課堂的趣味教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)和諧趣味的英語課堂創(chuàng)設(shè)和諧趣味的英語課堂長壽一中周濤長壽一中周濤l Dear Miss. Zhou l 時(shí)光琉璃，歲月翩躚。您如慈母般的溫暖是我們時(shí)光琉璃，歲月翩躚。您如慈母般的溫暖是我們56個(gè)心愿追逐未來的太陽。無需擁有什么，我們個(gè)心愿追逐未來的太陽。無需擁有什么，我們擁有師生情深的回憶就已富足，而我們擁有師生情深的回憶就已富足，而我們56顆心愿顆心愿要做的便是珍惜和感激。青青陌上桑，您輕吟淺要做的便是珍惜和感激。青青陌上桑，您輕吟淺唱的囑咐如璃璃一般，輕輕一放邊灑在這相冊(cè)上，唱的囑咐如璃璃一般，輕輕一放邊灑在這相冊(cè)上，那是我們的回憶，是您的關(guān)心，是我們那是我們的回憶，是您的關(guān)心，是我們

2、56個(gè)真摯個(gè)真摯祝福，祝福，“禮輕情意重禮輕情意重”離別如夜幕降臨，您是我離別如夜幕降臨，您是我們們56個(gè)心愿的北極星，我們是迷途知返的路人，個(gè)心愿的北極星，我們是迷途知返的路人，只想輕輕地對(duì)您說只想輕輕地對(duì)您說周老師，我們真誠感謝您！周老師，我們真誠感謝您！您的悉心教導(dǎo)是我們心中的陌上花，永久不??！您的悉心教導(dǎo)是我們心中的陌上花，永久不??！l 56顆心愿真誠奉上顆心愿真誠奉上 l優(yōu)點(diǎn)：1.考試少。2.聽寫多，批改認(rèn)真仔細(xì)。3.評(píng)講練習(xí)題和試卷時(shí)針對(duì)問題講。4.課文分析清楚。5.每次考試鼓勵(lì)大家。6.上臺(tái)表演培養(yǎng)興趣。7.抽背課文對(duì)話。8.聽歌唱歌看電影。9.上課老師脾氣好。10.當(dāng)出錯(cuò)時(shí)，給

3、同學(xué)們耐心指導(dǎo)，重鼓勵(lì)。11.平易待人。12.微笑課堂13.強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)語法點(diǎn)。14.師生課堂互動(dòng)。l 不足：1.多教單詞。2.偶爾拖堂。3.作文聽力有點(diǎn)薄弱?！拔椅摇笔遣皇欠Q職的教師？是不是稱職的教師？問：我想要馴服一匹馬。我需要知道什么？問：我想要馴服一匹馬。我需要知道什么？答：比馬知道得多。答：比馬知道得多。教師必須具備的首要條件就是教師必須具備的首要條件就是 具有學(xué)習(xí)者所不具備的某些知識(shí)或技能。具有學(xué)習(xí)者所不具備的某些知識(shí)或技能。l我努力使自己保持童心，我的教學(xué)我努力使自己保持童心，我的教學(xué)之所以會(huì)成功，是因?yàn)槭冀K保持著之所以會(huì)成功，是因?yàn)槭冀K保持著童心。童心。 l英語老師不分男女，不管

4、年齡大小，英語老師不分男女，不管年齡大小，都要童心永駐，做一個(gè)學(xué)生心目中都要童心永駐，做一個(gè)學(xué)生心目中的頑童。的頑童。 理念之一：理念之一： “學(xué)生為本學(xué)生為本” 理念之二：理念之二： “師德為先師德為先” 理念之三：理念之三： “能力為重能力為重” 理念之四：理念之四： “終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)” 請(qǐng)加入標(biāo)題 當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。 贊

5、科夫贊科夫理念之一：學(xué)生為本理念之一：學(xué)生為本以學(xué)生的學(xué)為本以學(xué)生的學(xué)為本以學(xué)生的發(fā)展為本以學(xué)生的發(fā)展為本請(qǐng)加入標(biāo)題Logo 使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。的德和才。 愛因斯坦愛因斯坦理念之二：師德為先理念之二：師德為先請(qǐng)加入標(biāo)題“教師愛 教師的靈魂” 教師要富有愛心、耐心和責(zé)任心 請(qǐng)加入標(biāo)題 一位合格的中小學(xué)教師，在具備堪為人師的思想素質(zhì)和豐富一位合格的中小學(xué)教師，在具備堪為人師的思想素質(zhì)和豐富的知識(shí)水準(zhǔn)之外，還要掌握從事教育教學(xué)工作的職業(yè)技能的知識(shí)水準(zhǔn)之外，還要掌握從事教育教學(xué)工作的職業(yè)技能。知道為誰教、知道教什么知道為誰教、知道教什么知道如

6、何教知道如何教理念之三：能力為重理念之三：能力為重請(qǐng)加入標(biāo)題 教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河, , 要靠許多要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書, , 平時(shí)積累的知識(shí)越平時(shí)積累的知識(shí)越多多, , 上課就越輕松。上課就越輕松。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基理念之四：終身學(xué)習(xí)理念之四：終身學(xué)習(xí) 一是學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育理論、經(jīng)驗(yàn)和做法一是學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育理論、經(jīng)驗(yàn)和做法 二是學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)及注重文化含量二是學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)及注重文化含量 三是秉持持續(xù)發(fā)展意識(shí)和能力，成為終身學(xué)習(xí)典范三是秉持持續(xù)發(fā)展意識(shí)和能力，成為終身學(xué)習(xí)典范 西方

