九年級語文上冊第四單元第13課《事物的正確答案不止一個》導學案人教

1、事物的正確答案不止一個導學案精彩開篇詞生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個人，不必介意別人的觀點不同，不必擔心自己的思維偏差，堅信你自己的眼睛，你用敏銳的視角去注視這個世界，執(zhí)著于你的感悟，用善于感悟的心靈去體味這多彩的人生，一定能獲得豐富的答案。學習目標1 .學習課文的論證方式及其方法。2 .認真賞析本文語言，體會設問的作用。3 .理解富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別，并領(lǐng)會創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。教學過程第一課時一、新課導入題西林壁：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”說明什么？同

2、一事物在不同的觀察角度下會有不同的理解和感受。由此可見，事物的正確答案并不是唯一的，這是為什么呢？帶著這個疑問我們一起來學習事物的正確答案不止一個二、自學指導（一）預習與交流1 .朗讀課文，圈畫文中生字詞，并解釋詞義。汲取（j）:吸取。推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。根深蒂（di）固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。孜孜（zi）不倦：勤奮努力，不知疲倦。鍥（qi6）而不舍：比喻有恒心、有毅力。鍥，雕刻。不言而喻（yu）：不用說就可以明白。喻，明白。一事無成：什么事情都做不成。輕而易舉：形容事情容易做，不用費力。2 .了解有關(guān)議論文的文體知識。（1）議論文：以議論為主要表達方式，對事物的本質(zhì)及其規(guī)律進

3、行分析、論證，以表達作者的思想、觀點和見解的文章。議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。論點：作者在文章中所表達的觀點和主張。論據(jù)：證明論點的材料、依據(jù)。論證：用論據(jù)來證明論點的過程。（2）常見的論證方法舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。道理論證：使用人們公認的定理公式以及古今中外的名言警句等來證明觀點。對比論證：拿正反兩方面的論點和論據(jù)來對比，在對比中證明觀點。比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明觀點。三、自學指導（二）合作與探究（一）整體感知（學生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學生討論。）3 .本文主要論述了什么問題？【交流點撥】本文主要論述了“怎樣才能擁有創(chuàng)造力”的問

4、題。4 .議論文常見的結(jié)構(gòu)是怎樣的？本文的結(jié)構(gòu)如何劃分？【交流點撥】為了解決這個問題，請同學們首先找出本文中兩個過渡段。過渡段一，第四段：“然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他途徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造新的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？”過渡段二，第九段：“不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？”議論文常見的結(jié)構(gòu)：提出論題、分析問題、解決問題。本文的結(jié)構(gòu)劃分為：第一層為1-3段，第二層為4-12段，第三層為第13段。5 .文章的中心論點是什么？論點的提出有什么特點？【交流點撥】論點：尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和方法，有

5、賴于創(chuàng)造性思維。特點：由一道有趣的圖形選擇題引出論點，十分巧妙自然。（二）深層探究（速讀課文，學生思考并討論下列問題。）1 .文章是怎樣開頭的？這樣寫有何作用？【交流點撥】文章以一個有趣的問題開頭。作用：由此引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。原因是“由于看圖形的角度不同，四種答案全部都正確”。推而廣之，“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣?！? .創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？為了證明這些要素，作者舉了哪些事例？【交流點撥】創(chuàng)造性的思維需要具備知識、運用知識的能力、“探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識”、“持之以恒地進行各種嘗試”這四點。舉例有兩處：約翰發(fā)明印刷機和排版術(shù)

6、，羅蘭發(fā)明游戲機。3 .結(jié)合課文談談做一個富有創(chuàng)造力的人，關(guān)鍵在哪里？【交流點撥】保持好奇心。探求新思路。發(fā)展小靈感。4 .本文運用了哪些論證方法？【交流點撥】例證法：約翰古登貝爾克的事例（第7自然段）；羅蘭布歇爾的事例（第8自然段）都是從自然科學方面設例。引證法：第5自然段和第10自然段。5 .產(chǎn)生創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？用了什么論證方法論證？【交流點撥】要素：學識淵博，精通各種知識，并能靈活運用。必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。持之以恒地進行各種嘗試。為論述這一道理，作者主要采用了舉例論證的方法。6 .如何才能成為一個富有創(chuàng)造性的人？【交流點撥】“要經(jīng)常保持好奇心，不斷

7、積累知識”；“不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識”；“一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去”。四、板書設計/一、設立問題，分析答案，確立了“生活中事物的正確答案不止一個”的觀點。（13）事物的要素一：“使自己學識淵博”（5）正確答二、創(chuàng)造性思維又有案不止要素二：靈活“運用知識”（68）一個V哪些必需的要素呢？（413）要素三：“相信自己，留意小靈感并發(fā)展它”（912）三、總結(jié)全文：只要“不斷積累知識”，“運用所得的知識”，“發(fā)展小的靈感”，“你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人”。（13）五、拓展延伸作者認為，任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知

