政治八年級下人教版-說課稿-全冊(共60頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人民當家做主的法治國家說課稿各位評委、各位老師大家好：我說課的內(nèi)容是人教版九年級全冊第六課第一框的人民當家做主的法治國家。我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析，教法和學(xué)法，教學(xué)過程等方面進行說明。一、說教學(xué)理念：1、思想品德教育要回歸生活。思想品德課是德育教育的主渠道，這種本質(zhì)上的確定使得初中思想品德課課堂教學(xué)不能僅定位于單純的知識傳授，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、認識世界、解決問題的方法和能力，幫助學(xué)生形成良好的道德標準和價值取向，實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一。要達到這一目標要通過回歸生活方式來實現(xiàn)，這個生活指的是社會生活，要做到教育從生活中來，再到生活中去。2、教師在課堂教

2、學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進者。在課堂教學(xué)中，教師的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，點撥講解疑難問題，提高學(xué)生思想認識等方面。凡是學(xué)生能夠獨立完成地教師決不代辦，要給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、說教材：（一）教材地位及作用：人民當家做主的法治國家是人教版教材第三單元的第一個框題，這個框題內(nèi)包含了我國的根本政治制度和治國基本方略，前面第二單元的國情國策學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對我國的現(xiàn)狀有所了解，為本課理解人民行使當家作主的權(quán)力的方式打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好這個框題有利于學(xué)生更好的關(guān)心國家大事，積極參與政治生活，依法行使政治權(quán)利，自覺履行政治義務(wù)。也為以后憲法知識的學(xué)習(xí)打下

3、了基礎(chǔ)。本框題所包含的理論是政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，也是中考的必考內(nèi)容之一。因此，具有不可忽視的重要作用。（二）本課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課內(nèi)容主要分為兩個層次：一是“人民怎樣當家作主行使權(quán)力”；二是“生活在法治國家里，我們怎樣建設(shè)法治國家，依法治國”。（三）教學(xué)目標：結(jié)合課標的要求、教材的地位、內(nèi)容和學(xué)生的知識、心理特征， 我把本課的教學(xué)目標定為：1.知識目標：讓學(xué)生知道人民怎樣當家作主，認識全國人大的地位、職權(quán)及與其他中央國家機關(guān)的關(guān)系，知道依法治國的基本要求及在法治國家里國家機關(guān)和公民該怎么做。2.能力目標：樹立法律意識，提高自己維護國家利益，規(guī)范自身行為的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：

4、自覺擁護人民代表大會制度，增強社會責任感；認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權(quán)威。（四）教學(xué)重點、難點：1.重點：依法治國的基本要求，怎樣依法治國。2.難點：人民怎樣行使當家作主的權(quán)力。三、說學(xué)情：雖然在第三課對于我國的國情有所了解，但對于九年級學(xué)生來說在我國，人民怎樣管理國家的？實行依法治國的意義以及怎樣實行依法治國，并不很清楚，甚至有的認識還是錯誤的，所以幫助學(xué)生正確認識這些問題，有利于他們更好地關(guān)心國家大事，積極參與政治生活。四、說教法、學(xué)法與教學(xué)手段：（一）教法：體驗式教學(xué)法、問題推進式教學(xué)法（二）學(xué)法：感悟體驗學(xué)習(xí)法、合作探究學(xué)習(xí)法（三）教學(xué)手段：采用多媒體輔助教學(xué)。

5、五、說教學(xué)過程： 課時安排：1節(jié)課（40分鐘）。 為了落實教學(xué)目標，我講課堂教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)通過學(xué)生體驗和探究突破本課難點，了解人民當家作主的方式；第二個環(huán)節(jié)通過案例分析，了解全國人大的職權(quán)；第三個環(huán)節(jié)通過學(xué)生合作探究，解決本課重點，即依法治國的基本要求和國家機關(guān)、政府、公民在建設(shè)法治國家中的責任。第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)反饋，主要通過歷年中考題檢測本課知識掌握情況，能力和情感態(tài)度價值觀通過本單元探究活動評價。具體過程如下：課堂導(dǎo)入：教師提問：你知道每年3月份我國會有什么國家政治生活中的大事嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答兩會（學(xué)生可能會回答“學(xué)雷鋒”“315”“植樹節(jié)”等等）， 并指出本課學(xué)習(xí)的兩個主要

6、內(nèi)容“人民當家作主”“依法治國”。本環(huán)節(jié)約占1分鐘。第一個環(huán)節(jié)：通過一個小游戲，讓學(xué)生體驗人民當家作主的方式，了解全國人大及其職能，與其他國家機關(guān)的關(guān)系。首先讓學(xué)生閱讀本課第一目“人民怎樣當家作主”（P74）中“人民當家作主的方式”內(nèi)容，然后讓一名學(xué)生組織全班模擬人民代表選舉過程，并貼上對應(yīng)的身份（區(qū)人大代表、省市人大代表、全國人大代表），并請同類代表在黑板前站成一組，另一名學(xué)生把相關(guān)概念卡片（人民、區(qū)人民代表大會、省市人民代表大會、全國人民代表大會、直接選舉、間接選舉）貼在黑板相應(yīng)位置上，完成模擬過程后，請所有學(xué)生回座位，再全體同學(xué)把黑板上的空白處填完整。板書：人民 區(qū)人民代表 省市人民代表

7、 全國人大代表 組成區(qū)人大 組成省市人大 組成全國人大（最高權(quán)力機關(guān)） 地方檢察機關(guān)：各級人民檢察院地方審判機關(guān)：各級人民法院地方行政機關(guān)：政府最高檢察機關(guān)：最高人民檢察院最高審判機關(guān)：最高人民法院最高行政機關(guān)：國務(wù)院 在填空過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：1、人民與人民代表、人大的關(guān)系；2、人大與其他國家機關(guān)的關(guān)系。過渡到第二環(huán)節(jié)， 認識全國人大的職權(quán)。本環(huán)節(jié)約占12分鐘，其中自學(xué)閱讀3分鐘，完成圖片、探究、總結(jié)占9分鐘。第二個環(huán)節(jié)：通過2012年十一屆全國人大第五次會議議程，了解全國人大職權(quán)，并能準確地區(qū)分。本環(huán)節(jié)中，教師展示2012年十一屆全國人大第五次會議議程，同時引導(dǎo)學(xué)生閱讀P75“全國人

