)，具有普遍應(yīng)用價(jià)值，專(zhuān)業(yè)語(yǔ)均為遺傳學(xué)術(shù)語(yǔ)，以讀懂課文為限，不去深究，這個(gè)理解分寸把握得好。對(duì)“什么是克隆”的定義推敲，對(duì)“克隆魚(yú)”實(shí)驗(yàn)之艱難的數(shù)字說(shuō)明“經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞核中吸出細(xì)胞核。在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)度過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)”，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度與精神，

26、而且感受了說(shuō)明文語(yǔ)言的高度精確性。課文最后一段出現(xiàn)了彈性較大的模糊句：“科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”。周老師又引導(dǎo)學(xué)生化虛為實(shí)，自由議論，給“克隆人”可能引起的倫理、道德和法律等問(wèn)題以生動(dòng)有趣的闡發(fā)，營(yíng)造了“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧”的閱讀境界。三、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”。科普說(shuō)明文的本意在“授人以知”，教科普說(shuō)明文的目標(biāo)在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法。周老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行通篇略讀和快讀，重點(diǎn)精讀和研讀，貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。3000字課文要求5分鐘默讀完，平均一分鐘讀懂600字，恰是略讀應(yīng)

27、到達(dá)的最高速度和快讀應(yīng)到達(dá)的最低速度。讀懂的標(biāo)準(zhǔn)，在形式上是辨識(shí)說(shuō)明方法舉例、比較、引用和說(shuō)明順序時(shí)間顧前續(xù)后、生物進(jìn)化；在內(nèi)容上是看對(duì)文本信息篩選的準(zhǔn)確性，或用兩個(gè)字分別概括四小節(jié)的內(nèi)容，或用一句話概括克隆的定義，或用一組詞語(yǔ)來(lái)概括克隆技術(shù)的進(jìn)程，其篩選的范圍和規(guī)格不同，都運(yùn)用了“提綱挈領(lǐng)”法，都落實(shí)到語(yǔ)言表達(dá)上。執(zhí)教者有意引導(dǎo)學(xué)生由“讀書(shū)”向“看書(shū)”過(guò)渡，由“對(duì)話”向“行文”過(guò)渡，如填表閱讀和電腦閱讀的操作，旨在強(qiáng)化“用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)閱讀心得”的動(dòng)筆按鍵能力。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”“語(yǔ)言思想語(yǔ)言”中的回環(huán)，即張志公所說(shuō)的“在語(yǔ)言和思想之間走個(gè)來(lái)回”。毛澤東說(shuō)：“只有理

28、解了的東西，才能更深刻地感覺(jué)它?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”，最能品味語(yǔ)言的妙處。讀法對(duì)頭，所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語(yǔ)言上，表達(dá)了工具性和人文性的統(tǒng)一。四、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對(duì)“淺閱讀”蔓延，未能走進(jìn)文本的通病，周老師運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律，注重緊扣文本去解讀，務(wù)使學(xué)生“見(jiàn)得親切”。如第二節(jié)第五段第一句：“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類(lèi)?！边@是透露作者思路、顯示說(shuō)明順序從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子，經(jīng)學(xué)生找出，教師強(qiáng)調(diào)，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序

29、說(shuō)明”的奧妙，就在于“按生物進(jìn)化順序說(shuō)明”最能表達(dá)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程?？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”，而是換“體細(xì)胞核”，所以在全世界引起了轟動(dòng)。閱讀如此“同中見(jiàn)異”，確實(shí)“登堂入室”，走進(jìn)文本深處了。真是“牽一句而解全文！”在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里，還要奮力走出文本，“知人論世”，讀以致用，使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去。第四個(gè)教學(xué)板塊，討論第四個(gè)小標(biāo)題“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”與末段首句“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”是否矛盾，說(shuō)克隆技術(shù)帶來(lái)“三喜”，可以“入文論證”，說(shuō)克隆技術(shù)帶來(lái)

