議論文主體段五層

1、議論文主體段五層議論文主體段五層結(jié)構(gòu)法升格訓(xùn)練結(jié)構(gòu)法升格訓(xùn)練序列訓(xùn)練回顧序列訓(xùn)練回顧切割分論點(diǎn)1并列式切割2遞進(jìn)式切割3辯證式切割本論結(jié)構(gòu)式1并列式2層進(jìn)式3對(duì)照式4引申類(lèi)比法典例論證法1同類(lèi)排比法 2正反對(duì)比法3因果分析法導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 議論文的闡釋?zhuān)话阏f(shuō)來(lái)，理論性的材料，需要輔之以議論文的闡釋?zhuān)话阏f(shuō)來(lái)，理論性的材料，需要輔之以闡釋?zhuān)皇聦?shí)性的材料，需要輔之以分析。究其原因，不闡釋?zhuān)皇聦?shí)性的材料，需要輔之以分析。究其原因，不論是理論性的材料還是事實(shí)性的材料，辯釋時(shí)從不同的論是理論性的材料還是事實(shí)性的材料，辯釋時(shí)從不同的角度或標(biāo)準(zhǔn)必然推出不同的結(jié)論。角度或標(biāo)準(zhǔn)必然推出不同的結(jié)論?，F(xiàn)在不少議

2、論文存在現(xiàn)在不少議論文存在“觀點(diǎn)觀點(diǎn)+例子例子”、“以敘代議以敘代議”、“以擺事實(shí)代替講道以擺事實(shí)代替講道理理”式的闡釋性缺陷。式的闡釋性缺陷。因此，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)、反思因此，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)、反思中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)建立起以中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)建立起以“理理”為中心、為根本的議論文為中心、為根本的議論文寫(xiě)作觀，緊扣論點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的、必要且有效的辯寫(xiě)作觀，緊扣論點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的、必要且有效的辯釋?zhuān)瑫r(shí)也應(yīng)該注意說(shuō)理的充分性，形成強(qiáng)有力的說(shuō)服釋?zhuān)瑫r(shí)也應(yīng)該注意說(shuō)理的充分性，形成強(qiáng)有力的說(shuō)服論證。語(yǔ)言學(xué)家及語(yǔ)文教育家張志公說(shuō)過(guò)：論證。語(yǔ)言學(xué)家及語(yǔ)文教育家張志公說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)言表在語(yǔ)言表達(dá)中，段落是至關(guān)重要的

3、。幾乎可以斷言，能夠?qū)懞靡贿_(dá)中，段落是至關(guān)重要的。幾乎可以斷言，能夠?qū)懞靡欢?，一定能?xiě)好一篇。不重視段落的訓(xùn)練，這是不少學(xué)段，一定能寫(xiě)好一篇。不重視段落的訓(xùn)練，這是不少學(xué)生寫(xiě)不好文章的重要原因生寫(xiě)不好文章的重要原因?！?今天，我們一起就議論今天，我們一起就議論文中的主體部分標(biāo)準(zhǔn)段做一些探究。文中的主體部分標(biāo)準(zhǔn)段做一些探究。 做人要有意氣。做人要有意氣。人有意氣，才能摧不垮，人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。壓不倒，追求不泯，意志不衰。春晚的舞蹈春晚的舞蹈千手觀音動(dòng)人心弦，領(lǐng)舞者邰麗華卻是又聾又千手觀音動(dòng)人心弦，領(lǐng)舞者邰麗華卻是又聾又啞。但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出啞。但

4、她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺(jué)，感勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺(jué)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)你我。動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)你我。她如果被兒時(shí)的不幸擊她如果被兒時(shí)的不幸擊垮，喪失了意氣，沒(méi)了斗志，就不可能堅(jiān)持訓(xùn)垮，喪失了意氣，沒(méi)了斗志，就不可能堅(jiān)持訓(xùn)練，如果她喪失了意氣，失去了對(duì)人生的憧憬，練，如果她喪失了意氣，失去了對(duì)人生的憧憬，她現(xiàn)在可能正在家中或福利院中成為一種負(fù)擔(dān)。她現(xiàn)在可能正在家中或福利院中成為一種負(fù)擔(dān)。因此，若無(wú)意氣，又聾又啞的邰麗華又怎會(huì)因此，若無(wú)意氣，又聾又啞的邰麗華又怎會(huì)從不幸

