平行與相交說課稿

1、平行與相交說課稿王超尊敬的各位領導、老師： 大家好，今天我說課的內(nèi)容是，九年義務教育六年制小學數(shù)學青島版四年級上冊第四單元，平行與相交第二個信息窗的內(nèi)容。接下來，我將從以下幾個方面進行我的說課。一、 說教材本課是六年制小學數(shù)學第二學段空間與圖形中的學習內(nèi)容。在學習本課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了直線的有關知識，在過去的學習中，也初步接觸了平行與相交的現(xiàn)象以及知識。而教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性。本節(jié)課主要是幫助學生在原有的感性認識基礎上理解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系，學好這節(jié)課，可以為以后學習平行線、垂直線和其他圖形的畫法奠定基礎。二、說教學目標根據(jù)教材的特點，結合四年級學生的認知能力，

2、本節(jié)課我確定如下的教學目標：（一）認知目標：幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關系，初步認識垂線和平行線。 （二）能力目標：在探索活動中，培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，引導學生樹立合作探究的學習意識。（三）情感目標：引導學生通過觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點是：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。教學難點是：對延長后兩條直線相交現(xiàn)象的正確理解，以及對“同一平面內(nèi)”的正確理解。教具有多媒體課件。三、 說教學方法課程標準指出教師是學習的組織者、引導者、合作者。根據(jù)這一理念，我遵循“激、導、

3、探、放”的原則，教學中，我精心設計各個環(huán)節(jié)，誘導學生思考、操作，鼓勵學生概括交流，并讓學生運用知識去大膽創(chuàng)新。學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在學法的選擇上，體現(xiàn)出“玩中學、學中玩、合作交流中學、學后交流合作”的思想。四、 說教學過程（一）復習舊知，導入新課課上我問：同學們，上節(jié)課我們學習了三種線，分別是線段、射線、直線。它們各自有什么特點呢？(課件)師：今天就讓我們一起來研究平面上兩條直線的位置關系。（板書）（設計意圖：這樣的設計，即聯(lián)系了過去所學的知識，又為本節(jié)課所學知識奠定了基礎。）（二）主動參與，探究新知1、給直線分類師：請同學們在紙上任意畫

4、出兩條直線。（展示學生作品）課件出示兩條直線的位置關系，讓同學看看自己畫的和哪種差不多。師：你能根據(jù)它們的位置關系把它們歸歸類嗎？拿出第二張紙，把你的歸類寫到答題紙上，再和同位說說，你是怎么分的？為什么這么分？（學生分類，并說明理由）大致有兩種分法。分法一、為一類；為一類。分法二、為一類；為一類；為一類。師：同學們都把分到了一起，我們把這兩條直線的位置關系叫做相交，那么其他的就是不相交。所以同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系分為相交與不相交。（補充板書）師：根據(jù)直線延長的特點，有相交的可能嗎？（學生在自己的答題紙上延長直線，得出結論，即延長后會交于一點。（課件演示相交）教師總結：像延長后相交，這也是

5、相交，所以應分到相交的一類里。（讓學生修改自己的答案）所以為一類；為一類。2、研究平行師：延長后相交嗎？（課件演示）發(fā)現(xiàn)延長后不相交。師總結：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。（強調(diào)互相平行）互相平行的兩條直線永遠不相交。（補充板書）師：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系是相交和不相交，也就是相交和互相平行，這就是我們今天所要學習的平行與相交。（板書課題）師：同學們仔細觀察，動手量一量，平行線有什么特點？通過測量學生發(fā)現(xiàn)兩條平行線之間的距離相等，長度不同，因為直線可以無限延長，不可度量。師：生活中你能找出互相平行的例子嗎？出示教具，讓學生體會我們所說的平行與相交

6、必須都是在同一平面內(nèi)，即我們所研究的兩條直線的位置關系都在同一平面內(nèi)。練習：哪些直線互相平行？下列圖形中各有幾組平行線？3、研究相交為了便于研究，我們把都延長。問：你們找到角了嗎？請同學們根據(jù)角的特點，把它們分分類。再和同位說說，你是怎么分的？為什么這么分？學生討論發(fā)現(xiàn)有2個鈍角、2個銳角；有4個直角。教師總結：在同一平面內(nèi)，兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，其中一條直線是另一條直線的垂線，這兩條直線的焦點叫做垂足。搶答：怎樣判斷兩條直線互相垂直？（兩條直線必須相交成直角，那么這兩條直線互相垂直）（設計意圖：這樣的設計，調(diào)動了學生的學習興趣，營造出活躍的課堂氣氛，體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師在教學過程中只起到到一個引導的作用。讓學生找出生活中的平行現(xiàn)象，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，有服務于生活的理念，讓學生感受到，數(shù)學就在我們的身邊，從而培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的情感。）三）鞏固練習，拓展延伸課件出示練習1：下面的各組直線，哪組互相平行？哪組互相垂直？課件出示練習2：我來當裁判。（設計