7、的職業(yè)階層流行著這樣一條西方的職業(yè)階層流行著這樣一條“知識(shí)折舊率知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%80%。人類的。人類的知識(shí)，目前是每三年就增長一倍。從教師生存角度知識(shí)，目前是每三年就增長一倍。從教師生存角度提出提出“終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)”問題，并作為教師的生存權(quán)利來問題，并作為教師的生存權(quán)利來提出，其立論依據(jù)主要是如下三點(diǎn)：提出，其立論依據(jù)主要是如下三點(diǎn)：l 教師職業(yè)的從業(yè)資本是知識(shí)教師職業(yè)的從業(yè)資本是知識(shí)l 教師作為社會(huì)人的特質(zhì)教師作為社會(huì)人的特質(zhì): :知識(shí)人知識(shí)人 l 終身學(xué)習(xí)是信息時(shí)代教師的生存權(quán)終身學(xué)習(xí)是信息時(shí)代教師的生存權(quán)“我我”是

8、哪一類型的教師？是哪一類型的教師？（一）生存型的教師（一）生存型的教師無奈的苦捱無奈的苦捱（二）享受型的教師享受型的教師吃苦即享受吃苦即享受（三）發(fā)展型的教師（三）發(fā)展型的教師創(chuàng)造的幸福創(chuàng)造的幸福 把教師看成是知識(shí)的搬運(yùn)工把教師看成是知識(shí)的搬運(yùn)工在這些教師看來，教書就是把知識(shí)從書本搬運(yùn)到學(xué)在這些教師看來，教書就是把知識(shí)從書本搬運(yùn)到學(xué)生的大腦里，就像是把書從這一個(gè)倉庫搬運(yùn)到另一生的大腦里，就像是把書從這一個(gè)倉庫搬運(yùn)到另一個(gè)倉庫。因此，照本宣科、填鴨式灌輸是最容易不個(gè)倉庫。因此，照本宣科、填鴨式灌輸是最容易不過的方法，機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)是再簡單不過的事過的方法，機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)是再簡單不過的事情

9、。如此一來，教師就變成了情。如此一來，教師就變成了“搬運(yùn)工搬運(yùn)工”！長期機(jī)！長期機(jī)械械的勞作確實(shí)使他呈現(xiàn)出一種如工匠般的熟練，但是的勞作確實(shí)使他呈現(xiàn)出一種如工匠般的熟練，但是這種熟練非但沒有給他自身以及學(xué)生的身心發(fā)展帶這種熟練非但沒有給他自身以及學(xué)生的身心發(fā)展帶來積極有益的影響，反倒使他由于思維總是在原有來積極有益的影響，反倒使他由于思維總是在原有的軌道上運(yùn)行而導(dǎo)致教學(xué)能力的退化，他的靈性和的軌道上運(yùn)行而導(dǎo)致教學(xué)能力的退化，他的靈性和活力也被磨滅。活力也被磨滅。 把學(xué)生的成長當(dāng)成最大的快樂把學(xué)生的成長當(dāng)成最大的快樂 對(duì)平凡的工作充滿熱愛對(duì)平凡的工作充滿熱愛l 在付出和給予中獲得內(nèi)心的滿足在付出

10、和給予中獲得內(nèi)心的滿足心心：教書是一種良心活兒。教師：教書是一種良心活兒。教師要用心教書，精心備課，耐心輔要用心教書，精心備課，耐心輔導(dǎo)，安心工作，奉獻(xiàn)愛心，從而導(dǎo)，安心工作，奉獻(xiàn)愛心，從而打開學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生的心打開學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生的心靈，滿足學(xué)生的心愿。靈，滿足學(xué)生的心愿。欣：欣：教師要學(xué)會(huì)帶著教師要學(xué)會(huì)帶著欣羨欣羨的目光去的目光去 欣賞欣賞每一位學(xué)生，要懷著每一位學(xué)生，要懷著喜悅喜悅的心的心情情欣然欣然從事教育事業(yè)，這樣從事教育事業(yè)，這樣 才可能露出才可能露出欣慰欣慰的笑容。的笑容。新：新：教師要努力每天以嶄新的姿態(tài)教師要努力每天以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，主動(dòng)和學(xué)生一出現(xiàn)在學(xué)生

11、面前，主動(dòng)和學(xué)生一起探求新知識(shí)、新信息、新方起探求新知識(shí)、新信息、新方 法，解決新問題，培養(yǎng)新能力，法，解決新問題，培養(yǎng)新能力，形成創(chuàng)新意識(shí)。形成創(chuàng)新意識(shí)。要始終帶著極大要始終帶著極大的熱情投身于教育事業(yè)，誨人不的熱情投身于教育事業(yè)，誨人不倦。倦。l英語這門學(xué)科具有工具性，人文性，英語這門學(xué)科具有工具性，人文性，漸進(jìn)性，持續(xù)性，漸進(jìn)性，持續(xù)性， 實(shí)踐性等特性。實(shí)踐性等特性。 新課程背景下的初中英語課堂教學(xué)新課程背景下的初中英語課堂教學(xué)l語言是做什么的工具語言是做什么的工具?l語言是交流的工具；語言是交流的工具；l語言也是思維的工具；語言也是思維的工具；l語言是認(rèn)識(shí)世界的工具。語言是認(rèn)識(shí)世界的工