5、的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？ 談意氣談意氣 首先來(lái)品讀兩段高考優(yōu)秀例證主體段落，劃分結(jié)構(gòu)首先來(lái)品讀兩段高考優(yōu)秀例證主體段落，劃分結(jié)構(gòu)層次，總結(jié)主體段的組成部分層次，總結(jié)主體段的組成部分 ： 找準(zhǔn)自己的位置為成功助力。找準(zhǔn)自己的位置為成功助力。找準(zhǔn)自己的位找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達(dá)到極置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達(dá)到極致。致。世界首富比爾世界首富比爾蓋茨，本是哈佛大學(xué)的一名蓋茨，本是哈佛大學(xué)的一名學(xué)生。然而當(dāng)他感覺(jué)到大學(xué)所教的內(nèi)容并不適合學(xué)生。然而當(dāng)他感覺(jué)到大學(xué)所教的內(nèi)容并不適合自己時(shí)，自己時(shí)，便毅然離開(kāi)學(xué)校，從事自己喜愛(ài)的電腦便毅然離開(kāi)學(xué)校

6、，從事自己喜愛(ài)的電腦設(shè)計(jì)工作。設(shè)計(jì)工作。蓋茨在自己樂(lè)土上創(chuàng)建了世界著名的蓋茨在自己樂(lè)土上創(chuàng)建了世界著名的微軟公司，引領(lǐng)世界電腦行業(yè)的發(fā)展，并積累了微軟公司，引領(lǐng)世界電腦行業(yè)的發(fā)展，并積累了世界上無(wú)人能比的巨額財(cái)富。世界上無(wú)人能比的巨額財(cái)富。如果蓋茨一味堅(jiān)如果蓋茨一味堅(jiān)持，持，選錯(cuò)位置，選錯(cuò)位置，可能也是一位優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，可能也是一位優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，在其他行業(yè)小有建樹(shù)，但比起他現(xiàn)在對(duì)人類(lèi)的貢在其他行業(yè)小有建樹(shù)，但比起他現(xiàn)在對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，就相去甚遠(yuǎn)了。獻(xiàn)，就相去甚遠(yuǎn)了。蓋茨正是因?yàn)檎覝?zhǔn)了自己蓋茨正是因?yàn)檎覝?zhǔn)了自己的位置，找到適合自己發(fā)展的行業(yè)，才成就如此的位置，找到適合自己發(fā)展的行業(yè)，才成就

7、如此輝煌的人生。輝煌的人生。 繞樹(shù)三匝，何枝可依？繞樹(shù)三匝，何枝可依？主體段五層結(jié)構(gòu)模式 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段麻雀雖小五臟俱全的那種，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段麻雀雖小五臟俱全的那種，應(yīng)該功能俱全，層次清晰，具體說(shuō)來(lái)包括以下五應(yīng)該功能俱全，層次清晰，具體說(shuō)來(lái)包括以下五各方面：各方面： （1）觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句（一般在段首提出，準(zhǔn)確鮮明）（一般在段首提出，準(zhǔn)確鮮明） （2）闡釋句闡釋句（緊跟觀點(diǎn)句，力求清晰簡(jiǎn)潔易懂）（緊跟觀點(diǎn)句，力求清晰簡(jiǎn)潔易懂） （3）材料句材料句（緊接闡釋句，舉事實(shí)論證，敘述（緊接闡釋句，舉事實(shí)論證，敘述講究簡(jiǎn)明扼要，選材角度準(zhǔn)確）講究簡(jiǎn)明扼要，選材角度準(zhǔn)確） （4）分析句分析句（緊扣主題，結(jié)

