三年級下冊語文第1課教學設計(包含教學反思)1古詩三首教案

1、課題古詩三首課型講讀課文彳.3課時教學 目標1 .知識與技能：會認“鴛、鴦”等 6個字，會寫“融、燕”等13個字。2 .過程匕力法：肩感情地朗讀占詩，背誦這三首占詩。根據(jù)注釋理解詩意，結 。詩意，想象回聞，體會作者心情。3 .情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖 “語言文字的韻律美，意境美。教學 重點理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。教學 難點在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。第一課時教學 目標1 .會認“鴛、鴦” 2個字，會寫“融、燕”等4個字。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學過的古詩、 ，語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字

2、詞的意思，從而完整地理解詩意。3 .了解絕句的內(nèi)谷及詩中景物的季節(jié)特點，感受春大的美麗。教具 準備課件。教學設計設計意圖導入（）分 鐘一、導語激趣，簡介作者。1 .同學們，今天，我們來一起學習唐代大詩人杜甫的詩作絕句。師讀：（課件出示2）古詩絕句。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2 .學生自由朗讀。簡介作者。（課件出示3）杜甫（712 770）字子美，自號少陵野老，漢族，河鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐 “期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生 寫詩一千四百多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官【設計意圖】讀詩引入 課題，使學生興趣盎然 地進入教學

3、情境。至左拾遺、檢校工部員外郎，代表 作有“三吏”、“三別” k有杜工部集傳世，紀念地后杜甫草堂、杜甫墓、 ，公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。新課二、初讀感知，學習字詞。(一)初讀課文，感知詩意。i .鼓勵交流：同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩， 用你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候， "把字音讀準，然后邊讀邊邊記卜自己讀懂了什么，標出 文/、懂的地方。2 .(課件出小4)閱讀與交流的要求：(1)自己讀，定位識字，讀準字音。(2)自由讀，圈出不理解的詞語。(3)小組讀，合作學習，理解詞義。3 .生自由朗讀，小組交流。4 .檢查交流情況。(課件出示5:生字)rSg

4、y n yu n y mg教學( )融燕鴛鴦分鐘(1)指名朗讀，師生評價，糾止不止確的逆音。注意讀準翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。(2)交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示 ；點詞語的注釋。(課件出示6)遲日：春天日漸長，所以說遲日。泥融：這里指泥土滋潤。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。(二)識記字形，書寫生字。(出示生字田字格課件7)融 燕鴛 鴦1.你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：“隔一一融”“怨一一鴛”“央一一鴦”【設計意圖：鼓勵猜謎語：“一見上菜，口水卜.落，點點滴滴?！睂W生多種方法識記生2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如卜：字，體現(xiàn)部編版教材多“鴛

5、、鴦”上下結構，上窄下寬，“融”左右結構，左 "右窄。3 .教師示范，提示重點筆畫。提醒學生注意：“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”,橫變提?！傍x”上面的左面不要多寫一橫。4 .學生練習書寫，教師巡視，個別指導。（三）學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同 “讀。三、品讀欣賞，深入探究。1.今天我們要學的這首絕句描寫的是什么季節(jié)的 ,色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首 h,動筆畫一畫。預設：遲日、江山、春風、花草、燕子、鴛鴦5.根據(jù)學生找到的景物隨機學習：（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來遲日：春天的太陽。（課件出示8:） “遲日”，出自詩經(jīng)七月：“春日

6、 遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變 得長了?！斑t日”就是指“春天的太陽”。春天的太陽什么樣??？（春天的太陽特別明亮。）石 八大的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到 ”都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句B?（指名讀一一范讀一一齊讀）（2）春風花草香，這是一陣什么樣的春風？（溫暖柔 k 你聞聞，春風會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩？（指名讀）在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，爾看到了嗎？元識字的理念。對重難 點生字的書寫指導，培 養(yǎng)學生愛寫字的興趣， 教會學生正確的寫字方 法。為養(yǎng)成良好的書寫 習慣打下基