12、具。l教學(xué)建議教學(xué)建議l面向全體學(xué)生，為面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)l注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力語言運(yùn)用能力l加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力l培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際跨文化交際能力能力l結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性創(chuàng)造性地使用教材地使用教材l合理利用各種合理利用各種教學(xué)資源教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率l組織生動(dòng)活潑的組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道道l過去的教學(xué)模式

13、過去的教學(xué)模式（之一）（之一）p講解詞匯（掃清詞匯障礙）講解詞匯（掃清詞匯障礙）p講解講解語法結(jié)構(gòu)語法結(jié)構(gòu)p講解課文（包括課文理解和語言點(diǎn)）講解課文（包括課文理解和語言點(diǎn)）p評(píng)講練習(xí)（包括教材上的練習(xí)和補(bǔ)充練評(píng)講練習(xí)（包括教材上的練習(xí)和補(bǔ)充練習(xí)）習(xí)）p檢測與檢測與模擬考試模擬考試過去教學(xué)中存在的問題（一）認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)（一）認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)p考試主要是考查語言知識(shí)的掌握情況；知考試主要是考查語言知識(shí)的掌握情況；知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有利于提高考試成績；識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有利于提高考試成績；p如果不進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生不能理解如果不進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生不能理解課文，也不能理解語法；課文，也不能理解語法；p知識(shí)點(diǎn)的學(xué)

14、習(xí)要依靠教師的講解，要依靠知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要依靠教師的講解，要依靠記憶和背誦；記憶和背誦；（二）教學(xué)實(shí)踐中的誤區(qū)（二）教學(xué)實(shí)踐中的誤區(qū)p英語教學(xué)不能從整體上處理語言素材（課英語教學(xué)不能從整體上處理語言素材（課文）；不能把重點(diǎn)放在語言的意義上；文）；不能把重點(diǎn)放在語言的意義上；p課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)詞句的教學(xué)。課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)詞句的教學(xué)。p在脫離語境的情況下孤立地學(xué)習(xí)詞匯和語在脫離語境的情況下孤立地學(xué)習(xí)詞匯和語法法Is there any more tea?l Visiting a friend: Id like another cup of tea.l Making a shopping list:

15、Shall I buy some tea?l Shopping in the supermarket: Excuse me. Can you find some more tea for me?語言的基本結(jié)構(gòu)和語言的基本結(jié)構(gòu)和表意功能表意功能課堂教學(xué)的新模式探討課堂教學(xué)的新模式探討p激活、共享已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；激活、共享已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；p接觸、體驗(yàn)、理解新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)；接觸、體驗(yàn)、理解新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)；p學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)與技能；學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)與技能；p語言運(yùn)用實(shí)踐。語言運(yùn)用實(shí)踐。新模式的特點(diǎn)l強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，建立強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，建立“學(xué)習(xí)的空學(xué)習(xí)的空間間”（gap for l

16、earning）；）；l強(qiáng)調(diào)完整或相對(duì)完整的語境；強(qiáng)調(diào)完整或相對(duì)完整的語境；l強(qiáng)調(diào)意義優(yōu)先的原則；強(qiáng)調(diào)意義優(yōu)先的原則；l學(xué)與用的緊密結(jié)合。學(xué)與用的緊密結(jié)合。如何培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力l強(qiáng)調(diào)語言的意義和功能，而不是過于強(qiáng)調(diào)語言的形強(qiáng)調(diào)語言的意義和功能，而不是過于強(qiáng)調(diào)語言的形式；式；l選擇有意義的和真實(shí)的語言材料；選擇有意義的和真實(shí)的語言材料；l教授和學(xué)習(xí)完整的而不是支離破碎的語言，應(yīng)該整教授和學(xué)習(xí)完整的而不是支離破碎的語言，應(yīng)該整體理解語言（語篇）；體理解語言（語篇）；l強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)者在語言實(shí)踐活動(dòng)中表達(dá)真實(shí)的意義。強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)者在語言實(shí)踐活動(dòng)中表達(dá)真實(shí)的意義。l為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，還

17、應(yīng)該：為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，還應(yīng)該：強(qiáng)調(diào)使用語言的目的性，比如用語言構(gòu)建思想、強(qiáng)調(diào)使用語言的目的性，比如用語言構(gòu)建思想、表達(dá)思想、再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)、解決實(shí)際問題；表達(dá)思想、再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)、解決實(shí)際問題； 使語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來；使語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來；采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)；流，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)；lTell me and I forget .l Show me and I understand . l Involve me and I remember. l1. What ar

18、e the students real interests ?l 2. How can you take the students to their interests ? l培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生們的樂興趣，讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生們的樂趣。趣。 l孔子說：孔子說：“知之者，不如好之者；知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者好之者，不如樂之者”。 l興趣是最好的老師，把興趣是最好的老師，把“要我學(xué)要我學(xué)”變成變成“我要學(xué)我要學(xué)” l 我們培養(yǎng)的不是語言學(xué)家，我們培養(yǎng)的不是語言學(xué)

