五年級語文上集體備課

1、第一周時間：8月27日地點：五年級辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：竊讀記主持人發(fā)言：今天我們進(jìn)行開學(xué)前的第一次集體備課，在教學(xué)中 我們要以教研促發(fā)展，以合作求進(jìn)步。下面我們結(jié)合教材進(jìn)行竊 讀記的研討，把自己好的經(jīng)驗與見解和大家分享一下，使我們 的教學(xué)達(dá)到省時高效的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字, 正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體 會作者熱愛讀書的思想感情，并受到感染。3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方 法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生體會竊讀的意義，

2、感悟?qū)懛ā＝虒W(xué)方法：品讀感悟，討論交流，讀，議相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：1 .搜集名人讀書的故事或讀書名言。2 .自學(xué)生享新詞。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、緊扣課題，整體感知（劉老師設(shè)計）1 . 同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成 一個什么詞？（偷讀），作者為什么要“竊讀”？請自由朗讀課文，注意生字的讀音。2 .整體感知課文。.自讀課文，注意生字的讀音。.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事 ？（ “我”因無錢買書 而偷偷躲在書店看書.）是按怎樣的順序記敘的？二品味“竊讀”，感受渴望（李老師設(shè)計）1 .邊默讀課文邊用“ ”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語 句.讀一讀，說一說體會。

3、（小組交流、匯報.）2 .重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a. “我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短 發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”（1）畫出句中表示動作的詞.感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么 ？b. “急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”（1）這句話把什么比作什么？（2） “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己 比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著"，這樣寫有什么好處 ？（表現(xiàn) 出作者如饑似渴地讀書。） 你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說。結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。c .“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著

4、街心，好像說：這雨， 害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著： 大些！再大些！，”（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致 的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是 不一致的。） 這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的 程度。）d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展 現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種 怎樣的感受嗎？（馬老師設(shè)計）3 .自主品讀“竊讀”的滋味.（趙老師設(shè)計）a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕 ？?這種竊讀的滋味！”b.從

5、課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕 什么？c.相機指導(dǎo)朗讀.主持人小結(jié)：在教學(xué)中我們要根據(jù)本班的情況，靈活選擇教 學(xué)方法，使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。時間：8月28日51地點：五年級辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：竊讀記主持人發(fā)言：昨天我們對竊讀記這一課有了初步的認(rèn)識，今 天我們結(jié)合教材繼續(xù)進(jìn)行竊讀記的研討，請大家根據(jù)自己的 教學(xué)經(jīng)驗各抒己見。第二課時一復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（芮老師設(shè)計）1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在 你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答。）確實是這樣，她為了讀 書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳麻，為了讀書可以連跑幾家書店才 看完一本書，為

6、了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次讀好課 文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。2.學(xué)生自由讀文。過渡：這節(jié)課，我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。二合作探究，深入研讀（賈老師設(shè)計）1 .小組合作研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）：a.聯(lián)系課文和生活實際，談?wù)勛约簩@句話的理解。b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。2 .匯報交流。3 .總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書， 那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言？“記住，你們 是吃飯長大的，也是讀書長大的！”4 .誦讀句子。三回歸整體，感悟?qū)懛ǎɡ罾蠋熢O(shè)計）師：有的同學(xué)說課文寫得像日記一樣真實感人。

7、那么，你認(rèn)為哪 里寫得好呢？（學(xué)生自由回答，隨機指導(dǎo)朗讀。）四積累內(nèi)化，課外拓展（劉老師設(shè)計）1 .自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句， 進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。2 .根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。3、交流自己讀書的樂趣。板書設(shè)計1、竊讀記快樂懼怕甜酸苦辣你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！主持人小結(jié)：大家集思廣益對本單元的教學(xué)都有了深度的認(rèn) 識，我把大家的智慧結(jié)晶整理后發(fā)給大家，請你們結(jié)合本班的學(xué) 生情況做以調(diào)整，爭取使我們的課堂達(dá)到最優(yōu)化。第二周時間：9月3日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：走遍天下書為侶 主持人發(fā)言：本周我們

8、對走遍天下書為侶這一課進(jìn)行的研討， 請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見發(fā)表自己的看法，吸取他人 之長，是教學(xué)達(dá)到最優(yōu)。3走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、 百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡 的段落。3 .把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理 由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4 .感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué) 習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。教學(xué)重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

