八年級語文《列夫托爾斯泰》教案設計

1、.八年級語文?列夫托爾斯泰?教案設計知識與技能學習運用比喻、夸大等修辭手法進展肖像描寫，并體味其作用。過程與方法1.反復朗讀，體會細節(jié)描寫。重點2研究欲揚先抑的寫法。難點情感、態(tài)度與價值觀學習托爾斯泰熱愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。一、導入新課俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常、可以洞察世事的眼睛。如今，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。二、教學新課目的導學一：快速閱讀，把握文章大意提問1：本文前后對托爾斯泰描寫的側(cè)重點有何不同？明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。提問2

2、：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸大的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深化的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請仿照例如，從課文中找出運用夸大手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。明確：例如：描寫目光：“它像槍彈穿透了假裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。描寫眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！八仟q如卷起的滔滔白浪的大胡子。描寫皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。描寫鼻子：“一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子

3、。目的導學二：細讀課文，分析人物形象提問3：課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個方面的特點？它們分別對塑造人物形象有何作用？明確：1臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；2群眾化，為了說明他是俄國人民群眾的普通一員，與俄國人民同呼吸共命運。這是一種欲揚先抑的寫法。提問4：作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？明確：他的目光犀利深化，具有準確的洞察力。眼睛里蘊藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀察社會、人生，對時代做出準確、深化、全面的描繪，使之成為時代的代言人。目的導學三：揣摩語言，體味修辭之美提問5：本文多處運用了夸大和比喻的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。1不管從哪個角度看

4、，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。2當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是非?？膳碌模驗殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。提問6：本文語言厚重，意蘊深化，請品味下面句子的深化含義。1直到生命的最后十年，他臉上覆蓋的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。2這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出準確無誤的頻波。明確：1托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其根底土地私有制，表示強

5、烈的否認，對國家和教會進展猛烈鞭撻。2這句話寫出了作為思想家、藝術家的托爾斯泰的文學創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。目的導學四：拓展延伸，個性表達想法提問7：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富，可見他是幸福的；但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸福，這是否矛盾？你認為托爾斯泰終究是幸福還是不幸？明確：不矛盾?！翱梢钥辞逭嫦嗟娜耍梢匀我庵湔麄€世界及其知識財富，這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把珍貴的精神財富留給后人，他又是偉大而幸福的。三、板書設計列夫托爾斯泰外貌 眼睛 靈魂丑陋 犀利 高貴普通 豐富 博大矮小 威力 深邃丑 美 崇敬贊美形 神 欲揚先抑可取之處 本文的語言非常優(yōu)美，人物的思想內(nèi)涵非常深邃。在本文的學習過程中，學生對托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了一定