《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》補(bǔ)修考試題庫和答案

1、現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論 補(bǔ)修考試題庫及答案現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論題庫及答案一一、選擇題(在下列每小題的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，請選出并將題號填在答題紙上。每小題 2 分，共計(jì) 20 分) 1專業(yè)是在社會(huì)分工和職業(yè)分化的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職 業(yè)是 ( ) 。A .醫(yī)生B .律師C.會(huì)計(jì)師D 售貨員2. “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動(dòng)( )上的特點(diǎn)。A 手段 B.成果C.對象D .過程3. 下列哪一個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)？ ()A .對象的限定性B .關(guān)系的規(guī)范性C.學(xué)生的被動(dòng)性D .教師的主導(dǎo)性4.1997年 8月 7 日，根據(jù)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育

2、的新要求，原國家教委頒布實(shí) 行了 ()。A.中小學(xué)教師職業(yè)道德要求B .中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范C.中華人民共和國教師法D .中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見5. 許多教師認(rèn)為， ()是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。A .了解學(xué)生 B .尊重學(xué)生C.喜歡學(xué)生D.懲罰學(xué)生6. 所謂教師的教學(xué)效能感，指的是 ()。A .學(xué)生對教師教學(xué)工作能力的客觀評價(jià)B .教師對自己教學(xué)工作能力的客觀評價(jià)C.教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷D 教師的實(shí)際教學(xué)工作能力7在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，所謂“條件性知識”是指（ ）。A 教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等B 教師在什么時(shí)候、為什么以及

3、在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識、經(jīng)驗(yàn)開 展教學(xué)的一種知識類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識C.教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識以 及與之相關(guān)的知識D 教師所具備的十分廣博的文化知識&對兩種需要都想拒絕而又無法回避的沖突情境是（）。A .雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D .正負(fù)沖突9 哪種情況下學(xué)校不能處分教師 （）。A 體罰學(xué)生B因生病沒來上課C侮辱學(xué)生D 因缺課造成學(xué)生成績普遍下降10教師在發(fā)展期要解決的矛盾和問題是（）。A .適應(yīng)環(huán)境B.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識C.熟練化D .做出創(chuàng)造二、筒答題（每小題 10分，共計(jì) 30分）11. 怎樣理解基礎(chǔ)教育的價(jià)值

4、觀？12. 現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)是怎樣的？13. 教師職業(yè)生涯周期的主要階段及其特點(diǎn)是什么？二、筒答題（每小題 10分，共計(jì) 30分）11 .答案要點(diǎn)：（1）基礎(chǔ)教育應(yīng)面向未來，即基礎(chǔ)教育價(jià)值觀的“未來性”。（4 分）（2）基礎(chǔ)教育的成長性和生命性。 （3 分）（3）教育應(yīng)具有社會(huì)性。 （3 分）12.答案要點(diǎn)：（1）本體性知識，即教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等，這是人們所 普遍熟知的一種教師知識； （3 分）（2）條件性知識，即個(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性知（3分）識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學(xué)知識；可編輯范本（3）

5、實(shí)踐性知識，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；（ 2分）（4）文化知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實(shí)現(xiàn)教育的文化功能。（2 分）13答案要點(diǎn)：（1）準(zhǔn)備期：是教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。（2 分）（2）適應(yīng)期：是教師走上工作崗位，由沒有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基 本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。 （2 分） 一（3）發(fā)展期：是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己的教育 教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達(dá)到熟練的程度的時(shí)期。 （3 分）（4）創(chuàng)造期：是教師開始由固定的常規(guī)的自動(dòng)化的工作進(jìn)入

6、到開始探索和創(chuàng)新的時(shí)期，是 形成自己的獨(dú)到見解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。 （3 分）現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論題庫及答案二2 分。一、選擇題 （在下列每小題的 4 個(gè)選項(xiàng)中只有 l 個(gè)是正確的請選出并將題號填入括弧之中。每小題 共計(jì) 20 分 ）1教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動(dòng)對象的（ ）決定的。A 未成熟性B.差異性C.主動(dòng)性D 向師性2下列哪一個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn) ?（）A 對象的限定性 B 關(guān)系的規(guī)范性 C.學(xué)生的被動(dòng)性 D 教師的主導(dǎo)性3. 在師生沖突過程中，教師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的（ ）。A .報(bào)復(fù)B.逃避C.順從 D .自尊4許多教師認(rèn)為，（）是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。A 了解學(xué)生B.尊重

7、學(xué)生C.喜歡學(xué)生D 懲罰學(xué)生5從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會(huì)所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是（ ）A .價(jià)值性的教育觀念B .操作性的教育觀念C.多數(shù)人所采用的教育觀念D 個(gè)體所采用的教育觀念6“多一把評價(jià)的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有（ ）。A .一元化的人才觀B .以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀D 以德育為核心的人才觀7. 小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是()。A 可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑B .有意義的，但對教學(xué)能力沒有提高C.沒有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生D .當(dāng)今教育界所不提倡的8 .當(dāng)兩個(gè)需要都想得到滿足時(shí)，使人迫于情勢，不能兩者得