19、家， 而是培養(yǎng)懂一而是培養(yǎng)懂一點(diǎn)外語的社會(huì)人，點(diǎn)外語的社會(huì)人， 所以課堂重點(diǎn)不在形式，所以課堂重點(diǎn)不在形式， 重點(diǎn)在語言表達(dá)能力和語意。課堂學(xué)習(xí)與重點(diǎn)在語言表達(dá)能力和語意。課堂學(xué)習(xí)與日常生活融通，生活永遠(yuǎn)是最真實(shí)的語境日常生活融通，生活永遠(yuǎn)是最真實(shí)的語境源泉。課堂即生活，源泉。課堂即生活， 生活即課堂。生活即課堂。 生活永遠(yuǎn)是最真實(shí)的語境源泉。生活永遠(yuǎn)是最真實(shí)的語境源泉。課堂課堂 生活生活l1.嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，為今后嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，為今后做題，寫作，考試等打下良好的基做題，寫作，考試等打下良好的基礎(chǔ)，礎(chǔ)， 也是為他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語好也是為他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語好習(xí)慣做準(zhǔn)備。習(xí)慣做準(zhǔn)備。l2

20、.集中進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)集中進(jìn)行音標(biāo)教學(xué) l3.英語課堂教學(xué)小組化能有效地調(diào)英語課堂教學(xué)小組化能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，增加了教師與學(xué)生及學(xué)參與意識(shí)，增加了教師與學(xué)生及學(xué)生與生與 學(xué)生之間的聯(lián)系和交往，極學(xué)生之間的聯(lián)系和交往，極大地增加了學(xué)生的語言活動(dòng)的實(shí)踐大地增加了學(xué)生的語言活動(dòng)的實(shí)踐量，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)量，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行口頭交際的能力行口頭交際的能力。 l4.入學(xué)以來學(xué)生學(xué)的每一段對(duì)話，入學(xué)以來學(xué)生學(xué)的每一段對(duì)話， 我都會(huì)安排全班學(xué)生改編后表演，我都會(huì)安排全班學(xué)生改編后表演，讓課堂變成舞臺(tái)。讓課堂變成舞臺(tái)。 l5.聽寫

21、就是一次小測試。聽寫就是一次小測試。 6.閱讀教學(xué)建議閱讀教學(xué)建議l采用采用“自上而下自上而下”的閱讀模式，閱的閱讀模式，閱讀教學(xué)要以概念知識(shí)和背景知識(shí)為讀教學(xué)要以概念知識(shí)和背景知識(shí)為先導(dǎo)，閱讀要借助于先前的知識(shí)和先導(dǎo)，閱讀要借助于先前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，要?jiǎng)?chuàng)造性地理解閱讀材料。經(jīng)驗(yàn)，要?jiǎng)?chuàng)造性地理解閱讀材料。l教學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀（教學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀（learn to read）l整體閱讀教學(xué)要求教師在閱讀前設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)，整體閱讀教學(xué)要求教師在閱讀前設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)，激活學(xué)生的概念知識(shí)和背景知識(shí)；激活學(xué)生的概念知識(shí)和背景知識(shí)；l通過預(yù)測活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中獲取信息、通過預(yù)測活動(dòng)以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中

22、獲取信息、驗(yàn)證猜測；驗(yàn)證猜測；l在讀后組織討論、辯論、描述、敘述等語言實(shí)踐在讀后組織討論、辯論、描述、敘述等語言實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行批判性反思。活動(dòng)，對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行批判性反思。l以讀促寫，以練助寫以讀促寫，以練助寫,鼓勵(lì)學(xué)生閱鼓勵(lì)學(xué)生閱讀多種題材的范文，選取所學(xué)教材、讀多種題材的范文，選取所學(xué)教材、生活中或課外閱讀中等有關(guān)話題進(jìn)生活中或課外閱讀中等有關(guān)話題進(jìn)行寫作，讓學(xué)生有話可說；作文寫行寫作，讓學(xué)生有話可說；作文寫好后一定要做好批改和講評(píng)，讓學(xué)好后一定要做好批改和講評(píng)，讓學(xué)生之間自評(píng)，互評(píng)，再由老師進(jìn)行生之間自評(píng)，互評(píng)，再由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正文章中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾

23、正文章中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加深學(xué)生印象。加深學(xué)生印象。 l教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)演唱英文歌曲，教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)演唱英文歌曲，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，而且能學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，而且能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，初步形創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，初步形成成“玩中學(xué)，學(xué)中玩玩中學(xué)，學(xué)中玩”的符合兒童的符合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的課型，從而優(yōu)化課堂教認(rèn)識(shí)規(guī)律的課型，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。 l觀看經(jīng)典健康的英文電影對(duì)孩子們觀看經(jīng)典健康的英文電影對(duì)孩子們的興趣培養(yǎng)也起到很關(guān)鍵的作用。的興趣培養(yǎng)也起到很關(guān)鍵的作用。 l課堂上，學(xué)生能想出的讓學(xué)生想

24、，課堂上，學(xué)生能想出的讓學(xué)生想， 學(xué)生能歸納的讓學(xué)生歸納。引導(dǎo)歸學(xué)生能歸納的讓學(xué)生歸納。引導(dǎo)歸納、鼓勵(lì)演繹，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、納、鼓勵(lì)演繹，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、聯(lián)想的能力。探索、聯(lián)想的能力。 l我也注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)我也注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，在傾聽中相互學(xué)習(xí)，通過找生認(rèn)真傾聽，在傾聽中相互學(xué)習(xí)，通過找出別人的問題發(fā)現(xiàn)知識(shí)難點(diǎn)。出別人的問題發(fā)現(xiàn)知識(shí)難點(diǎn)。 l1、教師授課幽默，課堂氣氛輕松；、教師授課幽默，課堂氣氛輕松；2、教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)；、教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)；3、教育、教育形式活潑多樣；形式活潑多樣；4、能發(fā)揮學(xué)生的能發(fā)揮學(xué)生的想象力。想象力。 l游戲類型

