語文選修人教新課標第6課《紅樓夢》教學設計

1、語文選修人教新課標紅樓夢教學設計【教學目標】 知識與能力 1、了解作者曹雪芹生平與創(chuàng)作，從小說發(fā)展史的角度認識紅樓夢的地位及其偉大成就。     2、分析人物個性化語言特征，準確把握人物形象。 過程和方法   表演課本劇：感受文本內容。   篩選信息：把握關鍵信息，分析人物思想情感。   細節(jié)品析：分析人物性格特點，掌握分析人物性格的方法。 情感、態(tài)度和價值觀：樹立競爭不等于一味對抗、友愛利于互助進步的思想。 【教學重、難點】   重點：理解“情真意切”利于融洽人與人之間關系

2、的道理，分析人物性格特點。   難點：篩選并概括文章的關鍵信息，理解文章主旨；結合細節(jié)分析，準確把握人物性格的方法。 【教學課時】兩課時。 一、課堂導入： 我們來看兩首紅樓夢金陵十二釵判詞，同學們看看說的是誰？ 判詞：可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。明確：林黛玉 薛寶釵 解說：“停機德”指的是出自戰(zhàn)國時代燕國樂羊子妻停下機子不織布來勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事。符合封建道德標準的女人，稱為具有“停機德” ，這里是贊嘆寶釵。   “詠絮才”指女子詠詩的才華，后世稱贊能詩善文的女子為有“詠絮才”這里喻指黛玉應憐惜。 &#

3、160;  玉帶林中掛倒過來是指 “林黛玉”。一條官僚的腰帶，淪落到掛在枯木上，是黛玉才情被忽視，命運悲慘的寫照。（“魂歸離恨天”） 金簪雪里埋指薛寶釵如圖里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛寶釵必然遭到冷落孤寒的境遇。（“出閨成大禮”） 林黛玉和薛寶釵紅樓群芳中異彩高標的兩奇葩 二、連線作者及紅樓夢：   曹雪芹（約17151763）名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。雪芹寫紅樓夢，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次” ，因貧病交困，加之愛子夭折，書未盡即與世長辭。   紅樓夢的后四十回為清人

4、高鶚所續(xù)。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。 紅樓夢以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，寧、榮二府及其社會關系為中心的副線，描寫了一個封建貴族官僚家庭由盛而衰的過程，歌頌了青年男女對封建倫理道德的叛逆精神和追求個性自由的美好情感，抨擊了黑暗腐朽的封建統(tǒng)治，為封建末世唱響了一曲哀婉的悲歌。（紅樓夢：人亡、家散） 紅樓夢在小說發(fā)展史上的地位、成就及影響：紅樓夢是中國古典小說的最高峰；是一部集園林、繪畫、服飾、飲食、醫(yī)藥、歌詞詩賦為一體的文學巨著；是中國封建社會的

5、百科全書；是古代白話小說的集大成之作 影響有人說，若在璀璨的文學遺產當中，只選一部必讀，那只有紅樓夢了。   開談不說紅樓夢，談盡詩書也枉然。得碩亭草珠一串   毛澤東一次說：中國地大物博，人口眾多。緊接著自言自語道，還有一部紅樓夢。   后世評價：“中國第一奇書” “中國古典小說的金字塔” “大哉，紅樓夢！再論一千年！”   中國三門“顯學”（顯赫的學問紅學、甲骨學、敦煌學）之一   世界文學史上為一個作家專門成立的文學研究會只有兩個：一個是紅學會，一個是莎學會。 三文本研

6、析 請說說你印象中黛玉和寶釵兩人之間的關系如何？開始后來 解題：紅樓夢第四十五回金蘭契互剖金蘭語  風雨夕悶制風雨詞。   回目：金蘭契互剖金蘭語（比喻情投合意的知心朋友說知心話。易經(jīng)“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！保┪念}：情真意切釋猜嫌 問題：文題來處我們知道了，可是問題也就隨之而來了，什么問題呢？有這樣三個問題   “猜嫌”從何而來？如何“釋”？怎見得“情真意切”？   解決了這三個問題，我們就基本上完成了對文本的研習，下面，我們就從這三個問題入手對文本進行研析  具體研習  &

