人教版三年級下冊美術教案

1、人教版三年級下冊美術教學計劃一、 教學目的學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。二、全冊重難點（一）重點1.掌握簡單的圖案的設計方法，能根據(jù)自然形象進行團的設計。2.能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗。3.學習漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡單的漫畫形象。4.進行泥塑

2、教學，培養(yǎng)造型能力。5.進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。（二）難點1.圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。2.繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。3.造型能力、動手能力，三、教學情況分析在這幾年的教學中，發(fā)現(xiàn)該年段學生的自力更生能力有所提高，在新教材的學習中思維比較靈活,選擇作品材料方面有更大的主動性,本學期提前通識教材就可以推動本冊教材材料準備的問題;學生喜歡合作,但有懶惰的習性，自己就看著不做，喜歡依賴他人,在教學中評價教學方面需要強調;作業(yè)收集整理要逐步給學生養(yǎng)成習慣,為學期末作品成冊裝訂作好準備。四、措施.多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針

3、對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現(xiàn)力，對自己美術能力充滿信心。.學習時，要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。.結合不同班級情況與學生各自不同表現(xiàn)，多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經(jīng)過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。第1課 水墨游戲教學目標：1、嘗試使用中國畫的工具，材料。2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術。教學重難點：1、認識、掌握工具材料的使用。2、焦、濃、重、淡、清的畫

4、法。3、工具的使用。4、用筆、用墨的訓練。教具學具：毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課：1、導入：教師出示一幅中國畫，并結合課本插圖小雞圖引導學生進行欣賞。2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題“水墨游戲”。3、新授：教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。（3）紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。（4）硯臺：收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。4、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊

5、講解焦、濃、重、淡、清的畫法。三、學生作業(yè)，教師輔導：1、練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)五、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。第2課 重重復復教學目標：1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養(yǎng)。2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。3、聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。教學重難點：讓學生掌握重復排列的設計方法。教具學具：繪畫用具、剪紙用具等教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課：

6、1、導入：師：同學們，現(xiàn)在有一家設計公司要開發(fā)一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。2、新授：教師出示課文范圖，讓學生發(fā)現(xiàn)重復排列的特點。師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（1）引導學生概括出重復的概念。（2）師：誰能把剛才看到的說一說？小結：像這樣，把一個圖形向上、向下、向左、向右反復連續(xù)的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節(jié)課所要學習和設計公司要設計的內(nèi)容。（3）板書課題：重重復復。3、引導學生觀察課本范圖。小結：重復排列的方式是

7、多種多樣的。師：除了書上的的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的圖案可以重復嗎？引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等進行排列。三、學生作業(yè)，教師輔導：自由想象，進行課堂練習。四、小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。第3課 曲曲直直教學目標：1、知識技能目標：a) 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。b）能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。2、學習策略：引導學生自主探究。3、通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生留心

8、生活細節(jié)與自主創(chuàng)新意識。教學重難點：1、引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用2、利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖。教具學具：“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等。教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課：1、師：“這節(jié)課我們談論曲與直?！保ń處煱鍟扒敝薄?。）2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件線的認識與表現(xiàn)，了解直線與曲線的類型及它們給人們的感覺。繪畫中的線具有豐富的表現(xiàn)力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線

9、、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優(yōu)美曲線會給我們?nèi)岷?、流動、輕快的感覺；而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺；霍克納作品更大的水花使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；自由曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動、柔和。3、師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。學生小組討論，師注意引導學生養(yǎng)成良好的交流討論習慣。

10、學生分組介紹，討論。4、直與曲物品展示。5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎？三、學生作業(yè)，教師輔導：師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品？四、小結：作品展示，評出有創(chuàng)意的作品。第4課 平平穩(wěn)穩(wěn)教學目標：1、理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體。2、運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現(xiàn)出來。教學重難點：1、理解感受物體的對稱或均衡的表現(xiàn)形式。2、用各種材料來表現(xiàn)對均衡的感受。教具學具：水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課：1、導入：用投影儀放一組圖片，讓學生觀察這

11、些圖片中的物體造型有什么特點？師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩(wěn)的感覺。2、發(fā)展階段：引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。3、小組討論： 請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。師小結：這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感覺。三、學生作業(yè)，教師輔導：作業(yè)布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對稱或均衡感受的作品。四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)。第5課 感受音樂1、通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造視覺符號的表達能力。2、通過學習活動，在教師的引導下學生通過對

12、聲音節(jié)奏的認識與表達。3、運用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。教學重難點：1、啟發(fā)學生感受聲音的旋律和節(jié)奏。2、讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來。教具學具：繪畫工具教學過程：一、組織教學：二、講授新課：1、導入：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節(jié)奏。輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。2、發(fā)展階段：啟發(fā)視覺表現(xiàn)。如果把這種感覺用線來表示，哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、

13、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運動節(jié)奏。其基本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運動節(jié)奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。3、欣賞抽象繪畫作品 康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現(xiàn)一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。三、學生作業(yè)，教師輔導：閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)第6課 多彩的夢課時：1課時 課堂類型：造型 表現(xiàn)&#