25、是：游戲類型是： 1、快速反應(yīng)；、快速反應(yīng)；2、競賽評(píng)獎(jiǎng)；競賽評(píng)獎(jiǎng)；3、角色表演；、角色表演；4、聽、聽說訓(xùn)練；說訓(xùn)練；5、猜謎語、猜謎語語法教學(xué)建議l第一，教師和學(xué)生都要明確學(xué)習(xí)語法的第一，教師和學(xué)生都要明確學(xué)習(xí)語法的意義。語法是語言的重要組成部分，使意義。語法是語言的重要組成部分，使用語言要講究語法的正確性和可接受性。用語言要講究語法的正確性和可接受性。不同階段的英語學(xué)習(xí)者都需要學(xué)習(xí)語法，不同階段的英語學(xué)習(xí)者都需要學(xué)習(xí)語法，但不同階段語法學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式應(yīng)有但不同階段語法學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式應(yīng)有所不同。所不同。l第二，學(xué)習(xí)語法的目的更好地了解語言第二，學(xué)習(xí)語法的目的更好地了解語言的運(yùn)作系統(tǒng)，從

26、而在聽、說、讀、寫等的運(yùn)作系統(tǒng)，從而在聽、說、讀、寫等語言運(yùn)用過程中有效地利用語法。評(píng)價(jià)語言運(yùn)用過程中有效地利用語法。評(píng)價(jià)語法教學(xué)的效果不能過于強(qiáng)調(diào)對(duì)語法知語法教學(xué)的效果不能過于強(qiáng)調(diào)對(duì)語法知識(shí)本身的記憶情況，而應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)識(shí)本身的記憶情況，而應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生理解和運(yùn)用語法知識(shí)的能力。生理解和運(yùn)用語法知識(shí)的能力。l第三，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語法意識(shí)。要認(rèn)第三，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語法意識(shí)。要認(rèn)識(shí)到語法是為語用服務(wù)的，語法在價(jià)值在識(shí)到語法是為語用服務(wù)的，語法在價(jià)值在于它的表意功能，語法是有意義的；語法于它的表意功能，語法是有意義的；語法是靈活的，也是不斷變化的。學(xué)習(xí)語法不是靈活的，也是不斷變化的。學(xué)習(xí)語

27、法不能只了解語法結(jié)構(gòu)本身，而應(yīng)該了解語法能只了解語法結(jié)構(gòu)本身，而應(yīng)該了解語法項(xiàng)目的使用情形和表意功能。項(xiàng)目的使用情形和表意功能。l第四，要善于把握語法的掌握程度，不第四，要善于把握語法的掌握程度，不能盲目追求語法知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。能盲目追求語法知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。盲目拓展語法學(xué)習(xí)的范圍和深度，不僅盲目拓展語法學(xué)習(xí)的范圍和深度，不僅會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且不利于學(xué)會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且不利于學(xué)生在有限的時(shí)間掌握最基本的語法知識(shí)，生在有限的時(shí)間掌握最基本的語法知識(shí)，發(fā)展基本的語言運(yùn)用能力。發(fā)展基本的語言運(yùn)用能力。 學(xué)科學(xué)科 科學(xué)科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)會(huì) 會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)課堂教學(xué)案例課堂教學(xué)案例l 教學(xué)案例

28、教學(xué)案例1（適合（適合1級(jí)或級(jí)或2級(jí)）級(jí)）l 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：l （1）能夠借助學(xué)校平面示意圖，運(yùn)用有關(guān)學(xué)校場所的英語單）能夠借助學(xué)校平面示意圖，運(yùn)用有關(guān)學(xué)校場所的英語單詞，簡單介紹學(xué)校場所，如教室、圖書館、辦公室；詞，簡單介紹學(xué)校場所，如教室、圖書館、辦公室；l （2）能說出兩幅學(xué)校平面示意圖的區(qū)別。）能說出兩幅學(xué)校平面示意圖的區(qū)別。l 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：l （1）學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校場所名稱的單詞：）學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校場所名稱的單詞：playground, classroom, office, art room, music room, computer room, library, toilet

29、；l （2）學(xué)習(xí)描述位置的表達(dá)法，如）學(xué)習(xí)描述位置的表達(dá)法，如The classrooms are here。 l （3）學(xué)習(xí)描述學(xué)校的表達(dá)法，如）學(xué)習(xí)描述學(xué)校的表達(dá)法，如There is an art room in our school。It is here。l 教學(xué)活動(dòng)：根據(jù)學(xué)校場所的實(shí)際位置把單詞貼在平面示意圖上教學(xué)活動(dòng)：根據(jù)學(xué)校場所的實(shí)際位置把單詞貼在平面示意圖上并做簡單的描述。并做簡單的描述。l 課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：l （1）教師根據(jù)本學(xué)校的場所位置畫一幅平面圖（示意）教師根據(jù)本學(xué)校的場所位置畫一幅平面圖（示意圖），但不標(biāo)出場所的名稱。把平面圖復(fù)印若干份（做活圖），但不標(biāo)出場所的名