7、礎?！俊驹O計意圖：抓住重點 字詞，結合圖片，理解 詩文，在理解的基礎上 學會感情誦讀古詩，鍛 煉了學生的理解古詩、 感情誦讀、積累古詩的 能力。】溫暖的春風挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！（指名讀齊讀）（3）泥融飛燕于可發(fā)的小燕子讓你感受到春天來了， 你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中 的小燕子用什么筑巢嗎？（結合詩句）聰明的小燕子用濕潤 柔軟的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？（高興、快樂、激動）讀出來！你們在春風中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂 呀！讀！眼看著既結實又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！讀?。?）

8、沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那是誰呀？（課件出示9: 鴛鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜 ?。]有人來驚擾它們的美夢，多幸福?。。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习?，會不會著涼??？（沙暖）它們睡在被 太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄖ该x一一再讀！）春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜 泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)的美；河邊的沙灘被太 汨曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我 們的是一種靜態(tài)的美。這F一靜，相映成趣。多有意思 ??！再讀。（指名讀一一齊讀）（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意， 前對這生機勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮 筆寫下

9、了這首絕句。請你再認真地讀讀這首詩，看還有 哪些不明白的地方？關于這首詩的題目“絕句”，你有哪些 了解？（課件出示10:）絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。我們今天學的就是一首一一五絕。其實杜甫住在浣花 溪草堂的時候，還營了很多首絕句呢！你們看：（課件出示 11）絕句絕句杜甫杜甫兩個黃鶴鳴翠柳，江碧鳥逾白，一行白鷺上青天。山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪，今春看又過，門泊東吳萬里船。何日是歸年。七絕五絕杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學不妨以下 “搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！四、指導朗讀，體會情感。1

10、 .（課件出示12）絕句遲日/江山麗，春風/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（板書：帶節(jié)奏標志的古詩絕句）2 .教師引導：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停k的時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。3 .指名朗讀。學生自由評議。4 .教師小結：讀占詩應該抑揚頓挫，還應啟感情。5 .教師范讀，指名讀，指名領讀，學生齊讀。6 .自由讀，練習背誦。課堂小結 及拓展延 伸（） 分鐘五、檢查背誦，體會感情。1 .我們今天學的這首絕句，前兩句勾畫的是自然界 1麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。 匚兩句選取兩種極富春天特點的景物燕子和鴛鴦，突 小了春天的勃勃生機與自然和諧。我真想讀讀這

11、首詩?。。ǚ蹲x 練讀 指名讀 師生讀）2 .抽取學生檢查背誦，學生T背誦。六、拓展延伸，積累實踐。1.教師導言：同學們，唐代大詩人杜甫，用一首簡短 "小詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們苗繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天 “處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達 自己對春天的熱愛之情。2.學生自選作業(yè)。（課件出示13）（1）畫：畫一幅圖畫，用自己的情感認真地描繪出春 "無與倫比的美麗。（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的 所見所聞和親身感受表達自己對春天的喜愛之情絕句遲日/江山麗，春風/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。課堂作業(yè)新

12、設計1 .給下列加點的字選擇正確的讀音。（用”標出）融化（r m g r ） 燕子（ym ym） 鴛（yum y m） 鴦（ymg i mg）2 .默寫古詩絕句。3 .結合詩句的意思，想象畫面，說說絕句寫了怎樣的畫面1 .r mg，y nV yu nV y mg，2 .默寫絕句。絕句遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。3 .春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機勃勃的美麗景象，春風吹來，帶著花草的清香,河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上還依偎著 雙雙的鴛鴦。教學反思成功之處：教學中，教師主要從以下幾個方面引導學生進行學習。1 .抓住杜甫“詩中有畫”的

13、特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學生結合插圖，自 讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結合自己的生活經(jīng)驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景 物特點并且在交流中使認識更加清晰。2 .適當拓展賞析，一方面增加學生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。3 .課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當?shù)膭幼? 學生學的興趣盎然，增加積累。不足之處：在教學中教師沒有引導學生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導學生的思維 向更深更遠處發(fā)展。第二課時教學 目標1 .會認“惠、崇”等3個生字，會寫“產(chǎn)、芽”等5個字。2 .正確、流利、有感情地朗讀占詩。背誦占詩。3 .理解詩句