8、兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突 情境是 ( )。A .雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D .正負(fù)沖突9. 在教師的培養(yǎng)體制中，所謂非定向型培養(yǎng)是指()。A 不設(shè)專業(yè)不分科 B.非師范學(xué)校培養(yǎng) C.不確定發(fā)展方向 D 不事先聯(lián)系工作單位10. 教師對自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì) ( )。A .只能在開始工作時(shí)B 在有了成功的愿望后C.在快要退休時(shí)D .在發(fā)展過程中隨時(shí)可以二、簡答題 (每小題 l0 分，共計(jì) 30 分)1. 簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。2. 現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)是怎樣的?3. 中小學(xué)教師的繼續(xù)教育具有何種特點(diǎn)?二、簡答題(每小題10分i共計(jì)30分)1. 答案要點(diǎn)：(1)

9、對學(xué)生的教育 (示范)作用；(3分)(2) 在教師勞動(dòng)過程中的調(diào)節(jié)作用；(3分)，(3) 對社會(huì)生活的影響作用； (2 分)(4)對自身人格的陶冶作用。 (2分)2. 答案要點(diǎn)：(1) 本體性 (學(xué)科性 )知識，即教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識； (3 分 )。(2) 條件性 (教育性 )知識，即個(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學(xué)知識；(3分)（2分）(3) 實(shí)踐性知識，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；2分)(4) 文化知識，即教

10、師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實(shí)現(xiàn)教育的文化功能。3答案要點(diǎn)：第一，終身性； (4分)第二，周期性； (4分)第三，非系統(tǒng)性。 (2 分)現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論題庫及答案三2 分。()。一、選擇題 (在下列每小題的 4 個(gè)選項(xiàng)中只有 l 個(gè)是正確的。請選出并將題號填入括弧之中。每小題 共計(jì) 20 分 )1專業(yè)是在社會(huì)分工和職業(yè)分化的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職業(yè)有A .醫(yī)生B.律師7C.會(huì)計(jì)師D .售貨員2教師的專業(yè)化是指 ( )。A .有資格證書B.受過專業(yè)訓(xùn)練. C.所教學(xué)科的專業(yè)性D 有多方面的內(nèi)涵3“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動(dòng)()上的特點(diǎn)。

11、A 手段B 成果C.對象D .過程41997 年 8 月 7 日，根據(jù)深化教育改革、 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求， 原國家教委頒布實(shí)行了A .中小學(xué)教師職業(yè)道德要求B .中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范C.中華人民共和國教師法 D .中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見5()，是教師依照國家法律規(guī)定的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)從事教育工作的理論基礎(chǔ)。A .學(xué)習(xí)和宣傳中華人民共和國教師法B .學(xué)習(xí)和宣傳中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范C.熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨D .學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論 6在現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中，所謂“條件性知識”是指( )。A .教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等

12、B .教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識 類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識C.教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識 D .教師所具備的十分廣博的文化知識7小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是 ()A 可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑B.有意義的，但對教學(xué)能力沒有提高C.沒有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生D 當(dāng)今教育界所不提倡的8 對同一目標(biāo)既想爭取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是（）。A .雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D .負(fù)負(fù)沖突9教師在創(chuàng)造期要解決的矛盾和問題是（）。A .適應(yīng)

13、環(huán)境B.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識C.教育教學(xué)能力的熟練化D .形成自己的獨(dú)到見解和教學(xué)風(fēng)格10. 教師對自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì) （ ）。A .只能在開始工作時(shí)B .在有了成功的愿望后C.在快要退休時(shí)D .發(fā)展過程中隨時(shí)可以二、簡答題 （每小題 10 分.共計(jì) 30分）1. 師生關(guān)系的意義是什么 ?2. 如何理解基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀 ?、：3 教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律是什么 ？或，如何理解骨干教師成長的規(guī)律性？二、簡答題 （每小題 10 分。共計(jì) 30分）1. 答案要點(diǎn)：（1）師生關(guān)系對教學(xué)效果有著巨大的影響。（4 分）（2）師生關(guān)系對學(xué)生的個(gè)性心理、社會(huì)能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響。（3 分），（3）師生關(guān)系不僅對學(xué)生