30、稱。把平面圖復(fù)印若干份（做活動(dòng)時(shí)每小組一份）。動(dòng)時(shí)每小組一份）。l （2）把單詞）把單詞school, playground, classroom, office, art room, music room, computer room, library, toilet做成小卡片（若干套）。做活動(dòng)時(shí)每小組一套。做成小卡片（若干套）。做活動(dòng)時(shí)每小組一套。l 教學(xué)過程：教學(xué)過程：l 1借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞：借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞：school, playground, classroom, office, art room, music room, computer room, libr

31、ary, toilet。要求學(xué)生做到：。要求學(xué)生做到：(1) 看見圖片能說看見圖片能說出單詞；出單詞；(2) 給出單詞能讀出并說出單詞的意思只要求學(xué)給出單詞能讀出并說出單詞的意思只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫。生能認(rèn)讀，不要求拼寫。l 2讓學(xué)生自己說說所在學(xué)校有哪些場所。讓學(xué)生自己說說所在學(xué)校有哪些場所。l 3將學(xué)生按每組將學(xué)生按每組45人進(jìn)行分組（小組成員必須圍成一人進(jìn)行分組（小組成員必須圍成一圈）。每組發(fā)一張學(xué)校平面圖和一套單詞小卡片。要求學(xué)圈）。每組發(fā)一張學(xué)校平面圖和一套單詞小卡片。要求學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)校場所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。生在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)校場所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上

32、。l4小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹學(xué)校場所（如：他學(xué)生介紹學(xué)校場所（如：This is the playground. The music room is here.）。）。鼓勵(lì)學(xué)生使用以前所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行創(chuàng)鼓勵(lì)學(xué)生使用以前所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如造性表達(dá)，如It is small, but I like it。l5讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)理想學(xué)校的平面圖，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)理想學(xué)校的平面圖，把單詞卡片貼到平面圖上，并用英語向全把單詞卡片貼到平面圖上，并用英語向全班作介紹。根據(jù)設(shè)計(jì)的合理性和語言表述班作介紹。根據(jù)設(shè)計(jì)的合理性和語言表述的準(zhǔn)確

33、性評(píng)出優(yōu)勝組。的準(zhǔn)確性評(píng)出優(yōu)勝組。l案例評(píng)析：案例評(píng)析：l此項(xiàng)活動(dòng)把詞匯學(xué)習(xí)與詞匯運(yùn)用結(jié)合起來。此項(xiàng)活動(dòng)把詞匯學(xué)習(xí)與詞匯運(yùn)用結(jié)合起來。教師在完成基本的詞匯教學(xué)之后，讓學(xué)生教師在完成基本的詞匯教學(xué)之后，讓學(xué)生根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際情況及自己的創(chuàng)作，根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際情況及自己的創(chuàng)作，完成貼圖并表述的任務(wù)。這種相對(duì)比較真完成貼圖并表述的任務(wù)。這種相對(duì)比較真實(shí)的任務(wù)有利于學(xué)生把所學(xué)語言運(yùn)用到語實(shí)的任務(wù)有利于學(xué)生把所學(xué)語言運(yùn)用到語言實(shí)踐活動(dòng)中。另外，本案例還體現(xiàn)了合言實(shí)踐活動(dòng)中。另外，本案例還體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的理念。在最后校園平面圖設(shè)計(jì)活作學(xué)習(xí)的理念。在最后校園平面圖設(shè)計(jì)活動(dòng)中，給學(xué)生以拓展的空間，發(fā)揮學(xué)生

34、的動(dòng)中，給學(xué)生以拓展的空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也增加了語言的復(fù)用機(jī)想象力和創(chuàng)造力，也增加了語言的復(fù)用機(jī)會(huì)。本教案設(shè)計(jì)前一部分體現(xiàn)了共同基礎(chǔ)，會(huì)。本教案設(shè)計(jì)前一部分體現(xiàn)了共同基礎(chǔ)，后一部分體現(xiàn)了個(gè)性發(fā)展。后一部分體現(xiàn)了個(gè)性發(fā)展。教學(xué)案例教學(xué)案例2（適合（適合3級(jí)或級(jí)或4級(jí)）級(jí)）教材：教材：Project English 七（下）七（下） The summer holidays are coming.1a. Listen, read and say(Michael, Jane, Maria and Kangkang are talking about their holidays plan

35、s.)Kang: The summer holidays are coming soon. I want to go to Canada. What are your plans?Michael: I plan to go to Australia. The weather there is cool. I wish to travel around the country and take some pictures.Maria: I want to go back to Cuba. My grandparents miss me very much. I hope to get toget

36、her with them. My birthday is next month. I want to celebrate it with my family and old friends.Jane: Id like to visit some places of interest in China.Kang: Oh, good! Each of us has a good plan for the holidays. I hope you all have a good time!Michael, Jane and Maria: You, too!教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1b. Group wor

37、kPractice 1a in groups. Then talk about your own summer holiday plan, using want to, plan to, wish to, hope to and would like to.教學(xué)設(shè)計(jì)過程教學(xué)設(shè)計(jì)過程l明確本話題的語言功能目標(biāo)明確本話題的語言功能目標(biāo)l決定決定舍棄舍棄第第4部分的內(nèi)容部分的內(nèi)容l決定用真實(shí)的生活內(nèi)容決定用真實(shí)的生活內(nèi)容替代替代1al決定用真實(shí)的學(xué)生對(duì)話決定用真實(shí)的學(xué)生對(duì)話替代替代 3l決定決定改編改編 2（如果不舍棄的話）（如果不舍棄的話）l決定直接將決定直接將1b 融入融入到學(xué)生的對(duì)話中到學(xué)生的