9、教學(xué)方法品讀感悟，合作學(xué)習(xí)，集體交流。教學(xué)準(zhǔn)備收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（賈老師設(shè)計）同學(xué)們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出 課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題） 二、釋題明意（劉老師設(shè)計）齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意 思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？） 三、初步感知，了解內(nèi)容（芮老師設(shè)計）1 .自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2 .把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

10、3 .交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。4 .接讀課文，糾正字音。5 .默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原 因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全 班交流。四、讀文交流，體會作者情感（趙老師設(shè)計）1 .書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自 己唯一的伙伴呢？作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少 面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以 常讀常新，讀而不厭。（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價的多樣性。） 止匕外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？2 .作者認(rèn)為一本書可以

11、常讀常新，不管讀多少遍，她也在 這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本 書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn) 生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一 次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。3 . o好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平 時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀 書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié) 收獲。五、課堂總結(jié)由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲主持人總結(jié)：在教學(xué)中我們要根據(jù)本班的情況，靈活選擇教 學(xué)方法，使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。時間：9月

12、4日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：走遍天下書為侶主持人發(fā)言：昨天我們對走遍天下書為侶這一課進(jìn)行的研討, 今天我們結(jié)合教材繼續(xù)進(jìn)行走遍天下書為侶的研討，請大家 根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容1 .有感情地朗讀全文。2 .說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方 法。二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法(李老師設(shè)計)1 . 了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？(作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱 讀。)2 .作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體 地表達(dá)自己的這種情感的呢？(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然

13、后反復(fù)讀一讀自己 找到的句子，體會作者對書的深厚感情。)(1)假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn) 的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。(2)設(shè)問假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會 毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了 自己對書的情有獨鐘。(3)反問你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，朋友越見 越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層， 書難道不是這樣的嗎？(4)比喻作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表 達(dá)得更形象。作者把書

14、比喻為家。作者將書比喻為朋友。作者三、感情誦讀，體味情感（賈老師設(shè)計）在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落 反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自 己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。四、閱讀鏈接（劉老師設(shè)計）朗讀補充詩歌神喻的書。1 .回一回書神奇在哪里。2 .說一說作者的表達(dá)方式。五、總結(jié)全文，升華情感1 .充滿感情的接讀課文。2 .說說自己對書的感受。板書設(shè)計3 正遍天卜書為缶思考 品味 欣賞尋找新知、收獲、想象（假設(shè)、反問、設(shè)問、比喻）主持人小結(jié)：大家集思廣益對本單元的教學(xué)都有了深度的認(rèn) 識，我把大家的智慧結(jié)晶整理后發(fā)給大家，請你們

15、結(jié)合本班的學(xué) 生情況，靈活選擇教學(xué)方法，爭取使我們的課堂達(dá)到最優(yōu)化。第三周時間：9月6日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：古詩詞三首主持人發(fā)言：今天我們對古詩詞三首這一課進(jìn)行的研討，請大 家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。5古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .識記本課四個生字并正確書寫、運用.2 .體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3 .感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.課前準(zhǔn)備1 . 了解王安石的生平.2 .了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)過程第一課時導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入（李老師設(shè)計）（出示地圖，標(biāo)明“瓜洲” “京口 ”的大略位置.）1 .談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，

16、好不好 ？a . “汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年 的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北 岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、 千年古渡”.b .而“京口”不僅是東漢吳國第一古都， 更是文氣洋溢的靈 秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親 友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋 娟”，（if-件展示詩句.）還有一首廣為傳誦的就是一一王安石的泊船瓜洲.（趙老師設(shè)計）2 .板書詩題，讀題.3 .過渡：為什么人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧.整體感知.直奔重點1 .學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩.2 .指

17、名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.3 .反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會 有怎樣的感受呢？4 .指名交流.（我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.）5 .你最欣賞詩中的哪一句呢？賞析詩句.感悟詩境（芮老師設(shè)計）品評詩句.升華情感1 .過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答.）2 .詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船 瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3 .你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩.4 .學(xué)生上臺指明.（老師點擊課件，顯示“鐘山”的

18、位置.） 簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長 大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).5 .你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢 ？6 .引導(dǎo)學(xué)生從“一水間” “只隔數(shù)重山” “又” “何時照我 還”這些詞句理解.（指名答.）7 .練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情 .回歸整體.深化體驗（劉老師設(shè)計）1 .這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家 鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.2 .練習(xí)背誦.3 .王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國 家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短

