2019年部編新人教版小學(xué)二年級語文上冊15大禹治水公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019部編新人教版小學(xué)二年級語文上冊15大禹治水公開課教學(xué)設(shè)計(jì)大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)文本簡析：大禹治水是一篇蘊(yùn)含豐富人文內(nèi)涵的課文。課文是按照時(shí)間順序來敘述的。這是一個(gè)流傳千古的神話故事，篇幅短小，語言高度凝練概括，主要敘述了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。全文只有四百來字，語言極其簡練，第一自然段，通過抓住四五個(gè)詞語就勾畫出洪水肆虐后的悲慘景象。第二自然段寫父親鯨為治水而犧牲，并用“臨死前叮囑兒子”一句巧妙地轉(zhuǎn)到寫大禹。教學(xué)中可以通過分析人物心理活動將父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的決心。第三、四自然段寫了大禹治水的方法以及幾個(gè)典型細(xì)節(jié)和幾個(gè)有代表性的數(shù)字說明他的奉獻(xiàn)精神。這一部分是全文的重點(diǎn)，讓孩子們

2、通過讀中悟，悟中讀去深刻體會大禹治水的艱辛，從而感受大禹的奉獻(xiàn)精神就變得猶為重要。作為“奉獻(xiàn)”這一單元的第一篇主體課文，它承載著讓學(xué)生理解何為奉獻(xiàn)的重任。學(xué)情分析：這個(gè)故事雖然流傳千古，但是上古時(shí)代距離今天也有上千年，對小學(xué)二年級的學(xué)生來說，時(shí)空距離和心理距離遙遠(yuǎn)，要讀懂課文并且在學(xué)生幼小的心靈上留下美好的印記難度頗大。這就需要老師的情景渲染，對比烘托等多種方法進(jìn)行教學(xué)。另外，本班孩子抓重點(diǎn)詞句理解課文能力較強(qiáng)，教學(xué)時(shí)可大膽放手，由孩子們自讀自悟可能效果會更好。設(shè)計(jì)說明：課文是一個(gè)傳說，由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，學(xué)生對大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福、一心為百姓謀幸福的高尚

3、情操，在理解和感受上有些困難。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)低年級學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，力求再現(xiàn)當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景，在讀中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中激發(fā)情感，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對課文內(nèi)容的理解，體會人物的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識15個(gè)生字；會寫8個(gè)生字；理解“洪水、擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂業(yè)”等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)提示講一講“大禹治水”的故事。3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是古代傳說中的一位英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)提示講講“大禹治水”的故事。教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句感受大禹制服洪水的

4、頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入【課件出示：禹陵、禹廟圖片】同學(xué)們，浙江紹興有禹陵，還有禹廟，你們?nèi)ミ^嗎？那是紀(jì)念誰的？是為了紀(jì)念一位名叫大禹的古代英雄。同學(xué)們，禹是我國古代一位治水英雄，他的父親是鯨。禹是我國古代傳說中與堯、舜齊名的賢圣帝王。他為治理洪水，三過家門而不入，為后人世世代代所傳頌，后人稱他為大禹，也就是“偉大的禹”的意思。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的故事吧！【課件出示課題：15大禹治水】請齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，想要了解些什么？預(yù)設(shè)：1、大禹為什么要治水？2、大禹是怎樣治水的？結(jié)果怎樣？設(shè)計(jì)意圖：整體教學(xué)可以使繁文簡教，在

5、本課的教學(xué)中，教師在學(xué)生接觸課文之始，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，拋出兩個(gè)問題，使本課教學(xué)的目標(biāo)更加明確。二、初讀課文，認(rèn)讀生字同學(xué)們，請自讀課文?！菊n件出示自讀要求：1、一邊讀一邊圈出課文的生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字。2,把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上段落序號。3、小組合作識記生字：朗讀生字，相互正音。交流識記生字的好方法?！客瑢W(xué)們，任務(wù)完成了嗎？老師來考考你們?！菊n件出示帶音節(jié)生字1同學(xué)們，認(rèn)識它們嗎？自己拼讀拼讀。提示：“洪、傷、耕”是后鼻音；“難”是前鼻音；“蛇、獸、傷”是翹舌音；“災(zāi)”是平舌音；“難”在本課中讀ncno同學(xué)們，誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家拼讀拼讀？同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分男女生PK拼讀

