人教版選修3-4第14章《電磁波》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議

1、人教版選修3-4第14章電磁波教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議一、教材分析（一）從新舊教材體系的對(duì)比看本章內(nèi)容的地位與作用：本章主要講述的是電磁波、電磁振蕩、電磁場(chǎng)的概念以及電磁波的發(fā)射、傳播、接收和應(yīng)用等知識(shí)，是前面所學(xué)電磁學(xué)、機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波等知識(shí)的繼續(xù)本章內(nèi)容的地位與作用我們可以從新舊教材知識(shí)體系的對(duì)比中進(jìn)行分析：教材章節(jié)關(guān)鍵詞分析必修加選修二（人教版）第十四章 電場(chǎng)第十五章 恒定電流第十六章 磁場(chǎng)第十七章 電磁感應(yīng)第十八章 交變電流第十九章 電磁場(chǎng)和電磁波電磁本章知識(shí)是電磁知識(shí)中的一個(gè)重要有機(jī)組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)了電磁場(chǎng)、交流電等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)的電磁波知識(shí)選修3-4（人教版）

2、第十一章 機(jī)械振動(dòng)第十二章 機(jī)械波第十三章 光第十四章 電磁波第十五章 相對(duì)論簡(jiǎn)介波從運(yùn)動(dòng)形式上看，機(jī)械波也好，光波也好（當(dāng)然，光波屬于電磁波），電磁波也好，都具有波動(dòng)的共性新教材以“波”為線(xiàn)索組織教學(xué)內(nèi)容從比較中可以看到，新舊教材在編排前后章節(jié)內(nèi)容上各有特點(diǎn)，舊教材是按照電磁知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，而新教材的編排是以“波”為線(xiàn)索的從機(jī)械振動(dòng)到電磁振蕩、從機(jī)械波到電磁波、從實(shí)物到場(chǎng)，從電磁與光現(xiàn)象的深入研究到進(jìn)入高速運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的探索（相對(duì)論），這樣的安排不完全是從學(xué)習(xí)內(nèi)容所屬的“力”、“熱”、“光”、“電”的知識(shí)體系出發(fā)，而是從人類(lèi)探索的規(guī)律出發(fā)，個(gè)人認(rèn)為這樣的安排更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有助于學(xué)生

3、對(duì)“波”這種重要的運(yùn)動(dòng)形式的理解（二）本章各節(jié)內(nèi)容安排 本章的主要內(nèi)容是：1 電磁波的發(fā)現(xiàn)；2 電磁振蕩；3 電磁波的發(fā)射和接收；4 電磁波與信息化社會(huì)；5 電磁波譜比較而言，新舊教材（必修加選修二）主要不同之處有兩點(diǎn)：一是新教材電磁波的發(fā)現(xiàn)一節(jié)內(nèi)容中關(guān)于麥克斯韋理論部分與原教材基本相同，但增加了關(guān)于麥克斯韋與法拉弟研究過(guò)程的內(nèi)容；二是原教材中在“光的電磁說(shuō)”中的關(guān)于電磁波譜知識(shí)移到了本章，因此沒(méi)有分析到各種電磁波的產(chǎn)生機(jī)理（三）本章教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、初步了解麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的基本思想以及在物理學(xué)發(fā)展史上的意義2、了解電磁波的產(chǎn)生通過(guò)電磁波體會(huì)電磁場(chǎng)的物質(zhì)性3、了解電磁波的發(fā)射、傳播和接收4、

4、通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)電磁波譜，知道光是電磁波5、了解電磁波的應(yīng)用和在科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的作用從理論上說(shuō)，電磁學(xué)的核心內(nèi)容就是電磁場(chǎng)的概念和麥克斯韋的電磁場(chǎng)方程，但這些內(nèi)容比較抽象，在中學(xué)階段學(xué)生還不能完全理解，只能要求學(xué)生對(duì)電磁場(chǎng)的理論有一個(gè)初步的定性的了解教材突出了電磁場(chǎng)理論中最核心的內(nèi)容：變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)，變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)交替產(chǎn)生傳播出去形成電磁波，并介紹了電磁波在生活中的應(yīng)用LC回路產(chǎn)生電磁振蕩的過(guò)程是學(xué)生理解電磁波的基礎(chǔ)，也是本章內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)（四）本章新教材的幾點(diǎn)設(shè)計(jì)理念：仔細(xì)分析新教材，筆者認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中體會(huì)新教材的以下主要理念：1、重視物理學(xué)史、強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程教

