初中8年級下冊語文作業(yè)本答案人教版

1、初中 8 年級下冊語文作業(yè)本答案人教版1 藤野先生1 . 啡匿鑒潔遜杳2 . ( 1 )居然(2 )瞥見 3 ( 1 )死在異國他鄉(xiāng)。 ( 2 )原指科舉時代應(yīng)試不中。 這里指 考試不及格。4 . 對日本 “愛國青年 荒唐邏輯的抨擊，表達(dá)了作者對他們把中國人看做低能 兒的極為陵慨的感情。5 . ( 1 )日本的“愛國青年 ( 2閑) 看槍斃犯人的中國人6 . 隴國憂民，對軟弱國民的麻木、愚昧深感沉痛。7 . 棄醫(yī)從文。因?yàn)樽髡咭庾R到，中國民眾的不覺悟，正是造成中華民族衰弱 的重要原因之一，作者想用文藝救治人們的精神，喚醒麻木的靈魂。8 提示：第一次：孫犁戴著套袖在撿黃豆，見了 “我 ,與“我交

2、談。第一次： 孫犁準(zhǔn)備糊窗縫，向 “我求證自己的衰老。第二次：孫犁坐在桌前寫作，見到 “我 們后立刻熱情招呼。9 . ( 1 ) 寫出了 “我、 期盼、興奮、敬仰的心晴。 (2 ) 表現(xiàn)出孫犁珍惜紙張、小 心謹(jǐn)慎、害泊糟蹋紙張的心理。10 .不認(rèn)同省內(nèi)長者對 ? 灶火的故事? 的評價 ;相信稱拿能給莊會貧的評價一 州一好處，仔 )一以小見類，以普通平幾的細(xì)豐心龍現(xiàn)孫裂晶質(zhì)拍自尚。(2 )反復(fù)強(qiáng)調(diào)， 突出地表現(xiàn)了孫犁始終如一的質(zhì)樸形象。 (韻屢次點(diǎn)題， 使孫犁戴套袖的形 象深人讀者的心叭從日常生活中表現(xiàn)孫犁的高尚品質(zhì)(寫出任意一點(diǎn) “阿，品質(zhì)：表現(xiàn)了夢犁平易近人、勤勞、珍重勞動的質(zhì)樸美麗的人格品

3、質(zhì)。12 .不例：( 1 )個人的命運(yùn)往往與祖國的命運(yùn)息息相關(guān)，為此，作為一名學(xué)生， 我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國。 (2 )國民的不覺醒是一個國家不強(qiáng)盛的重要 原因。要使國家強(qiáng)盛，首先要使國民覺醒。 (3 )個人的選擇應(yīng)考慮國家前途、民族命運(yùn)。2 我的母親1 質(zhì)恕當(dāng)給嬉綽豁2 . ( 1 ) 指那些身體強(qiáng)健、敢于淘氣、能在游戲中冒險的孩子。隱含著作者羨 慕、惋惜之情。(2 )即“闖蕩的意思，表現(xiàn)了作者的謙遜態(tài)度， 同時可見母親對 “我 的教育影響之大。3 . 例如：如果我能坦然面對失敗，如果我能淡然面對成功、如果我能毅然面 對困難那么，我得感謝生活的點(diǎn)滴給我的啟示。 4 我母親管束我最嚴(yán)，

4、她是慈母 兼任嚴(yán)父。5 .因?yàn)檎f輕薄話，母親重責(zé) “我 母;親用舌頭舔 “我的病眼。6 . 為了顧及孩子的自尊心。因?yàn)樘幏值哪康氖菍⒆佑兴鶓徒?，叫孩子有?反省，不是借此出氣給別人聽的。 7 例如：母親教子嚴(yán)格，有時過于嚴(yán)厲，但嚴(yán) 中有愛。舊式婦女把 “相夫教子 作為天職，在丈夫去世后，母親深感教了責(zé)任重 大，將孩子視為全部的精神寄托。 (言之有理即可 )8 . ( 1 )母親深夜敲盆趕鼠。 (2 ) 母親跪在田中插秧。9 . ( 1 ) 運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動 成果。 (2 )通過對母親的動作描寫，形象地展現(xiàn)了母親插秧的艱難，突出了毋親 的體力不支和過

5、度勞累，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)。10 . 白“發(fā) 是全文敘事的蘸鬢線索; “白發(fā)是母親的形象特征， 作者著力描寫這一特征， 突出了母親的辛勞， 表達(dá)出作者對母親的心疼、愛和思念。 11 吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、慈祥。事例略。12 .略3 我的第一本書1 . 摻幽盈蹭奧覆2 . ( l ) 凄滲 (2 ) 崇敬3 . C4 . 溫和藹良，樂十助人，理解孩子，尊重孩子的友隋，對孩子負(fù)責(zé)。事例略。5 . 既包含著對兒子的做法的默許，也對兒子同學(xué)家的生活貧困深表同情。6 . 突出喬元貞家的貧窮和生活的艱難。7 .表現(xiàn) r 作者對苦難生活中的伙伴的深切同情，也啟示讀者從喬元貞的命運(yùn) 中嚴(yán)肅地思考生活和人十。感晤

