小學(xué)科學(xué)-C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)-教學(xué)設(shè)計(jì)方案+教學(xué)反思+案例【2.0微能力獲獎(jiǎng)作品】

1、小學(xué)科學(xué)-微能力2.0認(rèn)證C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)反思學(xué)生案例2個(gè)撰寫：Z J【獲獎(jiǎng)作品】1設(shè)計(jì)方案：以自己曾經(jīng)指導(dǎo)過的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)實(shí)踐為例，呈現(xiàn)與闡釋學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)過程，需說明主題、任務(wù)、面向?qū)ο?、活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)、支持資源以及技術(shù)環(huán)境等。以 PDF 形式提交。2. 學(xué)生案例：以下兩個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)，根據(jù)要求提交。任務(wù)一：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)作品。任務(wù)二：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生/小組對學(xué)習(xí)過程的描述，以視頻形式提交，每份時(shí)間不超過 5 分鐘。3. 教學(xué)反思：請回顧自己指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐經(jīng)歷，對實(shí)

2、踐效果進(jìn)行反思，并梳理技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮的作用。以 PDF 形式提交。杠桿平衡教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校XX小學(xué)教師姓名Z J面向?qū)ο笪迥昙墝W(xué)生主題利用智慧課堂工具進(jìn)行科學(xué)探究任務(wù)1.利用智慧課堂進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.利用平板進(jìn)行科學(xué)探究，3.培養(yǎng)分析、觀察和歸納能力。面向?qū)ο笪迥昙墝W(xué)生，對于平板的簡單操作沒有大的問題，需要的是在利用智慧課堂的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和總結(jié)規(guī)律?；顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一情境導(dǎo)入1.教師：同學(xué)們玩過蹺蹺板嗎？（播放圖片，引出情境） 2.提問：同學(xué)們知道有哪些方式可以使蹺蹺板平衡呢？答：往后坐一坐，多坐個(gè)小朋友等等二探究杠桿平衡的規(guī)律Z J1.教師通過智慧課堂給學(xué)

3、生發(fā)布任務(wù)（flash動畫）。請同學(xué)們在右邊合適的位置放合適的鉤碼數(shù)，使其左右平衡。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動學(xué)生通過平板操作flash動畫，實(shí)現(xiàn)自己的想法，通過動畫的結(jié)果演示，發(fā)現(xiàn)結(jié)果。3學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，師生一起操作并驗(yàn)證是否正確。4知識拓展：（1）教師發(fā)布新的任務(wù)，左右自己在合適的位置放置合適數(shù)量的鉤碼，并使其平衡（2）學(xué)生利用平板flash 動畫，驗(yàn)證自己的想法，拓展知識，尋找規(guī)律5.學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，其他師生一起驗(yàn)證。列表，共同總結(jié)杠桿平衡的規(guī)律：動力x動力距=阻力x阻力矩Z J學(xué)習(xí)評價(jià)1. 學(xué)生利用老師智慧課堂發(fā)布的flash動畫，探索杠桿平衡的規(guī)律2.學(xué)生可以利用智慧課堂作

4、業(yè)平臺上傳電腦探索結(jié)果，其他師生共同點(diǎn)評其結(jié)果；3.學(xué)生可以利用智慧課堂的互動，師生一起總結(jié)了杠桿平衡的規(guī)律。支持資源智慧課堂工具，flash動畫技術(shù)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)反思一 回顧指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)的實(shí)踐經(jīng)歷1.教師利用智慧課堂制作教學(xué)課件，然后將flash視頻發(fā)送到班級學(xué)生操作，學(xué)生通過視頻播放軟件在線學(xué)習(xí)；2.學(xué)生按老師要求操作平板，尋找杠桿平衡規(guī)律，通過智慧課堂在線提交作業(yè)平臺進(jìn)行提交；3.教師利用智慧課堂在線提交作業(yè)平臺查看學(xué)生提交的杠桿平衡現(xiàn)象，進(jìn)行線上點(diǎn)評；二、對實(shí)踐效果進(jìn)行反思1.學(xué)生可以利用老師發(fā)布的動畫多次動手操作，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比課堂上教師一味 講解學(xué)習(xí)效果要好；2.學(xué)生可以利用智慧課堂在線提交作業(yè)平臺上傳平衡現(xiàn)象，教師和其他學(xué)生可以及時(shí)反饋；Z J3.學(xué)生可以利用智慧課堂跟教師互動，及時(shí)解決在發(fā)現(xiàn)杠桿平衡規(guī)律的現(xiàn)象中遇到的問題。三、信息技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮的作用1.教師利用智慧課堂制作教學(xué)課件，然后將flash視頻發(fā)送到班級學(xué)生操作，學(xué)生通過視頻播放軟件在線學(xué)習(xí)；2.學(xué)生按老師視頻中的探究方法利用平板自主完成杠桿平衡規(guī)律的探究，通過智慧課堂在線