九年級語文教學反思3篇

1、.九年級語文教學反思3篇篇一：九年級語文教學反思九年級語文教學與七八年級有明顯不同，它所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。一、 知識點的梳理是一個長期積累的過程學生到了九年級，相應的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的九年級學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫，諸如修辭手法的幾種形式比喻、排比、擬人都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以構(gòu)造圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象仍然

2、是相當多的。單靠九年級的復習突擊，效果是肯定不好的。假如能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，浸透進日常的教學，學生對知識點的理解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。二、要訓練學生自己習得知識的才能。根底知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。假如，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學才能會有更多的進步，他們的知識面和字詞的積累以及語感反響都會有

3、更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。三、要讓學生有規(guī)律有技巧地進展答題假如學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表如今內(nèi)容和構(gòu)造兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物效勞，從構(gòu)造看，或作鋪墊，或埋伏筆那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進展約束，出現(xiàn)更多的得分點。這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，理解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。四、文言文考察試題越來越具有

4、強烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容根本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。總結(jié)以往的失敗教訓，九年級的文言文教學更應側(cè)重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學生一

5、課一課背，老師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開場時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，五、就是學生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學了。進步學生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但九年級上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應該把重點放在老師身上。其實我發(fā)現(xiàn)七八年級時，學生根本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個同學十個同學答復現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學生進步閱讀分數(shù)的心鎖。老師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數(shù)進步就有希望了。比

6、方告訴學生議論文、說明文答案根本上可以在原文中找出來；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深化了；所有問題不籠統(tǒng)答復而用條理分割的方法漸漸答復等方式，讓學生最大限度的贏獲得分時機。當然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考察的是學生對語文根底知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。六、最后說說作文作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實已不

7、再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣嵄茸寣W生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼表達了學生運用文字的嫻熟性，假如不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比料想的高。這些學生已經(jīng)在九年級以前訓練過了，九年級時要學生訓練在華美語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，防止病

8、句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。總之，語文的教學還是應重在平時，所以，九年級的語文教學最根本的是抓住課堂，進步課堂45分鐘的效率，這也是以后努力的方向。篇二：九年級語文教學反思九年級語文，我的觀點是以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并進步應試技巧，應該是目前初三語文教學的最正確結(jié)合點。一全面進步學生語文素養(yǎng)是根本：語文素養(yǎng)的進步雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部根底司組織編寫的?語文課程標準解讀?認為“知識和才能，過程和方法，

9、情感態(tài)度和價值觀為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個字：積累。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，“積累成為進步學生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累？課堂教學之外，我們是這樣做的：1.抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模擬大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的根底上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的方法。2.注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面進步45分鐘效率。教材既要講得

10、精，又要浸透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上，引導學生關(guān)注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學習的方法。如：在學習?論格物知致精神?一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。3.作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反響給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。通過以上方法，全方位對學生進展語文素養(yǎng)、語文才能的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的進步，為中考打下堅實的根底。當然，這些工作抓得越早越好

11、?！氨鶅鋈?，非一日之寒！通過理論，效果是明顯的。二進步學生應試才能是關(guān)鍵：時間不等人，語文素養(yǎng)的進步是一個長期的過程。如何進展有針對性的備考是進步學生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考詳細情況，設計多種訓練方案，進步學生應試才能。1.每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中進步解題技巧。老師的講解是應有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。2.讓學生經(jīng)常接觸中考題型。假如等到中考前讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從上學期就開場發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。3.注重自主性和開放性。

12、老師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展理論活動。4.課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。綜上所述，九年級語文教學和復習，應著眼以下幾點：1.激發(fā)學生的自信心和自主性。2.注重學生的可持續(xù)性開展。應明確語文素養(yǎng)的全面進步，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而無視人文教育和情感教育。3.有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。4.反響應該及時迅速。5.以閱讀和寫作為中心組織教學，以關(guān)注考慮人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。最后，要讓同學們關(guān)注社會、人生，用自己的心靈和敏感

13、的筆觸時刻承受來自生活、來自大自然的美妙信息，時刻與世界上所有的美妙事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文，也才能獲得最終的成功。篇三：九年級語文教學反思開學一月多 了，為了更好地開展以后的教學工作，從考試中汲取經(jīng)歷教訓，現(xiàn)對上學期語文教學工作作一全面反思。我擔任的是九年級 二 班的語文課，我的主導思想是進步學生的成績，讓學生真正意識到學習的重要性，由被動變主動，由讓我學到我要學。因此我主要做了兩項工作：一是抓學生的思想，二是抓學習。一學期下來有許多收獲，也有許多不如意之處：一、在思想上 :在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料

14、，如：孟子二章中的?生于憂患，死于安樂?等一系列古文對學生進展思想教育。使學生明白從古代到現(xiàn)代，從國內(nèi)到國外對知識的追求都是孜孜不倦的，都需要一個漫長而艱辛的過程；成長也是需要鍛造、需要磨練的；也讓學生明白了知識大到對國家，小到對個人的重要性。從而進步了學生的認知才能。二、在學習上 :在學習上主要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)根底教學并進步應試技巧。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此 ,“ 積累 成為進步學生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累 ? 我是這樣做的：1 、背誦 : 課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩詞全不放過，到達全員會背誦、全員會默寫。 2 、注重課堂教學 : 全面進步 45 分鐘效率。大膽嘗試探究性

15、學習的方法、愉快學習方法、古典學習方法。力求讓學生喜歡自己的課，激活學生思維。 3 、進步學生應試才能是關(guān)鍵 : 在講解中有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，讓學生經(jīng)常接觸中考題型，使學生心中有數(shù)。通過以上方法，全方位對學生進展語文素養(yǎng)、語文才能的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的進步，為中考打下了一定的根底。當然 , 這些工作在詳細的施行過程中都不夠特別滿意，也沒有做到盡善盡美。最困惑的就是學生不能吃苦，做事沒有常性，沒有目的，連短期目的都沒有，所以施行起來就特別困難，不知如何去做。三、教學方面存在的問題 : 期末考試完畢了，面對成績，認真檢討自己，才發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多問題：1 、背誦力度不夠，不嚴，至使一些同學有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學無緊迫感得過且過。2 、閱讀教學中有時為了趕課，存在開快車的現(xiàn)象，使一些重要的知識點無重點訓練，同學記憶不深，運用不好，另外，未重視生字詞等根底知識的訓練。3 、作文中對中、差生指導不到位，議論文訓練太少。4 、課外閱讀面太窄。5 、學生根底差，大部分學生不愿學，班級學習氣氛不濃，紀律也不嚴。四、今后措施：1. 繼續(xù)加強古詩文言文的背誦檢查力度