6、略，臺之有理即可8 . 父親為兒子考上大學(xué)而欣慰，又為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感。這是不善于表達(dá) 而又難以掩飾的父愛的流露。9 .父親冷峻的外表 ;父親對“我深深的愛.10 ( l ) 賣驢讓“我復(fù)讀;( 2 )給“我打 點(diǎn)行李、借學(xué)費(fèi) ;( 3 )專程趕回家送 我。11 你哥這孩子，讓人放心 因?yàn)檫@句話里包含著父親對兒子的理解與信 任。12 .例如：比爾 蓋茨的父親讓孩子從小懂得要憑本領(lǐng)掙錢。蓋茨幫家里做事， 父親總是給予一點(diǎn)小報(bào)酬， 以此激發(fā)他的熱情， 讓他懂得工作是通往幸福的臺階。4 列夫 托爾斯泰1 黝錮濫尷熾額2 ( l ) 鶴立雞群 (2 ) 正襟危坐3 . ( 1 )茂密( “粗)劣 4

7、 犀利的目光 ;豐盲的百亂跟藉筋證書尸一，甲真著葺礦證撬滿燕髦累一-6 .托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。作為一名現(xiàn)實(shí)主義作家，托爾 斯泰具有那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力，他的作品也反映了社會 生活的各個層面。 7 這句話生動形象地描寫了托爾斯泰目光的敏銳犀利，媽習(xí)比 了托爾斯泰作為 “清醒的現(xiàn)實(shí)主義 作家，對現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻、準(zhǔn)確的，甚 至引起了統(tǒng)抬 * 的恐慌，而且他敢于批判自己，無清地剖析白己8 . “過失 指“我拒絕戴母親給 “我做沖棉手套，而要買時髦手套 “感情巨債 指母親對 “我的慈祥和寬容 “我無法回報(bào)。9 . 提示：圍繞 “我為自己買了時髦手套而快樂，也為

8、花費(fèi)了家里一星期的生活 費(fèi)而內(nèi)疚和白責(zé) 寫。10 母親花了精力和時間做那副手套 ;母親認(rèn)為那副手套很保暖，她很滿意 ;那 副手套里而含有母親對孩子深深的疼愛 ;手套意味著那段艱難的歲月， 毋親認(rèn)為值 得思念。11 .提示：注意經(jīng)歷的意義和價值、語句的流暢和簡潔12 二者并不矛盾。 “能夠看清真相的人 常是痛苦的，這就是我們常說的智者 的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的 人他看透了 * 、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其 畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族 生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后

9、毅然離家出 2 走，而客死于途 中。5 再塑生命1 . 企衍簇徙覓冥2 . ( 1 )概慨(2 )猶油(3 )明名3 .例如：一種付出一生奉獻(xiàn)一縷光明一絲溫暖 4 “我在莎莉文老師的指導(dǎo)卜 理解了 “愛的含義。5 , ( 1 )想要馬上實(shí)現(xiàn)。表現(xiàn)了 “我的好學(xué)、堅(jiān)毅。 (2 )用力。表現(xiàn)了莎莉文老 師注重教育方法，善十抓住教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)。6 .莎莉文老師對 “愛作了絕妙的解釋。她的這段話不僅將抽象的道理說得具 休形象，而且將 “愛的深刻內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。正是因?yàn)樯蛭?老師掌握了循循善誘， 不噴不啟、 不啡不發(fā)的教育藝術(shù)， 所以她能夠成為一個 “再 塑生命 的人。7 . 海倫

10、她熱愛生命，意志堅(jiān)強(qiáng)，具有極高的晤性和豐富的晴感。海倫是盲聾 啞的殘疾人，卻創(chuàng)造了生命的奇跡。我們這些?；钤谛腋?、決樂、光明、健康之 中的人，應(yīng)該從海倫的身上吸取精神食糧，讓自己的生命煥發(fā)光榮。8 “這'，人們把活著的悔一天都看做是生命的最后一天。 “這樣 一日失去了的 東西，人們才會留戀已，人得了病才想到健康的幸福。9 因?yàn)槊と藢饷魇菦]有切身感受的，而失去聽力的人，他們能夠享受的只 有光明，所以才會更加珍惜光明。10 .明眼人往往熟視無睹。11 作者認(rèn)為應(yīng)該學(xué)會用眼睛欣賞生活的美，陶冶自己的心靈。12 .略單元復(fù)習(xí)l ( 1 )質(zhì)賠(2 )遐遨(3 )櫻飾2 . C3 . ( l ) 終歲常端正豈不摧凝寒 ( 2 )天涯假設(shè)比鄰兒女共沾巾4 . 例如：有與各種惡勢力堅(jiān)決斗爭的精神，例：三打白骨精。5 例如：俗語：兒行千里母擔(dān)憂。詩句：慈母手中線，游子身上衣。6 . 彈花紡線織布意在表現(xiàn)母親為織十布所付出的辛勞，突出母親質(zhì)樸善良、 為兒女吃苦耐勞的品格。7 寫出了 “我 對紡棉勞動的喜愛節(jié)奏和音響是那么單調(diào)，在我聽來，卻似乎 是世界上聽最深情的B 句將土布的絲縷比8: A