5、材注重挖掘有教育意義的人類(lèi)研究過(guò)程展示給學(xué)生，如“電磁波的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)介紹了法拉弟、麥克斯韋關(guān)于電磁波理論的對(duì)話(huà)、赫茲等科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索與驗(yàn)證再如教材91頁(yè)的科學(xué)足跡“無(wú)線(xiàn)電通信”一文簡(jiǎn)述了人類(lèi)應(yīng)用無(wú)線(xiàn)電波的歷史這些物理學(xué)史資料讓學(xué)生懂得科學(xué)家是如何提出問(wèn)題的，相應(yīng)的概念與規(guī)律是如何產(chǎn)生、提練的，這對(duì)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)是很有益處的2、從生活到物理、從物理到社會(huì)新教材在內(nèi)容編排、語(yǔ)句運(yùn)用等各方面都體現(xiàn)出“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”新課程理念如在全章引入中提及“人類(lèi)自古以來(lái)解決遠(yuǎn)距離通信”的問(wèn)題生動(dòng)的指了電磁波在生活中的重要性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣再如，“電磁波與信息化社會(huì)”等章節(jié)

6、，都充分介紹了電磁波知識(shí)在生活中的應(yīng)用、對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響3、強(qiáng)調(diào)情感熏陶、提高人文素養(yǎng) 新課程強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的落實(shí)，因而在新課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，也是我們理科教師的一個(gè)責(zé)任新教材注意到了這一點(diǎn)，它提供給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也是讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)、文化、藝術(shù)的和諧之美的好素材如教材100頁(yè)“眼睛把太陽(yáng)在最強(qiáng)輻射區(qū)的輻射作為自己的接收對(duì)象，這樣就能看到更多的東西你是否又一次感受到了自然萬(wàn)物的絕妙與和諧？這是巧合呢，還是生物進(jìn)化的結(jié)果？”這樣的材料勢(shì)必引起學(xué)生對(duì)自然界的思考4、引領(lǐng)思維方法、提高科學(xué)素養(yǎng) 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是新課程的基本理念之一教材中很多地方

7、都注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)如機(jī)械波與電磁波比較，再如教材83頁(yè)的一段話(huà)“變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)，這個(gè)假設(shè)沒(méi)在直接的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，它出于對(duì)自然規(guī)律的洞察力，是很大膽的，但卻更具有創(chuàng)造性”強(qiáng)調(diào)了合理的假設(shè)在科學(xué)研究中的作用（五）單元課時(shí)分配建議第一單元：第1節(jié) 電磁波的發(fā)現(xiàn)1課時(shí)第二單元：第2節(jié) 電磁振蕩1課時(shí)第3節(jié) 電磁波的發(fā)射與接收1課時(shí)第三單元：第4節(jié) 電磁波與信息化社會(huì)用1課時(shí)第5節(jié) 電磁波譜1課時(shí)二、各節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)建議第1節(jié) 電磁波的發(fā)現(xiàn)教學(xué)要求：1、初步了解麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的基本思想以及在物理學(xué)發(fā)展史上的意義2、了解電磁波的產(chǎn)生3、通過(guò)赫茲電火花實(shí)驗(yàn)，感受電磁波的存在體會(huì)電磁場(chǎng)的物質(zhì)性4、了

8、解電磁波的周期、頻率、波長(zhǎng)和波速以及它們之間的關(guān)系，知道電磁波在真空中的傳播速度等于光速5、通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。通過(guò)了麥克斯韋的預(yù)言，體會(huì)猜想與假設(shè)的重要性。教學(xué)建議:1、帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧電磁波的發(fā)現(xiàn)過(guò)程:（1）介紹“科學(xué)神童”麥克斯韋的機(jī)遇與貢獻(xiàn)機(jī)遇：19世紀(jì)中葉電磁現(xiàn)象研究的成果：庫(kù)侖定律，電荷激發(fā)電場(chǎng)，電流激發(fā)磁場(chǎng)，電磁感應(yīng)這時(shí)需要一個(gè)普遍的電磁理論來(lái)統(tǒng)一解釋各種電磁現(xiàn)象的時(shí)機(jī)已到來(lái)：科學(xué)需要巨人“巨人”需要解決的問(wèn)題： 把各局部獨(dú)立的知識(shí)綜合起來(lái)，并給予一定的數(shù)學(xué)表述 變化的電場(chǎng)能產(chǎn)生磁場(chǎng)嗎？ （2）法拉第