14、160;教學目標： 1、指導學生了解刮畫的表現(xiàn)特點，提高學生的造型表現(xiàn)能力。 2、在練習、觀察、感受、討論中，引導學生利用刮畫的形式創(chuàng)作甜蜜的夢。 3、引導學生感受創(chuàng)作的樂趣。 教學重點：刮出肌理效果。 教學難點：畫面的構圖安排。 教師準備：電腦、油畫棒、竹筆、范畫。 學生準備：油畫棒、竹筆。 教學過程： 一、享受色彩美： 1、涂色練習：在圖畫紙上任意選一種或幾種顏色來涂一涂，看誰涂的既美觀又均勻。 2、講評幾張作品，評出“慧眼星”。 二、感受夢境美： 1、你們做過

15、夢嗎？做過哪些甜蜜的夢呢？描述給大家聽聽！ （1）學生述說。 （2）教師選用各種顏色的油畫棒涂在圖畫紙上。 2、甜蜜的夢有著豐富的色彩，我們每個人都有做夢的時候，下面就來介紹你所知道的夢的知識吧，看看誰會是今天的“智多星”。 （1）人們?yōu)槭裁醋鰤簦?#160;（2）播放錄象補充人做夢的常識。 3、這么甜蜜的夢，不僅同學們迷戀。老師也非常神往，可是噩夢也會經(jīng)常擾亂我們的生活。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色） 4、那么美好的夢境被烏云擋住了，我們?nèi)绾瓮旎厮?？（學生討論并匯報） 三、挽救甜蜜的夢： 我們班同學都很聰明，

16、而且勇于解決問題，老師真是為你們這種不為困難嚇倒的精神而高興，下面就請你們這些“夢的天使”用手中的魔筆來挽救多彩的夢吧！ 1、魔筆的使用： （1）以線條為主，適當刮塊面。 （2）刮畫輕重適當。 2、恢復甜蜜的夢的過程： （1）涂色：色彩均勻，淺底深面。 （2）刮色：構圖主體大，畫面飽滿，有遮擋現(xiàn)象。 3、欣賞被挽救后的夢的美： 刮蠟畫和平時的繪畫有什么不同？ 4、我們同學是不是早就想挽救自己的夢了呢，心動不如手動，快行動起來吧?。▽W生創(chuàng)作，播放音樂，教師巡回指導） 四、體驗成功的喜悅： 

17、;我們甜蜜的夢又重見天日了，看看誰的夢最甜蜜？”評出今天的“創(chuàng)意星”。 五、課后延伸： 今天我們同學用手中的魔筆描繪了甜蜜的夢，也希望我們同學能實現(xiàn)你的夢?；厝ズ笥酶鞣N表現(xiàn)形式表現(xiàn)夢境。第7課 變幻無窮的形象課時：1課時 課堂類型：設計 應用 教學目標： 1、將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。 2、根據(jù)身邊的物品，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術作品。 3、通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。 教學重

18、點：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。 教學難點：作品是否新穎有獨特性 課前準備： 1、學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。 2、課前教師收集一些根據(jù)不同物品變化出來的形象和作品。 3、教師和學生在課前收集藝術家對形象進行變化的創(chuàng)作作品。 教學過程： 一、欣賞與分析 觀察欣賞藝術家創(chuàng)作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。 討論：1、說說他們給你什么印象？ 

19、;2、你能根據(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？ 二、觀察與嘗試 1、觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的。 2、嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。 三、實踐與操作 1、通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？ 歸納提示： 2、游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。 3、師巡回指導，及時表揚好的作品。 四、評價與反思 1、自己評，把你的作品介紹給大家 2、互相評，誰的作品最有趣。 3、你最

20、喜歡誰的作品，說出他作品的優(yōu)點和你給他的建議。 五、延伸與拓展： 找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產(chǎn)生以外的效果。第8課 未來的建筑課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 1、通過欣賞大師的建筑，認識建筑的外觀和結構美、藝術美、特點、文化背景等等。 2、通過學習感受建筑帶來的奇特美妙的感覺，培養(yǎng)對建筑藝術的喜愛之情，對大自然的熱愛。 3、學會觀察生物的外形特點，運用想像力發(fā)現(xiàn)大自然與建筑設計的內(nèi)在聯(lián)系，大膽模仿生物的樣子設計出有趣的建筑；培養(yǎng)學生想象力，觀察力，創(chuàng)造力。 教學重點：

21、60;生物外形與建筑外形的聯(lián)想 建筑的外觀和結構觀察。 教學難點： 如何表現(xiàn)奇特的建筑。 個性探究：構思與眾不同，線條、色彩表現(xiàn)細致豐富。 教學準備： 教學課件、紙材、彩筆、油畫棒、教師示范作品若干件。 水果卡片（把全班分成若干小組，以水果名稱命名，如：蘋果組、桔子組等）。 教學過程： 一、引導階段   PPT圖片展示世界著名建筑  師：這些建筑漂亮嗎？請談談你的感受？  教師小結：古代的建筑越來越多的被現(xiàn)代建筑取而代之，現(xiàn)代建筑也會被

22、未來建筑取代，從古至今，建筑在不停的發(fā)展著，變化著，未來的二十二世紀的建筑會是什么樣的呢？想去看看嗎？ 二、發(fā)展階段  1、探討、交流  人類越來越多，對居住的環(huán)境要求越來越高。也許二十二世紀的房屋將會長上翅膀，在星球間自由飛翔，也許   2、作品欣賞  （1）欣賞科幻片中的建筑。(課件演示)同樣觀察它們的外形、顏色、建筑的地點。  （2）欣賞設計師設計的建筑。認真觀察它們的外形、顏色、建筑的地點。 師：你喜歡哪個建筑？它什么地方最吸引你？可以從建筑的形狀、顏色、結

