2018教師招聘小學(xué)語文真題 (2)

1、-2018教師招聘小學(xué)語文真題一、單選題1. 下列加點(diǎn)字讀音相同的是()A揉搓蹂躪雜糅猿猱B嫡系堤岸提防鋒鏑C凋謝雕刻碉堡貂熊D柵欄珊瑚刪除蹣跚答案： C2. 下列加點(diǎn)字字形正確的是()A 背道而馳張弛有度馳名中外綱紀(jì)廢弛 (chi)B白壁微瑕作壁上觀原物璧還堅(jiān)壁清野 (bi)C成績斐然纏綿緋惻妄自菲薄匪夷所思 (fei)D勵精圖治再接再厲厲行節(jié)約厲厲在目 (li)答案： A3. 下列成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A 兩國家友好往來 , 已有一百多年歷史 , 真可謂百年之好B 為提高學(xué)生高考語文成績, 王老師處心積慮 , 想盡一切辦法C 我雖然能力有限 , 經(jīng)驗(yàn)不足 , 但完成這項(xiàng)工作還是綽綽有余的D

2、 他家雖不富裕 , 但對公益事業(yè)十分熱心 , 真是大方之家答案： C4 下列沒有語病的一項(xiàng)是()A 調(diào)查表明 , 將近 70% 以上成年人有玩手機(jī)的習(xí)慣,既浪費(fèi)時(shí)間又影響-健康。B 許多同學(xué)學(xué)習(xí)效率不高 , 成績難以提高 , 根本原因是由學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。C2017年我校共完成82個教研課題的申報(bào), 是近年來課題中申報(bào)數(shù)最多的一年D 在有關(guān)部門的推動下, 近年來中小學(xué)國學(xué)教育蓬勃發(fā)展, 學(xué)生國學(xué)水平大幅提高。答案： D5. 下列修辭手法分析不正確的一項(xiàng)是()A 主人下馬客在船- 互文B 東邊日出西邊雨, 道是無晴卻有晴- 雙關(guān)C 遙望洞庭山水色, 白銀盤里一青螺- 比喻D 不以物喜 , 不以

3、己悲 - 借代答案： D6. 造字法相同的是 ()A 下末炎日B 江鋼槍駛C 月三采從D 休騰估明答案： B7. 下列正確的是 ()A 詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集, 收錄了西周初年至戰(zhàn)國時(shí)期詩歌共305-篇。B 魯迅是我國現(xiàn)代著名作家,他的小說集有吶喊彷徨野草故事新篇等C 楚辭主要作家有屈原、宋玉等 , 代表作品離騷九章九歌等。D ?？思{長篇小說百年孤獨(dú)是拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典巨著。答案：C8 詩人余光中說: “繡口一吐就是半個盛唐”指的是()A 杜牧B 李白C 王維D 白居易答案： B9 下列選項(xiàng)不正確的是()A 第一學(xué)段要學(xué)會漢語拼音, 準(zhǔn)確拼讀音節(jié), 熟記漢語拼音字母表。B 第一學(xué)段要求掌握

4、漢字基本筆畫, 常用偏旁部首, 按習(xí)慣方式用硬筆寫字C 第二學(xué)段初步獨(dú)立識字能力,能用音序檢字法和部首檢字法查字、詞典。D 第三學(xué)段有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,累計(jì)認(rèn)識 3000字, 會寫 2500字答案： B10. 下面選項(xiàng)中不正確的是()A 應(yīng)采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式在實(shí)際情景中進(jìn)行-B 口語交際教學(xué)應(yīng)努力貼近生活話題,采用靈活形式組織教學(xué)。C 第一學(xué)段主要評價(jià)學(xué)生口語交際的態(tài)度和習(xí)慣, 重在鼓勵學(xué)生自信的表達(dá)。D 第二、三學(xué)段主要評價(jià)學(xué)生日?？谡Z交際基本能力, 學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流答案： A二、填空題11 欲把西湖比西子_ 濃妝淡抹總相宜12_ 任爾東西南北風(fēng)千磨萬擊還堅(jiān)勁13 春