7、#160;“猜嫌”從何而來？   標題中的“猜嫌”在文中具體指的是什么？   材料：薛寶釵之“奸” 薛寶釵的為人，早已獲得賈府上下的普遍贊許，她又格外用力地取悅賈府的統(tǒng)治者。元春從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意只說難猜；賈母要她點戲點菜，她就專點熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反說金釧糊涂。   起嫌林黛玉進賈府(第三回)  薛寶釵進賈府(第四回)   如今且說林黛玉自在榮府以來，賈母萬般憐愛，寢食起居，一如寶玉，迎春、探春、惜春三個親孫女倒且靠后，便是寶玉和黛玉二

8、人之親密友愛處，亦自較別個不同，日則同行同坐，夜則同息同止，真是言和意順，略無參商。不想如今忽然來了一個薛寶釵，年歲雖大不多，然品格端方，容貌豐美，人多謂黛玉所不及。而且寶釵行為豁達，隨分從時，不比黛玉孤高自許，目無下塵，故比黛玉大得下人之心。便是那些小丫頭子們，亦多喜與寶釵去頑。因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意，寶釵卻渾然不覺。第五回   如何“釋”？   寶釵怎樣做，才能釋“猜嫌”呢？   明確：滿懷真切情意對待黛玉   篩選關鍵信息：望候體諒，從不苛責；談論病癥，提出建議；推心置腹，排遣煩悶；贈送燕窩，解決煩難

9、；離開之時，答應再來。 林黛玉                      薛寶釵 身體：素犯嗽疾,今秋加重               “望候” 性格：“禁不得一些委屈”     

10、         “體諒” 心情：“悶”“厭煩” 表現(xiàn)：“接待不周，禮數(shù)粗忽”              “都不苛責” 心灰意冷“不中用” “死生有命”  說病問醫(yī) 感動素日誤解對方          同情憐惜  

11、60;      前日得教導寬容            提出建議 今日明白知音             “燕窩粥” 袒露心扉訴“心里的煩難” 寄人籬下的辛酸            

12、推心置腹 伶仃孤女的凄涼            “我也和你一樣” 一無所有的難堪            “也算同病相憐” 希望日后多來往傾談   通過對以上細節(jié)的分析，可看出寶釵什么樣性格特點？   明確：寬容體貼、善解人意（恪守禮教；圓滑世故；溫和端正）   怎見得“情真意切”？  &#

13、160;林黛玉：生性孤傲，卻坦率認錯，可見實在是被對方折服了。稟性高潔，此番卻坦陳寄人籬下的痛苦心聲，多么難得！   薛寶釵：時時寬容大度；處處關心體貼；語語設身處地；真誠能釋猜嫌。    課文中，哪里可以看出“猜嫌”已“釋”呢?   情態(tài)變化： 嘆笑忙笑   對寶釵的態(tài)度變化：感激道歉傾述高興   補充：40回之前，林黛玉對薛寶釵是十分嫉妒的，不時尖刻的挖苦她和寶玉的關系（尤其薛寶釵剛來之時），但薛寶釵一直不以為意，逐漸自己也不好意思，繼而在不斷沖撞中黛玉逐漸認識到薛寶釵的

14、見識、處事、學識確實都比她要高，而且很有度量，就開始由妒到敬到服（45回薛寶釵告誡她不要看那些艷詩雜書，黛玉心中暗服足以證明）。事實上到50回之后，兩人的關系已經(jīng)很好，形同姐妹，已經(jīng)完全沒有了寶釵剛來時的那種水火不容的狀態(tài)。   通過對以上細節(jié)分析，可看出黛玉什么樣的性格特點？ 明確：坦率真誠（多愁善感；聰慧率真；口齒伶俐）  6.不知道大家在閱讀過程中有沒有注意到這樣一個細節(jié)，有沒有看到黛玉說了七次話寶釵說了七次話，她們每一次說話的表情和動作是不是一樣的呢？ 生自由回答。老師適時點評引導：道、嘆道、笑道、忙笑道。從嘆到笑不也表現(xiàn)一種情感的拉近，心靈的貼近嗎！ 老