14、產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。（3 分 ）2. 答案要點(diǎn)：（1）基礎(chǔ)教育應(yīng)面向未來，即基礎(chǔ)教育價(jià)值觀的“未來性”。（4 分）（2）基礎(chǔ)教育的成長性和生命性。（3分）（3）基礎(chǔ)教育應(yīng)具有社會(huì)性。（3 分 ）3. 答案要點(diǎn)：（1）骨干教師的成長過程是他們敬業(yè)精神形成并發(fā)揮作用的過程；（2 分）（2）骨干教師的成長遺程是他們的教育教學(xué)素質(zhì)不斷提高和更新結(jié)構(gòu)的過程；（2 分）（3）骨干教師的成長過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)造的過程；（2 分）可編輯范本(2 分 )(5)骨干教師的(4) 骨干教師的成長過程是一個(gè)不斷利用外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢積累的過程；成長過程是一個(gè)不斷由目標(biāo)到反饋的自我監(jiān)控過程

15、。(2 分)現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論題庫及答案四一、選擇題(在下列每小題的 4個(gè)選項(xiàng)中只有 1個(gè)是正確的， 請選出并將題號填入括弧之中。 每小題 2 分， 共計(jì) 20 分)1教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動(dòng)對象的( )決定的。A.未成熟性B.差異性C.主動(dòng)性D .向師性2. 下列哪一個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)？ ()A .對象的限定性B .關(guān)系的規(guī)范性C.學(xué)生的被動(dòng)性D .教師的主導(dǎo)性3. 在師生沖突過程中，教師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的( )。A.報(bào)復(fù) B.逃避C.順從 D .自尊4. 在學(xué)校教育活動(dòng)觀中，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)由師生雙方共同參與，強(qiáng)調(diào)把“教”與“學(xué)”兩類活動(dòng)真正組成共時(shí)、多向、相互作用的活動(dòng)，這反

16、映了 ()。A 教育活動(dòng)的雙邊共時(shí)性B 教育活動(dòng)的靈活結(jié)構(gòu)性C.教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成性D .教育活動(dòng)的綜合滲透性5. 從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會(huì)所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是( )A .價(jià)值性的教育觀念B .操作性的教育觀念C.多數(shù)人所采用的教育觀念D .個(gè)體所采用的教育觀念6. “多一把評價(jià)的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有( )。A .一元化的人才觀B .以智育為核心的人才觀C.多元化的人才觀D 以德育為核心的人才觀7小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是（、）。A 可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑B 有意義的，但對教學(xué)能力沒有提高C.沒有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教

17、好學(xué)生D 當(dāng)今教育界所不提倡的8 對兩個(gè)需要都想得到滿足時(shí)，使人因迫于情勢，不能兩者得兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是 （）。A 雙趨沖突B .雙避沖突C.趨避沖突D 正負(fù)沖突9 .在教師的培養(yǎng)體制中，所謂非定向型培養(yǎng)是指（）。A 不設(shè)專業(yè)不分科B 非師范學(xué)校培養(yǎng)C.不確定發(fā)展方向D .不事先聯(lián)系工作單位10教師對自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì) （）。A .只能在開始工作時(shí)B .在有了成功的愿望后C.在快要退休時(shí)D .在發(fā)展過程中隨時(shí)可以二、簡答題（每小題 10分，共計(jì) 30分）11. 良好師生關(guān)系的人際行為模式包括哪幾個(gè)階段？12. 簡答維護(hù)與增進(jìn)教師心理健康的途徑。13. 中小學(xué)教師的繼續(xù)教育具

18、有何種特點(diǎn)？二、筒答題（每小題 10分，共計(jì) 30分）11 .答案要點(diǎn)：（1 ）接近水平；（ 2 分）（2）合作水平；（2 分）（3）理解水平；（3 分）（4）樂生水平。（3 分）12. 答案要點(diǎn)：（1）自我修養(yǎng)的提高； （3 分）（2）校長與教育行政的協(xié)助； （3 分）(3) 專家的處理； (2 分)(4) 社會(huì)支持系統(tǒng)。 (2 分)13答案要點(diǎn)：第一，終身性； (4分)第二，周期性； (3 分)第三，非系統(tǒng)性。 (3 分)現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論題庫及答案五一、選擇題(在下列每小題的 4個(gè)選項(xiàng)中只有 1個(gè)是正確的， 請選出并將題號填入括弧之中。 每小題 2 分， 共計(jì) 20 分)1專業(yè)是在社會(huì)分工和

19、職業(yè)分化的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職業(yè)是( )。A .醫(yī)生 B.律師C.會(huì)計(jì)師D .售貨員2. 教師如果不了解學(xué)生，就不可能有針對性地進(jìn)行教育，不可能因材施教。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一 樣，成為 ( )。A 學(xué)生的診斷師B.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者C.學(xué)生的管理者D .不斷進(jìn)取的人3. 在師生沖突過程中，教師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的()。A .報(bào)復(fù) B.逃避C.順從 D .自尊4. 許多教師認(rèn)為， ( )是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。A .了解學(xué)生B.尊重學(xué)生C.喜歡學(xué)生D .懲罰學(xué)生5. “多一把評價(jià)的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有( )。A .一元化的人才觀B .以智育