9、和其他前輩建立了若干關(guān)于電磁現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)定律麥克斯韋為這些規(guī)律做出了高度概括的數(shù)學(xué)表示麥克斯韋發(fā)現(xiàn)電磁規(guī)律并不完整，做出了一些假設(shè)，最重要的是：變化的電場(chǎng)能夠激發(fā)磁場(chǎng)得到了完整自恰的電磁理論預(yù)言電磁波的存在赫茲的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在電磁波的應(yīng)用，無(wú)數(shù)事實(shí)證明麥克斯韋理論的正確性麥克斯韋的理論與經(jīng)典時(shí)空觀相矛盾，導(dǎo)致狹義相對(duì)論的產(chǎn)生2、麥克斯韋關(guān)于電磁場(chǎng)的兩個(gè)基本理論，即變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)是如何得出的，是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）關(guān)于“變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)”，教師可根據(jù)前面學(xué)生已有的電磁感應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行分析,回顧感生電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生，提出以下問(wèn)題： 電路中有了電流，說(shuō)明變化的磁場(chǎng)區(qū)域

10、產(chǎn)生了什么？ 如果用不導(dǎo)電的塑料線(xiàn)繞制線(xiàn)圈,線(xiàn)圈中還有電場(chǎng)嗎? 線(xiàn)圈不存在時(shí),線(xiàn)圈所處的空間還有電場(chǎng)嗎? 若改成恒定的直流電,線(xiàn)圈中還有電場(chǎng)嗎?結(jié)論：麥克斯韋把這種情況的分析推廣到不存在閉合電路的情形，他認(rèn)為在變化的磁場(chǎng)周?chē)a(chǎn)生電場(chǎng)，是一種普遍現(xiàn)象，跟閉合電路是否存在無(wú)關(guān)（2）關(guān)于“變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)”，“變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)”是麥克斯韋通過(guò)創(chuàng)造性假設(shè)得到規(guī)律的成功之舉正如奧斯特發(fā)現(xiàn)“電能生磁”引發(fā)法拉弟思考并得到“磁能生電”一樣，麥克斯韋抓住了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的一些已知的相關(guān)性，通過(guò)聯(lián)想和合理的假設(shè)建立了麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論基本內(nèi)容之二：變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)這一結(jié)論在課堂中不易用實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單的證明（魯

11、科版教參P43介紹了一種方法，筆者實(shí)驗(yàn)不太成功），教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)合理的假設(shè)與類(lèi)比在科學(xué)研究中的重要作用，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到物理的和諧之美 筆者認(rèn)為也可以通過(guò)電容器的充放電來(lái)闡述變化的電場(chǎng)周?chē)嬖诖艌?chǎng)具體的方法是：電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)；如圖，電容器充電或放電，電路中有電流，而在電容器極板上的電量為增加或減小，電場(chǎng)會(huì)增強(qiáng)或減弱，說(shuō)明電場(chǎng)增強(qiáng)或減弱可以等效在這個(gè)空間存在著等效電流(位移電流)；一切電流周?chē)嬖陔妶?chǎng)；所以說(shuō)變化的電場(chǎng)周?chē)泊嬖陔妶?chǎng)3、教材中沒(méi)有提及均勻變化的磁場(chǎng)（電場(chǎng)）產(chǎn)生恒定的電場(chǎng)（磁場(chǎng)），非均勻變化的磁場(chǎng)（電場(chǎng)）產(chǎn)生變化的電場(chǎng)（磁場(chǎng)），振蕩的磁場(chǎng)（電場(chǎng)）產(chǎn)生同頻率的振蕩電場(chǎng)（磁場(chǎng)），這