15、師總結梳理全文脈絡：我們根據(jù)大家的分析共同梳理一下這段選文脈絡：從黛玉的厭煩到嘆息到笑到誠邀；由寶釵對黛玉的關心到黛玉對寶釵的贊美到黛玉對自己的自責最后到敞開心扉。這不正是文章發(fā)展的一個脈絡嗎？ 板書： 林  厭煩嘆息笑誠邀  薛  關心贊美自責敞開心扉 在這樣的脈絡發(fā)展當中兩位女主人公她們的心靈逐漸的貼近，正體現(xiàn)了我們這段選文所取的名字“情真意切釋猜嫌”。正是由于這兩個人的真心相待，真誠實意猜嫌才能夠被化解的。 四、分析人物個性化語言       

16、60;                            人物身份相吻合 本文細節(jié)描寫主要是個性化語言描寫。    人物個性化的語言    特定環(huán)境相吻合       

17、0;                                               人物性格相吻合  &#

18、160;                                         人物思想相吻合   小結人物形象   林黛玉：敏感多疑、孤高

19、傲世、超凡脫俗、曲高和寡、尖刻小氣、謹慎小心。   薛寶釵：知書達理、行為豁達、舉止得體、深得人心。   總結：老舍說“文學是語言”。紅樓夢之所以能成功的塑造出一批批鮮活生動的人物形象，是得力于人物語言的精妙安排，人物語言是表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象的重要手法之一。 五、難句解析   比如若是你說了那個，我再不輕放過你的；你竟不介意，反勸我那些話，可知我竟自誤了。    “那個”指什么？“那些話”指的是什么？    明確：“那個”：行酒令時黛玉所說牡丹亭西廂記中的“良辰美景奈

20、何天”等“艷詞”。（四十回）“那些話”：“既認得了字，不過揀那正經(jīng)書看也罷了，最怕見些雜書，移了性情，就不可救了”等話。（四十二回）   “我再不輕放過你的”表現(xiàn)了黛玉什么樣的性格特點？   明確：尖刻小氣。材料：周瑞家的進來笑道：“林姑娘，姨太太著我送花來與姑娘戴?！睂氂衤犝f，先便說：“什么花？拿來給我！”一面早伸手接過來了。開匣看時，原來是兩枝宮制堆紗新巧的假花。黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“還是單送我一個人的，還是別的姑娘們都有？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了?！摈煊裨倏戳艘豢?，冷笑道：“我就知道，別人不挑剩下的，也不給我。替我

21、道謝罷！”周瑞家的聽了，一聲兒不言語。（第七回）  六、拓展延伸   林黛玉_？_薛寶釵   你覺得她們是勢不兩立的“情敵”嗎？薛寶釵是破壞寶黛愛情的罪魁禍首嗎？    林黛玉焚稿斷癡情  薛寶釵出閨成大禮  苦絳珠魂歸離恨天    明確：造成寶黛愛情悲劇的根本原因就是封建家長制和封建禮教。   請思考：你覺得曹雪芹筆下這“兩奇葩”僅僅只是庸俗的“三角戀愛”中可憐的角色嗎?   cctv-10. 

