(新)教師聯(lián)盟工作室方案

1、所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時(shí)，你對夢想的偏執(zhí)。晉州市第四中學(xué)教師聯(lián)盟工作室實(shí)施方案一、教師聯(lián)盟工作室的定位及目標(biāo)為充分發(fā)揮本地域優(yōu)秀教師資源的凝聚、輻射、指導(dǎo)作用，推動優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)， 培養(yǎng)青年、骨干教師有效成長，促進(jìn)地域?qū)W校教育教學(xué)改革與提升，特設(shè)立教師聯(lián)盟工作室。本教師聯(lián)盟工作室是吸引不同學(xué)校、不同學(xué)科教師加入而組成的教師研、訓(xùn)基地，教 師聯(lián)盟工作室成員為待培教師。組建 教師聯(lián)盟工作室”，就是要以優(yōu)秀教師敬業(yè)的精神和精深的造詣，進(jìn)行面對面的傳幫帶和現(xiàn)場診斷、個(gè)性化指導(dǎo)，輔以博采眾長的專家講座和課題課例研究，發(fā)揮為人師表、言傳身教的引領(lǐng)力和感召力，探索一條教師帶教

2、，傳真經(jīng)”的教師培訓(xùn)的新途徑與新方法，促進(jìn)青年教師的全面成長，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。教師聯(lián)盟工作室以宋歆引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以理論學(xué)習(xí)、 教學(xué)研討、課堂觀摩、博客研修、主題沙龍、專家引領(lǐng)為主要的研修形式，通過成員自主研 習(xí)和集中研修，切實(shí)提高工作室成員的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域有一定知名度和影響力的教師，旨在搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及教師自我提升的發(fā)展平臺，打造一支在全區(qū)全市乃至全省小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次教師團(tuán)隊(duì)。工作室成員每學(xué)期需承擔(dān)教學(xué)、教研、科研任務(wù)，以研訓(xùn)、教科研一體化的方式開 展活動，使每位工作室成員都做

3、學(xué)者型、研究型、專家型、智慧型的教師，成為學(xué)生潛能的 喚醒者、教師成長的引領(lǐng)者、教學(xué)內(nèi)容的研究者、教學(xué)藝術(shù)的探索者，使工作室成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友。二、工作室成員培養(yǎng)要求及目標(biāo)1、對工作室成員的基本要求具有良好的思想政治素質(zhì)和師德；具有較扎實(shí)的教學(xué)基本功和專業(yè)知識，有良好的 教學(xué)策略，并具有一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識，有奉獻(xiàn)精神，有協(xié)作精神。理念先進(jìn)，主動進(jìn)行教育教學(xué)改革，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力及獨(dú)立研究能力，具 有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)質(zhì)量高，在縣或?qū)W校具有較高知名度。善于學(xué)習(xí)新知識，積極參與教研活動，勇于承擔(dān)教學(xué)公開課，并有一定的組織、管 理和指導(dǎo)能力及強(qiáng)烈

4、的自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望。熱心青年教師培養(yǎng)工作，有培訓(xùn)、指導(dǎo)教師的能力。具備熟練的微機(jī)操作能力（文檔編輯、上網(wǎng)建博、查閱、下載等）2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)按照專家型、科研型教師所必備的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，積極組織開展學(xué)習(xí)、研討活 動，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，不斷提升自己的教育教學(xué)能力及研究能力，在學(xué)科上形 成自己鮮明的教育風(fēng)格和教育藝術(shù)。每位工作室成員都做學(xué)者型、 研究型、專家型、智慧型的教師，成為學(xué)生潛能的喚醒者、教師成長的引領(lǐng)者、教學(xué)內(nèi)容的研究者、教學(xué)藝術(shù)的探索者發(fā)揚(yáng)敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷更新觀念、豐 富經(jīng)驗(yàn)，把先進(jìn)的教育理念與