38、對(duì)話中I. Lead-inTomorrow is the Dragon-boat Festival. My son Liu Jiaqi called me and said,“I plan to go home to visit my grandparents by bus on June 4th.”WhoWhat How Where When plan to/hope to/wish to/want to/would like to/ would love toby train/by bus/by plane/by airby bike/on footby car/by boatWhat a

39、re your plans for the holiday? Now share your plans with your partners.II. Pair work/Group workWhoWhat WhereHow When Liu Jiaqiplans to visit his grandparentsby buson June 4thDingwishes to play computer games at homeall day longDavidwould like to go hikingin Chang shou lakeby bikeon June 5th Meiwants

40、 to do her homeworkat homeon June 4thLuluhopes to visit her grandparentsin Chongqingby caron June 5thIII. Report and checkIV. Read and matchThe United States 楓樹之鄉(xiāng)楓樹之鄉(xiāng)England 奔馳之鄉(xiāng)奔馳之鄉(xiāng)Cuba 甘蔗之鄉(xiāng)甘蔗之鄉(xiāng)Germany 大本鐘大本鐘New Zealand 幾維鳥幾維鳥Brazil 足球王國足球王國Australia 袋鼠之鄉(xiāng)袋鼠之鄉(xiāng)India 巴厘島巴厘島Thailand 曼谷博物館曼谷博物館Indonesia

41、 迪斯尼樂園迪斯尼樂園 Canada 泰姬陵泰姬陵V. Talk about your travel plans for the summer holidays with the help of IV.l I wish to visit Disneyland in the United States by plane in the summer holidays.l Id like to go to Bali Island in India by plane in the summer holidays.l Id love to watch a football match in Brazil

42、 in the summer holidays.l I hope to go to Australia by ship and meet some kangaroos there in the summer holidays.VI. Find your I plan to go hiking Pu Ti Mountain by bike on June 4th. And Id like to start early in the morning. I hope to find someone to go together. Please callTravel Palh

43、unted案例評(píng)析案例評(píng)析：l 本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“用英語做事情用英語做事情”的英語教學(xué)理念，使學(xué)生的英語教學(xué)理念，使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)和完整的情景中接觸、理解和使用相對(duì)真實(shí)的語言。在相對(duì)真實(shí)和完整的情景中接觸、理解和使用相對(duì)真實(shí)的語言。許多教師都將教材中的許多教師都將教材中的課文作為語言知識(shí)的載體，將學(xué)習(xí)課文作為語言知識(shí)的載體，將學(xué)習(xí)課文的過程變?yōu)橹v解文中語言點(diǎn)的過程。這些教師認(rèn)為，課文的過程變?yōu)橹v解文中語言點(diǎn)的過程。這些教師認(rèn)為，只有講解語言點(diǎn)，學(xué)生才學(xué)到知識(shí)；只有講解語言點(diǎn)，才只有講解語言點(diǎn)，學(xué)生才學(xué)到知識(shí)；只有講解語言點(diǎn)，才能幫助學(xué)生理解課文。本教案體現(xiàn)了教師是教材的主宰

44、者，能幫助學(xué)生理解課文。本教案體現(xiàn)了教師是教材的主宰者，而不是教學(xué)的工具和執(zhí)行者。而不是教學(xué)的工具和執(zhí)行者。教學(xué)案例教學(xué)案例3（適合（適合3級(jí)或級(jí)或4級(jí)）級(jí)）lReading textlLily is a Chinese girl living in England. She moved there with her parents last year. Now Lily is studying in a secondary school. Below is part of a letter that Lily wrote to one of her friends in China.l De

45、ar Xiaofang,l How are you these days? I hope everything is fine with you.l In your last letter, you asked me about my new school, so let me tell you more about it. Our school is called Hillside Secondary School. Its just like a junior middle school in China. It is in the town centre, not far from my

46、 home. The school is not as big as those in China. There are about 10 classes and 200 students. So the classes are much smaller than those in China. There is only one building for the classrooms and the teachers offices. lBesides the classrooms, there is also an art room and a music room. There is a

47、 playground, a small library, and a gym. There are all kinds of books in the library. There is a lot of free time, so we often go to the library to read or borrow books. I really like the library. lOh, I almost forget. There is also a canteen in our school. During the weekdays, we eat our lunch ther

48、e. Although Im a new student here, the teachers and students are very friendly to me. They are trying to teach me English, so my English is getting better and better. I hope you are also making progress in English.l l 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：l （1）能夠根據(jù)閱讀目的在閱讀材料中獲取所需信息；）能夠根據(jù)閱讀目的在閱讀材料中獲取所需信息；l （2）能夠根據(jù)閱讀中獲得的信息以及自己的已有

49、知識(shí)比）能夠根據(jù)閱讀中獲得的信息以及自己的已有知識(shí)比較事物的差異；較事物的差異；l （3）能夠以書信的形式介紹自己所在學(xué)校的有關(guān)情況。）能夠以書信的形式介紹自己所在學(xué)校的有關(guān)情況。l 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：l （1） 學(xué)習(xí)學(xué)校場所的名稱及其他相關(guān)詞匯，如學(xué)習(xí)學(xué)校場所的名稱及其他相關(guān)詞匯，如canteen, playground, office, gym, music room, library, art room, secondary school；l （2）學(xué)習(xí)比較事物差異的表達(dá)法，如）學(xué)習(xí)比較事物差異的表達(dá)法，如The school is not as big as those in Chi