8、大職權(quán)”內(nèi)容，讓學(xué)生對照課本中提出的全國人大職權(quán)，把日程按職權(quán)歸類。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“重大事項決定權(quán)”“監(jiān)督權(quán)”“立法權(quán)”這三個易混淆概念。2012年十一屆全國人大第五次會議10項主要議程，6份報告提交審議。這次會議主要有十項議程：聽取和審議政府工作報告，審查和批準計劃報告，審查和批準預(yù)算報告，審議刑事訴訟法修正案草案，審議十二屆全國人大代表名額和選舉問題的決定草案，審議香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)選舉十二屆全國人大代表的兩個辦法草案，聽取和審議全國人大常委會工作報告，聽取和審議最高人民法院工作報告，聽取和審議最高人民檢察院工作報告。（計劃報告、草案重大事項決定權(quán)；工作報告監(jiān)督權(quán)；“法

9、”立法權(quán)）本環(huán)節(jié)約占6分鐘，其中，學(xué)生閱讀占2分鐘，完成案例分析及總結(jié)規(guī)律占4分鐘。第三環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)通過教師設(shè)疑，學(xué)生合作探究，解決本課重點問題建設(shè)社會主義法治國家。教師設(shè)疑：1、社會主義法制和社會主義法治國家的區(qū)別和聯(lián)系？建立完善的社會主義法制體系體現(xiàn)了依法治國的哪項基本要求？建立完善的法律體制以后，如何才能確保其發(fā)揮作用？（明確依法治國的含義、基本要求及其區(qū)別）2、國家機關(guān)在依法治國中要承擔哪些責任？我國的執(zhí)法機關(guān)和立法機關(guān)分別是什么？他們該如何行使職權(quán)？（認識立法機關(guān)和執(zhí)法機關(guān)，懂得一切國家機關(guān)必須依法行使職權(quán)）很多地方都提出建設(shè)“陽光政府”，你聽過嗎？“陽光政府”必須如何行使職權(quán)？（了

10、解依法行政的重要性）3、作為公民，在建設(shè)社會主義法治國家中，我們要承擔哪些責任？在政治生活中如何體現(xiàn)依法治國對公民的要求？（引導(dǎo)學(xué)生回憶八年級所學(xué)有關(guān)公民權(quán)利義務(wù)的知識，讓學(xué)生認識都在依法治國中自己的責任，聯(lián)系“依法參與政治生活”，具體內(nèi)容下節(jié)課再講。） 把學(xué)生分成3個小組，分別討論3個問題，結(jié)合課本知識分享小組討論結(jié)果，其他小組或教師提出疑問，小組答疑。本環(huán)節(jié)約占15分鐘，小組討論占5分鐘，每小組分享、答疑3分鐘。第四環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)先由教師指出本課的幾個關(guān)鍵詞（方式、關(guān)系、職權(quán)、基本要求），引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識框架，并完成3題選擇題反饋知識掌握情況。完成練習(xí)后，通過評講，讓學(xué)生找出易混淆點，并

11、找出區(qū)分的方法和規(guī)律。練習(xí)設(shè)計：1、我國最高國家權(quán)力機關(guān)是 （B）A. 國務(wù)院 B. 全國人民代表大會 C 人民代表大會制度 D. 人民代表大會 2、2012年3月14日，第十一屆全國人民代表大會第五次會議聽取和審議了王勝俊院長所作的最高人民法院工作報告。這是全國人大在行使（B）A重大事項決定權(quán) B監(jiān)督權(quán)C重大人事任免權(quán) D立法權(quán)3依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。依法治國的關(guān)鍵是（B ）A有法可依 B執(zhí)法必嚴 C違法必究 D有法必依本環(huán)節(jié)約占5分鐘，其中總結(jié)回顧1分鐘，做題1分鐘，解題分析3分鐘。六、說評價在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的發(fā)言要及時給予鼓勵性的評價。評價中特別要注意一些教學(xué)中

12、的生成性問題，如果和教學(xué)目標密切相關(guān)或者反映出學(xué)生思想上的困惑，一定要及時組織討論，并對提出這些問題的學(xué)生給予肯定和鼓勵。使教學(xué)更具有針對性和實效性。八年級下冊第一課第二框我們享有廣泛的權(quán)利說課稿一、說教材 1、教材的地位和作用 我們享有廣泛的權(quán)利是人教版教材八年級思想品德下冊第1 單元第一課第二個框題。八年級下冊教材以幫助學(xué)生能夠主動維護權(quán)益，自覺履行義務(wù)為教育主題。本單元本框題主要包括兩個知識點公民權(quán)利的廣泛性和正確行使權(quán)利，它從宏觀上介紹了有關(guān)權(quán)利的基本知識。后幾個單元教材分別介紹了人身、文化和經(jīng)濟方面的權(quán)利和義務(wù)，崇尚公平和正義等內(nèi)容，而維護公平和正義離不開正確的權(quán)利觀，因此，后幾個單

13、元都是以本框題闡述的基本觀點為指導(dǎo)的，在八下全冊教材中具有重要的地位。 2、說教學(xué)目標 根據(jù)課程標準“了解憲法與法律對公民權(quán)利的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，公民在法律面前是平等的?！钡囊蠹鞍四昙墝W(xué)生的實際，我確定本框的教學(xué)目標為(多媒體顯示)： （1）情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生形成正確行使公民權(quán)利的意識，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，合法、有效地行使自己的權(quán)利，增強熱愛社會主義祖國的情感。 （2）能力目標：通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提高正確行使權(quán)利的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵紀守法的意識，學(xué)會尋求法律的保護。 （3）知識目標：通過教學(xué)使學(xué)生知道公民享有廣泛而平等的權(quán)利，明確公民要依法正確行使權(quán)利。 3、說教學(xué)重