30、“三悲”，則只有依據(jù)“倫理、道德和法律等問(wèn)題”做“出文闡發(fā)”了。這是一個(gè)饒有興味、開(kāi)闊視野、讀出創(chuàng)意的話題，教師抓住火候，學(xué)生“運(yùn)思及物”，紛紛發(fā)言，撞擊出燦爛奪目的思想火花：生甲：假設(shè)假設(shè)干年后“克隆”一個(gè)“我”出來(lái)，那我的父母、同學(xué)、師長(zhǎng)及所有認(rèn)識(shí)我的人應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼她？她又該如何面對(duì)這些人呢？再說(shuō)，如果“克隆”出來(lái)的“我”犯了錯(cuò)誤，或觸犯了法律，應(yīng)該懲罰她，還是懲罰我？有關(guān)部門(mén)怎樣區(qū)分哪個(gè)是真我，哪個(gè)是“冒牌”的呢？生乙：克隆人應(yīng)該跟隨真實(shí)人姓同樣的姓，還是自立門(mén)戶？站在克隆人的角度來(lái)說(shuō)，走到哪里人們都會(huì)說(shuō)：這是某某克隆出來(lái)的。克隆人也是人，也有思想感情，這樣一來(lái)，克隆人的心靈會(huì)不會(huì)蒙上陰

31、影？產(chǎn)生自卑？會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)報(bào)復(fù)人類(lèi)？生丙：假設(shè)將來(lái)克隆出了一個(gè)希特勒或東條英機(jī)，世界可能會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)，世界將重陷戰(zhàn)爭(zhēng)深淵。生丁：如果能為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫(kù)，解決器官移植供體不足的問(wèn)題,那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全、表情豐富的克隆人身上摘下一只腎，挖走一只眼嗎？生戊：如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人，我們?nèi)绾未_認(rèn)他們的身份？如果他們犯罪，我們又用什么手段緝拿真兇？再說(shuō)，人類(lèi)居住的地球早已因?yàn)槿丝诒y堪重荷，我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身？!這就是走進(jìn)文本之后的“出文見(jiàn)人，出文論世”！這就是“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧”的“閱讀對(duì)話”！這種閱讀對(duì)話不是散漫無(wú)歸的胡亂

32、扯淡，而是緊扣文本“克隆人可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”，發(fā)揮聯(lián)想，給“悲”以豐富多彩的闡發(fā)。周老師在見(jiàn)仁見(jiàn)智的熱烈討論中，沒(méi)有從流飄蕩，任意東西，而是堅(jiān)持主導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)：“克隆技術(shù)是一把雙刃劍，既可造福人類(lèi)，也可殃及人類(lèi)。值得我們欣慰和驕傲的是，面對(duì)克隆，人類(lèi)表現(xiàn)得比以往任何時(shí)候都富有理性和遠(yuǎn)見(jiàn)。如果克隆技術(shù)真是上帝放在人類(lèi)面前的又一只潘多拉魔盒，那么人類(lèi)將滿懷信心地伸出兩手，一只手叫智慧或靈性，它讓克隆技術(shù)為我所用，造福世界；另一只手叫理性，它將控制和防止克隆技術(shù)走向反面。這也就是要興利除弊！科學(xué)家們有足夠的信心，智慧、理性地運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類(lèi)造福?！边@就是在教師指導(dǎo)下的

33、學(xué)生“群體閱讀”所展現(xiàn)的“個(gè)體閱讀”的創(chuàng)造性。奇妙的克隆作為科普文章閱讀的實(shí)驗(yàn)課，當(dāng)然有美中不足之處。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù)。觀摩的同行認(rèn)為周老師“有點(diǎn)拘謹(jǐn)，缺乏激情，未能完全放開(kāi)”，確是“的評(píng)”。我以為突出的問(wèn)題是沒(méi)有很好抓住“奇妙”這個(gè)“文眼”，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟談家楨介紹克隆技術(shù)時(shí)所張揚(yáng)的科學(xué)創(chuàng)造精神、科學(xué)思想方法和人文審美情趣?！翱寺　边@項(xiàng)高科技“奇”就“奇”在無(wú)性繁殖，“妙”就“妙”在雜交創(chuàng)新?？此茮](méi)有必然聯(lián)系的生物體，一經(jīng)“換核卵”式的雜交，就會(huì)繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動(dòng)物克隆，再?gòu)聂~(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)克隆談到哺乳類(lèi)克隆，后從“克隆羊”談到“克隆人”，說(shuō)明科學(xué)家探索的目光沒(méi)有禁區(qū)，永無(wú)止境，這是人類(lèi)最可珍貴的科學(xué)創(chuàng)造之“神奇”和科學(xué)創(chuàng)造之“美妙”。吳承恩的“克隆猴”，武漢水生生物研究所的“克隆魚(yú)”，童第周的“克隆蛙”，證明在克隆技術(shù)上中國(guó)并不落后，案例中灌注著作者對(duì)中華民族科學(xué)創(chuàng)造潛力的贊美和期待。特別在對(duì)克隆技術(shù)“悲喜交集