14、，想象古詩描繪的回向，體會詩歌表達的情感。教具 準備課件。教學設計設計意圖導入（）分 鐘一、介紹背景，導入新課。出示春江晚景圖，簡介背景，揭示課題1 .簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的 回家，善十四鵝、鴨等小動物。2 .（課件出示15）出示春江晚景圖，這是惠 崇回的一幅回。3 .簡介詩人蘇軾：（課件出示16）蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山【設計意圖：介紹古詩 背景及作者，出示圖 片，引入課題，使學生 興趣盎然地進入教學 情景。】縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫 題寫的。二、自由讀課文，讀準字音。熟讀詩句，勾畫不理解的字、

15、詞，借助工具書自學。(課件出示17)要求把字讀準確。遇到不認識的 字讀一讀下面的拼音。hu 1 ch m g t n惠崇 月豕自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。 開火車讀，齊讀?！驹O計意圖：學習古 詩，抓住重點詞語，結 合課文插圖，在理解的 基礎上，再來想象畫 面，體會詩情，讀出詩 味。層層推進，很好地 完成了古詩教學?！咳⒓氉x品味，感悟理解1 .學習第一句(課件出示18:出示第1、2行)(1)指名讀新課教學) 分鐘(2)點擊重點詞：三兩枝：指兩三枝桃花。鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。(3)這兩行詩的意思是什么？師生交流，師歸

16、納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。(4)指導朗讀：想想詩句意境，指導朗讀。2 .學習第二句(課件出19: 3、4行)(1)出示句子，指名讀、齊讀。(2)學生自讀，再集體交流。想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，簍蒿長勢很旺，鮮嫩的產(chǎn)芽從土里鉆出。3 .描述全詩的畫面，背誦古詩。4 .(課件出示20)出示問題，反饋所學知識。(1)讀了這首詩，你從中感受到里什么？（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿 地的簍蒿、短短的產(chǎn)芽，向我們展示了一幅活生生的 江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛 和贊美之情。）（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”

17、嗎？（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸 上、水面之物所進行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開 放、春江水暖、簍蒿滿地、產(chǎn)葦冒尖，也就是河豚上 游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）5 .學生小結學法：解題目-知作者 釋詞句懂詩意 品詩味。（板書： 解題目-知作者釋詞句-懂詩意 品詩味）四、識記字形，書寫生字。1 .同學們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾 個生字。（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直 腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生 字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好。）【設計意圖：老師在教 學生寫字時，嚴格落實 新課標關于學生課堂 要寫字10分鐘的要求， 避免啰嗦無重點的“說”，給足時間讓學

18、 生去識字、寫字，提高 了學生的書寫質量?！浚ǔ鍪旧痔镒指裾n件21:）惠崇產(chǎn)芽短2 .你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+*”是“產(chǎn)', “牙+也”是“芽”。減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。3 .觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范， 提示重點筆畫。（1） “惠”字的右上沒有點，中間的提上有一點。（2） “產(chǎn)”字下面是個“戶”，不是“盧”。（3） “崇產(chǎn)芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下 窄。4 .學生練習書寫，教師巡視，個別指導。課堂小結 及拓展延 伸( )分鐘五、背誦這首古詩。六、找一找其他描寫這個季節(jié)的詩歌，與同學分板書內(nèi)容【板書設計】解題目知作

19、者釋詞句品詩味課堂作業(yè)新設計【課堂作業(yè)新設計】1 .連線，把漢字和相關讀音連起來。hu i ch n g t m l u y a豚產(chǎn)芽 惠崇2 .寫出自己對加點字詞的理解。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地產(chǎn)芽短，正是河豚欲上時3 .用自己的話寫出惠崇春江晚景這首詩的意思。1 .hu 1 ch S g t m l uy a惠崇 豚產(chǎn)芽2 . (1)三兩只枝：兩三枝桃花。(2)鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息。(3)產(chǎn)芽：產(chǎn)葦?shù)哪垩俊?4)河豚：一種有毒的魚。(5)上：指上市，就是在市場上銷售。3 .竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘 上已經(jīng)滿是