14、難點 從學(xué)情上看，我校地處偏遠農(nóng)村，學(xué)生兩極分化較大，男生較多，他們面對的大部分人法律意識不強，經(jīng)常能看到損害未成年人權(quán)益的行為發(fā)生，因此，有的學(xué)生在享有哪些權(quán)利的問題上，總認為中學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，沒有多少權(quán)利；在如何行使權(quán)利問題上，有的學(xué)生對來之不易的權(quán)利不夠珍惜。也有的學(xué)生認為權(quán)利是屬于我的，因而，我想干什么就干什么，誰也管不著，由此導(dǎo)致侵權(quán)事件不斷發(fā)生；在如何維護自己合法權(quán)利問題上，由于八年級學(xué)生是弱勢群體，又缺乏法律知識，因而當權(quán)利受到侵害時，不知道如何去保護?；谝陨戏治觯覝蕚浒选叭绾握_行使公民權(quán)利”作為重點，把“公民權(quán)利具有廣泛性”和“公民應(yīng)正確行使權(quán)利”作為難點(多媒體顯示)

15、，其關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生正確行使權(quán)利。 二、說教法 為達到以上的教育教學(xué)目標，上課前做好充分準備至關(guān)重要，為此，我將在課前收集相關(guān)案例素材；制作多媒體課件進行輔助教學(xué)。布置學(xué)生自學(xué)教材；查閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權(quán)利；將老師提供的案例編排成小品；分組搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果，目的在分組中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的技巧。在(多媒體顯示) “以學(xué)生成長發(fā)展為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的集體氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性?！边@一新課程理念的指導(dǎo)下，我主要采用了以下的教學(xué)方法(多媒體顯示)： 1、案例教學(xué)法：就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標需要，采

16、用案例組織教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景（如小品表演）等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。 3、合作討論法：針對教學(xué)重難點，組織學(xué)生分組討論，促使學(xué)生在合作中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。 三、說學(xué)法（多媒體顯示）根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的精神，教學(xué)應(yīng)“授人以漁”，我準備在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力方面采取以下方法： 1、案例分析法：針對案例自主探究，動腦思考，提出問題，相互談觀點，談看法，促進思維和表達能力的發(fā)展。 2、閱讀討論法：充分利

17、用教材可讀性的特點，組織學(xué)生閱讀討論歸納，讓學(xué)生進行課堂討論，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開拓思維空間，提高學(xué)生的分析能力，以適應(yīng)開卷考試的需要。 3、參與學(xué)習(xí)法：在教學(xué)中盡可能多制造參與機會讓學(xué)生動起來，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生提問、答問，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會傾聽，學(xué)會補充，學(xué)會歸納，學(xué)會評論。在相互影響下，彼此有所收獲。 四、說教學(xué)程序（多媒體顯示）本節(jié)課我將分為四個環(huán)節(jié)： 1、導(dǎo)入新課。由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。新課的導(dǎo)入注重新舊知識的銜接，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述

18、的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。 2、“公民權(quán)利具有廣泛性”這一難點的攻克。對于這部分內(nèi)容，采用案例分析和參與學(xué)習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第8頁的內(nèi)容，分析“田甜的成長經(jīng)歷”案例。結(jié)合案例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、填寫，并思考、回答問題（多媒體顯示問題）：(1)主人公田甜享受到了哪些權(quán)利?(2)這些權(quán)利對她有什么益處?(3)你認為我們在日常生活、學(xué)習(xí)中還應(yīng)該享有哪些權(quán)利?(4)公民享有的這些權(quán)利于己、于人、于國家、與社會的進步和發(fā)展有什么益處? 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師個別指導(dǎo)，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生暢所欲言，讓同座間相互談看法，相互評價，相互補充，以激發(fā)學(xué)生的探究意識，并在信息交流中形成對“公民權(quán)利廣泛性”的深刻認

19、識。進而讓學(xué)生進行知識大比拼看誰對公民權(quán)利知道的多，此問已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，所以，有意識鼓勵學(xué)困生說，使其克服心理障礙，樹立信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，達到面向全體的目的。同時，老師評價并鼓勵學(xué)生歸納九大基本權(quán)利(多媒體顯示)。 接著進一步結(jié)合“田甜的成長經(jīng)歷”案例，分析說明公民權(quán)利的廣泛性這一難點。讓學(xué)生說說自己是如何理解我國公民權(quán)利的廣泛性的? 請學(xué)生回答，同學(xué)評議。在學(xué)生對基本知識有所掌握的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用身邊實例說明我國公民權(quán)利“廣”在哪里？目的是及時鞏固知識和活化知識。教師歸納總結(jié)(多媒體顯示)：（我國公民在經(jīng)濟、政治、文化等各個方面，都享有權(quán)利和自由。橫向看：政治、經(jīng)濟、文化等權(quán)利?？v向

20、看：從出生到死亡，法律伴隨一生。）此時著重對學(xué)生進行愛國情感教育。 3、“如何正確行使公民權(quán)利”這一重點中難點的突破。采用案例教學(xué)法、活動探究法和合作討論法等形式。在學(xué)生了解我國公民權(quán)利的廣泛性之后，可能有學(xué)生會產(chǎn)生疑問：公民享有廣泛的權(quán)利，就可以隨意的行使權(quán)利嗎？(多媒體顯示)針對這一重點中的難點，我讓學(xué)生表演事先準備好的小品，目的是創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，增強學(xué)生感性認識。同時，多媒體播放案例經(jīng)過，(多媒體顯示案例) 青年工人朱某，經(jīng)常在深夜大聲播放音樂，吵得鄰居劉華等無法休息。有天夜里，劉華向朱某提出意見，而朱某認為聽音樂是他的權(quán)利，不但不聽勸阻，而且在爭執(zhí)中反而把劉華打傷。此后，劉華只好忍氣吞聲