8、識；并且不滿足于一個答案，探求新思路，運用知識；還要鍥而不舍地發(fā)展靈感。做到這些，每個人都會成為富有創(chuàng)造力的人。你對這段話中的哪一個觀點最感興趣？你能舉出生活中的一兩個事例來證明它嗎？【交流】生甲：我對“任何人都擁有創(chuàng)造力”這個觀點比較認同。生活中，有許多普通人，甚至是殘廢人，他們就有不同凡響的創(chuàng)造力。如南京盲童學校的學生肖毅，苦練習詩，終于出版了詩集我聽見花開的聲音。張海迪、史鐵生都是截癱病人，他們長期坐在輪椅上，靠自己的艱苦奮斗和創(chuàng)造力，都成為著名作家。他們正是堅信“任何人都擁有創(chuàng)造力”而成功的。生乙：我認為“關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識”這個觀點很正確。它極客觀地闡述了擁有創(chuàng)造力

9、的必備要素。生活中這樣的例子也不少。如達爾文從小關(guān)心小動物，對生物世界始終充滿好奇，后來又遠洋考察，不斷積累知識，最后成為進化論的創(chuàng)始人。還有“中國雜交水稻之父”袁隆平，也是憑借對水稻的好奇心和不斷實踐積累成功地改良水稻品種的。生丙：我覺得“還要鍥而不舍地發(fā)展靈感”是能否成為富有創(chuàng)造力的人的一個重要因素。我們身邊其實也有不少知識豐富的人，他們也懂得如何運用知識，但是他們中絕大多數(shù)沒有顯示出非凡的創(chuàng)造力。因為非凡的靈感并不能輕而易舉地獲得。但那些極富創(chuàng)造力的人，就能抓住一閃而過的靈感：比如魯班發(fā)明鋸子，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，瓦特發(fā)明蒸汽機等，都是從日常生活中的細節(jié)所閃現(xiàn)的靈感中得到啟示的。第二課

10、時一、新課導入上節(jié)課我們已經(jīng)得知事物的正確答案不止一個，同時也了解到創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。那么這一節(jié)課就來共同討論其語言特色。二、自學指導一一合作與探究（一）語言品析請同學們默讀課文，找出文中所有的設問句，體會其表達效果【交流點撥】文章開篇對四種圖形的選擇，如“你是怎么回答的呢？要是你選擇的是B”“那么,D又怎樣呢？這是唯一”第4段段尾：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？”第9段：”這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？”上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例的還有承接、過渡作用。（附：設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。作用：提醒注

11、意，引發(fā)思考；突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。）（二）寫作特色1 .用自己的話說說本文在寫作上哪些方面給你留下了深刻印象?！窘涣鼽c撥】提出論點，逐層論述的思路;道理論證、舉例論證、對比論證的運用；議論文語言特點：邏輯嚴密，多用設問。2 .四人一小組，探究交流本文寫法上值得我們學習的地方?！窘涣鼽c撥】充分利用了事實論據(jù)，有力的證明了論點一一事實是證明論點的最有力的武器。引用的成語、典故頗多，增加了文章的語言的氣勢一一議論文的語言在該簡練處簡練，該生動處生動。原則是始終為論點服務。三、板書設計提醒注意，引發(fā)思考。廠語言品味1突出某些內(nèi)容，使

12、文勢有變化，起波瀾。:設問句的作用在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。提出論點，逐層論述的思路。寫作特色I道理論證、舉例論證、對比論證的運用。議論文語言特點：邏輯嚴密，多用設問。四、拓展延伸1 .“沒有規(guī)矩不成方圓”已成為我們的思維定勢，學過本文后，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談談對它的理解。2 .發(fā)明創(chuàng)新小故事：魯班發(fā)明鋸子春秋戰(zhàn)國時期，我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫做魯班。他家世世代代都是工匠。在這個勞動家庭里，他從小就學會了多種手藝，例如蓋房子、造橋、制造機器等。有一次，魯班要建一座宮殿。他帶了徒弟到山上去砍伐木料。他們用斧子砍樹，速度很慢。眼看動工的日子近了，魯班心里很著急。這一天，當他爬上一個險峻的山頂去找木料時，手指突然被茅草割傷了，鮮血直流。魯班心想，茅草為什么這樣厲害呢？他忘了傷口的疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣長著又密又鋒利的細