23、構來談一談。（板書：建筑_形狀、顏色、結構）   （3）欣賞學生作品 教師講解：深藍的大海里，魚兒是我們的鄰居，機器式的建筑能吸納海中的垃圾，凈化空氣，節(jié)約能源。  陸地上神奇的建筑，可以吸收噪音、廢氣、污水，然后再處理掉，為農(nóng)民伯伯澆水除草，為人類服務，多功能的建筑還可以征服一些自然災害，為人類造福。  太空中，我們與星月為伴，節(jié)能，環(huán)保的建筑可以在空中自由的遨游，這里沒有戰(zhàn)爭，一切都是和平的，大家可以和平相處。   3、教師小結：這就是二十二世紀，建筑的外型千變?nèi)f化，色彩五顏六色，

24、建筑地點是隨心所欲，可以建在海底、天空、山澗、外星球等等，他們的外型奇特有趣，可以是你想到的各種形狀。   4 、教師示范：看了這么多圖片，老師也忽然有了靈感，也想來設計一座建筑。（教師設計，且講解。）   5、布置作業(yè)  教師：你們欣賞完了這么多奇妙的作品，老師看到有幾個孩子已經(jīng)迫不及待的想要設計了，那就請同學們先來看作業(yè)要求：  1.構思。（強調構圖）。  2.用各種形狀來畫二十二世紀的建筑，體現(xiàn)奇妙的功能和不同建筑地點。 3.展開大膽想象，比比誰的建

25、筑更有創(chuàng)意。   三、學生練習、教師巡視輔導，隨時指出構圖及畫法設計上的缺陷。  四、作品展評。  1. 學生自由講說自己畫的含義。  點評：造型獨特新穎、色彩豐富，建筑物和背景、環(huán)境對比非常的強烈和諧。 2.學生互評，教師點評。   五、小結；今天你們用手中的畫筆和自己的聰明才智，為遙遠的二十二世紀設計了美麗宏偉的建筑，我希望你們能努力的學習科學文化知識，實現(xiàn)自己的理想，為我們的偉大祖國貢獻自己的力量！   板書： 

26、;                        未來的建筑   1、外形_千變?nèi)f化 2、色彩_五顏六色 3、地點_隨心所欲 4、功能_無所不能第9課 難忘的朋友課堂類型：造型 表現(xiàn)教學目標：1、通過學習了解如何用線表現(xiàn)正面人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現(xiàn)一位自己的同學。2、

27、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現(xiàn)人物的過程中，培養(yǎng)學生的觀察和表現(xiàn)能力。教學重點了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現(xiàn)正面人物的方法。教學難點如何用線表現(xiàn)人物的不同特點。教學過程： 1、導入新課 展示一幅用線表現(xiàn)的教師畫像。 板書課題 2、探究式學習活動你從哪兒看出來是老師？人的相貌有什么區(qū)別呢？請幾位有不同特點的同學到講臺前，全班同學一起分析他們的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點。 怎么樣表現(xiàn)出他們的不同特點呢？ 欣賞教材中的畫家作品。 組織學生討論、分析教材上的幾幅學生作業(yè)。 3、學生動手實踐 布置作業(yè)。

28、巡視輔導。 4、小結 展示學生作業(yè)，進行評價。 5、課后拓展 引導學生課后可以進一步寫生。第10課 快樂的節(jié)日課時：2課時 課堂類型：設計 應用 教學目標： 1、引導學生收集描寫節(jié)目場景的圖片，課前去商店觀察各種有特色的布置。 2、讓學生在體驗的基礎上，啟發(fā)學生設計出富有新意的節(jié)日景象。 3、為學生自己的節(jié)日，設計制作新穎的頭飾。 教學重難點： 1、引導學生體驗、感受節(jié)目的喜慶。 2、構思、構圖新穎、獨特，我們的節(jié)日能充分體現(xiàn)節(jié)日的歡樂情景。  教具學具：繪畫工具及制作材料 

29、學生分析：小學二年級學生好問、好動、好奇心強，他們有強烈的表現(xiàn)欲望，有極其豐富的想象力，但是他們的觀察能力、動手能力、探究能力、表現(xiàn)能力、與他人合作的能力較弱，教師應創(chuàng)設民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造，敢于表現(xiàn)自我，正確引導學生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： （一）導入：提起節(jié)日，小朋友最開心了，春節(jié)里穿新衣戴新帽，大街小巷放鞭炮，其實每年除了春節(jié)還有很多節(jié)日，你知道還有哪能些節(jié)日嗎？這些節(jié)日，你還記得是怎樣度過的嗎？ （二）新授：（小學美術課是培養(yǎng)學生審

30、美的眼睛，表現(xiàn)美的能力，在美術教學活動中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設美的學習情境，讓學生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學發(fā)貫穿始終）同學們你們的節(jié)氣是哪一天?。楷F(xiàn)在啊老師跟你們說說 兒童節(jié)的由來吧。1、國際兒童節(jié)的由來：國際民主婦女聯(lián)合會于1949年11月在莫斯科召開理事會，意大利婦女聯(lián)合會執(zhí)委海倫在會上提出要保障世界所有兒童的生存權、保健權和受教育權，她代表國際婦聯(lián)書記處提出建議6月1日為國際兒童節(jié)，這個提議為大會一致通過。引導想象：那我們是怎么過節(jié)的呢？/如果你是這個舞臺的設計師你會把舞臺設計成什么樣啊？或者你是個導演的話你又會安排