12、一點(diǎn)筆者認(rèn)為應(yīng)該加以說(shuō)明，而且可以通過(guò)變壓器來(lái)說(shuō)明它們的周期相同的事實(shí)4、電磁波的產(chǎn)生過(guò)程時(shí)可以通過(guò)視頻給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)立體的圖景5、電磁波圖景的分析： 在講解電磁波的特點(diǎn)時(shí)要注意與機(jī)械波進(jìn)行對(duì)比并講清以下幾點(diǎn)： 電磁波傳播的速度是光速光是電磁波的一種 電磁波在空間傳播時(shí)，在任一位置上（或任一時(shí)刻）E、B、v三矢量相互垂直電磁波是橫波 E達(dá)到最大時(shí)，B也達(dá)到最大這一點(diǎn)只需告訴學(xué)生關(guān)于這里的“也”是同時(shí)還是同位置的問(wèn)題我認(rèn)為可以不講6、關(guān)于赫茲實(shí)驗(yàn)： 介紹赫茲實(shí)驗(yàn)的研究背景與赫茲實(shí)驗(yàn)的貢獻(xiàn) 做好課堂演示實(shí)驗(yàn)第2節(jié) 電磁振蕩教學(xué)要求：1、初步了解LC電路的振蕩過(guò)程2、初步了解LC電路的振蕩周期和頻率

13、與電感L和電容C的關(guān)系（不要求定量分析電容器極板上的電量、電路中的振蕩電流隨時(shí)間的變化規(guī)律不要求用周期、頻率公式進(jìn)行計(jì)算）3、電磁振蕩過(guò)程的分析中具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集能力和處理能力，分析、解決問(wèn)題和交流、合作能力。教學(xué)建議：1、本節(jié)內(nèi)容是全章的重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是LC回路中產(chǎn)生電磁振蕩的過(guò)程及各有關(guān)物理量（電流、電量、電場(chǎng)能、磁場(chǎng)能）的變化規(guī)律難點(diǎn)是電磁振蕩的抽象性與有關(guān)物理量變化的關(guān)系其中學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生一些疑點(diǎn)，如電容器兩極間電壓若減小時(shí)，為什么電流還會(huì)增大？2、整節(jié)課應(yīng)始終注意加強(qiáng)類(lèi)比，總結(jié)電磁振蕩與機(jī)械振動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系，幫助學(xué)生理解3、電磁振蕩不如機(jī)械振動(dòng)直觀，講解時(shí)可先復(fù)習(xí)電容

14、器充電、放電和電感的作用，結(jié)合圖片逐一分析5個(gè)圖示的振蕩過(guò)程，切實(shí)弄清電流、電容器極板上的電荷量，是如何變化的，弄清電磁振蕩是如何產(chǎn)生的4、要使學(xué)生建立起較完整的電磁振蕩概念電磁振蕩是指電荷、電場(chǎng)、電流、磁場(chǎng)都隨時(shí)間做周期性變化的現(xiàn)象為了使學(xué)生分清振蕩電流與交變電流的區(qū)別，要指出振蕩電流是一種頻率很高的交變電流，一般用LC回路產(chǎn)生5、LC振蕩電路中電磁振蕩過(guò)程，可以從兩個(gè)角度去認(rèn)識(shí)： 從電路角度：放電過(guò)程，相當(dāng)于電容器為電源，電感線(xiàn)圈為用電器充電過(guò)程，相當(dāng)于電感線(xiàn)圈為電源，而電容器相當(dāng)于用電器，從電路角度認(rèn)識(shí)電磁振蕩，便于確定電容器是充電還是放電，哪一極帶正電。 從能量角度：放電過(guò)程，就是電場(chǎng)

15、能轉(zhuǎn)化為磁場(chǎng)能的過(guò)程，充電過(guò)程，就是磁場(chǎng)能轉(zhuǎn)化為電場(chǎng)能的過(guò)程振蕩過(guò)程的講解中，要突出電容器中的電場(chǎng)能與電壓的關(guān)系，電感中的磁場(chǎng)能與電流的關(guān)系，即電壓越高，表示電容器中的電場(chǎng)能越大；電流越大，表示電感中的磁場(chǎng)能越大6、做好本節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，方法如下： 應(yīng)用電磁振蕩演示教具進(jìn)行演示。 用傳感器和計(jì)算機(jī)觀察振蕩電流（教材P87） 用示波器演示回路中產(chǎn)生阻尼振蕩的波形。第3節(jié) 電磁波的發(fā)射和接收教學(xué)要求：1、了解無(wú)線(xiàn)電波的發(fā)射和調(diào)制2、了解無(wú)線(xiàn)電波的接收過(guò)程中的調(diào)諧和解調(diào)教學(xué)建議：1、電磁波的發(fā)射主要需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是如何才能有效的發(fā)射電磁波（要傳得足夠遠(yuǎn)），這需要利用開(kāi)放電路與高

