七年級(jí)語文下冊(cè)-第四單元備課教案-新人教版

1、七年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元備課教案 新人教版一、教材分析 本單元以探險(xiǎn)為主題。豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)，令人深思的主題和精美的語言表達(dá)，將使學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的探險(xiǎn)之旅充滿興味。 偉大的悲劇是一篇節(jié)選的傳記，但文學(xué)味非常濃，滲透了作者強(qiáng)烈的主觀感情，給人以巨人的精神震撼。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考、討論這一出南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來的色彩、意味深長的語句。 荒島余生節(jié)選自世界名著魯濱孫漂流記。課文節(jié)選的部分，并沒有過多的故事情節(jié)，而主要是寫魯濱孫初陷荒島時(shí)由于孤獨(dú)絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾。這篇課文可以很好地引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折和失敗。而從小說的角度來看，通過細(xì)膩的心理刻畫來表現(xiàn)人物性格，也

2、是值得學(xué)生關(guān)注的。另外，學(xué)習(xí)本文最好結(jié)合整本書的閱讀來進(jìn)行，教學(xué)時(shí)可參讀書后的名著導(dǎo)讀。 登上地球之巔是一篇通訊，寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。它證明中國人也是有強(qiáng)烈的探險(xiǎn)精神的。學(xué)習(xí)這篇通訊，可以激起民族自豪感和自信心。這也是一篇節(jié)選課文，教師最好能找來原文詳讀，并結(jié)合其他有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料進(jìn)行教學(xué)。 真正的英雄是關(guān)于航天探險(xiǎn)的悲劇的。美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事是世界航天史的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而是世界的。里根的這篇演講詞聲情并茂，它既是悲劇的，又是鼓舞人心的。教學(xué)這篇課文，可以向?qū)W生介紹有關(guān)背景材料，讓學(xué)生在有一定的知識(shí)準(zhǔn)備的前提下學(xué)習(xí)課文，可以向?qū)W生

3、介紹有關(guān)背景材料，讓學(xué)生在有一定的知識(shí)準(zhǔn)備的前提下學(xué)習(xí)課文。要反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情，品味一些關(guān)鍵語句的含義。 追求人類更大的自由是一篇理性色彩較強(qiáng)的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天意義的角度，對(duì)人類不間斷地探索太空奧秘的深層原因和意義進(jìn)行了冷靜思索。教學(xué)本文，教師要聯(lián)系各種載人航天事件，引導(dǎo)學(xué)生探究深層動(dòng)因。 短文兩篇都與太陽有關(guān)，體現(xiàn)了人類的探索精神。教學(xué)時(shí)要以讀讀背背為主，弄懂大意，積累一些文言詞語。 綜合性學(xué)習(xí)是“漫畫探險(xiǎn)”，圍繞這個(gè)話題，設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)，供師生選擇。教學(xué)前師生都要做充分的資料準(zhǔn)備，以便順利地開展這一活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度目標(biāo)：激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)

4、敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。過程和方法目標(biāo)：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)，提高對(duì)這類文章的閱讀能力。1了解有關(guān)茨威格、笛福的平生，山海經(jīng)、淮南子等文學(xué)常識(shí)。2識(shí)記并理解每篇課文中的生字生詞。3練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。4豐富探險(xiǎn)知識(shí)，地理知識(shí)和其他文化知識(shí)。5激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。三、學(xué)法指導(dǎo)1、  學(xué)習(xí)這個(gè)單元，主要練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、&#

5、160; 品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩，意味深長的語句。3、  反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情，思考文章折射出來的人類精神。 追求人類更大的自由 教學(xué)目標(biāo)：1、快速默讀課文，把握文章的思想內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)載人航天的意義。 2、激發(fā)學(xué)生探索未知、探索宇宙奧秘的豪情壯志。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選主要信息能力，把握作者的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)載人航天的意義。通過關(guān)鍵語句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。教具準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)我國“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料；有關(guān)人類航天史上重大的事件資料。  教學(xué)方法：自主閱讀、合作討論 

6、課時(shí)安排：一課時(shí)  教學(xué)過程：  一、 導(dǎo)入  請(qǐng)同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)資料。（激發(fā)興趣，營造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的重點(diǎn)。）  二、 感知文意  1、 學(xué)生朗讀課文。  2、 教師提出要求：  細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對(duì)載人航天進(jìn)行探索研究的原因有哪些？作者認(rèn)為最主要的原因是什么？學(xué)生自學(xué)  分組交流討論。  教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。  三、 問題探究

7、  提出探究的問題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過對(duì)關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。  探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動(dòng)解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語句和疑難問題。  出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問題：  A、 總有一天你要離開家，去外面的世界，那個(gè)終將屬于你的世界。（“家”指什么？“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么？）  B、 很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會(huì)遭遇何種命運(yùn)，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷?。（“這種氣質(zhì)”是什么？怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀?/p>

8、生活在森林里”的意思？）  C、 他為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià)，不知道當(dāng)時(shí)的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒有人會(huì)嘲笑他的做法了，因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。（你認(rèn)為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么？）  分組討論，閱讀探討。  難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用？  四、 積累拓展  用課件展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。（借以豐富學(xué)生的航天知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。）  五、 練習(xí)反饋  “研討與練習(xí)三”，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流。 

9、; 六、 作業(yè)  課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料。 真正的英雄教學(xué)重難點(diǎn)：  1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。  2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。  3、培養(yǎng)探索精神  背景資料：  1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。  基礎(chǔ)知識(shí)：  1、字詞  哀悼（