31、那些精彩的節(jié)目給大家觀看呢？現(xiàn)在同學們可以把歡慶的六一節(jié)的地點，環(huán)境及其歡慶的方式進行大膽的想象，構思出與重不同的想法，比一比看誰的更有創(chuàng)意。 2、看課本 引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思，色彩上的獨特運用，作品借助那些因素烘托節(jié)日的氣氛。 （1）歡樂節(jié)日，歡迎的辦，瞧瞧，他們的節(jié)日是怎樣的？ （2）這是什么節(jié)日？你從哪里看出的？ （3）在這個節(jié)日里，人們的打扮有什么特征？場面是怎樣布置的？ （4）他們在節(jié)日里開心嗎？你從哪看出來的？ 3、這樣的節(jié)日，如果你是節(jié)日總策劃，你會怎樣來布置節(jié)日場景，設置節(jié)日里節(jié)目？&#

32、160;4、你能用畫筆把節(jié)日中最精彩的場景表現(xiàn)出來嗎？ （1）場景中環(huán)境怎樣 （2）場景中應有的人物形象 （3）場景中應有的氣氛 三、學生繪畫，教師輔導 作為審美教育，美術教學在傳授和學習知識的同時，更重要的是使學生樹立正確的審美觀點，培養(yǎng)認識美、創(chuàng)造美、應用美的能力。積極投入、動手參與，才能使每個學生在課堂教學活動中達到眼、腦、手的協(xié)調并用，完成從觀察到思維直至表達的創(chuàng)作全過程。 四、小結：作品展示，學生相互評價，交流。表揚優(yōu)秀作業(yè) 作品展示是一條適合學生相互交流的渠道，通過不同個性色彩作品的評價，使學生直觀地感受到自我的

33、被認可，體驗到美術學習所帶來的無窮樂趣，請他們多談談自己的作品，讓學生體會到被承認被肯定，從而樹立信心，激發(fā)進一步學習的熱情。并以肯定積極的評價，鼓勵學生進一步體驗成功的喜悅，創(chuàng)造的快樂。 第11課 動物的花衣裳 課題：第12課動物的花衣裳 課時：1課時 教學目標： 1、知識目標： 學會觀察、比較、欣賞、想象的學習方法；運用點、線色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。 學習評價關鍵詞：花紋、色彩、點、線、色塊 2、能力目標： 在觀察中展開聯(lián)想；在欣賞過程中啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路。 3、情感目標：

34、60;關注動物世界的花紋和色彩美，感受生命美；培養(yǎng)環(huán)保意識。 學習領域：造型·表現(xiàn) 教學重點： 能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。 教學難點： 如何表現(xiàn)獨特的花紋圖案。 一、激趣引入。  森林里呀要舉行時裝表演，動物們正忙著準備衣裳呢，我們一起去看看吧。（播放視頻）。森林里的動物太多了，小老鼠和鼴鼠都忙不過來了，想請小朋友們幫個忙，畫一畫動物的花衣裳，你愿意嗎？ 出示課題：動物的花衣裳 二、講授新課。 (一)、觀察發(fā)現(xiàn) 在畫之前我要考考大家。 1、&#

35、160;猜一猜這是誰的衣裳？（出示長頸鹿的局部）     師：在長頸鹿的衣服上你發(fā)現(xiàn)了什么？ （出示長頸鹿的全身圖片） 1生：一塊一塊的。（師簡單示范點的畫法）   師：一塊一塊的點。（我們要養(yǎng)成學習的好習慣，把觀察發(fā)現(xiàn)的東西記下來。）   你發(fā)現(xiàn)了一塊一塊的東西像點一樣。 那么在長頸鹿身上你還發(fā)現(xiàn)了什么顏色呢？ 生：棕色，還有淺淺的黃色。 師：看到這個顏色這些點都是長頸鹿身上的花紋，讓你想起了什么？ 1生：干裂的土地。

36、60;2、咦！這又是誰的衣裳？（出示斑馬的局部） 師：斑馬的衣服可真帥，小朋友，你發(fā)現(xiàn)斑馬身上有什么？（出示斑馬的全身圖片） 生：白色  黑色 師：除了白色和黑色你還看到了什么東西？ 1生：長長的黑色。 師：長長的黑色的線，看到斑馬身上的線你想到了什么？ 1生：斑馬線。 3、這么漂亮的衣裳是誰的呀？（出示蝴蝶的局部） 師：在蝴蝶身上你發(fā)現(xiàn)了什么東西？（出示蝴蝶的全身圖片） 生找顏色。 師：紅色  黃色   藍色，用一個詞來形容

37、這些顏色呀，叫五彩繽紛。看到五彩繽紛的顏色你想到了什么？ 生：彩虹 師：那除了顏色你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：點。像瓜子一樣的點，像月牙一樣的點 師引導：身上這個部分像毛毛蟲一樣的線，像等號一樣的線 4、這又是誰的衣裳呀？（出示孔雀的局部） 原來是孔雀開屏了，孔雀開屏的時候呀，我們可以在它身上發(fā)現(xiàn)好多東西，趕緊找。（出示孔雀的全身圖片）告訴我你找到了什么？ 生：眼睛 師：是不是真的眼睛呀？眼睛一樣的點。這一塊還有一根根的線。 還有什么顏色？ 生：綠色、藍色 師：一年四季當中，哪一個季節(jié)最多這種