50、na. The classes are much smaller than those in China.l教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)活動(dòng)：l（1）閱讀前進(jìn)行預(yù)測與討論；）閱讀前進(jìn)行預(yù)測與討論；l（2）閱讀并從所讀材料中提取所需信息；）閱讀并從所讀材料中提取所需信息；l（3）在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。）在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。l 1讀前活動(dòng)。讀前活動(dòng)。l （1）教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)閱讀前的預(yù)測活動(dòng)。）教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)閱讀前的預(yù)測活動(dòng)。教師可以向?qū)W生提出以下問題：教師可以向?qū)W生提出以下問題：Do you know anything about schools in England? Do

51、you think schools in England are all very big? Can you guess how many students there are in a class? 學(xué)生根據(jù)自己了解的情況作答或猜測。學(xué)生根據(jù)自己了解的情況作答或猜測。學(xué)生作答時(shí)，教師不必對(duì)答案的正確與否進(jìn)行評(píng)學(xué)生作答時(shí)，教師不必對(duì)答案的正確與否進(jìn)行評(píng)判，而是鼓勵(lì)更多的學(xué)生回答。在適當(dāng)?shù)那闆r下，判，而是鼓勵(lì)更多的學(xué)生回答。在適當(dāng)?shù)那闆r下，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答作進(jìn)一步提問。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答作進(jìn)一步提問。比如，學(xué)生說學(xué)生說I think their schools are all v

52、ery small，教師可以問教師可以問Why do you think so?l（2）把學(xué)生分為）把學(xué)生分為4人一組，根據(jù)他們已有人一組，根據(jù)他們已有的知識(shí)或根據(jù)猜測列出中國學(xué)校與英國學(xué)的知識(shí)或根據(jù)猜測列出中國學(xué)校與英國學(xué)校的差異，每組學(xué)生列出至少三種。校的差異，每組學(xué)生列出至少三種。l（3）選擇幾組學(xué)生的代表匯報(bào)他們列出的）選擇幾組學(xué)生的代表匯報(bào)他們列出的差異。匯報(bào)過程中，學(xué)生可能使用一些表差異。匯報(bào)過程中，學(xué)生可能使用一些表示事物差異的表達(dá)法。教師可以通過重復(fù)示事物差異的表達(dá)法。教師可以通過重復(fù)等方式引起全班學(xué)生注意這些表達(dá)法。如等方式引起全班學(xué)生注意這些表達(dá)法。如果學(xué)生使用得不太準(zhǔn)確，

53、教師可以用正確果學(xué)生使用得不太準(zhǔn)確，教師可以用正確的說法把學(xué)生的話再說一遍。的說法把學(xué)生的話再說一遍。l2閱讀活動(dòng)。閱讀活動(dòng)。l（1）學(xué)生閱讀課文并根據(jù)課文內(nèi)容判斷下）學(xué)生閱讀課文并根據(jù)課文內(nèi)容判斷下面的陳述是否正確。大多數(shù)學(xué)生完成之后，面的陳述是否正確。大多數(shù)學(xué)生完成之后，讓學(xué)生兩人一組核對(duì)答案，然后全班學(xué)生讓學(xué)生兩人一組核對(duì)答案，然后全班學(xué)生一起核對(duì)答案。一起核對(duì)答案。l Lily and Her New Schooll True/Falsel 1. Lilys school is as big as those in China.l 2. There arent many student

54、s in each class.l 3. The classrooms and the teachers offices are in the same building.l 4. There is a playground, but no gym.l 5. There is a room for learning music.l 6. There are many books in the library.l 7. Lily doesnt like her new school.l2）學(xué)生了解自己學(xué)校情況，如：學(xué)生人數(shù)、班）學(xué)生了解自己學(xué)校情況，如：學(xué)生人數(shù)、班級(jí)數(shù)等，再讀一遍課文并根據(jù)課文

55、內(nèi)容找出英國級(jí)數(shù)等，再讀一遍課文并根據(jù)課文內(nèi)容找出英國學(xué)校與中國學(xué)校的差異，在下面的表格中填寫有學(xué)校與中國學(xué)校的差異，在下面的表格中填寫有關(guān)這些差異的關(guān)鍵詞。關(guān)這些差異的關(guān)鍵詞。l Schools in England Schools In Chinal 1Called “secondary school” Called “middle school”l 2Schools are not big Schools are bigl 3Small classes Big classesl3）學(xué)生兩人一組對(duì)比他們?cè)诒砀窭锾顚懙模W(xué)生兩人一組對(duì)比他們?cè)诒砀窭锾顚懙男畔ⅰＰ畔?。l（4）選擇幾個(gè)學(xué)生根據(jù)表格所填信息說一）選擇幾個(gè)學(xué)生根據(jù)表格所填信息說一說中國與英國學(xué)校的差異。說中國與英國學(xué)校的差異。l3讀后活動(dòng)。讀后活動(dòng)。l（1）詞匯學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在課文里找出表示）詞匯學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在課文里找出表示學(xué)校里不同場所的單詞并簡要解釋。比如，學(xué)校里不同場所的單詞并簡要解釋。比如，如果學(xué)生說出如果學(xué)生說出gym，教師可以問，教師可以問What do you do i