5、蠶到底絲方盡_ 蠟炬成灰淚始14 了卻君王天下事_ 贏得生前身后名15 寄小讀者_(dá) 的作品 冰心16 錢鐘書中國現(xiàn)代杰出諷刺小說_被稱為儒林外史。圍城17 魯濱遜漂流記是_ 創(chuàng)作的。笛福18 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2001版第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求默讀一般讀物每分鐘不少于_ 字。 30019 義務(wù)教育階段, 寫作教學(xué)目標(biāo)第一學(xué)段定位于_,第二學(xué)段習(xí)作的起始階段。寫話20 工具性與 _ 統(tǒng)一 , 是語文課程基本特點(diǎn)。人文性三、文言文別相餞諸友雙井山邊送客時(shí), 滿林風(fēng)雪倍相思。-西行萬里遙回首, 太華終南落日遲請賞析該詩后兩句的表達(dá)技巧以及表達(dá)的思想情感?荊軻刺秦王（節(jié)選）頃之未發(fā) , 太子遲之。疑其有改悔

6、,乃復(fù)請之曰: “日以盡矣, 荊卿豈無意哉 ?丹請先遣秦武陽 ! ”荊軻怒 , 叱太子曰 : “今日往而不反者 , 豎子也 ! 今提一匕首入不測之強(qiáng)秦 , 仆所以留者 , 待吾客與俱今太子遲之 , 請辭決矣 ! ”遂發(fā)。太子及賓客知其事者, 皆白衣冠以送之。至易水上, 既祖 , 取道。高漸離擊筑, 荊軻和而歌, 為變徵之聲, 士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰“風(fēng)蕭蕭兮易水寒, 壯士一去兮不復(fù)還! ”復(fù)為慷慨羽聲 , 士皆瞋目 , 發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去, 終已不顧。1、解釋加點(diǎn)字太子遲之認(rèn)為遲緩、緩慢遂就車而去登上2、翻譯 “太子及賓客? 以 .送之 ”太子和知道這件事的賓客, 都穿著白衣

7、, 戴著白帽給荊軻送行。在詩意里追尋“文化原鄉(xiāng)”四、短文閱讀李斌丁酉新春 , 旨在 “賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美的中國詩詞-大會風(fēng)靡全國, “圈粉 ”無數(shù)。去年第一季 , 節(jié)目一經(jīng)推出就收獲好評如潮, 如今第二季的節(jié)目 “觀眾緣更強(qiáng) , “詩詞力 ”更猛。在“一笑二鬧三跳四唱”的娛樂節(jié)目時(shí)代 , 為什 么中國詩詞大會能夠以如此優(yōu)雅的方式脫穎而出?“腹有詩書氣自華” , 用來形容中國詩詞大會的參賽選手再合適不過。觀眾為武亦姝、陳更、彭敏等選手的才華所折服,也為白茹云等普通參賽者的勵志故事所感動。古詩詞雖然 “曲高 ” , 但“和者眾 ” , 從50 后、 60 后到 00后,都有著咿呀學(xué)

8、詩的共同經(jīng)歷和共同記憶。 正是這共同的文化記憶, 構(gòu)成了文化傳承的大眾基礎(chǔ), 所以中國詩詞大會能夠靠著“熟悉的陌生題” , 大面積地喚起觀眾的參與感。尤其是在春節(jié)這個全家人圍爐夜話、共享團(tuán)圓的節(jié)日里, 跟隨節(jié)目一起回味那些年背過的唐詩宋詞, 讓團(tuán)聚別增了思接千載的文化韻味。很少有哪個民族, 能像我們這樣 , 擁有燦若星漢的經(jīng)典詩篇; 也很少有哪個國度 , 能像我們這樣 ,無論童叟都能念誦幾句古典詩詞。從“關(guān)關(guān)雎鳩 ,在河之洲 ”的詩歌緣起 , 到“黃河之水天上來 ”的盛唐氣象 , 再到 “雄關(guān)漫道真如鐵 , 而今邁步從頭越 ”的革命情懷 , 中國詩詞大會 以其縱橫捭闔的集納 , 讓觀眾不禁發(fā)出