38、顏色呀？ 生：春天、夏天 師：綠色、藍色這兩種顏色老師最喜歡了，他們還有一些接近。 小結：通過觀察發(fā)現(xiàn)呀，我們看到原來動物身上有這么多的 點、線、色。（板書：點、線、色彩）點有規(guī)則的圓點和不規(guī)則的多邊形、月牙形的點，線有橫線豎線斜線和波浪線。 5、這些小動物你們認識嗎?(出示螃蟹、青蛙、變色龍) 動物身上的花紋和顏色有什么作用呢？ 在這里老師要告訴大家一個秘密，動物身體的顏色常與環(huán)境接近,（邊講邊出示色輪）是用到了臨近色，色環(huán)上是鄰居的顏色，比如：黃、橙、紅。再比如老師這里的棕色和黃色，綠色和  （生：藍

39、色）。真棒！ 而像紅、綠這樣色環(huán)上面對面的顏色，叫做對比色，對比色還有黃跟紫、藍跟橙。蝴蝶身上就有許多對比色。 臨近色能讓動物更好的保護自己,也方便自己捕捉獵物。（小朋友要學習動物能夠保護自己，同時也要保護和愛護動物） 看，有小朋友已經(jīng)給動物穿上了親手做的衣裳。 （二）、示范交流 1、欣賞學生作品。（讓學生在觀察中了解畫和撕紙貼兩種表現(xiàn)形式，加深對點、線、色的印象，感受花紋美。） 師：大河馬身上的衣裳有什么？（生：線，波浪線） 師：螃蟹穿了誰的衣服？（生：長頸鹿）用了點、線、色里的哪個？（不規(guī)則的點）螃蟹的腿上還用了什么？&

40、#160;師：大魚身上的衣服居然有很多小魚樣的點，非常特別，就像我們把頭像印在衣服上一樣。再看它身上的顏色非常顯眼，用的是臨近色還是對比色呀？（生：對比色） 師：瞧瞧孔雀的尾巴是什么？（生：草）身上的點哪里來的呀？（生：剪出來的）。動物的花衣裳呀，并不是只能用畫的方式表現(xiàn)，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，生活中有許許多多的材料都可以運用呢。這么多的小動物都穿上了花衣裳，可是還有一個小動物在傷心呢。 誰哭了？為什么哭呀？ 你能和老師一起為小鹿設計衣裳嗎？（請一生共同完成） 2、師生小練筆（準備小鹿外形稿，在展示臺上師生共同完成） 師：我們用黑色的水彩筆畫了什

41、么？生：線。 師：又畫了   生：點 師：接下來應該上顏色了（出示彩稿，并貼在墻上）。小鹿的衣裳呀可以有很多件。 小結：剛才老師先用黑色水彩筆畫了線和點，再用油畫棒添上漂亮的顏色，有強烈的對比色也有柔和的臨近色。 小動物們馬上要趕著去森林參加表演了，請趕快給你的小動物設計花衣裳，花紋要和別人的不同，顏色要鮮艷。 三、想象造型，創(chuàng)作表現(xiàn)。（出示作業(yè)要求） 四、師生評價，展示作品（上臺展示、自評、互評、師評）。  時裝表演開始了，請穿好衣裳的小動物上臺來。 出示關鍵詞:花紋、色彩

42、、點、線、色塊。第12課 多彩的窗戶一、教材分析：建筑是一座城市的名片，其風格特點往往反映了這個城市獨有的氣質與形象。窗戶是表現(xiàn)樓宇建筑外立面視覺效果的重要部分，可以說就是建筑的“眼睛”，是建筑極富靈性的一個組成部分。教科書展示了風格迥異的世界各國建筑中的窗戶，體現(xiàn)了不同地域的設計文化和理念，成為學生了解各國不同文化的窗口和途徑。這些富有個性和創(chuàng)意的窗戶圖片包括西班牙巴塞羅那的八月之家、泰國曼谷的佛教寺廟、中國古典的中式窗格等，開闊了學生的視野。本課主要是讓學生通過觀看視頻、圖片中的世界各國獨具特色的建筑，了解不同風格的窗戶的造型特點，感受不同的文化特色和內(nèi)涵。教師引導學生巧用各種合適的材料，

43、通過畫、剪、刻、粘等技法，制作立體或半立體的窗戶作品，表現(xiàn)其造型美、色彩美，從而提升學生的感知能力、形象思維能力、動手制作能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力。學生通過欣賞、探究和實踐的學習活動，學習窗戶的制作方法，充分感受不同風格建筑中窗戶設計的特殊語言，并在創(chuàng)作過程中體驗創(chuàng)作的樂趣，表達個性與創(chuàng)意。二、教學對象分析：三年級的學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術語言，學會使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。三、教學目標：1、引導學生欣賞世界各地不同風格的建筑的窗戶圖片，感受窗戶的造型美、色彩美，開闊他們的視野，培

44、養(yǎng)他們的觀察能力和對多元文化的理解能力。2、學習運用各種技法，巧用材料設計并制作造型奇特的窗戶，提高動手能力和創(chuàng)作能力。3、學生在創(chuàng)作中感受美、創(chuàng)造美，體驗親自動手進行設計制作帶來的成功和喜悅，提高審美意識，激發(fā)學習美術的持久興趣。四、教學重難點：重點：學習和掌握設計、制作窗戶的方法。難點：學生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型。五、教學準備：教師：課件、多種材料制作的造型奇特的窗戶作品；學生：彩筆、剪刀、膠水、各種紙材、橡皮泥等。六、教學活動：（一）引導階段1、謎語導入，激發(fā)興趣?！霸鹿鈴拇巳胛輥恚瑑墒滞崎_空氣鮮。雖在墻上不是門，好比眼睛賽心靈?！保ㄖi底：窗戶）2、窗戶的作用是什么？3、引出課