5、我市教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，研究教育改革和發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，發(fā)揮思想庫、智力庫和智囊團(tuán)的作用，為提高我區(qū)我市的教育教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。工作室成員工作期限為三年。三年后經(jīng)商丘市教育局考核驗(yàn)收（見后考核部分）， 工作室成員承擔(dān)具體的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等，共同承擔(dān) 工作室科研課題專題，并每個(gè)階段完成相應(yīng)成果，并于三年內(nèi)公開發(fā)表專題論文不少于3篇。3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施加強(qiáng)研修，共同提高做好教育理論的學(xué)習(xí)和教育前沿信息的收集和處理工作，時(shí)刻關(guān)注教育改革與發(fā)展 的動態(tài)和趨向，提高工作室成員實(shí)施新課程的能力。堅(jiān)持每月兩次集中活動交流例會制度，每名成員準(zhǔn)

6、備好交流材料，每學(xué)期撰寫至少兩篇教育教學(xué)總結(jié)或論文，把工作室建成學(xué)科教師研究教學(xué)、切磋教藝的專業(yè)成長家園”,并建立文檔材料。落實(shí)常規(guī)，濃厚氛圍定期與不定期深入課堂聽課，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。組組織開展師徒專題研究展示課活動，并形成圖像與文檔材料。組建部分青年教師專業(yè)成長檔案。舉辦沙龍，開展研討舉辦以有效課堂教學(xué)”為主題的課改沙龍。作工作室成員進(jìn)行全校性校本研修專題講座，并形成圖像與文檔材料。專題研討，科研興教深入開展數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的探索與研究”課題研究。認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)個(gè)案反思和總結(jié)，并形成階段成果。結(jié)合新課程實(shí)施以及區(qū)域教育主題，著力進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的課程資源開發(fā)與建設(shè)工作。三、教育教學(xué)研究1、教育

7、教學(xué)研究的主要方向抓好 數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究 ”課題研究，以課題研究為抓手，打造精品課堂， 促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的提升。開發(fā)課程資源，建立相關(guān)學(xué)科教學(xué)資源庫，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。深入開展課堂教學(xué)問題研究，提高教師專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)行課程的能力。2、研究的主要內(nèi)容抓住課堂為根本，有效整合課程資源、地區(qū)自然資源，開發(fā)一套有地區(qū)特色、有推 廣價(jià)值、操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)校本教材。建立新課程數(shù)學(xué)資源庫。通過采用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)掘、重組、優(yōu)化教學(xué)資源，拓寬教學(xué)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容、 形式和手段，最大限度地提高教學(xué)針對性、有效性。3、從事該項(xiàng)研究目前所具有的優(yōu)勢領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢：市教育局對教師聯(lián)盟工作室非常重視

8、，給予高度的關(guān)注與物質(zhì)支持。成員優(yōu)勢：成員中青年結(jié)合，具備專研的經(jīng)驗(yàn)與熱情；皆為一線教師，兼任班主任 居多，具備研究條件。4、從事該項(xiàng)研究目前所面對的劣勢研究對象劣勢：學(xué)生群體基礎(chǔ)知識較差，學(xué)習(xí)能力較差。主持人劣勢：主持人時(shí)間受限。5、研究的主要方法調(diào)查研究法。在教育理論的指導(dǎo)下，通過運(yùn)用問卷、列表、訪談和測驗(yàn)等科學(xué)方式， 有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)資料，為工作室成員研究提供經(jīng)驗(yàn)原型和基礎(chǔ)。行動研究法。在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊總 結(jié)。文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科、多角度開展對資料的比較研究，把握國內(nèi)外德育的研究動 態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為研究提供框架和方法論

9、?？偨Y(jié)法。以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探索課程開發(fā)的有效途徑，認(rèn)真加以總結(jié)、分析、概 括，從感性認(rèn)識上升到教學(xué)理論高度。個(gè)案分析法。以個(gè)別案例為研究對象進(jìn)行全面而深入地研究，揭示研究對象形成、 變化的特點(diǎn)和規(guī)律，以及影響個(gè)案發(fā)展變化的各種因素，并提出相應(yīng)的對策。5、研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)資源庫、個(gè)案、課例。四、需要的保障、支持條件1、經(jīng)費(fèi)保障。市局、學(xué)校每年拔付實(shí)施教師工程的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。用于工作室成員開展教 學(xué)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)，參加繼續(xù)教育，參加高層次學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)活動等。2、資源保障。以實(shí)施 教師”工程為龍頭，加快我校教師聯(lián)盟工作室的硬軟件建設(shè)。積 極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書資料