21、。劉華的弟弟劉剛得知此事后，十分氣憤，叫上兩位朋友闖進朱家將朱某狠狠地揍了一頓。學(xué)生在聽覺、視覺的感知下，肯定會對案例中人物的行為進行議論。此時，鼓勵學(xué)生自己提出問題，并回答問題，營造自主學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。 在學(xué)生充分發(fā)言后，教師簡單總結(jié)(多媒體顯示)，我們已經(jīng)知道我國公民享有的權(quán)利是廣泛而真實的，但要注意，權(quán)利多并不意味著可以濫用權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，否則，就可能做出違法甚至犯罪的事情。那么，我們應(yīng)該怎樣正確行使自己的權(quán)利呢？ 此時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9至11頁的四個案例，進行分組討論，合作探究。將全班每6人分為一個學(xué)習(xí)小組，合作分析一個案例。教師進行個別指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)進程，

22、引導(dǎo)學(xué)生在逐一解疑的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，形成理性認識。小組分析討論之后，要求每組派代表發(fā)言，其它組的同學(xué)評議、補充，發(fā)表不同見解。 在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生多角度的思考問題，從多方面分析問題，學(xué)生思考空間大，活動時間長，查找資料、組內(nèi)討論交流充分，每位學(xué)生均有參與發(fā)言機會，尤其是學(xué)困生，在優(yōu)秀生的帶動下也有所收獲，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、辯證思維、語言表達等方面的能力，為進一步突破本課的難點打下基礎(chǔ)。不足之處是學(xué)生課堂不能分享每一個問題的分析過程，所以，指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)和課后反饋進行自主學(xué)習(xí)，顯得尤為重要。 接著根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點歸納成“正確行

23、使權(quán)利”的四個要點(多媒體顯示)。公民在行使權(quán)利時要尊重他人的權(quán)利；公民在行使權(quán)利時，不得損害國家的、社會的、集體的合法權(quán)益；公民要在法律許可的范圍內(nèi)行使權(quán)利；公民要以合法的方式行使權(quán)利。針對四要點，讓學(xué)生舉出搜集到的不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果，師生評價。目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中，提高學(xué)生判斷是非的能力，聯(lián)系實際的能力，增強學(xué)生的權(quán)利觀念。 4、課堂練習(xí)，導(dǎo)之以行。（多媒體顯示情景材料）李佳和同學(xué)去看電影，看完電影出來后，李佳發(fā)現(xiàn)自己的自行車不見了，在附件找了幾圈也不見蹤影?？吹嚼罴阎钡臉幼?，幾個同學(xué)圍了上來。甲說：“要不然你也弄一輛去？”乙說：“舊的不去，新的不來，

24、明天讓你媽再買一輛?！北f：“干脆去黑市買一輛，也就幾十元錢?！崩罴颜驹谠?，盤算著學(xué)生自讀后，請四名學(xué)生表演，其他評析材料中幾名同學(xué)的觀點，并幫李佳出主意。設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常行為，學(xué)以致用，導(dǎo)之以行，強化重點。然后，對照板書(多媒體顯示)，師生梳理所學(xué)知識點，總結(jié)課文，旨在對整節(jié)課的知識形成體系上的認識。同時，多媒體顯示名言（自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因為其他人也同樣會有這個權(quán)利。-孟德斯鳩），讓學(xué)生大聲齊讀，意圖是激發(fā)學(xué)生心靈深處的共鳴，升華教學(xué)內(nèi)容，鞏固教學(xué)效果。 總之，對課堂教學(xué)的設(shè)計，我

25、始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以互動、合作為導(dǎo)向，以能力、方法為主線，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力。并且能從實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，合作意識，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識，體驗情感，發(fā)展能力。 公民的義務(wù)說課稿 今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書思想品德八年級下冊第二課第一個框題公民的義務(wù)。第一部分：說教材。一、說教材的地位和作用本課的設(shè)置是基于初中生面臨的兩個需要解決的問題：一是對履行義務(wù)的定義知之不多；二是缺少主人翁的責任感，總想多享受權(quán)利、少履行義務(wù)。主要幫助學(xué)生認識履行義務(wù)的原因。我國憲法

26、規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容，既要履行法定義務(wù)，又要履行道德義務(wù)等問題。從知識承接性和延續(xù)性來看又起到承上啟下的作用。二、說教學(xué)目標：根據(jù)本課所依據(jù)的課程標準“我與他人的關(guān)系”之“權(quán)利與義務(wù)”3.1理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)；3.2知道公民有受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)，確立本課目標為：1、知識目標：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)，我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)和法定義務(wù)的關(guān)系；2、能力目標：增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要定義的認識能力；3、情感態(tài)度與價值觀目標：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要定義

27、，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。三、說教學(xué)重點和難點： 1、教學(xué)重點：明確道德義務(wù)的重要定義，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識。重點依據(jù)：（1）法定義務(wù)是做為公民的資格的底線，而自覺履行道德義務(wù)是每個公民的更高追求；這有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，也有利于社會文明的進步。（2）在道德義務(wù)履行上，學(xué)生缺少主人翁的責任感，尤其在學(xué)校生活和家庭生活中的小事上，過多的注重權(quán)利而看不到自己的義務(wù)。2、難點：權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；難點依據(jù)：雖然學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)有一個淺顯的了解，但利用抽象的辯論來得出結(jié)論，對學(xué)生來說是一次轉(zhuǎn)折的嘗試。第二部分：說教法：根據(jù)本課內(nèi)容，結(jié)合初

28、二學(xué)生的認知和思維規(guī)律，在新課程理念的指導(dǎo)下，我采用以下幾種教學(xué)方法：1、案例分析法；2、設(shè)疑討論法；3、情感激勵法；4、相近內(nèi)容比較法；例如：在本課難點的處理上，先通過案例分析，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的共同點與不同點。通過教師設(shè)置情景，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較，從而總結(jié)出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。在重點處理上，道德義務(wù)的履行上，主要采用情感激勵法，激發(fā)學(xué)生情感，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。第三部分：說學(xué)法。八年級學(xué)生，雖然具備一定的理性思維能力，但抽象思維能力還需要提高，遵循學(xué)生的思維規(guī)律，結(jié)合本課實際，擬采用以下學(xué)習(xí)方法：1、案例分析；2、小組