45、題。（設計意圖：為引出課題，我用謎語導入，結合一年級學生活潑的天性，創(chuàng)設情境氛圍，激發(fā)學生學習興趣。）（二）發(fā)展階段1、說一說：你見過什么樣的窗戶？（材質、造型、色彩、裝飾等）2、用什么基本形可以概括這些窗戶的外形特征？（設計意圖：先讓學生說自己見過的窗戶，并進行總結歸類，調動學生的記憶、思維，讓學生在接下來的觀察的過程中更有針對性，為解決本課的重點“學習和掌握設計、制作窗戶的方法”、難點“學生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型”奠定基礎。完成本課的知識目標。）3、 欣賞世界各地不同風格的建筑和不同造型的窗戶，說一說：你最喜歡哪種風格的窗戶，為什么? 4、 欣賞課本中中國古典風格窗戶的藝術美。討

46、論：這種窗戶可以使用什么方法進行制作？（鏤空）這些鏤空的圖案有什么共同的特點？（對稱、造型奇特）（設計意圖：通過出示各種類型的典型的圖片資料，引導學生說出每種窗戶的不同造型特點及給人的不同感受，從創(chuàng)意、造型、色彩上進行欣賞，更加直觀形象的了解各式各樣的窗戶，體會各地建筑風格不同的審美理念，開闊他們的視野，拓展學生的創(chuàng)作思路。繼續(xù)為為解決本課的重點“學習和掌握設計、制作窗戶的方法”、難點“學生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型”進行鋪墊。5、教師在投影儀下示范并講解鏤空的技法：在卡紙上畫出窗戶的基本結構草圖。添畫細節(jié)。用剪刀沿輪廓線剪。將圖案之間的部分剪下。貼在一直卡紙上。剪出一個窗花圖案進行裝飾

47、。（設計意圖：運用實物投影進行演示，邊演示邊講解，很好的讓同學們清楚的觀看、了解到制作鏤空技法的窗戶技巧的全過程，解決了本課的重點之一“學習設計、制作窗戶的方法”，為接下來的創(chuàng)作即難點二“掌握設計、制作窗戶的方法”打好基礎。6、思考：如果你是建筑設計師，你想為你的建筑設計出什么造型的窗戶？是用什么材料、通過什么方法來制作多彩的窗戶？除了使用卡紙、還可以用什么材料來制作窗戶？還可以用什么裝飾手法讓窗戶變得更美觀？(三）創(chuàng)作要求用自己喜歡的方式結合所帶材料制作奇特的窗戶。（設計意圖：布置開放性的作業(yè)，請學生們試著用自己喜歡的方法結合所帶材料制作奇特的窗戶，不給學生過多的限制，使其充分發(fā)揮，激發(fā)學生

48、的創(chuàng)造性。在學生創(chuàng)作的過程中，師播放各式各樣的窗戶的圖片和學生作品的視頻，并配著輕音樂，讓學生在在輕音樂的伴隨下，激發(fā)學生的藝術靈感。在創(chuàng)作中感受美、創(chuàng)造美，體驗親自動手進行設計制作帶來的成功和喜悅，解決本課的難點“學生如何巧用材料制作出奇特的窗戶造型”。完成本課的情感與價值觀目標。）（四）作品展示，評價。說一說：自己設計的窗戶的構思與創(chuàng)意。評一評：你喜歡哪個同學的作品？他的作品中的哪些部分值得我們學習，哪些地方還需要改進，怎樣改進？第13課 彩線貼畫教學目標: 1.知識與技能: 了解彩線貼畫的知識，知道制作彩線貼畫的基本程序，學會線材貼畫的基本方法。 2.過程與

49、方法: 感受不同線材的特性，根據(jù)設計意圖繪制草圖，選擇合適的線材和工具，合理組織點、線、面造型元素及色彩搭配，體驗設計、制作的過程，提高創(chuàng)新意識和動手能力。 3.情感態(tài)度和價值觀：     養(yǎng)成細致耐心的學習態(tài)度，增強用美術作品美化生活的愿望。 教學重點、難點： 重點：      運用彩線貼畫的基本方法，制作具有裝飾性的作品。 難點:      如何根據(jù)創(chuàng)作的草圖，選擇適合的線

50、材制作貼畫。 教學準備： 教師準備：          教學課件、教師范作、各種材質的彩線、卡紙、剪刀、膠水等。 學生準備：          各種材質的彩線、卡紙、剪刀、膠水等。 教學過程： 一、引導階段    欣賞動畫視頻，揭示課題。  師：今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹亩唐?，請?/p>

51、賞。      播放視頻動畫嘟嘟熊。      生欣賞。  師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)短片中的形象是用什么材料制作的？  生: 彩線。  師：原來彩線可以做成這么多有趣的形象，這節(jié)課我們就來學習彩線貼畫。      師板書課題 二、發(fā)展階段   1、教師出示彩線貼畫，讓學生感受其特點。  師：彩線