10、等設(shè)施資源在教師聯(lián)盟工作室中的作用。學(xué)校為教師聯(lián)盟工作室提供單獨(dú)的辦公場所及辦公器材。3、制度保障。建立健全實(shí)行 教師”工程的相應(yīng)保障制度， 確保計(jì)劃的順利、 有效實(shí)施。 堅(jiān)持自我提高為主，校本培訓(xùn)為輔，進(jìn)一步建立送出去、請進(jìn)來”的培訓(xùn)機(jī)制。每年選送部分工作室成員參加高層次培訓(xùn)。爭取邀請專家學(xué)者到我校講學(xué)。五、工作室成員主要分工為了促進(jìn)工作室各項(xiàng)工作順利開展，使工作室成員能茁壯快速成長，更好地發(fā)揮教師聯(lián)盟工作室在本市真正起到示范、帶頭和輻射作用，工作室根據(jù)各成員的優(yōu)勢、特點(diǎn)，對每位成員的日常工作進(jìn)行分工：項(xiàng)目具體工作負(fù)責(zé)人總體全面主持工作室的工作；擬定工作室的工作方案、規(guī)劃計(jì)劃，合理確定成員培

11、養(yǎng)目標(biāo)；組織開展教育教學(xué)研究 及實(shí)踐活動，組織學(xué)員外出學(xué)習(xí)、交流；建工作室網(wǎng)站、 建QQS;定期召開工作室成員工作會議；積極開展交流、 研討活動；督促落實(shí)各項(xiàng)活動的開展和成果總結(jié)推廣， 協(xié)調(diào)工作室的各項(xiàng)工作，規(guī)劃課題開展，撰寫工作室工 作報(bào)告，負(fù)責(zé)課題的研究工作，負(fù)責(zé)年終考核評價(jià)。學(xué)習(xí) 項(xiàng)目和主持人T規(guī)劃階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容， 推薦學(xué)習(xí)資料， 組織成員交流學(xué)習(xí)體會，反饋成員學(xué)習(xí)情況，每月月末 要向主持人匯報(bào)反饋結(jié)果，供年終考核評價(jià)參考。課題 項(xiàng)目負(fù)責(zé)課題日常運(yùn)行，籌備和組織課題研究活動，負(fù) 責(zé)課題研究階段總結(jié)，課題研究紀(jì)實(shí)材料等，填寫活動 記錄并提醒工作室成員提交肩關(guān)材料，反饋課題研究情 況。定期向

12、主持人匯報(bào)反饋結(jié)果，供年終考核評價(jià)參考。教研 項(xiàng)目負(fù)責(zé)教研活動的日常進(jìn)行、教研活動的籌備和組織, 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討、磨課主持、教學(xué)研討、組織每天論壇發(fā) 帖回帖、妥善安排教學(xué)資源的上傳，為形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資 源庫做準(zhǔn)備。及時(shí)反饋教研情況，作好分工，每月月末 向主持人匯報(bào)反饋結(jié)果，供年終考核評價(jià)參考網(wǎng)絡(luò) 項(xiàng)目負(fù)責(zé)工作室的博客建設(shè)與管理工作，督促成員及時(shí) 更新博客內(nèi)容。負(fù)責(zé)活動考勤，統(tǒng)計(jì)工作室成員上傳共 享資料、博文數(shù)據(jù)，成員文字資料上交數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，每 月月末向主持人匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，供年終考核評價(jià)參考。六、教師和教師培養(yǎng)人及工作室的考核評估（一）經(jīng)過三年培養(yǎng)，對本人考核（包括工作室考核）合格后才納入到教師管理范圍。對納入到教師管理范圍的教師及工作室也將實(shí)行定期考核。（二）教師聯(lián)盟工作室以三年為一個(gè)工作周期。在一個(gè)工作周期內(nèi)，按有關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)， 通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗(yàn)、影響檢測等考核方式，對教師聯(lián)盟工作室進(jìn)行每年一次的過程性評價(jià)和工作周期結(jié)束時(shí)的終結(jié)性評價(jià)。（三）考核內(nèi)容主要包括工作室自身建設(shè)發(fā)展的情況、工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)教師方面 發(fā)揮的重要作用、工作室在教育教學(xué)、科研中取得的主要成績?nèi)齻€(gè)方面。（四）每周期考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)等級?？?/p>