8、合選材，對(duì)事實(shí)進(jìn)（緊扣主題，結(jié)合選材，對(duì)事實(shí)進(jìn)行切中肯綮的剖析）行切中肯綮的剖析） （5）結(jié)論句結(jié)論句（聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)延伸，回應(yīng)段首（聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)延伸，回應(yīng)段首觀點(diǎn)句）觀點(diǎn)句）找準(zhǔn)自己的位置找準(zhǔn)自己的位置 論據(jù)參考論據(jù)參考岳飛岳飛 文天祥文天祥 屈原屈原 諸葛亮諸葛亮 陶淵明陶淵明 蘇軾蘇軾 王昭君王昭君 李清照李清照 辛棄疾辛棄疾 李白李白 杜甫杜甫 項(xiàng)羽項(xiàng)羽 劉劉邦邦 廉頗廉頗 藺相如藺相如 姚明姚明 林書(shū)豪林書(shū)豪 張繼科張繼科 劉翔劉翔 丁俊暉丁俊暉 海倫凱勒海倫凱勒 張海迪張海迪 三毛三毛 海子海子 海明威海明威 莫言莫言 季羨林季羨林 巴金巴金 魯迅魯迅林肯林肯 周恩來(lái)周恩來(lái) 毛澤

9、東毛澤東 奧巴馬奧巴馬 普京普京比爾蓋茨比爾蓋茨 喬布斯喬布斯 俞敏洪俞敏洪 袁隆平袁隆平 馬云馬云 海海爾集團(tuán)爾集團(tuán) 注意引用道理論證增強(qiáng)文章說(shuō)服力注意引用道理論證增強(qiáng)文章說(shuō)服力方法歸納方法歸納 找準(zhǔn)自己的位置。找準(zhǔn)自己的位置。 做人要有意氣。做人要有意氣。 起始部分，也就是觀點(diǎn)句，又是文章的分論點(diǎn)，一般是一個(gè)簡(jiǎn)潔的陳起始部分，也就是觀點(diǎn)句，又是文章的分論點(diǎn)，一般是一個(gè)簡(jiǎn)潔的陳述句，要鮮明準(zhǔn)確。述句，要鮮明準(zhǔn)確。找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達(dá)到極致。找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達(dá)到極致。人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。人有意氣，才能摧

10、不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。闡釋部分，也就是闡釋句。對(duì)觀點(diǎn)句進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的展開(kāi)，為選材找準(zhǔn)角闡釋部分，也就是闡釋句。對(duì)觀點(diǎn)句進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的展開(kāi)，為選材找準(zhǔn)角度，為論證張本。度，為論證張本。世界首富比爾世界首富比爾蓋茨，本是哈佛大學(xué)的一名學(xué)生。然而當(dāng)他感覺(jué)到大學(xué)所教蓋茨，本是哈佛大學(xué)的一名學(xué)生。然而當(dāng)他感覺(jué)到大學(xué)所教的內(nèi)容并不適合自己時(shí)，便毅然離開(kāi)學(xué)校，從事自己喜愛(ài)的電腦設(shè)計(jì)工作。蓋的內(nèi)容并不適合自己時(shí)，便毅然離開(kāi)學(xué)校，從事自己喜愛(ài)的電腦設(shè)計(jì)工作。蓋茨在自己樂(lè)土上創(chuàng)建了世界著名的微軟公司，引領(lǐng)世界電腦行業(yè)的發(fā)展，并積茨在自己樂(lè)土上創(chuàng)建了世界著名的微軟公司，引領(lǐng)世界電腦行業(yè)的發(fā)展，并積累了世

11、界上無(wú)人能比的巨額財(cái)富。累了世界上無(wú)人能比的巨額財(cái)富。 春晚的舞蹈千手觀音動(dòng)人心弦，領(lǐng)舞者邰麗華卻是又聾又啞。但她有意氣，春晚的舞蹈千手觀音動(dòng)人心弦，領(lǐng)舞者邰麗華卻是又聾又啞。但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅(jiān)持練習(xí)。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺(jué)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)你我。人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺(jué)，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)你我。舉例部分：引述事例一般要幾句話，內(nèi)容要圍繞分論點(diǎn)，交代人物的狀況、行舉例部分：引述事例一般要幾句話，內(nèi)容要圍繞分論點(diǎn)，交代人物的狀況、行動(dòng)和結(jié)果。做到簡(jiǎn)明典型。動(dòng)和結(jié)果