22、2003.11.05.百家講壇欄目新解紅樓夢周汝昌答疑紅樓夢（下）   周汝昌，我國著名紅學家。他是繼胡適等諸先生之后，新中國研究紅樓夢的第一人，享譽海內外的考證派主力和集大成者。   主持人：在這期節(jié)目里，周老先生主要針對紅樓夢人物與廣大的紅學迷們展開對話。紅學迷們想請教問周老怎么看待林黛玉和薛寶釵，比較喜歡誰？要是在現(xiàn)代社會中，后者是不是比前者的生存能力要強？   我們首先要拋開一個觀念的影響，不要把這么一個偉大深刻的作品引向了一個狹小庸俗的小悲?。ㄢO黛爭婚，二女一男，家長在旁邊使壞），這么重新思考一下：為什么紅樓夢第五回中，這些

23、女兒都入薄命司？書里叫做千紅一窟（哭）萬艷同杯（悲），為什么這樣？他為了普天之下廣大婦女的不幸命運而寫書而流淚，至于小女兒個性不同，有點你長我短，吵吵小架，這個是很不稀奇的。當我們把那一大套都拋凈了，重新再讀紅樓夢的時候，你再體會那個美，那個人和人的關系，真是博大精深，每一個女兒，她的長處短處，都很可人很可愛。   寶釵走后，晚上下起了雨，林黛玉非常寂寞傷感，寫了秋窗風雨夕。沒想到，寶玉來了，風雨故人來。注意，寶玉是帶著大箬笠，身上披著蓑衣，打著傘提著明瓦燈，來到瀟湘館的。后來有蘅蕪苑的一個丫鬟，也打著傘提著燈，送了一大包上等燕窩來，還有一包子潔粉梅片雪花洋糖，說:“這比買

24、的強。姑娘說了：姑娘先吃著，完了再送來?！蹦憧?，碧傘紅燈，那個詩情畫意。油漆傘是綠的，提的燈是紅的，在小雨中渡過沁芳橋。想想那意境。我說句冒昧的話，這才是紅樓夢的精華。你們讀紅樓夢注意這些地方了嗎？那個美那個境界。(周汝昌評說四十五回后面部分) 七作業(yè)布置 1. 從這篇文章中我們了解到黛玉和寶釵身上含有的那種人性美，但是歷來研究家們對于黛玉和寶釵的性格可以說是眾說紛紜的，請大家閱讀后以“我眼中的黛玉/寶釵”為題寫一篇文章。 黛玉真而寶釵偽，黛玉直而寶釵曲，黛玉親而寶釵疏，黛玉熱而寶釵冷。 黛玉一味癡情，心地偏窄，德固不美，只有文墨之才；寶釵卻是有德有才。 談戀愛自盼黛玉，找妻子還須寶

25、釵；掉眼淚自為黛玉，鼓掌喝彩還向寶釵。 黛釵是“雙峰并峙，二水合流”，她們名雖兩個，實為一身。 2. 課外閱讀紅樓夢：寶玉的兩個大丫頭，襲人是寶釵的影子，晴雯是黛玉的影子，試通過細節(jié)描寫，分析二人個性化的形象特征。 拓展閱讀資料 紅樓夢之名句識記： 1滿紙荒唐言，一把辛酸淚。                     2都云作者癡，誰解其中味? 3假作真時真亦假，無為有處有還無。

26、             4機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命。 5世事洞明皆學問，人情練達即文章。             6心病還須心藥治，解鈴還是系鈴人。                &

27、#160;            晶瑩雪  寂寞林     曾不止一次為黛玉含恨而死淚雨滿面，又曾不止一次因為寶釵不得幸福而感慨不公，不知道雪芹先生為什么要讓這兩個同為日月之精華的奇女子，在大觀園中悲慘地結束一生。     記得曾看過很多關于釵黛二人孰是孰非的評論，覺得頗為憤慨。無論是寶釵還是黛玉，她們同是世間最美麗的女子。我憐黛玉，也惜寶釵，因為她們讓我看到了女性特有的美麗與氣質。     一、大家閨秀篇     或許這個標題是百年來人們對這位商販小姐統(tǒng)一的評價吧。不錯，寶釵是一位恪守封建禮教、嚴格遵守道德規(guī)范的小姐，可正是她的沉穩(wěn)與規(guī)范才讓她令人刮目相看。小小年紀就能夠處理好上下關系，老夫人喜歡，丫頭們樂意，這樣的好小姐上哪兒去找啊。     寶釵處事能力強卻從不外露，僅是在鳳姐兒