10、do ） 鍥而不舍（qi ） 勛章（xn ） 錘煉（ chu）  陰霾（mi ） 孜孜不倦（z ） 企求（q ） 凝聚（nng ）  戰(zhàn)栗（l ） 拓荒（tu ） 彌補(bǔ)（ m ） 不朽（xi ）  2、詞語積累  哀悼：悲痛的悼念（死者）。  鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。  迫不及待：急迫的不能再等待。  建

11、樹：建立（功績）。  錘煉：磨練。  孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。  夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切希望著。  彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。  課文內(nèi)容把握：  1、結(jié)構(gòu)梳理：1-4：表達(dá)深深的哀痛和對(duì)英雄的贊頌。  5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。  14-21：號(hào)召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。  2、感情歸納：  （1） 前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉溃瑹o論對(duì)人類，對(duì)國家，還是對(duì)親人，對(duì)朋友  ，這都是一

12、種巨大的損失。  （2） 后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著  英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。  3、主題概括：  這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。  問題研究:  1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，  如何理解？  2、作者為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒有達(dá)到的疆域”，相對(duì)于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里

13、？  3、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職狻⒘钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅  不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢裉魬?zhàn)者號(hào)上七位宇航員那樣的英雄?！边@是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？  答案:  1、人類探索本來就意味著冒險(xiǎn)，宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時(shí)都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個(gè)意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。  2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號(hào)召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好

14、鋪墊。  3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。 課后習(xí)題答案  （一）、這篇文章動(dòng)人心魄的力量，主要是演講者以情動(dòng)人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。  （二）、1、這是作者對(duì)英雄們的高度評(píng)價(jià)，表達(dá)了作者對(duì)英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。  2、這是作者面對(duì)困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點(diǎn)，表明了只有克服困難才能推動(dòng)歷史前進(jìn)。  3、這是作者對(duì)英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠(yuǎn)活在人們心中。  登上地球之巔一,教學(xué)目標(biāo) 1,了解這次登珠穆朗瑪峰的

15、概況和意義 2,體會(huì)登峰的艱難和隊(duì)員們的大無畏精神 3,重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物 二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn) 重點(diǎn):體會(huì)文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敢于獻(xiàn)身等精神 難點(diǎn):劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點(diǎn)寫 三,多媒體課件展示 四,一課時(shí) 五,教學(xué)步驟 (一)導(dǎo)入 播放<<珠穆朗瑪>>的歌曲 你聽過這首歌嗎? 珠穆朗瑪,你對(duì)她了解有多少呢?(學(xué)生介紹) 教師總結(jié)補(bǔ)充: 珠穆朗瑪,藏語的意思是“圣母”,因?yàn)榉屙旈L年積雪,一派圣潔的景象.它是喜馬拉雅山脈的主峰,海拔8848.13M,是世界最高峰,珠穆朗瑪峰坐落在西藏定日縣中尼邊境處.其北坡被許多登山家稱為“連飛鳥也無法越過

16、”,是一條“充滿死亡的路線” . (二),登峰活動(dòng)概括介紹 那么,是誰在這條充滿死亡的路上創(chuàng)下了奇跡呢?(學(xué)生回答:年輕的中國登山隊(duì)員) 是的,1960年5月,年輕的中國登山隊(duì)員從北坡攀援而上,踏過千年的冰雪,翻過萬丈的 巖，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔，從而完成了人類歷史從北坡登上歷史最高峰的創(chuàng)舉. (三),雙邊互動(dòng)（鋪墊） 這次活動(dòng)在當(dāng)時(shí)引起了世界的轟動(dòng)，許多家報(bào)紙都在第一時(shí)間紛紛刊登了這則新聞,于此同時(shí)王富洲，貢布，屈銀華的名字也變得家喻戶曉.(展示幻燈片)這是當(dāng)時(shí)報(bào)紙上刊登的三張照片(分別是王富洲，貢布，屈銀華) 互動(dòng)1 ：現(xiàn)在我們假設(shè)他們爬的是我們上虞的龍山,抑或是復(fù)止山,還會(huì)如此

17、的轟動(dòng)嗎？ (學(xué)生肯定回答不會(huì),因?yàn)榕肋@些山太容易了,連老人和小孩都能爬上) 明確：這主要是體現(xiàn)了攀登的艱難,從來沒有人能從北坡登上過珠穆朗瑪峰 互動(dòng)2：通觀全文，請(qǐng)你把能體現(xiàn)艱難的句子找出來，讀一讀 提示：直接描寫隊(duì)員們攀登艱難的句子 如:(第5小節(jié))冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn). (第六小節(jié))巖壁變得垂直而光滑使出全身力量一寸一寸地上升 (第22小節(jié))他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時(shí)間 攀登的高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子 如:(第4小節(jié))突擊頂峰的隊(duì)員走了大約兩個(gè)鐘頭,才上升了大約70米 (第8小節(jié))他們攀登整個(gè)”第二臺(tái)階”

18、,共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí),而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間,卻長達(dá)三個(gè)小時(shí) (第22小節(jié))他們的行動(dòng)更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個(gè)多小時(shí) 互動(dòng)3: 從這寫些句子中你讀出了什么? 我讀出了。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅(jiān)定等等 互動(dòng)4:在如此艱難的條件下,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢? 明確：是一顆愛國的心,一顆為祖國爭光的心.我們可以想象當(dāng)鮮艷的五星紅旗插在頂峰時(shí),那是多么令人自豪和驕傲的啊! （四）研討時(shí)間（重點(diǎn)） 過渡根據(jù)課文內(nèi)容,不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個(gè)人以外還應(yīng)該有一個(gè)人,他是誰?(學(xué)生答劉連滿) 那好,下面時(shí)間請(qǐng)以前后四人小組為單位一起閱讀文章,重點(diǎn)放在劉連滿身上, 把你們發(fā)現(xiàn)的問題，能解決的在小