20、為核心的人才觀C.多元化的人才觀D .以德育為核心的人才觀6. 教材第十章是從教師成長發(fā)展的角度論述教師的管理和制度，其目的是使教師了解自己工作的() 。A .制度環(huán)境B.教育觀念C.素質(zhì)要求D .職業(yè)生涯7. 小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是 ()。A .可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑B 有意義的，但對教學(xué)能力沒有提高C.沒有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生D 當(dāng)今教育界所不提倡的8對同一目標(biāo)既想爭取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是( )。A .雙趨沖突B.雙避沖突C趨避沖突D.負(fù)負(fù)沖突9. 在教師的培養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指 ()。A .師范院校培養(yǎng)B.非師范院校培養(yǎng)C

21、.不確定發(fā)展方向D .不事先聯(lián)系工作單位10. 對自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提條件是 ()。？A .以前搞過設(shè)計(jì)B自我反思C.。想成為教育專家D.有晉升的機(jī)會(huì)、筒答題(每小題 10 分，共計(jì) 30分)11. 實(shí)施素質(zhì)教育對教師素質(zhì)提出了哪些新要求？12. 簡述現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的重要作用。13. 現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些教學(xué)能力？、簡答題(每小題 10 分，共計(jì) 30分)11 .答案要點(diǎn)：(1) 關(guān)于學(xué)歷方面的要求； (3分)(2) 關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的要求； (3分)(3)關(guān)于教育信息化發(fā)展的要求； (2分)(4) 關(guān)于新課程改革方面的要求。 (2分)12. 答案要點(diǎn)：(1) 對學(xué)生的教

22、育作用； (3 分)(2) 在教師勞動(dòng)過程中的調(diào)節(jié)作用； (3分)(3)對社會(huì)生活的影響作用； (2分)(4) 對自身人格的陶冶作用。 (2分)13. 答案要點(diǎn)：(1)教學(xué)認(rèn)知能力；(3分)(2)教學(xué)設(shè)計(jì)能力； (3分)(3)教學(xué)操作能力； (2分)(4)教學(xué)監(jiān)控能力。 (2分)現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論題庫及答案六、選擇題(在下列每小題的 4個(gè)選項(xiàng)中只有 1 個(gè)是正確的， 請選出并將題號填入括弧之中。 每小題 2 分，共計(jì) 20 分)1專業(yè)是在社會(huì)分工和職業(yè)分化的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職業(yè)有 ( )。A .醫(yī)生B.律師C.會(huì)計(jì)師D .售貨員2.我國“官學(xué)中斷，私學(xué)獨(dú)興”出現(xiàn)于哪個(gè)歷

23、史時(shí)期？ ( )A .唐朝B.宋朝C.春秋時(shí)期D 戰(zhàn)國時(shí)期3. “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動(dòng)( )上的特點(diǎn)。A. 手段 B.成果C.對象D .過程4. 2008年 9月 1日，根據(jù)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求，教育部重新修訂并印發(fā)了 ()。A . 中小學(xué)教師職業(yè)道德要求B .中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范C.中華人民共和國教師法D .中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見5. ( )，是教師依照國家法律規(guī)定的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)從事教育工作的理論基礎(chǔ)。A .學(xué)習(xí)和宣傳中華人民共和國教師法B .學(xué)習(xí)和宣傳中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范C.熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨D .學(xué)習(xí)和

24、宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論6. 新型教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要對教師自己的教育活動(dòng)進(jìn)行不斷的審視、分析、批評，然后進(jìn)行改進(jìn)。這也就是要求中小學(xué)教師成為： ()。A“教書匠”B. “設(shè)計(jì)者”C.學(xué)者型教師D .反思型教師7. 小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是 ()。A .可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑B .有意義的，但對教學(xué)能力沒有提高C.沒有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生D .當(dāng)今教育界所不提倡的8. 對同一目標(biāo)既想爭取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是()。A. 雙趨沖突B. 雙避沖突C. 趨避沖突 D .負(fù)負(fù)沖突9. 教師在創(chuàng)造期要解決的矛盾和問題是 ()。A .適應(yīng)環(huán)境

25、B .學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識C.熟練化D .做出創(chuàng)造10. 教師對自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)( )。A .只能在開始工作時(shí)B .在有了成功的愿望后C.在快要退休時(shí)D .發(fā)展過程中隨時(shí)可以二、簡答題(每小題 10 分，共計(jì) 30分)11. 如何理解教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)？12. 師生關(guān)系的意義是什么？13. 熱愛學(xué)生的具體要求有哪些？二、筒答題(每小題 10 分，共計(jì) 30分)11. 答案要點(diǎn)：(1) 教師是為社會(huì)服務(wù)的，是培養(yǎng)人的事業(yè)。這是其專業(yè)功能或服務(wù)宗旨。(3 分)(2) 教師的形成要經(jīng)過比較長時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，有許多專業(yè)知識技能作為訓(xùn)練的基礎(chǔ)。這 是教師職業(yè)的一個(gè)基本特征。 (3 分)(3) 教師對自己專業(yè)范圍