19、短28個 字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸， 更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭 萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不 得不佩服他的風(fēng)范！主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識, 相信在下周的課堂你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們， 讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。時間：9月7日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：古詩詞三首主持人發(fā)言：今天我們對古詩詞三首這一課繼續(xù)進(jìn)行研討，在教學(xué)中 我們要以教研促發(fā)展，以合作求進(jìn)步，把自己好的經(jīng)驗與見解和大家分享 一下，使我們的教學(xué)達(dá)到

20、省時高效的結(jié)果。第二課時樂調(diào)情1 .播放歌曲故鄉(xiāng)的云.（趙老師設(shè)計）2 .聽！來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊 .故鄉(xiāng)的云總是那樣的 白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸 故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿 溢的情懷呢？讀入情（賈老師設(shè)計）1 .讀一讀秋思和長相思，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或 借助字典查不懂的詞.2 .指數(shù)名學(xué)生讀，正音.（注意讀準(zhǔn)“意萬重” “聒”.）3 .看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？（指名答.）4 .這相同的兩個“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.5 .讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選

21、一首說.（指數(shù)名 答.）品悟情（芮老師設(shè)計）1 .詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢？默讀，畫出來.2 .指名答.3 . “洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂 了什么？4 .學(xué)生同桌互相說一說；指名說.5 .指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺 .6 .這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢 ？（指名答.）7 .你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎 ？小組內(nèi)交流.8 .引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.9 .這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感 受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念.10 . 就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.（齊讀.

22、）11 .王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的 納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢 ？你能感受到嗎？12 .小組內(nèi)討論交流，各抒己見.13 .全班交流，師引導(dǎo)注重體會 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心 夢/、成，故園無此聲”.議深情（李老師設(shè)計）1 .學(xué)生任1首配樂背誦.2 .在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的回向呢？（指名答.）記生字1 .找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子.2 .說說你肩什么好辦法記住它們？（指名答.）3 .指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬 .4 .學(xué)生練寫.主持人小結(jié)：今天大家都發(fā)表了自己的見解，對本部分內(nèi)容 有了f的認(rèn)識，在教學(xué)中我們還要結(jié)合本班的學(xué)生情況加

23、以靈 活運用。第四周時間：9月13日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：梅花魂主持人發(fā)言：今天我們對梅花魂這一課進(jìn)行的研討，請大家 根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。6梅花魂學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字， 能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.2 .有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情 .3 .領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.課前準(zhǔn)備1 .查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點.2 .自學(xué)生字詞.教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入揭題（李老師設(shè)計）1 .（ 教師板書“梅花”二字.）你見過梅花嗎？你知道梅花的品 格嗎？學(xué)生相互交流課前查找

24、的有關(guān)資料.2 .（ 教師板書“魂”字.）查字典說說“魂”字的意思.3 .揭題釋題.a .讀課題，你的心中有疑問嗎？b .學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑.教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂 讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑.初讀感知（芮老師設(shè)計）1 .自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞 .2 .小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果 .3 .全班交流，指名分段讀.4 .用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？（五件事：a.外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼 淚.b.外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾 氣.c.外祖父因不能回國

25、而難過得哭了 .d.外祖父將最寶貴的墨 梅圖送給了 “我” .e.分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.）合作交流（趙老師設(shè)計）1 .討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？（第一自 然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖 想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).）2 .過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅 花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花 圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和 作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧 ！3 .分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做 簡單的

26、批注.4 .全班交流.主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識, 相信在下周的課堂你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們， 讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。時間：9月14日地點：五年級語文辦公室參加人員：、五年級語文教師內(nèi)容：梅花魂主持人發(fā)言：今天我們接著對梅花魂這一課進(jìn)行研討，請大 家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解，以便于 我們更熟悉教材。第二課時聽寫詞語（“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語.）讀“三哭”.感悟真情（賈老師設(shè)計）1 .讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有 幾處？（共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們” 上船

27、時.）2 .學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時 的情感.a . 了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思 .b .體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.（這三句詩都表達(dá) 了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表 達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念.）c .說說“外祖父哭了”的原因.（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng) 的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親 人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.）3 .探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感 .a .教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？ 用自己的話說一說.b .你能理解這位老人此刻的心情嗎？久居