12、。做到簡(jiǎn)明典型。如果蓋茨一味堅(jiān)持，選錯(cuò)位置，可能也是一位優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，在如果蓋茨一味堅(jiān)持，選錯(cuò)位置，可能也是一位優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，在其他行業(yè)小有建樹(shù)，但比起他現(xiàn)在對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，就相去甚遠(yuǎn)了。其他行業(yè)小有建樹(shù)，但比起他現(xiàn)在對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，就相去甚遠(yuǎn)了。 蓋茨正是因?yàn)檎覝?zhǔn)了自己的位置，找到適合自己發(fā)展蓋茨正是因?yàn)檎覝?zhǔn)了自己的位置，找到適合自己發(fā)展的行業(yè)，才成就如此輝煌的人生。的行業(yè)，才成就如此輝煌的人生。 若無(wú)意氣，又聾又啞的邰麗華又怎會(huì)從不幸的底谷達(dá)若無(wú)意氣，又聾又啞的邰麗華又怎會(huì)從不幸的底谷達(dá)到藝術(shù)的巔峰？到藝術(shù)的巔峰？分析部分分析部分 ，是材料論證中心的具體展示，是作者觀點(diǎn)具體展開(kāi)。，是材

13、料論證中心的具體展示，是作者觀點(diǎn)具體展開(kāi)。結(jié)論部分結(jié)論部分:聯(lián)系實(shí)際照應(yīng)觀點(diǎn)句，并可適當(dāng)延伸，閃現(xiàn)話題中心詞，緊扣全文聯(lián)系實(shí)際照應(yīng)觀點(diǎn)句，并可適當(dāng)延伸，閃現(xiàn)話題中心詞，緊扣全文中心。中心。 她如果被兒時(shí)的不幸擊垮，喪失了意氣，沒(méi)了斗志，就不可能堅(jiān)持訓(xùn)練，如她如果被兒時(shí)的不幸擊垮，喪失了意氣，沒(méi)了斗志，就不可能堅(jiān)持訓(xùn)練，如果她喪失了意氣，失去了對(duì)人生的憧憬，她現(xiàn)在可能正在家中或福利院中成為一果她喪失了意氣，失去了對(duì)人生的憧憬，她現(xiàn)在可能正在家中或福利院中成為一種負(fù)擔(dān)種負(fù)擔(dān)。典例感知 請(qǐng)以請(qǐng)以“堅(jiān)持堅(jiān)持”為話題，用事例論證寫(xiě)一段議論文為話題，用事例論證寫(xiě)一段議論文的主體段落。的主體段落。 堅(jiān)持是一

14、種挑戰(zhàn)。（堅(jiān)持是一種挑戰(zhàn)。（觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句）向自我挑戰(zhàn)，）向自我挑戰(zhàn)，向困難挑戰(zhàn)，從而走向更高的目標(biāo)。（向困難挑戰(zhàn)，從而走向更高的目標(biāo)。（闡釋句闡釋句）年且九十的愚公，向阻擋了世代人的王屋與太行年且九十的愚公，向阻擋了世代人的王屋與太行發(fā)出了挑戰(zhàn)，毅然決定要鏟除他們。面對(duì)智叟嘲發(fā)出了挑戰(zhàn)，毅然決定要鏟除他們。面對(duì)智叟嘲諷，面對(duì)家人的勸說(shuō)，他選擇了堅(jiān)持，并傲然表諷，面對(duì)家人的勸說(shuō)，他選擇了堅(jiān)持，并傲然表示要示要“子子孫孫無(wú)窮潰也子子孫孫無(wú)窮潰也”地堅(jiān)持下去。（地堅(jiān)持下去。（材料材料句句）如果愚公畏懼于行將就木的年齡，畏懼于世）如果愚公畏懼于行將就木的年齡，畏懼于世人的嘲諷，畏懼于高山的萬(wàn)仞，那么就

15、不會(huì)有后人的嘲諷，畏懼于高山的萬(wàn)仞，那么就不會(huì)有后來(lái)感動(dòng)神靈的壯舉。也正因?yàn)樗膱?jiān)持，他才贏來(lái)感動(dòng)神靈的壯舉。也正因?yàn)樗膱?jiān)持，他才贏得了千百年來(lái)的頌揚(yáng)與學(xué)習(xí)。（得了千百年來(lái)的頌揚(yáng)與學(xué)習(xí)。（分析句分析句）堅(jiān)持，）堅(jiān)持，其實(shí)就是要在不斷挑戰(zhàn)中完成自我的升華。（其實(shí)就是要在不斷挑戰(zhàn)中完成自我的升華。（結(jié)結(jié)論句論句）寫(xiě)作訓(xùn)練寫(xiě)作訓(xùn)練 以以“寬容寬容”為話題，用為話題，用“化大為小法化大為小法”立意，寫(xiě)一段標(biāo)立意，寫(xiě)一段標(biāo)準(zhǔn)議論文段：準(zhǔn)議論文段： 第一步第一步 確定觀點(diǎn)句，選準(zhǔn)典型材料確定觀點(diǎn)句，選準(zhǔn)典型材料 第二步第二步 打造標(biāo)準(zhǔn)議論文段打造標(biāo)準(zhǔn)議論文段 實(shí)例實(shí)例 寬容又是一種委婉有效的教育方法。寬