29、討論；3、比較分析等方法。第四部分：說教學(xué)過程。一、導(dǎo)入新課：由于本課在知識體系上起到了承前啟后的作用，所以本課采用在總結(jié)上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過問題來啟發(fā)導(dǎo)入，即：權(quán)利與義務(wù)有什么關(guān)系？做為公民我們都需要履行哪些義務(wù)？二、啟發(fā)誘導(dǎo)，解決問題。為了發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與精神，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，我首先通過幻燈展示一則案例分析，激發(fā)學(xué)生興趣，然后提出問題：“小明一天都享受了哪些權(quán)利？履行了哪些義務(wù)？”，從而使學(xué)生比較輕松地找出小明一天中的權(quán)利和義務(wù)：如環(huán)境權(quán)，舉報權(quán)，受教育權(quán)等，教師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，通過分析說明受教育權(quán)、舉報權(quán)等一些權(quán)利，既是我們公民的權(quán)利，也是我們的義務(wù)！然后教師以受教育權(quán)為例

30、，讓學(xué)生討論：我們是否可以只享受受教育的權(quán)利，而不去履行做作業(yè)、按時上學(xué)、認真聽講等受教育的義務(wù)，從而解決本課的難點：權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系：二者是一致的，沒有權(quán)利也沒有義務(wù)，既要增強權(quán)利觀念，也要增強義務(wù)觀念。教師通過讓學(xué)生對比分析小明的義務(wù)中哪些是他必須做的，哪些是可以做也可以不做的，從而得出什么是法定義務(wù)，什么是道德義務(wù)，教師總結(jié)法定義務(wù)是做人的底線，道德義務(wù)是文明的更高追求。利用幻燈展示：憲法的部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解公民的基本義務(wù)，尋找生活中的道德義務(wù)。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)家庭、班級、學(xué)校、社會上的不道德現(xiàn)象，感受履行道德義務(wù)的重要意義。教師通過情感激勵，使學(xué)生理解道德義務(wù)應(yīng)從我開始，宏揚民族精神，從

31、而突出本課重點。 我今天說課的內(nèi)容是忠實履行義務(wù)，現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四方面加以具體說明。一、教材分析（一）教材的地位和作用馬克思說過：沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)具有一致性，我們在享有權(quán)利的同時，也要忠實地履行義務(wù)。忠實履行義務(wù)是初中八年級思想品德第一單元（權(quán)利義務(wù)伴我行）第二課（我們應(yīng)盡的義務(wù)）的第二框內(nèi)容。第一框講述了公民要履行的義務(wù)，而本框?qū)θ绾温男辛x務(wù)提出了要求，因此是第一框內(nèi)容的自然延伸。本課以公民履行義務(wù)的要求作為學(xué)習(xí)研究的重點，有利于提高學(xué)生踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力，弘揚社會主義道德，促進社會主義精神文明建設(shè)，也有助于增強學(xué)生對國家、

32、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責的公民。（二）教學(xué)目標依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，以及現(xiàn)實生活中學(xué)生總是想多享受權(quán)利而少履行義務(wù)的現(xiàn)實，我確立了以下的教學(xué)目標：1、知道忠實履行義務(wù)的具體要求。2、明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義。3、增強自己對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責的公民。（三）教學(xué)重點難點每位公民都應(yīng)該忠實履行義務(wù)，但是在現(xiàn)實生活中，我們的學(xué)生缺少主人翁的責任感，對履行義務(wù)在認識上存在誤區(qū)，認為履行義務(wù)是大人的事，與己無關(guān)。因此，如何履行義務(wù)即是本課的教學(xué)重點，也是本課教學(xué)難點。二、教學(xué)方法新課程八年級思想品德編寫理念是體現(xiàn)德育的綜合性，回歸生活堅持正確導(dǎo)向，

33、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等，基于這些理念，再結(jié)合本課的特點，我準備采取講解法、創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法、角色體驗法、多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法，從而達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在矛盾沖突中思考探究，體驗感悟和踐行，讓教學(xué)過程真正成為師生互動發(fā)展的過程。三、學(xué)法古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，現(xiàn)代教育已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既讓學(xué)生動腦、動口、動手，又充分尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵他們選擇適合自己的方式，在合作交流中提高自己的各種能力，從而達到完成教學(xué)任務(wù)的宗旨。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

34、。由上節(jié)課學(xué)過的知識導(dǎo)入新課。展示三幅圖片（1、愛國英雄王偉 2、開學(xué)第一天 3、公民納稅）思考：上述圖片分別反映公民履行了哪些義務(wù)？公民該怎樣履行義務(wù)呢？由此引出本課課題：忠實履行義務(wù)（導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是回憶了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是思想品德課教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。）（二）活動體驗，講授新課。 1、公民履行義務(wù)的要求之一：法律鼓勵做的，我們要積極去做。（1）展示圖片：我校師生為災(zāi)區(qū)捐款捐物獻愛心。思考：上述圖片中人物的行為體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？ 觀看短片：2012年河南省救人

35、英雄李國喜的事跡。思考：短片中人物的行為體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？圖片和短片中人物的行為給我們什么啟示？由此得出：公民履行義務(wù)的要求之一：法律鼓勵做的，我們要積極去做。（2）實踐活動：我國法律提倡和鼓勵公民實施的行為還有哪些？（在講授的過程中，我根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際，引用身邊比較有說服力的實例，由感性認識到理性分析，能有效抓住學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、公民履行義務(wù)的要求之二：法律要求做的，我們必須去做。（1）案例賞析：地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的案例。圍繞設(shè)問展開討論：地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的的行為，給我們什么啟示？ 由此得出：公民履行義務(wù)的要求之二：法律要求做的，我們必須去

