人教版七年級英語上冊全單元教學(xué)反思(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版七年級英語上冊教學(xué)反思Unit 1課中充分的利用豐富的英語教學(xué)資源教學(xué)，如：利用多媒體和數(shù)字卡片把枯燥的數(shù)字教活了，為英語課堂帶來了生機(jī)和活力。同時，問題導(dǎo)學(xué)貫穿整堂課，問，隨時隨地。讓課堂真正地以問號開始，以問號結(jié)束。讓學(xué)生一直處于一種思維狀態(tài)。整堂課教學(xué)步驟清晰，思路順暢，目標(biāo)明確。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，同時滲透了情感教育，如：生活中的重要電話號碼，可以幫助學(xué)生提高自我保護(hù)意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。但教學(xué)過程中，后面時間有點緊，所以最后的任務(wù)是布置學(xué)生課后完成。造成時間緊張的原因有三點，一是學(xué)生提問復(fù)習(xí)時有點拖拉；二是在進(jìn)行數(shù)字鏈游戲時學(xué)生沒做過，有點遲緩；

2、三是數(shù)字教學(xué)用的時間超時了。所以，以后在時間觀念上還要加強(qiáng)?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總的來說令人滿意。也從此讓我懂得英語教師也應(yīng)該用一種新的眼光來看待英語教學(xué)。這種新的眼光可以使我們每一位教師更富有創(chuàng)造性，更緊跟時代，更令人滿意。所以教育理念的更新也勢在必行。Unit 2 本單元的核心教學(xué)項目是介紹家庭成員，涉及到稱謂、人名的拼寫等有關(guān)知識。從本課的教學(xué)任務(wù)來看，難度并不大，需掌握的知識是學(xué)生所熟知的，且這部分內(nèi)容又是學(xué)生感興趣、愿意多了解的。 本單元的語法項目是be動詞的用法。通過活動2的訓(xùn)練，學(xué)生們對這一語法項目的掌握情況良好。通過對be動詞在陳述句、疑問句、否定句中及不同主語的句子的練習(xí)，百

3、分之九十五以上的學(xué)生熟練掌握了它的用法。 由于本話題是學(xué)生們非常感興趣的話題，課堂教學(xué)多以小組形式開展，所以課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們都爭著搶著回答問題，正確率也較高，同時也有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短。下課的鈴聲響了，同學(xué)們的臉上洋溢著滿意的笑容。 Unit 3 本單元主要是在特殊疑問句Whats this /that?基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運用一般疑問句Is this/that a/your?去確認(rèn)周圍的事物，并呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)文具類單詞。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用句型Whats this /that? Its學(xué)生對這個話題是十分感興趣的，如何在保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情的同時，熟練掌握

4、并運用一般疑問句來認(rèn)識物品，是本單元重點關(guān)注和需要突破的問題，應(yīng)注意的是，問句中的this /that在回答時要用it替代，以避免重復(fù)使用。 在教學(xué)時我要求學(xué)生能聽懂、會說、會讀、會寫單詞pencil, my, pen, ruler, box, what.能聽懂會說、會讀、會寫單詞thats ,schoolbag, crayon, pencil case, lunch box, where, over,學(xué)生可以靈活運用日常交際用語Is this/that a/your?及其應(yīng)答 Yes, it is./No, it isnt.在情景中學(xué)生可以運用This is for you . No, th

5、ank you.。學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，對于單詞的讀音掌握不是很好，在單詞教學(xué)時，可以借助圖片或動作，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并結(jié)合句型進(jìn)行教學(xué)，做到詞不離句，詞句結(jié)合。在教學(xué)Story time時，我利用實物和其他音像資料及簡筆畫，教學(xué)Is this/that a/your?時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解運用，以培養(yǎng)學(xué)生用英語自由表達(dá)的能力和興趣，同時穿插適當(dāng)?shù)母枨筒碌挠螒颉?在新授的時候我還給學(xué)生拓展一些其他常見的學(xué)習(xí)用品的英語表達(dá)，如ball pen、pencil box、knife等，以拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生說英語的興趣，在進(jìn)行本單元語音教學(xué)的時候，先讓學(xué)生感受r在單詞中的發(fā)音，并教

6、給他們語音歸納的方法（r前面如果有元音字母，就會與它們結(jié)合發(fā)其他的音），培養(yǎng)學(xué)生良好的語音習(xí)慣。 本單元接觸的是一般疑問句，有的學(xué)生還是不能靈活運用，學(xué)生在讀音上還需要多指導(dǎo)，另外學(xué)生在抄寫句子時，總會把句首的It寫成it，所以這里的問題還要多加強(qiáng)調(diào)和練習(xí)。Unit 4 本單元主要是談?wù)撛掝}“Things around the house”，其中Section A則圍繞學(xué)習(xí)“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會基本句型“Wheres/ Wherere ? Its/ Theyre oninunder”和 “YesNo”疑問句，進(jìn)一步體會和學(xué)會運用“Where?