28、異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：（1） 從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛 ？找到有關(guān)的 句子讀一讀，讀出體會和感受.“唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.”出示一個句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.”（劉老師設(shè)計）說說這兩個句子的異同，哪個句子更好 ？為什么？“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓(xùn)罷，使用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈 .”從外祖父的話中你感受到了什么 ？從外祖父的動作中你看出 了什么？你

29、能讀好這句話嗎？（2）品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感 .“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈 是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”這句話中哪個詞用得最多？再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受 ？此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話來 回答.（她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!）“他們就像這梅花一樣.” “他們”是指誰？為什么把他們比喻成“梅花”？“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性 才好！ ”作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話 ？在外祖父的眼里，梅花代表著什么？（外祖父把梅花看做是中 華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”

30、 .他珍愛梅花, 贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.）4. 在何情況下，外祖父第三次掉淚？讀一讀，深人體會外祖 父的思想感情.（芮老師設(shè)計）a .哪個詞使我們感受到了老人的“哭” ？（淚眼朦朧.）b .外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思 念家鄉(xiāng)了 ？你如何理解外祖父的這一舉動？品語句，升華情感1 .從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花 的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對 中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外 祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.2 .面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生 敬意嗎？

31、讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.歸整體，理清層次（趙老師設(shè)計）1 .讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎 ？這 樣寫有什么作用呢？2 .嘗試分段，說說每部分的意思.重積累，延伸拓展（李老師設(shè)計）1 .把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來.2 .故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的 思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的 詩篇，你會吟誦嗎？3 .學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇.主持人總結(jié)：本課大家采用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng) 設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗、自主學(xué)習(xí)，體會認(rèn) 真細(xì)致觀察的重要性

32、，這節(jié)課一定會達(dá)到理想的效果。第五周時間：9月19日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：鯨主持人發(fā)言：今天我們對鯨這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù) 自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。9鯨學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字.2 .朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性 .3 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.課前準(zhǔn)備1 .搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.2 .有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.教學(xué)過程第一課時激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（李老師設(shè)計）出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什么 了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言.今天，我們就來一

33、起學(xué)習(xí)鯨這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)， 你對鯨有了什么更深的了解.學(xué)習(xí)生字，讀順課文自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決.有些 字的音容易讀錯，需要注意.出示要求寫的字1個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字 .如: “肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、 斤、市.認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就 把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況， 再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或 聯(lián)系上下文來理解.自讀課文，看看課文一共有幾個自然段 ？每段主要講了什 么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句 子.整體感知，了

34、解內(nèi)容（芮老師設(shè)計）默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解 ？精讀課文.體會寫法 自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句， 然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也 有兩千公斤. 從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描 寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨， 約十七米長， 一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大. 體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處. 你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.（劉老師設(shè)計） 小結(jié)寫作方法

35、：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的 大描寫得非常具體. 引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法. 全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識, 相信在下周的課堂你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們， 讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。時間：9月20日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：鯨主持人發(fā)言：今天我們繼續(xù)對鯨這一課進(jìn)行研討，請大 家討論一下學(xué)習(xí)寓言的方式方法，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見， 分享好的經(jīng)驗與見解第二課時圍繞重點，全班研討（趙老師設(shè)計） 自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自

36、己當(dāng)作 鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸 地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng) 過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化， 就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而 是哺乳動物.快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從 哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.（劉老師設(shè)計）鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在 生活習(xí)性方面又有什么特點呢？默讀47自然段，想想課文從哪 幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長 這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性.）鯨

37、分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎 ？自由讀第 4、5自然段用“一一”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.（賈老師設(shè)計）吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同占八、都吃魚蝦用肺呼吸浮上海聞從鼻孔噴 氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短鯨在睡覺時是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣 子，并把它畫下來.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？回顧內(nèi)容，朗讀記憶（芮老師設(shè)計）我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把 自己喜歡的

38、內(nèi)容背下來.出示資料，延伸擴展出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)?類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的 內(nèi)容寫一篇短文.主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識, 相信在本周的課堂上你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子 們，讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。第六周時間：9月26日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：新型玻璃 主持人發(fā)言：今天我們對新型玻璃這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與