20、簍蒿，產(chǎn)筍也開始抽芽，這些可都是烹調(diào)河豚的好佐料，而河豚此時正要逆流 而上，從大?；赜蔚浇永飦砹恕＝虒W反思成功之處：在教學這首詩之前，對這首詩的背景題目及作者作了一番講解， 從而拉近詩人和學生 之間的距離。再讓他們理解這首詩的題目。對于剛進入三年級的學生來說，理解這首詩確 實有很大的難度，特別是“三兩只枝” “鴨先知” “上”這樣的詞語。因此我讓孩子們一邊 課文的注解，一邊自己理解課文，讓他們對全詩有一個大概把握。接下來再在理解的基礎 上，想象畫面，品味詩情，感情誦讀。不足之處：雖然孩子們對局部把握了，但由于教學上的不足，致使學生對全詩的把握不夠，對于 詩人所要表達的思想也沒有很好的理解。

21、古詩該如何進行教學，我想這是擺在我面前的一 個難題，希望通過不斷的學習，使自己在這方面有所提高！第三課時1.認識“減” 1個生字，會寫“梅、溪”等4個生字。教學 目標2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領悟古詩的意思，在此基礎 上想象回向。3.有感情地朗讀背誦古詩。教具 準備課件。教學設計設計意圖導入()分 鐘一、開門見山，引入新課1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶, 在我 國文學史上占有重要的地位。|今天這節(jié)課，老師和大 家T來學習一首宋朝詩人曾幾寫的古詩， 看君古人【設計意圖：簡明扼要 地介紹古代詩詞曲在 我國文化史上的重要 地位，提高學生認識，眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題

22、三衢道中）2.簡介詩人曾幾：（課件出示23）曾幾（1085-1166）,字吉甫，自號茶山居士。南 宋詩人。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今 河南洛陽）。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部 侍郎。曾幾學識淵博，勤于政事。其詩的特點講究用 字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風格活潑流動，詠物 重神似。二、自由讀課文，讀準字音。1 .熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書 自學。（課件出示24）要求把字讀準確。遇到不認識的 字讀一讀下面的拼音。m6 x i f n ji n新課教學（ ）分鐘梅溪泛減 自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開火車讀，齊讀。2 .老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，

23、男女生分組讀。（課件出示25）梅子/黃時日日晴，小溪/泛盡卻山行。綠陰/不減來時路，添得/黃鵬四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面1.帶著問題，再讀古詩三衢道中。（課件 出示26）（1）作者是在什么時間游于三衢山中 的？他的 行程路線怎樣？（2）沿途作者都看到了什么？結合插圖 和注釋 進行想象，并與小組內(nèi)的同學交流一下。（3）想一想作者的心情 是怎樣的。2 .學生自主學習，合作交流。激發(fā)學習興趣。】【設計意圖：多種形式 的讀文，促使學生多次 與生字見面，在讀中識 字，在讀中感知詩的大 意，讀準詩的節(jié)奏?！俊驹O計意圖：用問題引 領學生自主學習，學生 自主閱讀的過程就是 理解感悟的過程?！? .全班交流

24、。（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學生填 空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一 日日晴）（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話 寫了什么？（一 “溪”、一 “山”、一 “泛”、一 “行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。） （板書：溪一泛、山一行）“卻”在這里是“再”的 意思。（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句） 想象交流并有感情地讀一讀?！安粶p” “添”分別解釋成什么？（不減：并沒有 少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一添）正當詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鵬的美 麗，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。 齊讀后兩句。引導學生用關聯(lián)詞