26、內(nèi)的事情有比較大的自主權(quán)，能夠負(fù)責(zé)處理。也就是說，它有自 己的專業(yè)權(quán)力。 (2 分)(4) 教師有自己的專業(yè)團(tuán)體。 (2 分)12. 答案要點(diǎn)：(1) 師生關(guān)系對教學(xué)效果有著巨大的影響。(4 分)(2) 師生關(guān)系對學(xué)生的個(gè)性心理、社會(huì)能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響。(3 分)(3) 師生關(guān)系不僅對學(xué)生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。(3 分)13. 答案要點(diǎn)：(1) 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生； (5 分 )(2) 尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。(5 分)的事情，教育應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識和技能。（2.0分）A、終身學(xué)習(xí)-B、終身教育rC、現(xiàn)代教育nD、一生教育105134、（

27、）是研究教師的本質(zhì)、特點(diǎn)、作用、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其成長規(guī)律的一門科學(xué)。（2.0分）A、教育學(xué)B、教師心理學(xué)C、教師學(xué)D、教師專業(yè)化105145、教師在社會(huì)的地位根本上是由（）決定的。（2.0分）A、收入的多少B、所屬的階級C、學(xué)術(shù)水平的高低D、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平）。（2.0 分）10565在師生關(guān)系中，學(xué)生不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與者和建設(shè)者，這反映了（A、學(xué)生的能動(dòng)性r IB、教師的主導(dǎo)性廠C、對象的限定性D、關(guān)系的規(guī)范性105167、教師學(xué)的研究對象是（）。（2.0分）A、以中學(xué)教師的各種問題B、以小學(xué)教師的各種問題C、以各級各類教育機(jī)構(gòu)的教師的各種問題D、以大學(xué)教師的各種問題| 10587關(guān)于教

28、師的知識，主要研究（），包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識、個(gè)人實(shí)踐知識、學(xué)科知識等。（2.0 分）A、教師的各種技能對教學(xué)的影響B(tài)、教師的各種知識對實(shí)踐的影響C、教師的各種知識對教學(xué)的影響D、教師的各種技能對實(shí)踐的影響| 10腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離，專門從事腦力勞動(dòng)的人的出現(xiàn)，是教師職業(yè)產(chǎn)生基本條件。（2.0分）98 （）是指教師在社會(huì)各個(gè)部門和行業(yè)的總體中，其經(jīng)濟(jì)收入、掌握和參與政治權(quán)力、文化資源的分配與創(chuàng)造等方面所處的位置。（2.0分）（2.0 分）皿A、正確A、教師素養(yǎng)提升B、教師專業(yè)化C、教師專業(yè)發(fā)展廠D、教師發(fā)展當(dāng)前題型：判斷B、錯(cuò)誤10522（2.0 分）一3、判斷一種職業(yè)是否是專業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)是

29、政治地位。A、錯(cuò)誤B、正確10543從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會(huì)所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是多數(shù)人所采用的教育觀念。（2.0分）A、錯(cuò)誤B、正確10554從師生互動(dòng)而言，學(xué)生個(gè)性多樣性即個(gè)性差異為教師提供了廣泛的影響源，教師因材施教其實(shí)也是學(xué)生影響教師行為的一個(gè)表現(xiàn)。（2.0分）A、正確B、錯(cuò)誤10525教師期望的效應(yīng)是指教師對學(xué)生所作的關(guān)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績和一般課堂行為的推斷和預(yù)測。（2.0 分）A、錯(cuò)誤B、正確10576教師學(xué)是以教師的各種問題為研究對象的學(xué)科，它既研究教師職業(yè)與群體的演變規(guī)律，也研究教 師個(gè)體成長的發(fā)展規(guī)律。（2.0分）A、正確B、錯(cuò)誤10587教師專業(yè)化有

30、多方面的特征，包括服務(wù)宗旨或?qū)ｉT功能、專業(yè)知識技能、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)自主、專業(yè)團(tuán)體、專業(yè)地位。（2.0分）A、錯(cuò)誤B、正確10528c 玉件丄L 亠、仃占匚丄一 一I片 1=11 r TITT（2.0 分）9、教師作為專業(yè)的標(biāo)志主要疋師范學(xué)校出現(xiàn)。A、錯(cuò)誤B、正確10510、教師職業(yè)的出現(xiàn)，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，是社會(huì)勞動(dòng)分工不斷細(xì)化的產(chǎn)物。（2.0 分）A、正確B、錯(cuò)誤當(dāng)前題型：多項(xiàng)選擇105311教師的地位一般分為（）。（4.0分）A、政治地位B、經(jīng)濟(jì)地位C、社會(huì)地位D、文化地位105322、教師的經(jīng)濟(jì)地位反映在（）和（）上。（4.0分）廠A、教師生活水平廠B、教師福利C、教師工資P：D、