16、容又是一種委婉有效的教育方法。當(dāng)別人冒當(dāng)別人冒犯你時(shí)犯你時(shí),你能一笑置之你能一笑置之,原諒別人的過(guò)錯(cuò)原諒別人的過(guò)錯(cuò),別人會(huì)感到內(nèi)疚別人會(huì)感到內(nèi)疚,進(jìn)而改正錯(cuò)誤。進(jìn)而改正錯(cuò)誤。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期藺相如奉命出使秦國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期藺相如奉命出使秦國(guó),不辱不辱使命使命,完璧歸趙。澠池之會(huì)上挺身而出完璧歸趙。澠池之會(huì)上挺身而出,挫敗秦王挫敗秦王,因而被因而被趙王拜為上卿趙王拜為上卿,地位高于廉頗。老將廉頗有攻城野戰(zhàn)之地位高于廉頗。老將廉頗有攻城野戰(zhàn)之大功大功,不愿處在藺相如之下不愿處在藺相如之下,于是揚(yáng)言羞辱相如。面對(duì)廉于是揚(yáng)言羞辱相如。面對(duì)廉頗的無(wú)禮冒犯頗的無(wú)禮冒犯,相如沒(méi)有計(jì)較相如沒(méi)有計(jì)較,更沒(méi)有還擊更沒(méi)有還擊,而

17、是以趙國(guó)的而是以趙國(guó)的大局為重大局為重,主動(dòng)避讓主動(dòng)避讓,終于感動(dòng)了廉頗終于感動(dòng)了廉頗,老將廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。老將廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。試想試想,如果不是藺相如的寬容大度如果不是藺相如的寬容大度,能有這樣的結(jié)果嗎能有這樣的結(jié)果嗎?實(shí)例剖析 論證論證“寬容是一種委婉有效的教育方法寬容是一種委婉有效的教育方法”這一分論點(diǎn)時(shí)這一分論點(diǎn)時(shí), 能用能用“廉藺交歡廉藺交歡”的例子很的例子很好。但由于是議論文，好。但由于是議論文，大家都熟悉的大家都熟悉的“廉廉藺相交藺相交”的材料的材料,因此沒(méi)有必要敘述引用過(guò)因此沒(méi)有必要敘述引用過(guò)于詳細(xì)于詳細(xì),這樣不僅論證目的不夠明確，造成這樣不僅論證目的不夠明確，造成分析部分缺失，還

18、使文章特征不鮮明分析部分缺失，還使文章特征不鮮明。所。所以升格時(shí)，完全可以一句話引出事例。重以升格時(shí)，完全可以一句話引出事例。重點(diǎn)放在分析部分上。這樣就論證深刻而有點(diǎn)放在分析部分上。這樣就論證深刻而有力，文體特征鮮明。力，文體特征鮮明。 升格訓(xùn)練 寬容又是一種委婉有效的教育方法。寬容又是一種委婉有效的教育方法。當(dāng)別人當(dāng)別人冒犯你時(shí)冒犯你時(shí),你能一笑置之你能一笑置之,原諒別人的過(guò)錯(cuò)原諒別人的過(guò)錯(cuò),別人會(huì)別人會(huì)感到內(nèi)疚感到內(nèi)疚,進(jìn)而改正錯(cuò)誤。進(jìn)而改正錯(cuò)誤。大家一定記得大家一定記得“廉廉藺相交藺相交”的故事的故事,故事給我們的啟迪是深刻的。故事給我們的啟迪是深刻的。試想試想,倘若藺相如也是個(gè)小肚雞腸之輩倘若藺相如也是個(gè)小肚雞腸之輩,與廉頗與廉頗斤斤計(jì)較