52、貼出來的畫與平面的畫有什么不同呢？  生：彩線貼畫比平面的畫要凸出來一些，看上去有一定的立體感，很有趣。  師：是的，用彩線貼出來的畫有立體感，并具有很強的裝飾性。不同的彩線貼  出來的畫，給我們的感覺的也是不一樣的。請同學們看這幾張貼畫，你們能看出他們是用什么樣的彩線貼的嗎？它們給人什么樣的感覺呢？  生：這幅畫是用編中國結的彩線貼的，感覺很光滑。那幅畫是用毛線貼的，看上去毛茸茸的、軟軟的，很可愛。另外一幅畫的彩線感覺有點硬，不知道是什么材料。  師：很好，這個是用紙線做的。大家知道紙是如何變

53、成紙線的嗎？   2、探索紙線的制作方法。   （出示視頻）紙線做法的步驟，請同學們自己嘗試一下。 師:經(jīng)過同學們的巧手制作，一張彩色的紙居然變成了這么多的。？ 生：紙線！ 師：同學們手中還有好多不同材質的線材，我們要好好利用這些材料，拼貼出不    同感覺的貼畫。   3、巧借圖形，排列彩線，掌握粘貼的方法。  師：同學們手中有一些圖形，誰能把自己手中的線用不同的排列方法固定在這些圖形中呢？再動手的同時，請同學們注

54、意思考以下幾個問題：    （1）你是用什么方法固定的? (2) 線在圖形中的排列方式是什么樣的？     學生動手體驗，嘗試制作。教師進行引導。（3）彩線在同樣的圖形里面有沒有不同的排列方式呢？ 師：經(jīng)過同學們的加工，一條條彩線變成了不同形狀的面，如果把這些面再變小一些就會變成。？ 生：點！ 4、欣賞范作，學習畫面的組織方法，感受畫面的裝飾美。   出示教材圖小村莊。 師：請同學們找出這幅圖中的點、線、面，并思考這

55、幅畫的色彩是怎樣搭配的？ 生：樹葉、煙囪冒出的煙圈是用點表現(xiàn)的，房屋是用面表現(xiàn)的，小河是用曲線表現(xiàn)的。 生：在黑色的底色上搭配了紅色、黃色、藍色，對比很鮮明。 師：不同色彩的線材通過點、線、面的組合，形成了一幅生動有趣的裝飾畫。幾條彎曲的、平行排列的線組成了一條小河。房屋則是用線圍出外輪廓，然后填充彩線，成為一個塊面。作者巧妙地運用了色彩搭配，畫面具有很強的視覺沖擊力。 結合教材圖例大花籃和少女，請同學們找一找畫面中不同的形狀。 生答 師：大花籃這幅畫中的花朵是用大小不同的圓形彩線表現(xiàn)的，少女這幅畫中的少女形象是用不規(guī)則形狀的彩線表現(xiàn)

56、的。做貼畫時，圓形彩線除了做花朵，還可以做成花莖、花瓶或者瓢蟲的花衣裳。把它的面積做大一點，還可以做成一只可愛的烏龜。我們還可以用彩線圍繞出任何想象到的物象外輪廓，在選擇合適的線材進行粘貼、填充。 5、教師示范制作步驟（視頻演示） （1）設計圖案。 （2）選擇材料，搭配色彩。 （3）粘貼。 （4）整理、完善。 三、實踐階段   1、學生要求： （1)根據(jù)制作步驟，用彩線制作貼畫，體現(xiàn)貼畫的裝飾性。 （2)使用剪刀時應注意安全，保持教室衛(wèi)生。  2、學生分組進行創(chuàng)作，

57、教師巡視指導。 四、展評階段 （1）作品展示，并從畫面構思、色彩搭配等方面進行介紹。 （2）其他學生從里面選出自己喜歡的作品，談談感受。 （3）師：老師這里有兩個不同裝修風格的房間（圖片），請你們看一看，你們的作品掛在哪個房間比較合適呢？（生討論、交流） 五、課后擴展，培養(yǎng)情趣。   師：美術作品的價值之一就是美化我們的生活環(huán)境。小小的彩線不僅能做成貼畫，還能做成相框、花瓶等立體的作品。老師希望每位同學的彩線貼畫都能實現(xiàn)它的價值，裝扮我們的生活。第14課 立體的畫面一、教學目標 知識與能力：了解立體紙藝以及浮雕的藝

58、術特點和方法。 過程與方法：引導學生發(fā)揮想象力，運用身邊的紙或彩泥作為材料，將其加 工成立體畫面。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情 趣，提高學生審美能力。 二、教學重難點 教學重點：能用紙或彩泥塑進行浮雕的創(chuàng)作。 教學難點：能運用不同的表現(xiàn)方法來制作。 三、教學策略 本課選擇了立體畫面作為教學內(nèi)容，適合于三年級學生從低年級“平面表現(xiàn)”向高年級“立體表現(xiàn)”過渡期間的身心特點。紙張的立體造型，學生在生活中已有一定的接觸，對于如何制作還比較陌生；另一種方法是浮雕，學生對雕塑有一些了解，為制作浮雕具備了條件，因此教師要充分調動學生的已有經(jīng)驗，在學習方法的基礎上通過想