39、見解。11新型玻璃學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)本課的生字生詞. 朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點、作用及介紹各 種玻璃時運用的說明方法. 想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和 作用.教學(xué)過程第一課時揭示課題，激發(fā)興趣（趙老師設(shè)計） 同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎 ？ 教師板書課題點明“新型”.“新型”是什么意思？ “新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問 題？ 教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣： 學(xué)習(xí)課文后我們就明白了 .自學(xué)生字.讀順課文（賈老師設(shè)計） 讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞 . 不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決，注

40、意要讀準(zhǔn) 字音. 運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字. 鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字學(xué) 握的情況.認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它 畫出來，提出來和同學(xué)們討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù) 講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上 下文來理解.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀 的句子.初讀課文，了解大意（劉老師設(shè)計）學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下 來.（夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻 璃.）布置作業(yè)，練讀課文書寫本課的生字、生詞.自己練習(xí)朗讀課文.主持人總結(jié)：在教學(xué)中我們

41、要根據(jù)本班的情況，靈活選擇教 學(xué)方法，使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。時間：9月27日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師 內(nèi)容：新型玻璃主持人發(fā)言：今天我們對新型玻璃這一課進(jìn)行的研討，請大家 根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。第二課時重點講讀，體會寫法（芮老師設(shè)計）老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館 里，突然傳來了急促的報警聲.警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻 璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人 .同學(xué)們，你們知道是誰報的警 嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案.這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？自由讀第 1自然段.想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？

42、它有什么作用？用 課文中的相關(guān)語句說說你的理解.學(xué)生匯報，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納.引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲 網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的關(guān)系.（這種特殊的玻璃在里面夾了 一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，由于金屬絲網(wǎng)和電源相接通，同時又和自 動報警器相接通，才使得它有自動報警防盜的作用.由此可見，“火 絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的.）在學(xué)生理解了 “夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ) 上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？指導(dǎo)朗 讀句子.（”博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用， 存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用.”）諺思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么 ？（說明了這 種玻

43、璃的用途廣泛.你能結(jié)合生活實際想一想，用上”可 以可以可以也可以”說一句話嗎 ？） 利用表格.自主學(xué)習(xí)（劉老師設(shè)計）除了： “夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新 型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃 的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布 置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格.新型玻璃名 稱特點作用夾絲網(wǎng)防盜 玻璃“璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜夾絲玻璃非常堅硬藕斷絲連高層建筑采用，安全變色玻璃反射陽光改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線吸熱玻璃y房間冬暖夏涼阻擋強光和冷氣吃音玻璃肖除噪音鬧市臨街建筑物米用，減 少噪音哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚

44、這種玻 璃的特點和作用.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意 思？變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的 ？板書，小結(jié)各種玻璃的特點和作用.這些新型玻璃在現(xiàn)代化的 建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法？（先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時， 又采用描述說明法.）課外延伸，鼓勵創(chuàng)新（賈老師設(shè)計）同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中, 新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造 出更多的奇跡.你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢？主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識, 相信在下周的課堂你們一定

45、會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們， 讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。第七周時間：10月10日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：釣魚的啟示 主持人發(fā)言：今天我們對釣魚的啟示這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。13釣魚的啟示學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .正確、流利、有感情地朗讀課文.2 .理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程.3 .從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、 規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人.課前準(zhǔn)備1 .重點句子的課件、掛圖.2 .其他有關(guān)誠信的文章.3 .搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實踐方面的點

46、滴小事 . 教學(xué)過程第一課時閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課（趙老師設(shè)計）指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課 文時有什么要求. 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題.）檢查預(yù)習(xí).通讀課文 檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況.重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語 . 通讀全文，思考課文大意.揭題質(zhì)疑（劉老師設(shè)計）讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文 中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節(jié)課 我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問.初讀理解（芮老師設(shè)計） “啟示”的意思是什么？ 再讀課文，作者受到了

47、什么啟示，畫出有關(guān)語句 .（道德只 是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.） “我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示 .復(fù)習(xí)生詞認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、 操縱、魚鯉、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉 擇、翕動. 誰還記得這篇課文講了一件什么事？主持人總結(jié)：在教學(xué)中我們要根據(jù)本班的情況，靈活選擇教 學(xué)方法，使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。時間：10月11日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：釣魚的啟示主持人發(fā)言：今天我們繼續(xù)對釣魚的啟示這一課進(jìn)行的研討， 請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解。第二課時情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟（趙老師