36、做。在我校創(chuàng)建綠色校園的過程中你準備怎樣做？除了保護環(huán)境的義務(wù)之外，我國公民必須要發(fā)行的法定義務(wù)還有哪些？ （2）學(xué)會欣賞：在履行法定義務(wù)方面，在我們身邊有哪些人值得我們學(xué)習(xí)？（通過以上的活動讓學(xué)生明確：法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組同學(xué)那樣積極去做，自覺去做，不要無可奈何勉強去做。如果不做，就要承擔由此而產(chǎn)生的法律后果。同時通過設(shè)置以上活動還可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責任感?！皩W(xué)會欣賞”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是基于在現(xiàn)實生活中有許多學(xué)生都是獨生子女，平時嬌生慣養(yǎng)，只看到自己身上的優(yōu)點和別人身的缺點，通過這個活動可以讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，讓他們明白在同學(xué)和周圍人身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。）3

37、、公民履行義務(wù)的要求之三：法律禁止做的，我們堅決不做。（1）小品欣賞：偷車事件 想一想：小品在的人物為什么會受到法律的制裁？ 我們從中可以受到什么警示？ 由此得出：公民履行義務(wù)的要求之三：法律禁止做的，我們堅決不做。（2）實踐活動：我國法律禁止公民實施的行為還有哪些？（通過此活動情境讓學(xué)生明確：對于法律所禁止做的，我們堅決不做，做了就是觸犯法律。總之，我們只有做到正確地行使權(quán)利，忠實地履行義務(wù)，才能是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。）4、歸納小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣來忠實的履行公民的義務(wù)了嗎？ （1）法律鼓勵做的，我們要積極去做。（2）法律要求做的，我們必須去做。（3）法律

38、禁止做的，我們堅決不做。（課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用。）三、感悟生活，拓展延伸。1、心靈感悟：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感悟？（一方面可以鞏固所學(xué)知識，另一方面可以使學(xué)生的個性得以張揚，思想得以升華。） 2、課堂練習(xí)（練習(xí)的設(shè)計，使學(xué)生再次鞏固學(xué)到的知識，多角度思考問題，并把學(xué)到的知識用在實際生活中，真正地按照要求來做，履行好公民的義務(wù)。）以上是我在新課程理念的指導(dǎo)下進行的嘗試，還有許多不成熟的地方，希望大家批評指正。生命與健康的權(quán)利說課稿郭鵬舉1教材地位    生 命

39、與健康的權(quán)利是人教版教材思想品德課八年級下冊第二單元第三課第一框。從教學(xué)內(nèi)容來看，本框題講解了生命健康權(quán)的內(nèi)容，依法維護生命健康權(quán)。依據(jù)課程標準“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”和“權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)部分：知道法律保護公民個人生命健康，能夠自覺地維護自己的生命與健康?！吧c健康權(quán)”這框在第三課中承接前一課“權(quán)利與義務(wù)”的內(nèi)容，為下一框同樣的權(quán)利 同樣的愛護作鋪墊，是第二單元我們的人身權(quán)利的起始課，可見其作用和地位不可替代。2、說教學(xué)目標    依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的個人生命與健康經(jīng)常受到侵犯和學(xué)生經(jīng)常侵犯他人個人生命與健康的現(xiàn)實，我確立了以下的教學(xué)目

40、標：   情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學(xué)，讓學(xué)生感受生命和健康對于每個人的重要意義，體會人格權(quán)利在社會交往中的重要作用，自覺尊重生命與健康的權(quán)利，增強維護人格權(quán)的法律意識，遵紀守法，加強社會責任感。增強自我保護意識和關(guān)愛他人的意識。知識目標：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認識人格權(quán)的內(nèi)涵和特性；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。  能力目標：通過教學(xué)，使學(xué)生懂得用法律保護自己生命和健康的權(quán)利，增強法律意識，提高學(xué)法用法的能力；并提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力

41、。3對教學(xué)重點難點的認識 教學(xué)重點：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護。教學(xué)難點：人格權(quán)的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護。4對教學(xué)內(nèi)容的理解本框“生命與健康的權(quán)利”主要講了三個問題首先，介紹了什么是人格權(quán)，讓學(xué)生了解了人格權(quán)的內(nèi)涵及意義；為學(xué)習(xí)這一單元提供一個框架。其次，闡述了“在公民的人格權(quán)中，生命健康權(quán)居于首要地位”，讓學(xué)生明確了生命健康權(quán)的地位；最后，介紹了相關(guān)的法律知識，讓學(xué)生明白我們的生命健康權(quán)受法律的保護。二、學(xué)情分析    我 所教的都是農(nóng)村邊遠學(xué)校的學(xué)生，維權(quán)意識差，生命健康權(quán)常受到侵害，加之現(xiàn)代中學(xué)生自私、好動、易沖動，

42、在玩耍的過程中不會去很好的保護自己和他人，常受傷或傷害到他人。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了保護生命健康的意義，就會減少危險性游戲，學(xué)會保護自己和他人，學(xué)會維權(quán)以便更好成長。三、說教學(xué)手段：   多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺學(xué)效率。  四、說教法    新的思想品德課程標準指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化?！被诖?，本課采用多媒體教學(xué)，教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞生活實際設(shè)置情境，選取案例，教師以指導(dǎo)者的角色貫穿于課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解

43、、討論交流、表演感受、歸納    從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念：    1針對學(xué)生在生命與健康權(quán)方面的模糊認識，我本著解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生閱讀、討論、大膽表達自己的思想，大膽表演，把課堂還給學(xué)生。    2關(guān)于尊重他人的生命與健康，我采用體驗式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流自己生命與健康受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。我可以舉幾個與學(xué)生關(guān)系密切的事例，如上學(xué)放學(xué)路上、教室內(nèi)外的打鬧、同學(xué)間的惡作劇等。    3、對如何依法維護