59、象創(chuàng)作出美觀、有創(chuàng)意的作品。 課堂教學中主要采用“嘗試發(fā)現(xiàn)欣賞探究分析演示欣賞提升聯(lián)想創(chuàng)作”幾個教學環(huán)節(jié)，通過嘗試、探究、分析等環(huán)節(jié)，引導學生學習制作的要點和制作的方法。四、教學過程 教學程序 教學活動（含過程與方法） 設計目的和說明 嘗試發(fā)現(xiàn) 1教師出示一張紙，提問：“誰有辦法把這張平面的紙變成立體的？” 2學生小組交流，討論研究，進行嘗試。 3學生展示自己組嘗試的方法。 教師小結：我們運用各種方法可以讓平面的畫變成立體的畫面，這節(jié)課我們就來嘗試學習這種有趣的畫。 出示課題。 通過嘗試發(fā)現(xiàn)，初步了解制作方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究意識。 欣賞探究 1欣賞感受：  &#

60、160;    教師出示各種紙立體造型作品，學生欣賞感受其魅力。 提問：這些作品給你什么感受？ 你能看出來用了哪些方法嗎？ 2探究方法： （1）學生繼續(xù)欣賞教材中的作品，分析材料，研究紙立體的制作方法。 (2)學生探究后交流匯報。 （3）教師總結紙立體的制作方法： 通過卷、壓、折、剪、粘、挖、穿插等方法可以讓平面的紙變成立體的畫面。 通過欣賞、討論、交流，不但學習方法，同時還使學生養(yǎng)成善于觀察思考的好習慣。 分析演示 1請幾名學生上前為大家演示幾種紙立體的制作方法，教師適當進行點撥、指導。 2請學生思考：除了紙之外，還有什么材料可以制作立體畫面？ 3教師出示用彩泥制作的浮雕

61、作品，提問：這個彩泥作品和以往的彩泥作品有什么不同？ 4學生回答后教師總結：完全立體的雕塑作品叫圓雕，只有一部分雕塑形象凸顯于平面之上的，把這種表現(xiàn)形式稱作為浮雕。 通過學生、教師演示方法，直觀地幫助學生學習，解決難點。 欣賞提升 1出示浮雕的作品請學生欣賞，說說給你的感受，思考浮雕有什么特點？ 2結合浮雕作品，請學生說說浮雕怎樣制作？師生共同總結出浮雕的制作方法。 通過欣賞作品，說自己的想法，開闊學生思路，同時激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。 聯(lián)想創(chuàng)作 1作業(yè)要求： （1）用紙或彩泥等材料，制作出一幅立體畫面。 （2）發(fā)揮材料的特點，使作品更有創(chuàng)意。 2教師巡視指導。 明確作業(yè)要求，鼓勵學生大膽創(chuàng)作實踐。

62、 展示評價 學生自評、互評作品： 1學生介紹自己的作品，說說自己的創(chuàng)意及制作方法。 2給同學作品提些建議。 培養(yǎng)學生能夠從美術的審美角度評價作品。 后拓展 出示其它材料制作的立體畫面作品，如紐扣、圖釘、錫箔紙等等，讓學生回去后可以嘗試來制作。 開闊學生的視野。 小資料： 浮雕是雕刻的一種，雕刻者在一塊平板上將他要塑造的形象雕刻出來，使它脫離原來材料的平面。浮雕是雕塑與繪畫結合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來處理對象，靠透視等因素來表現(xiàn)三維空間，并只供一面或兩面觀看。浮雕一般是附屬在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也經(jīng)?？梢钥吹健Ｓ捎谄鋲嚎s的特性，所占空間較小，所以適用于多種環(huán)境的裝飾。近年

63、來，它在城市美化環(huán)境中占了越來越重要的地位。浮雕在內(nèi)容、形式和材質上與圓雕一樣豐富多彩。浮雕的材料有石頭、木頭、象牙和金屬等。 浮雕為圖像造型浮突于石料表面(與沉雕正好相反)，是半立體型雕刻品。根據(jù)圖像造型脫石深淺程度的不同，又可分為淺浮雕和高浮雕。淺浮雕是單層次雕像，內(nèi)容比較單一;高浮雕則是多層次造像，內(nèi)容較為繁復。浮雕的雕刻技藝和表現(xiàn)體裁與圓雕基本相同。古今很多大型紀念性建筑物和高檔府第、民宅都附有此類裝飾，其主要作品是壁堵、花窗和龍柱(早期)及柱礎等。 在充分表達審美思想情感的基本創(chuàng)作原則之下，浮雕的不同形態(tài)各有藝術品格上的側重或表現(xiàn)的適應性。一般地說，高浮雕較大的空間深度和較強的可塑性

64、，賦予其情感表達形式以莊重、沉穩(wěn)、嚴肅、渾厚的效果和恢弘的氣勢；淺浮雕則以行云流水般涌動的繪畫性線條和多視點切入的平面性構圖，傳遞著輕音樂般的平和情調和抒情詩般的浪漫柔情。 雕塑藝術的發(fā)展使圓雕日益強化了它的相對獨立性，相比之下，浮雕雖然更多地受制于一種依存關系，即對“平面”或“墻面”的依賴，但其獨特的表現(xiàn)特質和豐富的雕塑性造型手段仍是其它藝術形式無法替代的。而且，其審美特性在現(xiàn)代藝術革命的促進下，也日益強化了它的相對獨立性。對固定“墻面”的依賴性和適應性，在現(xiàn)代浮雕上已不再象古典浮雕那樣顯得那么地強烈、拘謹和不可動搖。對現(xiàn)代浮雕而言，作為載體或環(huán)境的“墻面”是自由的、可選擇的。第15課 我們班級的標志&#