31、其他物質(zhì)利益105333、教育教學(xué)水平的提高，包含（）和（）兩個(gè)維度。（4.0分）A、理論B、實(shí)踐C、水平同D、素質(zhì)105344、師生互動(dòng)的特點(diǎn)（）。（4.0分）同TA、雙向性B、同質(zhì)性C、非言語互動(dòng)作用的顯著性同1D、情感性105355、殷商正式出現(xiàn)學(xué)校教育制度，有（）這幾種學(xué)校。（4.0分）A、庠B、學(xué)C、瞽宗D、序10536J6、提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，核心是兩條：（4.0分）廠A、指導(dǎo)創(chuàng)造和實(shí)踐方法的能力B、了解學(xué)生心理與個(gè)別差異C、提高教師研究、了解、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的能力D、樹立正確的教育目標(biāo)觀、教育質(zhì)量觀、人才觀10537一7、教師專業(yè)化既是（）的努力過程，也是（）的努力過程。（

32、4.0分）A、社會(huì)B、政府C、國家D、教師個(gè)體105388、現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)有（）。（4.0分）A、受同輩群體影響較大B、受多元文化沖擊較大pF'C、主體意識強(qiáng)D、信息獲取方式多樣10539（4.0 分）；9、教師實(shí)施素質(zhì)教育能力的內(nèi)涵主要包涵以下三點(diǎn):A、衡量教師能力的根本標(biāo)準(zhǔn)，是看是否提高了學(xué)生的素質(zhì)，特別是社會(huì)所需要的那些素質(zhì)B、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力C、教師能力中的主要成分應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的能力D、使所有學(xué)生都得到全面的主動(dòng)的發(fā)展是教師的核心能力10540（4.0 分）10、教師在文化水平和學(xué)術(shù)水平中占有較高的位置，這是因?yàn)?A、教師作為一種專業(yè)，本身需要較長時(shí)間的教

33、育和訓(xùn)練的B、從教師的學(xué)歷和職稱這兩個(gè)反映文化地位的指標(biāo)，也能夠看岀教師的文化地位當(dāng)前題型：單項(xiàng)選擇I 105411、（）是一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過程。（2.0分）A、教師的職業(yè)過程B、職業(yè)過程C、教師的職業(yè)生涯D、職業(yè)生涯105422、最能全面和真實(shí)顯示教師發(fā)展水平的評價(jià)方法是（）。（2.0分）A、展示課方法B、知識測試方法C、檔案袋方法D、評估表方法105433、教師的生涯發(fā)展是（）。（2.0分）A、沒有確定方向的b IB、無生涯發(fā)展的C、重復(fù)和循環(huán)的D、有遞進(jìn)的階段性的105444、（）是教師道德責(zé)任感的體現(xiàn)。（2.0分）A、兢兢業(yè)業(yè)B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)）的關(guān)系。（2.0分）10545

34、一5、14教師勞動(dòng)過程中最基本的人際關(guān)系是（A、教師與同事B、教師與家長C、教師與領(lǐng)導(dǎo)'D、教師與學(xué)生I 105466、（）就是社會(huì)對于充當(dāng)教師的人如何行動(dòng)所寄予的一種期待和賦予的規(guī)定。（2.0分）A、教師的功能B、教師的角色C、教師的職責(zé)bnD、教師的權(quán)利| 10577 （），國家教育部、全國教育工會(huì)聯(lián)合頒發(fā)了中小學(xué)教師職業(yè)道德要求（試行），將教師道德素養(yǎng)具體化為若干道德要求。（2.0 分）A、1986年 10 月 13 日B、1985 年 10 月 13 日C、1984 年 10 月 13 日D、1984年 10 月 13 日10548一8、教師對待自己工作的最核心的道德素養(yǎng)是（n

35、A、團(tuán)結(jié)協(xié)作）。（2.0 分）B、愛崗敬業(yè)C、尊重家長D、依法執(zhí)教1054919、教師對自己專業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，不必須要（）。（2.0分）fTA、自我反思B、有成為特級教師的目標(biāo)C、了解專業(yè)發(fā)展的理論HID、有專業(yè)發(fā)展的愿望10550）。（2.0 分）10、教師對自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)（A、成為優(yōu)秀教師之時(shí)B、成為骨干教師之時(shí)C、只能在開始工作時(shí)D、在發(fā)展過程中隨時(shí)可以當(dāng)前題型：判斷10551教師的發(fā)展是為了自身的發(fā)展而發(fā)展，圍繞自己的知識結(jié)構(gòu)去讀書、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)就好。（2.0分）A、錯(cuò)誤B、正確5、教師也是凡人，教書就是為了謀生。（2.0 分）A、正確A、正確B、錯(cuò)誤105566、課堂是教師的“