44、生命與健康權(quán)，我采用情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論歸納，結(jié)合個別學(xué)生輟學(xué)去打工、家長虐待、老師體罰等事例辦。4、采用調(diào)查法，上課時先調(diào)查學(xué)生中有沒有在家中常挨家長打罵的；在學(xué)校受到老師體罰的，為上課積累素材。    5、圖片觀察法，我搜集了大量的有關(guān)父母虐待孩子、打工者處境惡劣、學(xué)生中的惡作劇造成的危害等的事例，讓學(xué)生觀察分析要性。 五、說學(xué)法    現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。這堂課，我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用以下學(xué)法。 1閱讀討論法。充分利用教材可讀性的特點，組織學(xué)生閱讀討論歸納 2參與學(xué)習(xí)

45、法正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機會讓學(xué)生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。 六、說教學(xué)程序    在 這節(jié)課的教學(xué)過程中，各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。在講授新課的過程中，我根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇了典型案例，設(shè)置情景，使學(xué)生由感性認識到理性分析，得出結(jié)論。邊展示圖片邊分析理解，在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上提高認識。    根據(jù)教材可讀性強的特點先讓學(xué)生自讀，

46、理出第一目框架，即人格權(quán)的內(nèi)容與分類，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力理解能力和歸納能力。然后根據(jù)學(xué)生回答例出第一目提，根據(jù)提綱引出生命健康權(quán)的重地位。 接 著根據(jù)自己的想象和認識扮演角色，對話表演，然后根據(jù)自己的理解說一說在生活、學(xué)習(xí)中，身邊有過那些侵害生命健康權(quán)的事例，邊說邊讓學(xué)生想象可能發(fā)生的后果及對自己、他人、家長及社會的危害，然后例出大量圖片讓學(xué)生觀察感受社會上侵害生命健康權(quán)尤其是侵害未成年人生命健康權(quán)的行為及后果，提高認識。討論當 遇到類似事件后你認為應(yīng)該怎樣去做，從而引導(dǎo)學(xué)生用法律的武器保護自己，了解未成年生命健康權(quán)的法律及法律條文，觀看中國政府及負責安全和未成年人工作的領(lǐng)導(dǎo)人的講話，了解國

47、家對公民生命健康權(quán)的重視。    本課的設(shè)計亮點有四：    1、導(dǎo)入新課：    我直接播放幻燈片：圖片展示讓學(xué)生感悟生命的意義，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撋】档闹匾浴?、讓學(xué)生參與表演讓學(xué)生分別代表名譽、金錢、友情、愛情、地位、健康來夸一夸自己在一個人的生活中的重要性，在寬松、活躍的氣氛中更深的認識健康的意義，在辯論中提高認識 3、大量圖片的展示，使學(xué)生由感性認識上升為理性認識 4、例舉與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密或?qū)W生自身及身邊的事例，引起興趣，使學(xué)生有話可說，并學(xué)會運用理論知識解決實際問題。

48、 5、課堂小結(jié)，強化認識。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸學(xué)會保護生命與健康，運用法律武器維護自己權(quán)益。八年級思想品德下冊第三課第二框同樣的權(quán)利,同樣的愛護說課稿一、說教材（一）本課題在本書中的地位同樣的權(quán)利，同樣的愛護是初二（下冊）第三課第二框題的內(nèi)容。本框的設(shè)立，所依據(jù)的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中第三部分“權(quán)利與義務(wù)”中3.3“知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命的權(quán)

49、利。”本框由兩部分組成，第一部分積極行使生命健康權(quán)，主要介紹行使生命健康權(quán)的具體表現(xiàn)及注意自身的生命健康與安全是一種社會責任；第二部分關(guān)愛他人的生命與健康，主要講的是任何人不得侵害他人的生命健康權(quán)，要關(guān)愛、尊重他人的生命健康權(quán)。這一框題是第三課的落腳點，在全書的思想品德教育中占有重要地位。（二）教學(xué)目標根據(jù)本框題的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，特制定了以下的教學(xué)目標：1、知識與技能：了解要正確行使生命健康權(quán)，了解珍愛自己生命是對自己、對家庭、對社會的責任；知道法律保護公民的生命健康權(quán)，不得侵害、剝奪他人的生命健康權(quán)。2、過程與方法：懂得正確行使生命健康權(quán)的方式，學(xué)會運用

50、法律武器維護自身權(quán)利，增強法律意識，提高學(xué)法用法的能力。讓學(xué)生明白在關(guān)愛他人生命助人救人的同時懂得自我保護，提高分析問題、解決問題的能力和理智處事的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：樹立正確的生命意識和人生觀，增強法律意識和公民意識，提高社會責任感和道德感。（三）教學(xué)重、難點：生命健康權(quán)是首要人格權(quán)，是公民從事一切活動的物質(zhì)前提和基本條件。作為公民，有必要了解自己所享有的權(quán)利，并學(xué)會積極、正確的加以行使，結(jié)合這一需要，特將“正確、積極行使生命健康權(quán)”作為本框的教學(xué)重點。針對當前暴力文化的泛濫，加之初中生好奇、易沖動的心理特征，導(dǎo)致部分學(xué)生遇到問題常通過暴力手段來解決的這一現(xiàn)實狀況，特將“關(guān)愛他人生

51、命與健康”作為本框的教學(xué)難點。二、說學(xué)情當前部分中學(xué)生，對生命健康權(quán)缺乏了解，他們只認為關(guān)注自身生命安全與健康是個人權(quán)利而沒有意識到這也是一種社會責任，從而導(dǎo)致部分中學(xué)生產(chǎn)生漠視自身健康、不珍惜自己生命的傾向。此外，受社會一些暴力文化的影響，部分中學(xué)生遇到問題常采取暴力手段解決。因此，加強關(guān)愛自己、他人的生命健康教育，有助于增強學(xué)生珍愛生命的意識，避免或減少青少年違法犯罪的產(chǎn)生。三、說教法 依據(jù)新課程提出的“回歸生活的課程生態(tài)觀”的教學(xué)理念，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從課本回歸現(xiàn)實生活學(xué)習(xí)、掌握知識，進而增強學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、積極性，提高學(xué)生運用知識的能力與技巧，從而突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”

