0893本科《學(xué)前教育原理》試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、試卷代號(hào)： 0893國(guó)家開(kāi)放大學(xué) (中央廣播電視大學(xué) )2015 年春季學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試學(xué)前教育原理 試題2015 年 7 月1、單項(xiàng)選擇題 (每小題 3 分，共 30分)學(xué)前教育學(xué)是以 ()和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的個(gè)研究領(lǐng)域。A.幼兒園 B.學(xué)前教育現(xiàn)象C學(xué)前教育目的D.學(xué)前教育規(guī)律6.皮亞杰提出兒童認(rèn)知發(fā)展的階段有()。2.學(xué)前教育的基礎(chǔ)性是指學(xué)前教育具有的 ()的特征。A.教育性 B.奠基性C.保育性D.終點(diǎn)性3.從學(xué)前教育的目標(biāo)體系來(lái)看， ()是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目的最基本的目標(biāo)要素。A.不同領(lǐng)域的教育目標(biāo)B.各年齡段的學(xué)前教育目標(biāo)C.單元教育目標(biāo)D. 活動(dòng)教育目標(biāo)4.軌范?！盇.B.

2、民國(guó)時(shí)期的幼稚園教育目標(biāo)C.根據(jù)地和解放區(qū)的學(xué)前教育目標(biāo)保育教導(dǎo)兒童，專(zhuān)在發(fā)育其身體，漸啟其心知，使之遠(yuǎn)于堯薄之惡風(fēng)，習(xí)于良善之 是()中提出的學(xué)前教育目標(biāo)。清末奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程中的學(xué)前教育目標(biāo)D.幼兒園暫行規(guī)程(草案)中提出的學(xué)前教育目標(biāo)5.增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)主要是 ()的目的任務(wù)。A.幼兒體育B.幼兒智育C.幼兒德育D. 幼兒美育A. 1 個(gè)B. 2 個(gè)C. 3 個(gè) D. 4 個(gè)7.福祿培爾幼兒園教育的基本原則是（）。A. 自我活動(dòng)B. 藝術(shù)活動(dòng)C. 學(xué)習(xí)活動(dòng)D. 保育活動(dòng)8.教師在教育過(guò)程中樹(shù)立的 （）能引發(fā)幼兒的即時(shí)模仿。A.同伴榜樣B.成人榜樣C.象征性榜樣D.媒體榜

3、樣9.教師在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)， 盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起， 這是活動(dòng)區(qū)之間的 （）。A. 界限性B. 相容性C. 轉(zhuǎn)換性D. 規(guī)則性10. 當(dāng)今，學(xué)前教育對(duì)兒童身心發(fā)展最有影響力的實(shí)施形式是A. 家庭學(xué)前教育B.幼兒園C.社區(qū)幼兒教育D.托幼機(jī)構(gòu)以免相互干擾，）。二、名詞解釋 （每小題 5分，共 15 分）11. 觀察法12. 幼兒園13. 幼小雙向銜接三、簡(jiǎn)答題 （每題 10 分，共 20 分 ）14. 什么是兒童觀 ?兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵是什么15. 簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)各原則及其內(nèi)涵。四、論述題 （15 分）五、案例分析 （20 分）17請(qǐng)根據(jù)以下中班活動(dòng)中的師幼對(duì)話來(lái)探討師幼關(guān)系在

4、幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng) 用: （1）這樣的師幼互動(dòng)是否有效 ?（2）體現(xiàn)了哪些師幼互動(dòng)的理念?（3）有哪些地方是可以改進(jìn)的， 為什么 ?案例 1：“小兔旅行記” （某幼兒園中班活動(dòng) ）老師:“小兔子掛在樹(shù)上，誰(shuí)會(huì)來(lái)救它 ?”幼兒A: “長(zhǎng)頸鹿”。老師：“為什么你會(huì)想到長(zhǎng)勁鹿 ?”幼兒A，“因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，小兔子可以滑下來(lái)。” 幼兒B: “小猴子”。老師:“為什么 ?”幼兒B: “因?yàn)樾『镒訒?huì)爬樹(shù)，它能救小兔子?！?老師:“還有不一樣的方法嗎 ?”幼兒C: “小兔子的長(zhǎng)耳朵！” 老師:“小兔子的長(zhǎng)耳朵也能救自己，真是一個(gè)好辦法，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)” 幼兒C: “小兔子可以用長(zhǎng)耳朵把樹(shù)枝弄下來(lái)，