36、陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。（2.0分）A、錯(cuò)誤B、正確10557（2.0 分）一7、教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。B、錯(cuò)誤105588、教師要敢于在學(xué)生面前說：“我錯(cuò)了，請?jiān)??！狈郑?.0A、錯(cuò)誤B、正確10559一9、優(yōu)秀教師=教育過程+反思。（2.0分） A、錯(cuò)誤B、正確（2.0 分）10510、學(xué)生的成長應(yīng)當(dāng)歸功于教師的教育，特別是教師自身的良好道德素養(yǎng)的榜樣作用。A、正確IB、錯(cuò)誤當(dāng)前題型：多項(xiàng)選擇105621、教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過程包括的涵義有（）：（4.0分）A、他們的成長過程就是一個(gè)不斷提高專業(yè)素質(zhì)的過程B、骨干教師的成長過程，是

37、其素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過程C、素質(zhì)的特點(diǎn)對于實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該具有一定的適應(yīng)性D、教師的成長取決于學(xué)校的工作條件105632、教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要）：（4.0 分）A、教師要做學(xué)生的知心朋友，而不是權(quán)威和裁判，能夠細(xì)心聽學(xué)生的內(nèi)心世界B、建立生活與心理輔導(dǎo)的機(jī)制，安排出相應(yīng)的時(shí)間，創(chuàng)造有利于溝通的場所C、教師自己要努力保持心理的健康和身心的快樂D、教師要懂得心理健康的知識、心理咨詢與輔導(dǎo)的知識和技術(shù)10564）。（4.0 分）3、提升師德修養(yǎng)水平的有效途徑和方法有（¥A、在教育教學(xué)過程中的自我提升B、在家庭生活中的自我提升C、在社會(huì)生活中自我提升D、在師生交往中的自我提升10565）

38、。（4.0 分）4、說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（廠A、子不教，父之過B、人之初，性本善pF'C、染于蒼則蒼，染于黃則黃D、近朱者赤，近墨者黑105665、專家教師的總體特征表現(xiàn)在（）三個(gè)方面。（4.0分）A、有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)B、是正直、誠實(shí)、有責(zé)任感的人C、善于挖掘?qū)W生的認(rèn)知能力D、善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐105676、教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要）。（4.0 分）A、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法B、指導(dǎo)學(xué)生掌握、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力C、教師要做好“權(quán)威”、“裁判”、“知識的銷售者”D、改變課堂教學(xué)的滿堂灌模式，采用多樣化的教學(xué)模式105687、現(xiàn)代教師道德素養(yǎng)的作用有（）。（

39、4.0分）A、對自身健康成長的促進(jìn)作用B、對教育對象的師范作用C、在教師勞動(dòng)過程中的凝聚、調(diào)節(jié)作用D、對社會(huì)生活的影響作用10569）。（4.0 分）8、現(xiàn)代教師為人師表的道德要求主要體現(xiàn)在（A、塑造文明的教師形象B、自我反思C、模范遵守社會(huì)公德和家庭美德D、嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派105709、團(tuán)結(jié)協(xié)作需要教師（）。（4.0分）A、正確處理個(gè)人與他人、個(gè)體與集體的關(guān)系B、同行是冤家，沒有辦法團(tuán)結(jié)C、關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)D、加強(qiáng)同行間的交流與協(xié)作1057110、教師發(fā)展評價(jià)的方法包括（）。（4.0分）A、評估表方法B、展示課方法C、知識測評法D、檔案袋方法當(dāng)前題型：單項(xiàng)選擇10572）。（2.0

40、分）1、教師的教學(xué)效能感從理論上來源于美國心理學(xué)家（A、杜威D、班杜拉10573）。（2.0 分）一2、現(xiàn)實(shí)教育中，中小學(xué)教師的教育觀念的主要特征是（A、政府統(tǒng)一規(guī)定的B、單一的C、多元化并與主流觀念并存D、教育觀念指導(dǎo)教育行為，并與教育行為一致。105743、現(xiàn)代小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)是（）。（2.0分）A、沒必要掌握多門學(xué)科知識，只要一門學(xué)科知識精通就可以B、不合理，尤其是條件性知識亟待提高C、很合理，各方面知識掌握得都很好D、只需要熟練掌握所教學(xué)科的知識105754、教師知識結(jié)構(gòu)中的核心是（）：第七章A A. B. C. D.（2.0分）A、學(xué)科知識B、實(shí)踐知識C、文化知識D、教育知識105

41、56 （）是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之 先關(guān)的知識。（2.0分）A、實(shí)踐知識B、學(xué)科性知識prC、文化知識rD、教育性知識10567教師的（）是指教師做具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識。（2.0分）rA、實(shí)踐知識ITJB、教育性知識nC、文化知識D、學(xué)科性知識10578 （）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識。（2.0分）A、學(xué)生觀rB、世界觀C、價(jià)值觀D、教師觀| 10589教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個(gè)角度來評價(jià)學(xué)生，即教師必須具有