9、對傳統(tǒng)文化的由衷欽佩。 “銅雀臺 ”是誰修的 ?“謝公屐 ”的“謝公 ”是誰 ? “草色遙看近卻無 ”的“看”怎么讀 ? 類似 “日用而不知 ”的知識 , 在豐富觀眾眼界學(xué)識的同時(shí) , 也激發(fā)起不少人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自覺。既有豐富多彩的內(nèi)涵, 也注重切身感、共同性, 正是中國詩詞大會觸發(fā)“傳統(tǒng)文化熱”帶給我們的啟示。-“詩詞是小眾的, 但在某些家庭、某個人的心靈島嶼里, 詩詞卻是千山萬水 ,是他們的主旋律位觀眾的感觸, 引來許多人同聲感慨。農(nóng)民大姐白茹云曾患淋巴癌, 詩詞給了她用樸實(shí)樂觀直面清貧家境和病痛煎熬的力量, 也讓人看到了文化滋養(yǎng)如何對抗命途多舛。65 歲農(nóng)民王海軍 , 一邊擺著修車攤

10、, 一邊和眾人 “推敲 ”詩詞語句 , 如果有人幫他改一個字 ,他就請對方喝一瓶啤酒。生活的平凡, 擋不住內(nèi)心里對詩意遠(yuǎn)方的向往。而古典詩詞的力量, 正在于穿越千年而與普通個體的人生和命運(yùn)發(fā)生關(guān)聯(lián), 并在個體面對生活的驚濤駭浪時(shí)給予他們平靜的力量。詩心是個人的, 而詩意是共同的, 詩歌里有的是古今一脈的文化印記, 有的是慰藉人生的精神給養(yǎng), 有的是耐人尋味的審美趣味。正像一位參賽者所說, 熱愛古詩詞, 只因其中有太多 “現(xiàn)代人完全給不了你的這種感覺”，有人疑問 , 古詩文默寫在高考語文中占比不多, 為什么要讓學(xué)生花那么多時(shí)間去背? 以“應(yīng)試心態(tài) ”對待傳統(tǒng)文化, 難免會產(chǎn)生“劃不劃算”的困惑。

11、一位大學(xué)生如此回應(yīng): “背誦的許多內(nèi)容已經(jīng)忘記, 但在誦讀經(jīng)典時(shí),心靈受到的觸動、激發(fā)的思考和從中汲取的養(yǎng)分, 將受益終身”。我們重溫那些代代相傳的詩詞文本 , 不是因?yàn)樗鼈冃袑⑾?、即將毀? 也不是因?yàn)槲覀儜n思古人、戀舊復(fù)古而是因?yàn)樗鼈冇浭鲋覀兠褡逅赜械木褡非?、人文精神和智慧力? 是我們生生不息的文化滋養(yǎng), 是我們走向復(fù)興的精神支撐。在今天這個文化多元、選擇多樣的時(shí)代, 我們應(yīng)有視通萬里、貫通中西的容納胸懷, 也要激發(fā)返本開新、別開生面的時(shí)代創(chuàng)新力, 但決不能脫離傳統(tǒng)文化的根脈。說到底 , 現(xiàn)代中國-人的心靈仍然渴望著古典詩詞的甘霖,恰如現(xiàn)代中國的前行, 同樣需要從傳統(tǒng)的文化原鄉(xiāng)汲