5、氣球就可以飛走了”案例 2:“筷子夾小熊” （某幼兒園托班 ） 材料有:筷子一雙，塑料碗兩個(gè)，塑料 熊 7 個(gè) （紅色大中小各一個(gè)、綠色大小各一個(gè)、藍(lán)色大小各一個(gè)）老師問(wèn):“你喜歡用筷子嗎 ?”幼兒: （非常不愿意聽(tīng)老師講話。老師試著努力說(shuō)服幼兒，而幼兒仍然用手去抓，老師想， 如果堅(jiān)持下去只能讓他不高興， 于是老師不再?gòu)?qiáng)求他而是在旁邊看著他。 幼兒用手把碗里的小熊顛來(lái)倒去，然后拿出綠色大熊、小熊擺在面前，指著高的說(shuō):“這個(gè)高” ；指著矮的說(shuō):“這個(gè)矮，高的是爸爸，矮的是小朋友。 ”老師乘機(jī)說(shuō): “我們來(lái)給小熊排隊(duì)好嗎 ?”幼兒點(diǎn)頭， 于是他開(kāi)始擺， 把最矮的幾個(gè)放在前面， 最高的放在后面， 然

6、后又看了 一眼那些不高不矮的小熊， 把它們放在中間， 完成了從矮到高的排隊(duì)后， 老師和幼兒一起歡 呼，拍手，接著，幼兒把所有的小熊放在碗里，假裝開(kāi)煤氣爐，用手翻炒小熊。老師問(wèn)：“你在炒菜嗎 ?”幼兒愉快地點(diǎn)頭說(shuō)： “是，我在開(kāi)火” ， 老師說(shuō)：“炒好了菜要記住關(guān)火。 ” 幼兒認(rèn)真的重復(fù)道： “炒好了要關(guān)火。 ”幼菜炒好了，老師乘機(jī)遞上筷子說(shuō)： “你可以用筷子夾菜了，手臟，不能用手拿。 兒歪著頭想了一會(huì)說(shuō)： “洗手啊 !”于是裝模作樣地開(kāi)水龍頭。壓出洗手液，用毛巾擦手，然 后很不屑地說(shuō)： “洗了手就可以用手拿了吧 ?老師也來(lái)呀 !”老師回答：“我的手洗干凈了，菜很燙，我喜歡用筷子，我最會(huì)用筷子。

7、 ”老師拿筷 子夾了一個(gè)紅小熊，假裝吃得很香，還說(shuō)： “你能夾一個(gè)紅 （綠，藍(lán) ）色的大 （小）熊嗎?”幼兒拿起筷子夾了一個(gè)紅 （綠，藍(lán) ）色的大 （小 ）熊有模有樣地吃了起來(lái)，就這樣老師 和幼兒你一個(gè)我一個(gè)地吃完了“萊” 。試卷代號(hào)： 0893國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué) ）2015 年春季學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試學(xué)前教育原理試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考 ） 2015 年 7 月、單項(xiàng)選擇題（每小題 3 分，共 30 分 )1B2B3 D4 A5C6D7A8 A9 A10 A二、名詞解釋 （每小題 5 分，共 15 分）11觀察法觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、 以獲取

8、相關(guān)事實(shí)資料的研究方法。有計(jì)劃的考察、 記錄12幼兒園幼兒園是對(duì) 3 周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)， 是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成 部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。13幼小雙向銜接幼小銜接不是幼兒園和小學(xué)之間單方面地靠攏的問(wèn)題，向兒童靠攏，都要考慮如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而是小學(xué)、 幼兒園及家庭都三、簡(jiǎn)答題 （每題 10 分，共 20 分）14什么是兒童觀 ?兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵是什么兒童觀是有關(guān)兒童的看法、 觀點(diǎn)和主張等的總稱(chēng)。 它主要涉及兩個(gè)問(wèn)題： 一是兒童 在人類(lèi)社會(huì)中應(yīng)享有的地位與權(quán)利； 二是兒童期的意義、 特點(diǎn)， 以及兒童成長(zhǎng)發(fā)展的形式與 原因等。（5 分 ）兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵：首先，兒童是