7、YesNo”疑問句的用法；學(xué)會運用方位介詞“oninunder”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計自己理想中的房間和對好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識。整個過程立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，我從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運用語言的能力，為他們的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是美中不足的是在guessing game 這個環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，練習(xí)的過程中有點倉促，每組所猜的人員較少。Memory challeng

8、e 這個環(huán)節(jié)舉手的學(xué)生太少，沒有達(dá)到高潮。學(xué)生所記住的單詞只是在本單元所出現(xiàn)的，而以前所學(xué)的老是忘記。在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生總是將be動詞給丟了，沒有完全理解句子結(jié)構(gòu)的搭配。Unit 5本單元重點學(xué)習(xí)的語法是do 和 does 引導(dǎo)的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學(xué)習(xí)與運動有關(guān)的一些詞匯。為此，在本單元我運用不同形式鼓勵學(xué)生使用目標(biāo)語言，在任務(wù)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在過程中學(xué)生可能出現(xiàn)一些錯誤，本人就以積極的態(tài)度對待他們，愉快的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的積極影響力。Unit 6 由于初一新生英語水平層次不齊，為了照顧大部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，因此，我這節(jié)課僅內(nèi)容完成p31(1a1c)。通過多媒

9、體展示信息，由最熟悉的話題導(dǎo)入新課，有利于激起他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過操練句型“Do you like.?”來掌握新詞匯如 hamburgers,tomatoes,broccoli等。同時，通過學(xué)習(xí)新詞匯加深對“Do you like?”句型的理解。不足之處是互動不夠全面，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，羞于開口，今后還要多鼓勵他們，為他們營造好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓他們大膽開口說英語。 Unit 7 這堂課的重點是數(shù)字的教學(xué)和詢問價格。新課標(biāo)指出：英語學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。從這點出發(fā)，我主要從以下幾個方面進(jìn)

10、行這堂課的設(shè)計：1、強(qiáng)調(diào)語言運用，注重能力培養(yǎng)。在這堂課中，我用pair work , group work,還有體現(xiàn)綜合能力的模擬購物能力。并通過聽做、說唱、表演、讀寫和視聽等多種活動方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和交流能力的目的。2、環(huán)節(jié)導(dǎo)入承前啟后，符合學(xué)生的認(rèn)知能力。新課開始，從簡單入手，利用chant來復(fù)習(xí)已有知識，為下面的教學(xué)作鋪墊。這堂課的不足之處：1、 學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，沒有做到面向全體學(xué)生，從而不能激發(fā)學(xué)生的積極性。比如在導(dǎo)入和鞏固數(shù)字的過程中，可以讓全班同學(xué)齊讀，而不是抽讀。2、沒有充分利用好板書。在這堂課中，學(xué)生可能對這些數(shù)字特別容易混淆。我們可以充分利用板書

11、來做出比較，突出數(shù)字規(guī)律，使學(xué)生一目了然，這樣就容易掌握了。3、 課堂節(jié)奏慢，結(jié)果導(dǎo)致最后的group work沒有時間完成。以后要多注意課堂時間的把握。4、對每一步驟所要達(dá)到的目的不夠清晰，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合不緊密。在教學(xué)過程中，操作過于呆板，不夠靈活機(jī)智，影響教學(xué)質(zhì)量。 通過這一課，我對如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。也深刻體會到備課既要備教材也要備學(xué)生的真正含義。Unit 8 本單元的主題是詢問和談?wù)撊掌?，圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動，使學(xué)生掌握日期的表達(dá)法，正確使用 when 引導(dǎo)的特殊疑問句對日期進(jìn)行詢問。在學(xué)習(xí)日期的表達(dá)法時

12、要先學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學(xué)生感到頭痛，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用對比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特殊變化，對比強(qiáng)化記憶。 采用 Classifying ， Contrasting 和 Roleplaying 的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物 ( 大掛歷、日歷 ) 或制作課件 ( 反映月份特征，課內(nèi)外活動 ) 等來展開課堂教學(xué)、 Pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進(jìn)行 “ 詢問和談?wù)撊掌?” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法：語音教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義并學(xué)會運用；口語教學(xué)采取 pairwork 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學(xué)采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)以填表、造句為主；語法教學(xué)總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是靈活運用的能力；同時教授學(xué)生了解一些有效的學(xué)習(xí)策略。 Unit 9本課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)研究課著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標(biāo)語言。用學(xué)生日常熟悉的事物來教授新課。1導(dǎo)入用關(guān)于學(xué)