12、取精神力量?！敖袢瞬灰姽艜r(shí)月, 今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水, 共看明月皆如此。”文化是流動的歷史 , 讓古代的精粹流入今天的生活, 讓古人的哲思照耀今人的征程, 我們才能懷著自信從容前行23. 中國詩詞大會為什么風(fēng)靡全國,請簡要概括。(6 分 )24. 解釋第四段中詩心、詩意含義。25. 第五段 “說到底 ? 精神力量 ”能否刪掉 ? 從結(jié)構(gòu)層次說明理由?！緟⒖即鸢浮?1) 不能五、教學(xué)設(shè)計(jì)26. 教學(xué)設(shè)計(jì) ( 六年級 )給第五段課堂教學(xué)設(shè)計(jì)板書,并說明設(shè)計(jì)的理由。27 第三學(xué)段關(guān)于習(xí)作教學(xué)要求: 懂的寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,有意識的豐富自己的見聞, 珍視個人獨(dú)特感受。據(jù)這一要求為六

13、年級寫一份記人作文教學(xué)設(shè)計(jì)(只需設(shè)計(jì)要點(diǎn))我的朋友教學(xué)目標(biāo)1 、要抓住這個人的特點(diǎn)觀察, 通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)描寫,表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2 、內(nèi)容要具體, 語句要通順, 注意不寫錯別字。3 、根據(jù)文章中心自己擬一個題目。教學(xué)重點(diǎn)-通過各種描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過具體的事寫出人物的品質(zhì)。教學(xué)過程 :一、導(dǎo)入1 、談話 : 同學(xué)們 , 從你們 長大到現(xiàn)在, 我們身邊有許多親人和小伙伴?回想一下 ,他們中哪一位最令你印象深刻呢?2 、學(xué)生回憶。3 、揭示本次作文主題一寫人。二、選材指導(dǎo)1、選定自己真正熟悉的人 好朋友 , 自己的父母或其他長輩也可以是自己的朋友 , 想清他 / 她的性

14、格特點(diǎn)。2、簡單介紹你們 是怎么認(rèn)識的 , 哪一件事情讓他/ 她成為你的朋友。3、學(xué)生討論。同桌交流, 說說自己準(zhǔn)備怎么寫 ?三、教師指導(dǎo)1 、要抓住這個人的特點(diǎn)觀察, 通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)描寫,表現(xiàn)人物的特點(diǎn)2 、試列提綱3 、學(xué)生匯報(bào) , 交流一些好的構(gòu)思四、學(xué)生自主寫話 / 習(xí)作 / 寫作1 、學(xué)生打草稿, 教師巡回指導(dǎo)。2 、注意點(diǎn) : 寫好言與行-五、修改學(xué)生寫話/習(xí)作/寫作1 、教師巡視, 挑代表作品修改。(學(xué)生發(fā)表自己的看法)2 、生讀 , 口頭匯報(bào)修改意見。3 、出示教師修改過的句子,再讀。案例分析草房子讀書會教案師板書 : 禿鶴 桑桑 細(xì)馬 林小康把學(xué)生分成四組,

15、 分別代表四個人物。(師與學(xué)生確認(rèn)自己的身份)師：最有孝心是吧。我特別喜歡孝心的孩子, 他有孝心嗎生:有。師 : 你們呢 , 我特別想知道禿鶴還是最什么樣的孩子。生 : 我是最有自尊的人。那次我禿頭為大家出丑了, 大家都不理我了。給學(xué)校抹了黑, 我用這種特有的方式, 傷害我的自尊師 : 你是一個最有自尊的人, 還有嗎 ,生 : 我是一個頭發(fā)最少的人。 (觀眾大笑 )因?yàn)槲沂且粋€十足的小禿子。師 : 頭發(fā)最少還變成優(yōu)勢了。那你們呢生 : 我覺得我是一個最有禮貌的人。大家都管秦大奶奶叫老太婆, 我和她初次見面就有禮貌地說 “奶奶 ”師 : 所以秦大奶奶特別喜歡你, 只有你叫他-生 (親切地 ):