9、人。第二，兒童是發(fā)展中的人。第三，兒童期有 自身的價(jià)值。 （5 分 ）15. 簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)各原則及其內(nèi)涵。（1）科學(xué)性原則： （2 分）科學(xué)性原則是指向兒童傳授的知識(shí)、技能應(yīng)該是正確的、可 靠的、 是符合人類(lèi)社會(huì)認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律、 符合人與社會(huì)和諧的客觀規(guī)律、 符合人際交往的客 觀規(guī)律。（2）思想性原則： （2 分）思想性原則是指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)對(duì)全體兒童實(shí)施思想道德教育，促進(jìn)幼兒的品德和社會(huì)性發(fā)展。幼兒園的德育活動(dòng)寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。（3）目標(biāo)性原則： （2 分）幼兒園的教育活動(dòng)必須有明確的、具體的、可操作的、科學(xué)的目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)稱(chēng)不上教育活動(dòng)，因?yàn)榻逃旧砭秃心康男院陀?jì)劃性

10、的特征。（4）整合性原則： （2 分）整合性原則即把幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)看作是一個(gè)把教育中的 各種要素進(jìn)行整體規(guī)劃與建構(gòu)的過(guò)程。（5）活動(dòng)性原則： （2 分）活動(dòng)性原則就是要讓兒童在主動(dòng)和真實(shí)的活動(dòng)中， 操作、體驗(yàn)、交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)感知、四、論述題 （共 15 分 ）16評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(1) 要點(diǎn)部分 10分，結(jié)合實(shí)際部分 5 分，一題滿(mǎn)分 15分。(2)僅回答要點(diǎn)，且所答內(nèi)容完善者，一題最高能得10 分；(3)結(jié)合實(shí)際密切、觀點(diǎn)明確、分析恰當(dāng)、有獨(dú)到見(jiàn)解者，結(jié)合實(shí)際部分最高可得 10 分。但一題的總分不得超過(guò) 15 分。答題要點(diǎn)：你如何理解學(xué)前教育與家庭教育銜接的重要意義學(xué)前教育與家庭教育的

11、合作： 學(xué)前教育與家庭教育的銜接與合作主要是幼兒園與家 庭的銜接與合作，也被稱(chēng)為家園合作或家園共育。(1)有利于學(xué)前教育整體功能的發(fā)揮，(2 分 )(2)有利于兒童的身心全面和諧發(fā)展、健全人格的形成，（2分）(3)有利于教育影響的一致性、為兒童營(yíng)造最佳發(fā)展環(huán)境，（2分）(4)有利于有效利用家庭資源為幼兒園教學(xué)注人新鮮血液，（2分）(5)有利于促進(jìn)家長(zhǎng)、教師和幼兒的共同發(fā)展。（2分）可根據(jù)以上觀點(diǎn)進(jìn)行具體論述，結(jié)合實(shí)際：（5分）五、案例分析 (20 分)17要求：(1) 結(jié)合提供的案例進(jìn)行分析；(2) 有明確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)、材料統(tǒng)一，語(yǔ)言通暢；(3) 分析文字在 300 字以上。要點(diǎn)如下：(1)

12、第一個(gè)案例中的師幼互動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了兒童思考解救小兔子的其他辦法。但是 略顯得蜻蜓點(diǎn)水， 不夠深入。 第二個(gè)案例中的教師通過(guò)自己的教育機(jī)智， 有效和兒童進(jìn)行了 充分的互動(dòng)，達(dá)到了教育目的。 (7 分)(2) 都體現(xiàn)了一些積極師幼互動(dòng)的特征：體現(xiàn)互主體性；發(fā)起和反饋的行為以 積極行為為主，減少中性行為，避免消極行為；教師和幼兒間平行、同等水平上的互動(dòng)增加，師幼之間的情感交流、共同游戲、合作學(xué)習(xí)成為互動(dòng)的主要內(nèi)容。分享也是優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系不可或缺的特征。 (7 分 )(3) 第一個(gè)案例中教師可以再進(jìn)一步追問(wèn)兒童每種小動(dòng)物解救小兔子的具體細(xì)節(jié)。 和每個(gè)兒童都進(jìn)行比較深入的師幼互動(dòng)。 (6 分)試卷代號(hào)：

13、0893國(guó)家開(kāi)放大學(xué) (中央廣播電視大學(xué) )2014 年秋季學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試學(xué)前教育原理 試題2015 年 1 月、單項(xiàng)選擇題 (每小題 3 分，共 30分)1. ()在 1861 年出版的幼兒園教育學(xué) ，標(biāo)志著學(xué)前教育學(xué)獨(dú)立。A. 夸美紐斯B.杜威C. 福祿培爾D.蒙臺(tái)梭利2.學(xué)前教育的構(gòu)成要素是學(xué)前教育者、學(xué)前受教育者、)。A.教育手段B.學(xué)前教育措施C.保育設(shè)備D.教育內(nèi)容6 . “最近發(fā)展區(qū)”屬于以下理論中的 ()。3.我國(guó)第一所公立幼兒園于 1903 年建立在 ()。A. 武昌 B.長(zhǎng)沙C.漢口D. 上海4.情感體驗(yàn)性原則是 ()的基本原則。A. 幼兒體育B. 幼兒智育C.