25、語填寫后兩句。綠陰不減來時路，（不但）添得黃鵬四五聲。（而且）【設計意圖：引導學生 通過朗讀、背誦增強語 感，增加積累，真切地 感受到古詩所描寫的 意境，受到美的熏陶?！空f出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男 女分工讀）4 .帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對照，熟讀成誦1 .看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2 .指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。3 .你喜歡這首詩嗎？為什么？（學生自由交流）4 .在齊誦本詩。五、識記生字，指導書寫（課件出示27生字田字格課件）梅 溪泛減1 .你是怎樣記住這些生字的？形聲字結構規(guī)律識記：梅 溪泛減形近字比較：海一梅 喊一減 眨一泛2 .觀察生字在田字格中位置及

26、筆畫，交流討論?！懊?溪 泛 減”都是左右結構，左窄右寬。3 .教師示范，提示重點筆畫。提醒學生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤,占八、,橫，點?！跋庇疫吺?幺+大”?！胺骸钡淖詈笠还P是 捺，要寫得平一點，長一點。4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。課堂小結 及拓展延 伸( )分鐘八、背誦這首占詩。七、找一首含有本課時這首詩中景物的詩歌，與 同學分享。板書 內(nèi)容三衢道中宋曾幾黃一一日日晴 溪一泛、山一行 不減 添課堂作業(yè)新設計1 .看拼音，寫字詞y n zi yu n y mg hu i ch m g l u y a()()()()m6 zi xi 由 x i f n z

27、h ou b uji n()()()()2 .絕句的作者是 朝的詩人,被稱為?；莩绱航砭暗淖髡呤?朝的詩人。三衢道中的作者是 朝的詩人。3 .把三衢道中相關的句子寫下來。(1)乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。(2)山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，(3)梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，(4)深林叢中傳來幾聲黃鵬的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣【答案】1 .y n zi yu n y mg hu i ch mg l uy a 燕子鴛 鴦 惠崇 蘆芽md z i xi go x if m zh ou b uji 梅子小溪泛舟不減2 .唐杜甫詩圣宋蘇軾宋曾幾3 .

28、 (1)小溪泛盡卻山行(2)綠陰不減來時路 (3)梅子黃時日日晴(4)添得黃鵬四五聲教學反思成功之處：1 .注重朗讀，在讀中識字，在讀中感知詩的大意，讀準詩的節(jié)奏。通過朗讀、背誦增 強語感，增加積累。2 .中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內(nèi)容，充分領悟詩人的情感，所以， 不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學進行感悟。在這首詩的教學中，教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感情。同時, 在學習古詩中，讓學生知道學習的方法、步驟。課堂上，教師能夠引導學生一步一步地去 學這首古詩。由于學生學習的目的明確，孩子們從學詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極， 教學過程進行得也較為順利。3 .

29、巧設問題引領學生自主學習，注重學生自主探究，合作交流。把主動權交給學生。不足之處：由于放手學生自主探究，學生組織管理做的不太好，課堂氣氛過于活躍，有些亂備課素材【教材分析】絕句遲日江山麗是杜甫寫于成都草堂的一首五言絕句，是極富詩情畫意的佳作。 全詩意境明麗悠遠，格調(diào)清新，對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢。描摹景物靖麗工致， 渾然無跡，是杜集中別具風神的篇章。 詩人以“遲日”領起全篇，突出了春天日 光和建、萬 物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機的組合為一體，構成一幅明麗和諧的春色圖?；莩绱航砭斑@首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練，節(jié)奏 鮮明，音韻和諧。全詩用白描手法簡潔

30、的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風，如臨 其境。三衢道中這首詩是宋代詩人曾幾寫的。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松 愉快的心情。首句寫出行時間，“梅子黃時”指五月。梅子快要成熟的季節(jié)，往往多雨，但 現(xiàn)在卻“日日晴”，寫天晴，也是寫詩人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明脆，那么開朗！ 次句寫出行路線。詩人乘船去游山去了，“泛盡” 了舟，到了小溪的盡頭，又換走山路一一 三衢山中之小道，其樂無窮，其雅無窮，其趣無窮。第三句寫“綠陰”，游山歸來，綠陰那 美好的景象仍然不減登山時的濃郁。第四句寫黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯 的鳴叫聲，為三衢山道中增添了無窮的生機和意趣。全詩明快自然