48、設(shè)計）在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附 近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻 給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢？ 自由讀第3自然段，你讀懂了什么？（劉老師設(shè)計）a . “我”好不容易釣到了一條誘人的大鯨魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.” “我 等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來.”爭誘人的大鯨魚：”啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的 鯨魚.我和父親得意地欣賞 著這條漂亮的大鯨魚，看著魚鯉在 銀色的月光下輕輕翕動著.”b .分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鯨魚的來之不易和誘人之處.c .齊讀第3自然段.多誘惑人的魚呀！

49、我和父親是多么興奮、得意呀！可父親卻 讓我把這條鯨魚放回湖里去.請默讀第4自然段，同桌說一說，這 是為什么？讀58自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂 亮的大鯨魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親” 和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的魚該不該放” ？ 各自說出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論.小組匯報，你從中體會到了什么？（李老師設(shè)計）找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程.四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人 的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鯨魚還 有兩個小時的時候釣到這條鯨魚的.但在父親不容爭辯的聲音中

50、， 我依依不舍地把魚放回到湖中.對比t獎第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的 不舍心情.轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的 建筑設(shè)計師了.我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解.a .出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚.但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那 條鯨魚相似的誘惑人的魚.”b .默讀感悟：這里與那條鯨魚相似的誘惑人的“魚”究竟指 的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鯨魚只是個簡單 對對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難 ！c .齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很拓展延伸，積累運用 （芮老師設(shè)計）正因為如此

51、，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海 中留下了永久的回憶和終生的啟示.我相信，這個故事也一定給大 家?guī)砹藛⑹?讀了父親告誡“我的話，你是怎么想的？請同學(xué) 們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一 句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話.主持人小結(jié)：大家集思廣益對本單元的教學(xué)都有了深度的認(rèn) 識，我把大家的智慧結(jié)晶整理后發(fā)給大家，請你們結(jié)合本班的學(xué) 生情況，靈活選擇教學(xué)方法，爭取使我們的課堂達(dá)到最優(yōu)化。第八周時間：10月17日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：落花生 主持人發(fā)言：今天我們對落花生這一課進(jìn)行的研討，請大家根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己

52、見，分享好的經(jīng)驗與見解。15落花生學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .學(xué)會本課7個生字.2 .有感情地分角色朗讀課文，背誦課文.3 .理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該 做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的 人.課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件. 教學(xué)過程第一課時解題導(dǎo)入（李老師設(shè)計）齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道 的？ 出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花 生”. 本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什 么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地 山童年的時光.初讀課文，整體感知

53、（趙老師設(shè)計） 自主識字.a .輕聲讀課文，畫出生字新詞.b .指名讀課文，全班正音.（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲 .）c .拼讀生字，重點強化.（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己 的認(rèn)字方法.）d .在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法， 不要死記硬背詞典中的解釋.）讀通順課文，感知文本內(nèi)容.（賈老師設(shè)計）a.同桌互讀，把課文讀通讀順.（給足時間讓學(xué)生讀書.）b.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些

54、了解？ 默讀課文，理清思路課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說.本文是按什么順序?qū)懙?？（討論并明確分段.）布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞.主持人總結(jié)：大家對本部分的教學(xué)內(nèi)容都有了深刻的認(rèn)識, 相信在下周的課堂你們一定會將知識淋漓盡致的展現(xiàn)給孩子們， 讓我們的孩子都充分張揚個性，達(dá)到對知識的最好掌握。時間：10月18日地點：五年級語文辦公室參加人員：五年級語文教師內(nèi)容：落花生主持人發(fā)言：今天我們對落花生這一課進(jìn)行的研討，請大家 根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，分享好的經(jīng)驗與見解，討論如何 讓孩子更好的掌握知識，以便我們更好的駕馭教材。第二課時回憶課文內(nèi)容，整體感知（李老師設(shè)計

55、）齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？讀讀課文、突破重難點（賈老師設(shè)計）讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然” 一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜 .充分讀書，抓住吃花生、議花生.a .自由讀，指名讀，讀出花生的好處.b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處.c .出示第1自然段，體會花生的可貴之處.（1）在同學(xué)自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之 處.（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀 .（3） 指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到了什么？（4）再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？（引導(dǎo)學(xué)生體會 出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻(xiàn) .）d .對比讀句子，體會父親對我們的希望.“那么，人要做有用的