14、幼兒德育D. 幼兒美育5. 為進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派的形成提供思想指導(dǎo)的是)。A. 杜威 B.福祿培爾C.蒙臺(tái)梭利D.歐文A. 社會(huì)文化理論B.認(rèn)知發(fā)展階段理論C.社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論D. 精神分析理論7. ()創(chuàng)立了我國(guó)第一所公立的獨(dú)立幼師。A.陳嘉庚B. 熊希齡C. 陶行知D. 陳鶴琴8. 以下哪一個(gè)不是幼兒園教師的主要專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) ?()A.兒童觀B.觀察幼兒的能力C. 與家長(zhǎng)交流的能力D. 進(jìn)行科研的能力9. 一日生活活動(dòng)的組織中要求教師要在了解幼兒特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活經(jīng) 驗(yàn)的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經(jīng)驗(yàn)的支持，同時(shí)，又要給孩子提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。 這一要求體現(xiàn)了一日生活活動(dòng)

15、組織的 ( )。A. 保教結(jié)合原則B.連續(xù)性與一致性相結(jié)合的原則C.全面管理與個(gè)別照顧相結(jié)合的原則D.支持性與主動(dòng)性相結(jié)合的原則10.放大鏡、天平、水箱等材料應(yīng)投放在()。A.操作區(qū)B. 木工區(qū)C. 科學(xué)區(qū) D.積木區(qū)二、名詞解釋 (每小題 5 分，共 15 分)11. 學(xué)前教育學(xué)12. 幼兒園環(huán)境13. 幼兒能力適應(yīng)三、簡(jiǎn)答題 (每題 10分，共 20 分)14 .簡(jiǎn)述國(guó)外近現(xiàn)代有哪些學(xué)前教育理論流派。15.現(xiàn)代社會(huì)，幼兒教師必須承擔(dān)多重角色，請(qǐng)討論一下有哪些角色需要幼兒教師扮演四、論述題 (15 分 )16.怎樣正確理解學(xué)前教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系五、案例分析 （20 分 ）（字?jǐn)?shù)不得少于

16、 300 字 ）17春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，兩位老師帶著兩組幼兒到郊外寫(xiě)生。剛到目的地，孩子們還來(lái)不 及喘口氣，更沒(méi)有來(lái)得及顧暇周?chē)巳说沫h(huán)境，只聽(tīng)第一組教師說(shuō)： “開(kāi)始作畫(huà)吧，你們看 到什么就畫(huà)什么。 ”幼兒不知如何去觀察，有的目光散亂無(wú)焦點(diǎn)，有的則“埋頭苦作”偏不 看，十分鐘過(guò)去，第一組幼兒的作品大多成形。而第二組的老師并沒(méi)有一開(kāi)始就叫幼兒畫(huà)， 而是讓幼兒去仔細(xì)觀察他們喜歡的花和樹(shù)，先去看一看、摸一摸、聞一聞，孩子們?nèi)齼?兩的四處觀察， 有在柳樹(shù)下觀察撫摸，嘰嘰喳喳的，有彎著腰嗅花香的，有正在爭(zhēng)論那些樹(shù) 的造型是人工還是自然生成的， 老師也蹲在孩子們中間一起觀察討論。 又是十分鐘過(guò)去， 當(dāng) 第一

17、組已結(jié)束了繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)， 第二組幼兒才開(kāi)始作畫(huà)， 不是在教師的要求下， 而是迫不急待 地想用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己此時(shí)的心，隋。請(qǐng)根據(jù)學(xué)前教育的相關(guān)理論分析教師兩種不同的指導(dǎo)方式給幼兒帶來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有何 差異?要求：（1）結(jié)合提供的案例進(jìn)行分析；（2）有明確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)、材料統(tǒng)一，語(yǔ)言通暢；（3）分析文字在 300 字以上。試卷代號(hào)： 0893國(guó)家開(kāi)放大學(xué) （中央廣播電視大學(xué) ）2014 年秋季學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試學(xué)前教育原理試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考 ）2015 年 1 月、單項(xiàng)選擇題（每小題 3 分，共 30分）1C2B3 A4 D5 A6A7D8 D9 D10 C二、名詞解釋?zhuān)啃☆} 5 分，