31、，極富有生活韻味?！緦懽鞅尘啊拷^句杜甫漂泊西南的早期作品，寫于成都草堂，描繪草堂所在浣花溪一帶的絢麗春 景。反映了當時杜甫的生活比較安定?；莩绱航砭笆翘K軾為惠崇和尚的畫所作的題畫詩。惠崇：北宋名僧能詩善畫， 春 江晚景是他的畫作，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。蘇軾的題畫詩也有兩首，這 首是題鴨戲圖的詩。這是一首題畫詩，惠崇的春江晚景圖沒有流傳下來，不過從蘇軾的 詩中，我們可以想個大概：一片竹林，三兩枝桃花，一條江，幾只鴨子，河岸上滿是簍蒿， 產(chǎn)芽剛剛破土，天上還有兩兩歸鴻。河豚是看不到的，是饞嘴的蘇軾在想：河豚該上來了， 用簍蒿和產(chǎn)芽一燉，比東坡肉鮮多了。三衢道中這首詩就是曾幾游賞浙江

32、衢州三衢山時寫的。作品再現(xiàn)了詩人游賞三衢山 時的愉悅情景，抒寫了詩人行于三衢道中的見聞感受，流露了詩人對自然山水、對平淡生活 的熱愛，自然，優(yōu)美，清新，明快?！咀髡呓榻B】杜甫（公元712年一公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣 （今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李 商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為"老杜"。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史"。后 世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了春望、北征、三吏

33、、三 別等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸 懷國事。雖然杜甫是個現(xiàn)實主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作飲中八仙歌 不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風 俗淳”的宏偉抱負。杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠播，對中國文學和日本文 學都產(chǎn)生了深遠的影響。杜甫共有約 1400首詩歌被保留了下來，大多集于杜工部集。蘇軾（ 1037年1月8日一1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇 東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學 家、書法家、回家。

34、蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐 蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、 枯木等。有東坡七集、東坡易傳、東坡樂府等傳世。曾幾（j i ）（10841166）中國南宋詩人。字吉甫，自號茶山居士。贛州（今屬江西）人, 徙居河南洛陽。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學識淵博，勤于政事。他 的學生陸游替他作墓志銘，稱他“治經(jīng)學道之余，發(fā)于

35、文章，雅正純粹，而詩尤工?！焙笕藢⑵淞腥虢髟娕伞Ｆ湓姸鄬偈闱檫z興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對 仗自然，氣韻疏暢。古體如贈空上人，近體詩如南山除夜等，均見功力。所著易釋 象及文集已佚。四庫全書有茶山集8卷，輯自永樂大典?；兆诔孕皱鲂舳魇趯⑹死?。試吏部優(yōu)等，賜上舍出身，擢國子正兼欽慈皇后宅教授。 遷辟雍博士，除校書郎。歷應天少尹。欽宗靖康元年（一一二六），提舉淮東茶鹽。高宗建煤 田為三年（一一二九），改提舉湖北茶鹽，徙廣西運判，歷江西、浙西提刑。紹興八年（一一 三八），會兄開與秦檜力爭和議，兄弟俱罷。逾月復廣西轉運副使，得請主管臺州崇道觀，僑 居上饒七年，自號茶山居士。二十五年檜卒，起為浙東提刑。明年改知臺州。二十七年召對， 授秘書少監(jiān)，擢權禮部侍郎。以老請謝，提舉洪州玉隆觀。孝宗隆興二年（一一六四）以左 通議大夫致仕。乾道二年卒，年八十二，謚文清。有經(jīng)說二十卷、文集三十卷，久佚。清四庫館臣據(jù)永樂大典輯為茶山集八卷。宋史卷三八二有傳。曾畿詩，以影印文淵閣四庫全書本為底本。參校武英殿聚珍版本（簡稱武英殿本），及兩宋名賢小集所 收茶山集（簡