16、奶奶(觀眾笑 )師：都認(rèn)為自己年紀(jì)最大。組 : 我認(rèn)為我的年紀(jì)最大。 說年紀(jì)最大不是年齡大 , 而是經(jīng)歷多 , 我把經(jīng)歷一件事當(dāng)成一年。杜小康的家一落千丈 , 為了讀書 , 他就去 , 在那里他經(jīng)歷了很多事情。師 :所以你認(rèn)為你年紀(jì)最大。組 : 我不同意。他雖然經(jīng)歷了很多事情 , 可我經(jīng)歷的是生與死的挑戰(zhàn)。所以我認(rèn)為我的年齡比你的大。師 : 都挺深沉 , 咱們看看到底誰的年齡最大。出示 : 那時(shí)候的孩子上學(xué), 年齡參差不齊, 禿鶴十歲才進(jìn)小學(xué)門。師讀：那時(shí)候的孩子上學(xué),年齡參并不齊, 禿鶴十歲才進(jìn)小學(xué)門。所以禿鶴年齡生: 最大。師 : 所以不管怎么樣, 禿鶴收獲了一個最字。(師在禿鶴的名字下寫

17、上一票。師 : 大家想清楚了, 四個人當(dāng)中個頭最高的是哪一個,四組都舉手。28. 對這次成功的讀書會做簡要分析。（8 分）【參考答案】(1) 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作,對作品中的人物形象進(jìn)行自主總結(jié)。(2) 努力建設(shè)開放而有活力的課堂。課堂形式新穎, 學(xué)生都有自我定位的角色,學(xué)生參與意識強(qiáng)。(3) 體現(xiàn)了語文 課程的綜合性和實(shí)踐性讀書會的活動結(jié)合了閱讀、口語交際等方面的知識要點(diǎn)。有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(4)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂活動的組織者和引導(dǎo)者。本次讀書會活動,學(xué)生自主探究和回答, 老師組織和把控課堂。充分發(fā)揮了師生雙方的主動性和創(chuàng)-造性。 (5) 尊重

18、學(xué)生的個性化閱讀。學(xué)生對人物的理解有所不同,但老師都給予尊重。 (6) 課堂評價(jià)的合理運(yùn)用。在學(xué)生回答完問題后,教師會及時(shí)給予反饋, 給學(xué)生回應(yīng) , 以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價(jià)為主, 采用激勵性的評語, 從正面加以引導(dǎo)。29. 就課標(biāo)要求 , 類似活動應(yīng)注意哪些問題(6分)【參考答案】(1) 突出學(xué)生的自主性和合作性 ,教師也要加強(qiáng)引導(dǎo) , 防止學(xué)生脫離文本的過度發(fā)揮或逐字逐句的過深分析。(2) 注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正面引導(dǎo)。(3) 課堂活動應(yīng)貼近生活 , 注重開放和多元 , 以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的。30 、2017年 2 月某日 , 武漢地鐵上一名年輕男子睡著后,手中握的手機(jī)屏幕上打下了這幾個字: “需要讓座請叫我”。他的這一舉動 , 被其他乘客拍下上傳到網(wǎng)上 , 迅速得到傳播 , 不到兩天時(shí)間 , 視頻瀏覽量已超過 1900 萬。傳播正能量。根據(jù)此材料, 自擬題目 ,600字議論文。立意 : 傳播正能量真善美。正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。人與人之間的信任和理解。正能量世界上有形形色色的能量, 而我們的內(nèi)心也充斥著與生俱來的種能量一一正能量。正能量給我們挑戰(zhàn)的勇氣、生活的品質(zhì), 讓我們置身順境而不迷失。-正能量給我們挑戰(zhàn)的勇氣。在困難面前, 也許有的人會退縮, 或許滯步不前, 但總有這