18、共 15 分 )11學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問(wèn)題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域， 示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。目的在于揭12幼兒園環(huán)境廣義的幼兒園環(huán)境， 是指幼兒園保育和教育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件的總和。兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)部環(huán)境，包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。狹義的幼13幼兒能力適應(yīng)能力適應(yīng)是指兒童具備進(jìn)入小學(xué)之后所必須具有的基本學(xué)習(xí)、 交往等各項(xiàng)能力。 包 括學(xué)習(xí)上基本的聽(tīng)寫(xiě)能力、簡(jiǎn)單的背誦和復(fù)述能力、計(jì)算能力、以及閱讀理解等學(xué)習(xí)能力； 生活中基本的交往能力； 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 是否能集中精力認(rèn)真聽(tīng)講， 在老師提出問(wèn)題時(shí)積 極思考問(wèn)題；任務(wù)意識(shí)，能否按時(shí)完成老師布

19、置的任務(wù)、主動(dòng)獨(dú)立完成家庭作業(yè)等。三、簡(jiǎn)答題 （每題 10 分，共 20 分）14簡(jiǎn)述國(guó)外近現(xiàn)代有哪些學(xué)前教育理論流派。（1）歐文學(xué)前教育理論流派：歐文學(xué)前教育理論流派是以歐文等人的幼兒學(xué)校理論的傳播和應(yīng)用為特征而形成的，理論代表是歐文和懷爾德斯平。（2 分）（2）福祿培爾學(xué)前教育理論流派：福祿培爾學(xué)前教育流派是因福祿培爾學(xué)前教育理論的傳播、應(yīng)用而形成，理論代表是福祿培爾及其支持者。 （2 分 ）（3）蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育理論流派：蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育理論流派是圍繞蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育理論傳播、應(yīng)用而形成的，理論代表是蒙臺(tái)梭利及其支持者。 （2 分）（4）進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流派：進(jìn)步主義學(xué)前教育理論流

20、派是以杜威實(shí)用主義教 育思想為指導(dǎo)而形成的 ?主要出現(xiàn)在美國(guó)，對(duì)福祿培爾和蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育理論均有所批 判。（2 分）（5）蘇聯(lián)的學(xué)前教育理論流派：蘇聯(lián)學(xué)前教育理論流派是以以馬克思主義為指導(dǎo)而 形成的蘇聯(lián)社會(huì)主義學(xué)前教育理論。理論代表是克魯普斯卡婭、烏索娃、福遼莉娜等。 分）(215現(xiàn)代社會(huì)， 幼兒教師必須承擔(dān)多重角色， 請(qǐng)討論一下有哪些角色需要幼兒教師 扮演 ?（1）教育者：班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者；幼兒的觀察者和研究者； 幼兒的榜樣和示范者；幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。（2分，注：答出“教育者”即可得 2分）（2）公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者。 （2 分）(3)幼兒游戲的伙伴。 (2 分 )(4)幼兒的

21、第二任母親，也是幼兒的知心朋友。（2分）(5)既是學(xué)前教育實(shí)踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者。（2分）四、論述題 (15 分)16怎樣正確理解學(xué)前教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(1)要點(diǎn)部分 10 分，結(jié)合實(shí)際部分 5 分，滿(mǎn)分 15 分。(2)僅回答要點(diǎn)，且所答內(nèi)容完善者，題最高能得10 分；(3)結(jié)合實(shí)際密切、觀點(diǎn)明確、分析恰當(dāng)、有獨(dú)到見(jiàn)解者，10 分。但總分不得超過(guò) 15 分。結(jié)合實(shí)際部分最高可得教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系如下： 發(fā)展決定教育。 育的難易程度，決定了教育的內(nèi)容和方式，兒童發(fā)展制約著教育，教育從屬于發(fā)展。比如， 36 歲幼兒的思維以具體形象思維為主，尚未達(dá)到抽象邏輯

22、思維的水平，因此，幼兒園的 教育就最好是建立在表象水平的基礎(chǔ)之上。 又比如，幼兒園孩子的生活能力還沒(méi)有發(fā)育成熟， 因此，在生活與游戲中進(jìn)行隨機(jī)的教育成了最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。(4分)從另一一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，教育可以創(chuàng)造發(fā)展。沒(méi)有教育，兒童無(wú)法成為一個(gè)真正意義上的人，只能是一個(gè)純粹 的生物體，所以教育決定了發(fā)展，制約著發(fā)展。(3分)教育對(duì)發(fā)展的創(chuàng)造并不是任意的，教育所創(chuàng)造的發(fā)展必然遵循兒童發(fā)展的自然規(guī)律， 符合發(fā)展的自然進(jìn)程。 因此， 教育與兒童 發(fā)展相互制約，相互決定。 (3 分)兒童發(fā)展的狀況制約著學(xué)前教結(jié)合實(shí)際 (5 分)五、案例分析 (20 分)17要求：(1)結(jié)合提供的案例進(jìn)行分析；(2)有明