16、頻電磁波；二是如何才能有效的傳遞人們所需要的信息，這就需要調(diào)制2、電磁波的接收主要需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是獲得無(wú)線(xiàn)電波信號(hào)；二是從獲得的信號(hào)中選取需要的無(wú)線(xiàn)電波信號(hào)，即所需要的信息3、讓學(xué)生清楚以下幾個(gè)概念：信號(hào)、載波、調(diào)制、調(diào)幅、調(diào)頻、調(diào)諧、解調(diào)人們需要傳送的信息是電信號(hào)（聲音、圖像等），但這些信號(hào)往往頻率很低，不易直接發(fā)射出去高頻電磁波容易發(fā)射，我們可以借助高頻電磁波把電信號(hào)發(fā)射出去，高頻信號(hào)“承載”著低頻信號(hào)發(fā)射出去，所以叫載波把低頻電信號(hào)加到載波上的過(guò)程叫調(diào)制調(diào)制的方法有兩種：使高頻電磁波的振幅隨著信號(hào)的強(qiáng)弱而變，叫調(diào)幅使高頻電磁波的頻率隨著信號(hào)的強(qiáng)弱而變，叫調(diào)頻使接收電路產(chǎn)生電諧振的過(guò)

17、程叫調(diào)諧，調(diào)諧的目的在于選擇相應(yīng)的無(wú)線(xiàn)電波信號(hào)這一過(guò)程相當(dāng)于機(jī)械振動(dòng)中的共振把聲音或圖像信號(hào)從高頻電流中還原出來(lái)，叫解調(diào)，這一過(guò)程是調(diào)制的逆過(guò)程4、可以用圖表來(lái)表示上述各個(gè)相關(guān)過(guò)程及其聯(lián)系第4節(jié) 電磁波與信息化社會(huì)教學(xué)要求：1、通過(guò)實(shí)例，了解電磁波的應(yīng)用2、了解電磁污染，增強(qiáng)防護(hù)電磁污染的意識(shí)3、了解電磁波對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要作用4、通過(guò)調(diào)查了解移動(dòng)通信的原理以及當(dāng)?shù)匾苿?dòng)通信的發(fā)展情況，體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。教學(xué)建議：1、本節(jié)以現(xiàn)代信息技術(shù)為主線(xiàn)，對(duì)電視、雷達(dá)、移動(dòng)電話(huà)、因特網(wǎng)等做了簡(jiǎn)要的介紹對(duì)一些專(zhuān)業(yè)詞匯，比如“數(shù)字信號(hào)”等也作了比較詳細(xì)的解釋雖然可能有些原理學(xué)生還不能完

18、全理解，但掌握一些基本的知識(shí)，學(xué)生會(huì)很感興趣而且也是完全可以接受的2、回顧人類(lèi)傳遞信息方式的演變，了解一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)通信技術(shù)發(fā)展的三個(gè)階段（以1838年發(fā)明電報(bào)為標(biāo)志的通信初級(jí)階段；以1948年香農(nóng)提出信息論開(kāi)始的近代通信階段；以20世紀(jì)80年代出現(xiàn)的光纖通信系統(tǒng)為代表和以綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)迅速崛起為標(biāo)志的現(xiàn)代通信階段）3、電視、雷達(dá)、移動(dòng)電話(huà)、英特網(wǎng)都是學(xué)生比較熟悉的，可以讓學(xué)生分小組準(zhǔn)備一些材料，學(xué)生也可以選取其它電磁波在生活中傳遞信息應(yīng)用的例子在課堂中進(jìn)行交流，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充這里重點(diǎn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，教師可以布置學(xué)生了解無(wú)線(xiàn)電波在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、軍事等方面的應(yīng)用，并進(jìn)行一次交流與討論第5節(jié) 電磁波譜 教學(xué)要求：1、知道光是電磁波2、通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)電磁波譜，知道電磁波譜中按頻率（或波長(zhǎng)）大小的排列順序3、了解無(wú)線(xiàn)電波、紅外線(xiàn)、可見(jiàn)光、紫外線(xiàn)、X射線(xiàn)和射線(xiàn)的主要作用4、參加一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)或查閱相關(guān)資料，嘗試經(jīng)過(guò)思考發(fā)表自己的見(jiàn)解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)建議：1、本節(jié)主要內(nèi)容是闡述電磁波譜的組成，這部分知識(shí)主要是介紹性