6、，看看哪組拼讀等更精彩？同學(xué)們，一起來拼讀拼讀吧。同學(xué)們，現(xiàn)在這些生字寶寶的帽子飛走了，你們還認(rèn)識它們嗎？自己打打招呼。同學(xué)們，誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？同學(xué)們，把我們的小火車開起來吧。同學(xué)們，你是怎樣識記這些生字寶寶的？小組交流交流。同學(xué)們，誰來把你的識記好方法與大家分享分享？同學(xué)們，這些詞語你們會讀嗎？【課件出示生字組成的詞語】自己打打招呼。同學(xué)們，把我們的小火車開起來吧。同學(xué)們，一起來讀讀吧。設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。三、再讀課文，感知內(nèi)容同學(xué)們，現(xiàn)在老師范讀課文，你們

7、思考：課文給你印象最深的是什么？【課件播放文本動漫朗讀】同學(xué)們，請?jiān)僮x課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫了大禹治水？（第三、四自然段）第一、二自然段講了什么？預(yù)設(shè)：【課件出示：講講一一洪水經(jīng)常泛濫，使人們生活痛苦。講講一一大禹的父親鯨治水，但沒有成功。接著講一一大禹為了治水三過家門而不入。最后講一一大禹終于治好了洪水。】設(shè)計(jì)意圖：通過交流，學(xué)生對大禹的偉大精神有了初步的了解，再通過梳理每個(gè)自然段講了什么，學(xué)生很容易梳理出課文的敘述順序，為下面復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。四、書寫字詞同學(xué)們，快樂寫字的時(shí)間又到了，你們能寫好嗎？【課件出示：洪、災(zāi)、難、道、認(rèn)、被、業(yè)、產(chǎn)】同學(xué)們，認(rèn)識它們嗎？自己打打招呼。同學(xué)們，誰

8、來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？同學(xué)們，請睜開你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察生字的字形，看看有什么需要提醒大家注意的？預(yù)設(shè)：“洪、難、認(rèn)、被”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬?！菊n件出示：被】同學(xué)們，“被”左邊是衣字旁，跟衣物有關(guān)系，不是示字旁。同學(xué)們，現(xiàn)在老師來范寫，你們書空?！菊n件播放動態(tài)筆順】提示：一點(diǎn)是領(lǐng)子；橫撇、豎是身子；撇是一只袖子；點(diǎn)是另一只袖子。是不是很有趣呀？同學(xué)們，請先描紅后臨寫。【課件出示：道】同學(xué)們，“道”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的“首”，再寫外面的走之旁。同學(xué)們，現(xiàn)在老師來范寫，你們書空。【課件播放動態(tài)筆順】同學(xué)們，請先描紅后臨寫。注意正確的寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔。同學(xué)們，誰

9、來把你的作品與大家分享分享？其他同學(xué)評議。設(shè)計(jì)意圖：識字、寫字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)，教師要激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的愿望。通過讓學(xué)生做小老師提醒、參與寫后評議等多種手段，學(xué)生主動參與識字活動的興趣更濃了。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，誰能用“誰做什么，結(jié)果怎么樣”來說說大禹治水主要寫了什么嗎？同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文大禹治水【課件出示課題：15大禹治水】，看看大禹為什么要治水？是怎樣治水的？結(jié)果怎樣？設(shè)計(jì)意圖：通過對文章內(nèi)容的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的能力，教會學(xué)生在遇到“誰干什么”這類課題時(shí)，可運(yùn)用這個(gè)歸納全文大意的小竅門，來概括課文內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境【課件出示第一自然段】同