23、確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)、材料統(tǒng)。語(yǔ)言通暢；(3)分析文字在 300 字以上。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(1)能運(yùn)用所提供的實(shí)例內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，有淪證，文字在300 字以上，酌情給分；300 字以上，扣 6（2）不能運(yùn)用所提供的實(shí)例內(nèi)容，但觀點(diǎn)明確，有論證，文字在10 分；（3）不足 300 字，在可得分?jǐn)?shù)中扣 5 分。要點(diǎn)： 答案要點(diǎn)如卜：一、兒童的學(xué)習(xí)是其好奇心的表現(xiàn)，是積極、主動(dòng)、持續(xù)的過(guò)程，其表現(xiàn)形式是多 種多樣的主要有：第，操作，這是兒童學(xué)習(xí)的重要形式；第二，游戲，這是兒：童學(xué)習(xí)的 主：要形式：第三，模仿，這是兒童學(xué)習(xí)的基本形式；第四，交往，這是兒童學(xué)習(xí)的積極形 式，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)應(yīng)該基于兒童學(xué)習(xí)的方式。（

24、6 分 ）二、教師的指導(dǎo)對(duì)兒童學(xué)習(xí)很重要， 因?yàn)榻處熓情_(kāi)啟兒童智力之窗的建筑師。 首先， 體現(xiàn)在教師要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣； 其次，教師要豐富幼兒的知識(shí)概念；再次，體現(xiàn)在教師 培養(yǎng)幼兒的技能技工 5；最后，體現(xiàn)在教師提高幼兒的智力智能上。而枉這個(gè)活動(dòng)中，教師 的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、 表現(xiàn)美的情趣， 豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)， 使之體驗(yàn)自由表達(dá) 和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上， 根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要， 對(duì)表現(xiàn)方式和技能給子適時(shí)、 適當(dāng)?shù)闹?導(dǎo)。第組的教師對(duì)兒童的指導(dǎo)較少， 而旦不考慮兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方式； 第二組教師 先讓兒童觀察花和樹(shù)， 讓兒童與花和樹(shù)木充分接觸， 感受花和樹(shù)木的特點(diǎn)， 并通過(guò)讓

25、兒童自 己討論、和教師討淪等方式促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)， 充分考慮了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的方式， 為兒童提供了積極的體驗(yàn)。 （8 分）三、這兩種學(xué)習(xí)方式給兒童帶來(lái)了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：第, 組兒童的學(xué)習(xí)是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)， 兒童在這樣的活動(dòng)中沒(méi)有感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二： 組兒童通過(guò)充分與(6環(huán)境相互作用，不僅了解和掌握了花和樹(shù)的外形和特征。而且整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非?？鞓?lè)的， 最后畫(huà)畫(huà)也是為了表達(dá)內(nèi)心的這種體驗(yàn)與感受，這紐進(jìn)行的學(xué)習(xí)才是兒童真正的學(xué)習(xí)， 分）試卷代號(hào)： 0894司家開(kāi)放大學(xué) （中央廣播電視大學(xué) ）2014 年秋季學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試學(xué)前兒童衛(wèi)生與保鍵試題2015 年 1 月一、單

26、項(xiàng)選擇題 （在各題的備選答案中，只有一項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)，填寫(xiě)在題中的括號(hào)內(nèi)。每小題 3 分，共 36分)1.嬰幼兒大腦對(duì)葡萄糖有特殊的依賴(lài)，因此，學(xué)前兒童每餐的膳食中應(yīng)攝人一定 量的 ()以滿(mǎn)足腦組織代謝所需要的能量。A.碳水化合物B.蛋白質(zhì)想。C. 脂肪 D. 維生素2理論上，人體各部分骨骼均可用于判定骨骼的成熟程度，但以() 部最為理A. 肩部 B.腕部C.足部 D.背部3.幼年時(shí)期，腦垂體分泌的生長(zhǎng)激素不足，會(huì)得()。A.肢端肥大癥B.呆小癥C.侏儒癥D. 巨人癥7.正常兒童腋下測(cè)得的體溫為 ()。4.兒童入睡后在沒(méi)有任何外界刺激的情況下突然尖叫、哭喊、從床上坐起、瞪目直視

