七年級語文上冊《天凈沙秋思》教案人教新課標(biāo)

1、word天凈沙秋思教案一、教學(xué)目的1 .能朗讀、背誦天凈沙秋思2 .能了解元散曲中小令的特點3 .能理解天凈沙秋思所描寫的意象和表達(dá)的思想感情4 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情二、重點、難點（一）重點1 .朗讀、背誦天凈沙秋思2 .理解天凈沙秋思所描寫的意象和表達(dá)的思想感情3 .訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維（二）難點1 .理解天凈沙秋思所描寫的意象和表達(dá)的思想感情2 .訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維三、課型：教讀課四、教學(xué)方法：講授法五、教學(xué)時數(shù)：1課時六、教學(xué)程序（一）導(dǎo)語同學(xué)們，“家”和“家鄉(xiāng)”的概念，相信大家都不陌生了，當(dāng)我們獨自一人身居異鄉(xiāng)的時候，就會思念家鄉(xiāng)、思

2、念親人。大家在小學(xué)時，也學(xué)過一首著名的表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩，也就是李白的靜夜思。在唐代有李白寫出這么一首感人的思鄉(xiāng)詩，而當(dāng)歷史的車輪走到元代的時候，也有一位偉大的散曲家寫了一首膾炙人口的小令，那就是我們今天將要學(xué)習(xí)的馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思。(二)導(dǎo)讀1.題解(1)馬致遠(yuǎn)(1250?-1321?),字千里，號東籬，大都(今市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱，與關(guān)漢卿、白樸、X光祖合稱“元曲四大家”。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘料到一生。于是在羈旅

3、途中，寫下了天凈沙秋思。它的體裁是“曲”。(2)小令。在中國古代文學(xué)長廊中，宋以前詩最盛行，尤其是唐詩，宋代在繼承唐詩的基礎(chǔ)上發(fā)展了宋詩，并且形成了獨具特色的宋詞，而到了元代，又多了一種很有特色的文學(xué)體裁，那就是我們今天將會學(xué)到的“曲”，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動作、說白，包括散套和小令。馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思就是有標(biāo)題的小令。(1)同學(xué)齊聲朗讀。書讀百遍，其義自見。朗讀能夠幫助同學(xué)們更好的體會文章的思想感情，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受作者的思鄉(xiāng)之情。(2)聽錄音X讀并劃出節(jié)奏。下面請大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏?？萏?老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸

4、人/在/天涯。這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來瑯瑯上口，就像在聽一首好聽的音樂，大家感受一下(默念)。前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整。3 .感受這首小令的意境美：我們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。而該首小令就是通過這簡練的28個字，描述出三組不同的畫面，傳達(dá)了作者自身濃厚的感情。下面就請同學(xué)們仔細(xì)品味一下課文，思考下面兩個問題：(1)這首小令有怎樣的畫面？(請以“我看到”為開頭，說說你看到了什么景物，有怎么樣的畫面。)(2)想想為什么會有這些畫面？(即：畫中有怎樣的人？傳達(dá)出怎樣的情感？)先來看第一個問題：提示：例如：“枯藤”，單說“藤”的形

5、態(tài)是多樣的，把它置于上下文中“枯藤”,形象就具體了。是枯萎的藤、頹廢的藤、毫無生機的藤。同學(xué)們可以類推。出現(xiàn)的畫面：幾根枯樹纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中的寒鴉，聲聲哀鳴在作者的眼前呈現(xiàn)出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小院，那里有安居落葉的人們。在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬，在夕陽西沉的余暉中，向遠(yuǎn)方踽踽而行。同學(xué)們所描繪的就是一幅悲涼的秋景圖。再來看第二個問題：提示：王國維曾說：“所有景語皆情語”。作者一生追隨功名，不過由于民族高壓政策，因此他一生都不得志。所以，現(xiàn)在“斷腸人在天涯”，在天

6、涯的斷腸人的精神家園已化作了一片荒蕪，他眼中的景自然是滿目蕭然。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的，凄涼的，無助的。這就是以景托情，融情于景，是人的落拓與哀愁的寫照。這景無疑傳達(dá)出浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情，這景與人，境與情，自然意象與社會境遇，和諧的統(tǒng)一于這首小令中，充分的道出了游子羈旅之悲。大家的朗讀的時候，同學(xué)要把景語化為情語，體驗游子的悲苦與心酸。通過朗讀，體驗作者窮迫潦倒，孤苦無依，顛沛流離的凄苦情思。4.拓展（運用）下面的詩句都是寫秋的，請選出與天凈沙秋思已經(jīng)不相同的一項：a沅江流不盡，屈子怨何深。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。b自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到

7、碧霄。c月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。通過學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思我們不僅感受到了這首小令的語言和旋律的優(yōu)美，更加體會到了作者在異鄉(xiāng)的羈旅之情。（1）熟練地背誦這首小令。（2）古往今來有很多關(guān)于思鄉(xiāng)的題材和作品，大家課后可以通過各種途徑搜集古代有關(guān)思鄉(xiāng)的詩歌，找出來和大家一起分享。附錄：板書設(shè)計天凈沙秋思1、 了解作者：馬致遠(yuǎn)：字千里，號東籬，大都（）人，元代戲曲家、散曲家，“曲狀元”。元曲四大家：關(guān)漢卿、白樸、X光祖、馬致遠(yuǎn)。2、 體裁：曲：劇目散曲：（沒有動作和說白）散套/小令3、 枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，（點睛之筆）斷腸人/在/天涯。四、五、第1、3、5押“a”韻；第2、4押“ia”