10、學(xué)們，請輕聲朗讀課文第一自然段，邊讀邊想：你看到了一幅怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：1、洪水給人們帶來了災(zāi)難。2、洪水兇猛，百姓的日子過得很苦?！菊n件播放洪水泛濫的視頻】同學(xué)們，你們感受到洪水泛濫給人們帶來的災(zāi)難了嗎？請帶著你們的感受齊讀第一自然段。（注意語速要緩慢，語調(diào)要沉重，邊讀邊想象畫面。）設(shè)計(jì)意圖：教師通過視頻和渲染，讓孩子感受洪水的兇猛。學(xué)生再讀課文，能夠深刻地體會到洪水的無情和兇猛，從而更深刻地體會到人們迫切治水的心情。三、對比想象，感受大禹治水的科學(xué)、艱辛同學(xué)們，在大禹之前，他的父親鯨也治理洪水。請自讀課文，思考：大禹和父親分別用了什么樣的方法治理洪水，結(jié)果如何？畫出相關(guān)語句。同學(xué)們，誰來把

11、你的學(xué)習(xí)成果與大家分享分享？預(yù)設(shè)：【課件出示：筑壩擋水結(jié)果：治理九年，依然失敗禹一一疏導(dǎo)結(jié)果：治理十三年，洪水退了】同學(xué)們，請?jiān)僮x第三、四自然段，畫出描寫大禹治水的語句。同學(xué)們，誰來把你畫出的語句與大家分享分享？預(yù)設(shè)：【課件出示：他和千千萬萬的人一起，疏通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去?！俊菊n件出示插圖】同學(xué)們，請結(jié)合插圖想象：大禹治水疏通河道，可能會遇到哪些困難？【課件出示資料袋：他歷盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地查看水流和地形，帶領(lǐng)著老百姓挖通了很多河道，引導(dǎo)洪水流入了大海。】同學(xué)們，誰來談?wù)勀愕母惺埽款A(yù)設(shè)：對大禹歷盡艱辛、堅(jiān)持不懈治水的精神感到無比敬佩。同學(xué)們，治水如

12、此艱難，難道他就不覺得苦嗎？因?yàn)樗恍南胫灰唬ㄖ魏煤樗?，讓老百姓早點(diǎn)兒過上好日子）只要一想到老百姓，再苦再累，他也要一一下決心治理洪水。此時(shí)此刻，你覺得大禹是個(gè)什么樣的人？同學(xué)們，請帶著你們的感受，齊讀第三、四自然段。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對比想象，能很好地感受到大禹治水是多么艱辛的一件事，感受到大禹一心為民的精神。四、創(chuàng)設(shè)情境，感受大禹治水的無私同學(xué)們，大禹治水的這些年，發(fā)生了很多動人的故事，【課件出示圖片】課文中給我們講了一個(gè)他“三過家門而不入”的故事。【課件出示：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看?！客瑢W(xué)們，你們會填嗎？誰來試試？同學(xué)們，你

13、們“十三年”知道是多少天嗎？四千七百多天哪！這期間，他曾經(jīng)三次路過家門都沒有回家。禹的兒子十多歲了，竟不知父親是個(gè)什么樣子。同學(xué)們，看到這簡簡單單的幾個(gè)數(shù)字，你們有什么問題想問問大禹嗎？同學(xué)們，難道大禹真的不想自己的親人嗎？那他為什么不回家？預(yù)設(shè)：1、大禹雖然很想家，但是治水的問題太急迫了，一日不治好，大禹一日不回家。2、家里的親人需要大禹，但治水更需要大禹。同學(xué)們，你們能夸夸大禹嗎？預(yù)設(shè)：大公無私、一心為民、為民造福設(shè)計(jì)意圖：通過想象，以角色代替的方式，來感悟大禹大公無私、一心為民的品質(zhì)。五、總結(jié)升華同學(xué)們，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，歷盡了千辛萬苦，終于把洪水給制服了。老百姓又過上了安定的生活，大家快樂地耕種、孩子們自由地玩耍、全家歡聚一堂。如果你是當(dāng)時(shí)老百姓中的一員，過上了這樣的生活，你會對大禹說點(diǎn)兒什么？總結(jié)：同學(xué)們，百姓是多么感激大禹呀！大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事，一直流傳到今天，而且還會一代又一代地流傳下去，這就是一一代代相傳！此時(shí)此刻，讓我們帶著對他的無比感激之情齊讀最后一個(gè)自然段。【課件出示最后一自然段】同學(xué)們，大禹的精神代代相傳，在當(dāng)今社會，像大