27、或雙眼緊閉，表現(xiàn)出十分驚恐的樣子，叫做 ()。A.暴怒發(fā)作B.遺尿C. 夜驚 D. 兒童期恐懼5.佝僂病為三歲以下兒童的常見(jiàn)病，是缺乏()所致。A. 蛋白質(zhì) B.維生素CC. 維生素 D D. 維生素 E6.幼兒園要合理安排生活制度，不斷變換活動(dòng)的性質(zhì)和方式，組織各種活動(dòng)、課程交 替安排，做到動(dòng)靜交替，勞逸結(jié)合，以提高學(xué)習(xí)和活動(dòng)效率，這符合大腦皮層的 原理。A. 優(yōu)勢(shì)法則B, 始動(dòng)調(diào)節(jié)C.動(dòng)力定型 D,鑲嵌式活動(dòng)A36 37 CB37CC3537CD. 35.5 37.4 C8下列疾病中，不屬于傳染病的是 （）。A.風(fēng)疹 B.兒童濕疹C.手足口病D.猩紅熱9對(duì)于兒童燒傷的處理，錯(cuò)誤的做法是），

28、A.應(yīng)立即脫掉身上的衣物，但要注意避免因慌亂地脫衣服進(jìn)一步損傷燒傷的創(chuàng)面B. 燒傷后會(huì)很渴，應(yīng)馬上為其提供白開(kāi)水C. 立即冷卻受傷部位，用大量冷自來(lái)水沖洗燒傷部位D. 燒傷學(xué)前兒童在送往醫(yī)院途中應(yīng)取未燒傷側(cè)的臥位10.兩膝并攏時(shí)，兩腳踝分離，稱(chēng)為 （）。A.膝外翻（X形腿） B.膝內(nèi)翻（）形腿）C.扁平足 D.佝僂病11.合適的椅深應(yīng)使得兒童大腿的 （）置于椅面上，小腿的后方留有空隙。A. 12B. 1 3C.全部 D. 3/4）。12.下列關(guān)于各類(lèi)特殊兒童的養(yǎng)護(hù)，描述錯(cuò)誤的是 （A. 對(duì)智力落后兒童及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)開(kāi)展早期養(yǎng)護(hù)工作，不僅能促進(jìn)智力落后兒童 的發(fā)展，還能使一些智力落后兒童得到一定

29、康復(fù)B. 對(duì)盲童的感覺(jué)功能訓(xùn)練尤其要保護(hù)好盲童的耳和手C. 盲童由于視力缺損，應(yīng)盡量少開(kāi)展體育鍛煉D. 對(duì)于有殘余聽(tīng)力的兒童，應(yīng)及時(shí)配戴合適的助聽(tīng)設(shè)備，越早配戴越好13簡(jiǎn)述如何幫助學(xué)前兒童預(yù)防齲齒 14. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童合理膳食的要求。15簡(jiǎn)述如何處理學(xué)前兒童鼻出血每小題 10 分，三、分析應(yīng)用題 (對(duì)下列實(shí)踐中的具體問(wèn)題或事件進(jìn)行簡(jiǎn)單分析或說(shuō)明， 共 20 分 )16流行性腮腺炎就是平時(shí)俗稱(chēng)的“痄腮” ，是由病毒引起的呼吸道傳染病。潛伏 期為 830 天，傳染途徑為空氣， 飛沫。某幼兒園大班突然發(fā)現(xiàn)一名兒童患腮腺炎，幼兒園立刻將患兒進(jìn)行了隔離，請(qǐng)問(wèn)：(1) 將與患兒同班的兒童都視為傳染病接觸者

30、，是否恰當(dāng)(2) 對(duì)班里傳染病接觸者的觀察期應(yīng)是多久(3) 觀察期內(nèi)，患兒所在班級(jí)應(yīng)該采取哪些措施預(yù)防此病的傳播17目前一些幼兒園和老師常常以天氣、 教學(xué)任務(wù)以及擁有室內(nèi)活動(dòng)室等原因， 減 少了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，甚至偶爾不安排戶(hù)外活動(dòng)。請(qǐng)問(wèn)：(1) 你認(rèn)為戶(hù)外活動(dòng)是否必須 ?它的意義何在 ?(2) 幼兒園應(yīng)貫徹怎樣的戶(hù)外活動(dòng)原則四、論述題 (下列兩個(gè)題目只選做一道，共 20 分，多做不加分，如果兩題均作答，只計(jì) 第 18 題 )18學(xué)前兒童的眼睛有何特點(diǎn) ?舉例說(shuō)明應(yīng)如何保護(hù)好學(xué)前兒童的眼睛19試述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，舉例說(shuō)明如何對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行心理保健試卷代號(hào)： 0894國(guó)家開(kāi)放大學(xué) （