42、多元化的（）。（2.0分）A、學(xué)生觀CB、人才觀C、教師觀rD、教育觀10590 （）是指教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中形成的，對相關(guān)教育現(xiàn)象，特別是對自己所教的學(xué)科、對自己的教學(xué)能力和所教學(xué)生的主觀認(rèn)識。（2.0分）A、教師的教育觀念B、教師的教學(xué)認(rèn)識C、教師的教學(xué)觀念D、教師的教育認(rèn)識| 10580、（）是指對有關(guān)學(xué)校教育活動(dòng)及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認(rèn)識，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實(shí)踐的重要價(jià)值。（2.0分）A、教師教學(xué)觀B、教師教育活動(dòng)觀C、學(xué)校教育活動(dòng)觀D、學(xué)校教學(xué)觀當(dāng)前題型：判斷（2.0 分）| e582專家型教師面對不確定性的教學(xué)條件能作出復(fù)雜的解釋和決定，并且能在仔細(xì)思考后再采取適合特定情境

43、的教學(xué)行為。說明專家型教師實(shí)踐性知識豐富。A、錯(cuò)誤B、正確10523中小學(xué)教師的“教育科學(xué)研究”，其核心是教師去關(guān)注教育教學(xué)過程中的“真問題”，并圍繞著這些“真問題”進(jìn)行長時(shí)間思考的意識和能力。（2.0 分）A、正確B、錯(cuò)誤105843、建立科學(xué)、準(zhǔn)確的教師知識結(jié)構(gòu)評估體系,是改善教師知識結(jié)構(gòu)的途徑之一。（2.0分）A、錯(cuò)誤B、正確10545教師的職責(zé)主要是管好學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們在智力上得到很好發(fā)展，以適應(yīng)將來激烈的升學(xué)和就業(yè)競爭。（2.0分）A、錯(cuò)誤B、正確105865、學(xué)生的差異主要通過學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣表現(xiàn)出來。（2.0分）rrA、錯(cuò)誤cHB、正確10567幾千年來，“師道尊嚴(yán)”、“君臣父子

44、”的影響至今仍在無形中發(fā)揮著作用。因此，學(xué)生做了錯(cuò) 事，教師應(yīng)該大聲批評、訓(xùn)斥、諷刺挖苦，必要的話可以體罰學(xué)生。（2.0分）A、錯(cuò)誤B、正確| 10578教師的個(gè)人教學(xué)效能感反映了教師對自己是否有能力完成教學(xué)任務(wù)、教好學(xué)生的信念，和對學(xué)生 學(xué)習(xí)和行為的責(zé)任感。（2.0分）A、正確B、錯(cuò)誤10589知識淵博的教師往往能贏得學(xué)生的信賴與愛戴，因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲。（2.0分）P;A、正確B、錯(cuò)誤105909、情景創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要的內(nèi)容之一。（2.0分）nA、正確B、錯(cuò)誤10590、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者

45、在一定的情景即社會(huì)文化背景 下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式而獲得的。（2.0分）|A、錯(cuò)誤B、正確當(dāng)前題型：多項(xiàng)選擇105931、教師本體性知識的掌握情況不足，體現(xiàn)在：（4.0分）A、教師不能很好地掌握所教學(xué)科知識的思想與本質(zhì)內(nèi)涵B、教師知識更新的速度落后于時(shí)代的要求C、教師不能將相關(guān)學(xué)科知識綜合化riD、教師知識結(jié)構(gòu)不合理| 10524教師要成為學(xué)生構(gòu)建意義的幫助者，就要求教師在教學(xué)過程中從以下幾個(gè)方面發(fā)揮指導(dǎo)作用:（4.0分）A、教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝有利于意義構(gòu)建的方向發(fā)展乙B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)

46、動(dòng)機(jī)C、教師要發(fā)揮好“師道尊嚴(yán)”的作用D、通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所學(xué)知識的意義105964、現(xiàn)代中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有（）等。（4.0 分）A、學(xué)科性知識不過關(guān)B、文化知識結(jié)構(gòu)單C、知識結(jié)構(gòu)不太合理D、知識更新速度落后于時(shí)代的要求10597一5、正確的教育觀念的作用有（）。（4.0 分）A、可以有效地提高升學(xué)率B、是提高教師自身素質(zhì)的必備條件邑C、是實(shí)施課程改革的前提條件D、是指導(dǎo)教育、教學(xué)行為，提高教育、教學(xué)質(zhì)量的必要條件105981 6、教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。（4.0分）因|A、學(xué)校教育活動(dòng)觀B、人才觀問C學(xué)生觀疋D、基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀| 10579教師教育觀念作為教師所具有的一種認(rèn)識現(xiàn)象或者