52、這一教學(xué)理念，本課主要采用了情景體驗法、討論法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。 四、說學(xué)法教學(xué)是生命相遇、心靈相會的過程。新課程倡導(dǎo)以“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合本課內(nèi)容及學(xué)生情況，主要采用主體性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、合作探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)過程（一）歌曲導(dǎo)入，巧妙激趣由學(xué)生上臺演唱表演健康歌，并帶動全體學(xué)生參與活動，讓學(xué)生體味生命健康的快樂，初步感受到鍛煉身體也是行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，為新課的展開巧妙引路。此外，通過活動，調(diào)動學(xué)生情緒、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動的主動性、積極性。（二）巧設(shè)情境連續(xù)劇，激思解疑，突出重點環(huán)節(jié)一：

53、小楠的故事第一集：初中生小楠患了嚴重的糖尿病，急需10萬元的手術(shù)費，可小楠的父母雙雙下崗，家境貧困，面對昂貴的醫(yī)療費，小楠起了自殺的念頭。結(jié)合劇情，巧設(shè)話題：如果你是小楠的好朋友，你會如何勸服她放棄自殺的念頭？通過聯(lián)系生活，設(shè)置情景，使學(xué)生融入其中，進入角色，設(shè)身處地地加以體會和感受，從情、理、法等不同角度加以理解，激起學(xué)生內(nèi)心的矛盾與沖突；通過討論，開啟學(xué)生思維，幫助他們在矛盾與沖突中尋找有效的解決方法，學(xué)會理智地分析問題，走出思想誤區(qū)，讓學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄，認識到“自殺”是逃避責任的表現(xiàn)，進而使學(xué)生懂得要積極面對生活的挑戰(zhàn)，學(xué)會對自己的生命和健康的珍愛與負責。小楠的故事

54、第二集：在大家的勸說下，小楠放棄了自殺的念頭?？伤慕憬銋s冒出“自殘行乞”來為妹妹討手術(shù)費的想法。討論解疑：你贊同小楠姐姐的做法嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生對劇情展開討論提出質(zhì)疑，使學(xué)生“學(xué)起于思，思起于疑”，在分析問題、解決問題的過程中，加深對生命健康權(quán)的理解，明白自殘非但損害了自己的生命健康權(quán)，而且也會給社會帶來更大的負擔，與社會道義相悖，與法不合，進而使學(xué)生理解人的生命具有社會性，懂得珍愛自己的生命健康，不僅是項權(quán)利，而且還是對自己、家庭和社會的責任。小楠的故事第三集：小楠批評了姐姐的想法。她覺得自己的生命健康權(quán)應(yīng)該由自己來爭取。于是，她給當?shù)仉娕_寫了一封表達自己熱愛生命渴望健康的求助信。后來，

55、在電臺及社會各界人士的幫助下，小楠終于獲救了。引導(dǎo)學(xué)生談感想，讓學(xué)生在積極助人的熱情中得到自我教育，明白每個人都應(yīng)該注意保護和積極爭取自己的生命健康權(quán)，再次感受對自己生命健康的關(guān)愛與責任。環(huán)節(jié)二：行使權(quán)利，我有我一套說說在生活中你是怎樣行使生命健康權(quán)的。這一話題的展開，結(jié)合學(xué)生情況采取以男女同學(xué)為單位分為兩組展開競爭的方式進行。這樣，利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，增強學(xué)生參與活動的主動性和積極性。在活動過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活感受和體驗，懂得在日常生活中可以通過各種體育鍛煉來增強體質(zhì)，生病時及時就醫(yī)恢復(fù)健康等方式行使生命健康權(quán)；認識到當自己生命健康權(quán)受到外界侵害時，可通過正當防衛(wèi)、緊急避險等

56、合法手段來維護。此外，也可列舉一些反面行為如沉迷網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆、吸食毒品等。最后得出結(jié)論我們應(yīng)該正確積極行使生命健康權(quán)，并要落實在我們生活的點點滴滴中，既要保護自己生命與健康的安全，又要注意不能以傷害他人為代價。這樣，在增強學(xué)生的生活認同感和法律意識的同時提高學(xué)生的實踐意識和能力。（三）分析案例，巧設(shè)辯題，突破難點環(huán)節(jié)一：播放錄音材料一封來自監(jiān)獄的懺悔書設(shè)問：小哲為什么而懺悔？他的行為實際造成了什么樣的后果？是什么原因?qū)е缕渥呱戏缸锏牡缆返模磕阌X得這個結(jié)果可以避免嗎？錄音材料改編自教材P30案例。以第一人稱獨白的形式闡發(fā)的心聲能引起學(xué)生心理的震憾和情感的共鳴，體會沖動和暴力不良后果，認識侵害他

57、人生命健康權(quán)的嚴重后果，明白“已所不欲，勿施于人”的道理，從而懂得尊重和維護他人的生命健康權(quán)，增強對他人的責任意識，進而引導(dǎo)學(xué)生遠離暴力，理智處事，懂得珍愛自己的同時關(guān)愛他人。接著，再次提出問題：“你有過關(guān)愛他人或被他人關(guān)愛的體驗嗎？說說你的感受?！蓖ㄟ^談感受，使學(xué)生再次回歸生活，從情感上理解“得到”與“付出”，從而落實到生活中，主動關(guān)愛他人，樂于助人，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的形成。環(huán)節(jié)二：一課一席談一名15歲少年因救一位6旬老翁溺水而亡。有人認為這名少年死得不值；有人認為這名少年的見義勇為的行為應(yīng)該提倡。你認為呢？此環(huán)節(jié)可模仿電視節(jié)目一虎一席談的形式來開展，先請兩名學(xué)生代表上臺發(fā)表各自觀點，鼓勵其他學(xué)生對代表的觀點發(fā)表自己的見解。在這個過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么有人會說少年死得不值？面對落水老翁，我們