31、中央廣播電視大學(xué) ）2014 年秋季學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試 學(xué)前兒童衛(wèi)生與保鍵 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考 ） 2015 年 1 月1 項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)，一、單項(xiàng)選擇題 （在各題的備選答案中，只有 填寫(xiě)在題中的括號(hào)內(nèi)。每小題 3分，共 36 分）1 A 2B 3C 4C 5C6D7 A 8B 9B 10A 1112C二、簡(jiǎn)答題 （簡(jiǎn)單回答下列各題，每小題 8 分，共 24 分 )13簡(jiǎn)述如何幫助學(xué)前兒童預(yù)防齲齒（1）養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣。 （2 分 ）（2）培養(yǎng)學(xué)前兒童飯后漱口的習(xí)慣。 （2 分）（3）適當(dāng)選擇防齲食物。 （2 分 ）（4）避免外傷。 （2 分）14簡(jiǎn)述學(xué)前兒童合理

32、膳食的要求。（1）膳食搭配合理，比例適當(dāng)，營(yíng)養(yǎng)均衡。（2 分）（2）提供充足的熱量和優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)。 （15 分）（3）食物的色香味形俱全且少糖、少鹽、不膩。（15分）（4）一日多餐，定時(shí)定量。 （15 分）（5）科學(xué)合理地選擇零食。 （15 分）15簡(jiǎn)述如何處理學(xué)前兒童鼻出血（1）讓學(xué)前兒童安靜坐著，頭略低，張口呼吸。（2分）（2）捏住學(xué)前兒童鼻翼，壓迫 5 分鐘后松手看看是否止血，若繼續(xù)流血，重復(fù)壓迫510 分鐘。 （2 分 ）（3）用冷水拍或冷毛巾敷前額、鼻部以及頸后部。（2分）（4）止血后，禁止學(xué)前兒童在 2 3 小時(shí)內(nèi)作劇烈運(yùn)動(dòng)。 （2 分）每小題 10 分，三、分析應(yīng)用題 （對(duì)下列實(shí)踐

33、中的具體問(wèn)題和事件進(jìn)行簡(jiǎn)單分析或說(shuō)明， 共 20 分 ），是由病毒引起的呼吸道16流行性腮腺炎流行性腮腺炎就是平時(shí)俗稱(chēng)的“痄腮” 傳染病。潛伏期為 830 天，傳染途徑為空氣， 飛沫。某幼兒園大班突然發(fā)現(xiàn)一名兒童患腮腺 炎，幼兒園立刻將患兒進(jìn)行隔離，請(qǐng)問(wèn)：1將與患兒同班的兒童都視為傳染病接觸者，是否恰當(dāng) 2對(duì)于班里傳染病接觸者的觀察期應(yīng)是多久 3觀察期內(nèi)，所在班級(jí)應(yīng)該采取哪些措施預(yù)防此病的傳播恰當(dāng)。 （2 分） 觀察期應(yīng)為最長(zhǎng)潛伏期 30天。 （2 分）觀察期內(nèi)，患兒所在的班級(jí)應(yīng)進(jìn)行必要的消毒。（2 分）該班不收新生人班，不與其他的班級(jí)接觸 （2 分 ），對(duì)觀察班的兒童應(yīng)加強(qiáng)晨檢和全日觀察，注意早期癥狀和發(fā)病跡象。 （2分）17目前一些幼兒園和老師常常以天氣、 教學(xué)任務(wù)以及擁有室內(nèi)活動(dòng)室等原因， 減 少了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，甚至偶爾不安排戶(hù)外活動(dòng)。（1）你認(rèn)為戶(hù)外活動(dòng)對(duì)兒童身體健康的意義何在 （2）在時(shí)間上，幼兒園應(yīng)貫徹怎樣的戶(hù)外活動(dòng)原則戶(hù)外活動(dòng)可以保證氧的供應(yīng)， 減少呼吸道感染 （2 分 ），促進(jìn)大腦的血液循環(huán)和供氧， 提高大腦對(duì)機(jī)體的控制能力及反應(yīng)的靈敏度